综学 寻觅春天的踪迹
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案2篇
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案2篇Comprehensive study of the teaching plan of " looking for the trace of spring"综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案2篇前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。
本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案2、篇章2：综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案篇章1:综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案活动目标：1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
活动课时：四课时，第1、2课时学生集中活动。
第3、4课时学生自由作文教学过程：（一）导入引导学生诵读写春天的名篇；朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！（二）学生分组活动：a成语中的“春天”b、诗文中的“春天”c、绘画中的“春天”d、现实中的“春天”e、我心中的“春天”活动要求：a组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6—8个写一段话，描绘春天。
综合性学习 寻觅春天的踪迹
综合性学习
寻觅春天的踪迹
一课一案 创新导学
活动目标
1.通过寻觅、观察春天的踪迹,去认识自然,感受生命。
2.学会对观察的事物做细致而具体的描写。(重点)
3.在赏春、颂春等活动过程中,培养自己发现美、感受美
的能力。(难点)
一课一案 创新导学
活动导入
一年之计在于春,春天总给人带来无限生机和希望。古
的脚步来了,吹醒了沉睡的大地,吹绿了小草,吹红了桃花,
吹来了燕子,吹醒了青蛙。在这姹紫嫣红、生机盎然的季节 里,让我们放飞理想,展翅飞翔吧!③你听,窗外声声婉转清
脆的鸟语;你看,漫山的小草嫩绿鹅黄,花儿绽开了微笑的脸
庞。春天来了!
往今来,许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔,
去描写春天的景象。今天让我们一起走进自然,去感受春天
的美景吧!
一课一案 创新导学
1.请根据你所知道的诗词中有关“春天”的名句,写一两句赏
析的文字。 示例:①唐代诗人杜牧写的《江南春绝句》:千里莺啼绿映
红,水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中。
(不仅写了春景,还抒发了诗人忧国忧民的情怀) ②唐代诗人杜甫写的《春夜喜雨》:好雨知时节,当春乃发 生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。 晓看红湿处,花重锦官城。(这首诗是写春雨的名作,借景 抒情,寓情于景,充分表现了诗人的喜悦心情)
一课一案 创新导学
③唐代诗人韩愈写的《春雪》:新年都未有芳华,二月初 惊见草芽。白雪却嫌春色晚,故穿庭树作飞花。(这首诗 写的是春天虽姗姗来迟,但已有小小的草芽探出头来。谁 料想刚盼来春的身影,白雪竟也纷纷而下,等不及似的,飘 舞着来装点春色)
一课一案 创新导学
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学教案
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读和观察，了解春天的特征和变化。
培养学生对自然环境的观察力和表达能力。
引导学生感受春天的美好，激发对生活的热爱。
1.2 教学内容春天的特征和变化。
观察和描述春天的方法。
春天的美好感受和生活的热爱。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源春天的相关图片和视频。
春天的诗歌和文学作品。
观察春天的实地环境。
2.2 教学准备准备春天的相关图片和视频。
收集春天的诗歌和文学作品。
安排实地观察春天的活动。
第三章：教学过程与方法3.1 教学过程引入春天的概念，引导学生思考春天的特征和变化。
展示春天的图片和视频，让学生观察和描述春天的特点。
分享春天的诗歌和文学作品，让学生感受春天的美好。
组织实地观察春天的活动，让学生亲身体验春天的变化。
总结春天的特征和变化，强调春天的美好感受和生活热爱。
3.2 教学方法观察和描述：通过观察春天的图片和视频，让学生用语言描述春天的特点。
分享和讨论：分享春天的诗歌和文学作品，引导学生讨论春天的美好感受。
实地观察：组织学生到户外观察春天的环境，让学生亲身体验春天的变化。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价观察学生的参与程度和表达能力的提升。
评估学生对春天的特征和变化的理解程度。
收集学生的反馈意见，了解他们对春天的感受和生活热爱的情况。
4.2 教学反馈给予学生积极的反馈和鼓励，提高他们的自信心。
根据学生的反馈情况，及时调整教学方法和内容，以满足学生的需求。
第五章：教学拓展与延伸5.1 教学拓展组织学生进行春天的艺术创作，如绘画和手工制作。
引导学生进行春天的写作活动，如写诗和作文。
5.2 教学延伸邀请春天的相关专家或工作者，进行专题讲座或示范活动。
组织学生参加与春天相关的社区活动或志愿服务。
第六章：教学活动设计6.1 第一课时导入：通过展示春天的图片和视频，引导学生思考春天的特征和变化。
活动1：观察春天的图片和视频，用语言描述春天的特点。
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计篇一：综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案综合性学习——寻觅春天的踪迹一、活动目标1、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去认识自然，感受生命，培养热爱自然，热爱春天的情感。
2、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创（造）春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力。
二、活动重点自然日志的编辑：选择一、两种动物或植物进行观察、记录，并对观察、记录进行编辑整理。
拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、课时安排课外活动两周，课内活动两课时。
五、课外活动（一）选题教师向学生介绍本次活动的主要任务及预计实现的目标，提供其参与活动的内容建议。
教师根据教材所安排的三项活动，对活动内容进行创造性改编。
要求学生从改编后的三项内容中必选内容3，任选内容1或内容2。
内容1：在大自然中，寻觅春天的踪迹寻觅范围：在春天里，在自然中，在校园里，在社区中。
选择一、两种动物或植物进行观察、记录，写成“自然日志”，记录下春天的足迹。
在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式。
内容2：在艺术中，寻觅春天的踪迹○1围绕与春天有关的某个节气，搜集有关谚语，从中寻觅春的踪迹。
○2寻找与春天有关的歌曲，如《春天在哪里》《春天的故事》等，从中寻觅春的踪迹。
选择与春天有关的诗歌、散文、绘画或照片，从中寻觅春的踪迹。
内容3：在创造中，展示春天的踪迹○1以出墙报或办手抄报等形式，展示春的踪迹。
○2可根据与春有关的歌曲，如《春天在哪里》的曲调，创作绘春之歌；如《春天的故事》的表达方式，创作“赞春之歌”。
○3可模仿苏轼《惠崇》，选一幅表现春天景物的画或照片，为它配上三五句诗，或者选一首写春的诗及名句，根据意境配上一幅画，使诗情更形象直观。
（二）分组小组人数：4—6人小组成员的构成：由师生共同参与决定。
我的综合性学习 寻觅春天的踪迹
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案
一、活动目标
1、通过寻觅、观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特
征，了解一点生命在春天里成长变化的过程及特点，培养热爱春天的情感。
2、在观赏春天、赞美春天的活动中，加深对春天的体验和感悟，
培养初步的自然观赏和艺术欣赏的能力。
3、培养在观察中勤于记录的习惯，学会用适当的方式表达自己的
感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
二、活动重点
拓展语文学习的途径，提高学生的综合素质。
三、活动难点
在认识自然中，在赏春、颂春中，培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力。
四、课时安排
课外活动一周，课堂展示一课时。
五、活动过程
（一）教师导语：
（二）学生互动：
第一板快：赏春──百般红紫斗芳菲
1、欣赏春天的美景。
（配乐，大屏幕出示春天的美景）
2、绘画小组展示作品。
第二板块：诵春──满园春色关不住：
1、交流、赏析搜集的有关春的古诗词。
游戏：为画配古诗
2、分享到民间采撷的有关春天农谚。
解析二十四节气歌
3、交流脍炙人口的春的美文佳作。
第三板块：绘春──万紫千红总是春：
语句绘春
请用“春天的_____美，你看……”句式说话。
把你真切的体会，用语言描绘出来。
第四板块：悟春──一年之计在于春：
一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示？
（三）教师结束语：
（四）布置作业：
请你以“我心目中的春”或”在这个不寻常的春天里“为题写一篇作文。
600字左右。
综合性学习 寻觅春天的踪迹
作业
小组长检查本课学习成果。 以“我心目中的春”或“在这个不寻常的 春天里”为题写一篇作文。（或以你喜欢 的方式来表达对春的赞美）。
春：立春
雨水 惊蛰 春分 清明 谷雨 夏: 立夏 小满 芒种 夏至 小暑 大暑 秋：立秋 处暑 白露 秋分 寒露 霜降 冬：立冬 小雪 大雪 冬至 小寒 大寒
关于春天的六个节气
立春：春季的开始 雨水：降雨开始，雨量渐增 惊蛰：蛰是藏的意思惊蛰是指春雷乍动， 惊醒了蛰伏在土冬眠的动物 春分：分是平分的意思。春分表示昼夜平 分 清明：天气晴朗，草木繁茂 谷雨：雨生百谷。雨量重组而及时，谷类 作物能茁壮成长
“沾衣欲湿杏花雨”，不错的，稀稀拉拉的小雨 一下就是半天。春雨使小苗足足地喝够了水。花 朵上，碧绿的叶子上到处都是水珠，雾气还没有 全消，像一条长长的白纱巾把这些花仙们轻轻地 围在里面。远远看去，花朵像开在天上的彩云一 样。彩云之间还有一些“珍珠”，灿烂的阳光一 照，珍珠反射出各种颜色。
花朵是纷繁的，春雨把它浇灌，春风催它绽开。 靠着绿叶创造的“财富”，它竞相斗艳，这儿 一朵，那儿一束。红的燃起“火焰”，粉的荡 出“霞光”，白的飘溢清香。它们是美的使者， 春的精灵。看到这么艳丽的花朵，闻到如此的 芬芳，大概不能不令人想到秋天那甘甜的果实 了。 春雨滴入花心，春风摇动花枝，美不胜收。
钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿树阴里白沙堤。
春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声， 散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳， 何人不起故园情。
春望 杜甫 国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》
语文综合性学习《寻觅春天的踪迹》教案管村初中王川【活动目标】１、以自主、合作、探究的学习方式，引导学生通过寻觅、观察春天的踪迹，去了解自然，认识自然，感受生命，从而培养学生热爱自然，热爱春天的情感。
２、关注学生的情感体验，在赏春、绘春、颂春、创春等活动过程中，培养学生发现美、感受美的能力，进而体味人生春天之魅力。
３、通过活动，增强学生在搜集、筛选信息等方面的能力。
教学过程一、教师导入：桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。
同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
二、活动开展（通过多媒体展示）活动一春天的足迹(在大自然中，寻觅春天的踪迹)寻觅范围：在春天的大自然中，在校园里，在社区中。
选择一、两种动物或植物进行观察，记录下春天的足迹。
在记录方式上，可根据学生实际情况，采用文字与图片（如照片）相结合的形式，完成后制作成幻灯片形式，通过邮箱发给老师。
1.播放音乐，欣赏画面（由学生拍摄的）：先请同学们在欢快的音乐中欣赏同学们寻觅到的春天的美景，让我们一起用耳朵去听，用眼睛去看，用心去感受，用手去触摸，去寻找春天的美丽，春天的快乐。
（学生听音乐，欣赏画面）2.提问：在这个春暖花开的季节里，你在大自然里听到了春天的声音了吗？感受到春天的脚步了吗？看到了春天的美景了吗？体验到春天的快乐了吗？（学生谈，教师引导，适时做示例）3.请同学们也试着用“这真是一个（）的春天”说一句话。
要用（四字词语）例如“这真是一个鸟语花香的春天”。
（展示学生收集的关于春天的四字词语）春暖花开春意盎然春光无限四季回春绿草如荫春光明媚春花秋月春华秋实春回大地春兰秋菊春暖花开春深似海春意盎然春意阑珊柳暗花明满园春色柳绿花红莺歌燕舞百花齐放姹紫嫣红繁花似锦）活动二: 春天的赞歌（在艺术中，寻觅春天的踪迹）1.全班同学齐诵古代诗词中关于“春”的名句。
《寻觅春天的踪迹》综合性学习
•
⑶你还会背那首《二十四节气歌》吗？其 中“春雨惊春清谷天”一句点出了春天的六 个节气。请你选择其中的某一个节气，谈谈 这个节气的含义，并写出你所知道的有关这 一节气一句谚语。 • 答：
《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
⑵如果要给你的“自然日志”分成几个 栏目，请例举几个栏目名称。
• 【创造诗情画意的春天】 • 1、⑴完成有关“诗配画”和“画配诗”的作业。 • ⑵展开你想象的翅膀，用简笔画画一幅校园春景一 角，并配上一句话。 • 2、请你在参加“寻觅春天的踪迹”的综合性学习 活动中完成以下任务： • ⑴古人写过不少歌咏春天的诗句，请你从学过的和 积累的诗句中写出两句来。 • 答： • ⑵成语浩如烟海，描写春天的成语宛如花苑，从你 的记忆宝库寻觅四个关于春天的成语，与大家分享。 • 答：
《寻觅春天的踪迹》
综合性学习
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在 冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无 际的温柔，我们听见有一个声音在我们的 心里快乐地叫着：“春天来了，春天来 了”。同学们，在这个美好的季节里，让 我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
• 【寻找春天的足迹】 ⑴在寻找春天的足迹的过程中，老师要 求同学们编辑“自然日志”，请把你给你 的“自然日志”取个名字。（不超过4个字）
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学教案
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生了解春天的特点和季节变化。
培养学生观察自然、感受春天的能力。
提高学生通过阅读、写作表达对春天的认识和情感。
1.2 教学内容春天的特点和季节变化。
观察春天的自然景物和生物变化。
阅读和分析春天的诗歌、故事等文学作品。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法观察法：带领学生到户外观察春天的景物变化。
阅读法：引导学生阅读春天的诗歌、故事等文学作品。
写作法：鼓励学生通过写作表达自己对春天的认识和感受。
2.2 教学手段投影仪或白板展示春天的图片和文字资料。
播放春天的音频、视频资料。
提供春天的诗歌、故事等文学作品供学生阅读。
第三章：教学步骤与活动设计3.1 教学步骤第一步：引入春天的概念，引导学生了解春天的特点和季节变化。
第二步：组织学生进行户外观察，寻找春天的踪迹。
第三步：引导学生阅读春天的诗歌、故事等文学作品，感受春天的美好。
第四步：鼓励学生通过写作表达自己对春天的认识和感受。
3.2 活动设计活动一：春天的图片展示，让学生观察并描述春天的特点。
活动二：户外观察活动，让学生寻找春天的踪迹，记录下来。
活动三：分组阅读春天的诗歌、故事等文学作品，讨论并分享感受。
活动四：个人写作活动，让学生写一篇关于春天的作文或日记。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过观察学生的参与程度和表现，评估学生对春天的了解和感受。
通过阅读学生的作文或日记，评估学生的写作能力和表达能力。
4.2 教学反馈对学生的积极参与和良好表现给予肯定和鼓励。
对学生的作文或日记进行评价和反馈，提供改进的建议。
第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源春天的图片和视频资料。
春天的诗歌、故事等文学作品。
5.2 参考资料《春天的足迹》图片资源。
《春天的诗歌选集》文学作品。
《春天的故事》相关视频资料。
第六章：教学拓展与延伸6.1 教学拓展组织学生进行春天的艺术创作，如绘画、手工艺等。
综合性学习寻觅春天的踪迹
综合性学习《寻觅春天的踪迹》教学设计（蔡厚林执教）活动目标：1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。
2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。
活动课时：四课时第1、2课时学生集中活动第3、4课时学生自由作文教学过程：（一）导入：引导学生诵读写春天的名篇；朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！（二）学生分组活动：A成语中的“春天”B、诗文中的“春天”C、绘画中的“春天”D、现实中的“春天”E、我心中的“春天”活动要求：A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6—8个写一段话，描绘春天。
B组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。
C组：创作一幅“诗画”。
给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。
D组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。
E组：春天到了，一定会引发你很多思绪感触，请用优美抒情的语句写出来。
（三）活动成果展示（四）学生作文题目：“我心目中的春天”参考资料：关于春天的成语：春暖花开,春意盎然,满面春风,春光无限,四季回春绿草如荫,春风和气春光漏泄春光明媚春花秋月春华秋实春晖寸草春回大地春兰秋菊春暖花开春色撩人春色满园春山如笑春深似海春生秋杀春生夏长，秋收冬藏春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊红情绿意花红柳绿花香鸟语枯木逢春柳暗花明漏泄春光满园春色柳绿花红鸟语花香双柑斗酒寻花问柳雨丝风片莺歌燕舞雨后春笋有脚阳春暗香疏影百花齐放姹紫嫣红倡条冶叶尺树寸泓出水芙蓉摧兰折玉繁花似锦凡桃俗李纷纷扬扬纷红骇绿风吹雨打风花雪月浮花浪蕊孤标傲世桂馥兰香桂林一枝桂子飘香含苞待放含苞欲放红衰翠减鸟语花香有关春天的诗歌1、绝句唐*杜甫两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
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综合性学习.写作.口语交际
寻觅春天的踪迹
精彩开篇词
夏花缤纷，秋意浓浓，耳畔刚刚传来冬日的私语，转眼又已是春意盎然。
同学们，春天来了！让我们探起我们灵动的触角，让我们炫出我们青春的热情，一起来寻觅春天、感受春天、赞美春天吧！
学习目标
1.注重以“春天”为话题，积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重文化积累，以提高文化素养。
2.通过寻觅春天，观察春天的踪迹，深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。
3.在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。
课前准备
学生准备
分组搜集有关春天的谚语、俗语、成语、诗歌、散文、小说等；展现春天的绘画、摄影、歌曲、电影、广告等作品；搜集然后以小组的形式，合作搜集、整理、展示成果。
教师准备
设计活动内容，制作课件，指导学生整理资料、展示、总结。
教学过程
一、新课导入
桃花开了，燕子来了，草儿绿了，站在冰雪初融的大地上，感受和风细雨漫天无际的温柔，我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着：“春天来了，春天来了”。
同学们，在这个美好的季节里，让我们一起走近春天，去寻觅春天的踪迹。
一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。
今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！
二、课堂展示—交流与探究
（一）赏春
睁大你明亮的眼眸来观赏春天吧！
春天的河水美，你看那初融的河水，清澈单纯，让我们的思想得到涤荡和滤化。
春天的颜色美，你看丝丝新绿，点点滴滴，跳动着，晃花了我的眼。
春天的天空美，你看，天空那么晴朗、明净，它的颜色是那种浅蓝，白云也往往只有几丝几缕，疏淡的像一幅写意画。
（二）诵春
春之诗
春晓
［唐］孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
村居
高鼎
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
大林寺桃花
［唐］白居易
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
长恨春归无觅处，不知转入此中来。
丰乐亭游春
［宋］欧阳修
红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。
游人不管春将老，来往亭前踏落花。
渔歌子
［唐］张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
忆江南
［唐］白居易
江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火。
春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
江南春
［唐］杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
咏柳
［唐］贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
春日
［宋］朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
惠崇《春江晚景》
［宋］苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
江畔独步寻花
杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。
流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼
钱塘湖春行
［唐］白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
春之成语
春笋怒发春蛙秋蝉暗香疏影倡条冶叶尺树寸泓摧兰折玉纷红骇绿春山如笑春暖花开春意盎然
满面春风春光无限四季回春绿草如茵春风和气
春光漏泄春光明媚春花秋月春华秋实春晖寸草
春兰秋菊春暖花开春色撩人春色满园春山如笑
春深似海春生秋杀春生夏长浮花浪蕊红衰翠减
桂馥兰香桂林一枝春风送暖鸟语花香万象更新
春回大地
春之农谚
冬至天阴无日色。
大寒不寒，人马不安。
早春晚播田。
雨浇上元节，日晒清明种。
春分有雨病人稀。
清明风若从南起，定主田禾大有收。
六月初一，一雷压九台。
一点雨一个灯，落到明朝也不晴。
春之节气
1.二十四节气歌
春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒，
每月两节不变更，最多相差一两天，
上半年来六、廿一，下半年来八、廿三春。
2.有关春季六个节气的含义：
雨水：少雨的冬季已过，降雨开始雨量增多。
立春：立是开始的意思，春天开始了。
惊蛰：雷声惊醒了冬眠的动物，出土活动。
春分：昼夜一样长，从此到秋分前昼长夜短。
清明：天气晴朗温暖草木显青，清洁明净风光代替了枯黄萧条的寒冬景象。
谷雨：降雨增多促使谷物生长发育。
（三）绘春
语句描春
播放一组“春”的画面(课件)，让学生从视觉、听觉、嗅觉几个方面感受大自然中的春天。
现在欣赏一组春的画面，从画面当中：
(1)你听到了什么？
(2)你看到了什么？
(3)你闻到了什么？
请用“春天的------美，你看……”句式说话。
把你真切的体会，用诗意的语言描绘出来。
例如：春天的花儿美，你看，那粉得像霞一样的桃花，白得像雪一样的梨花，争奇斗艳地开放着，散发出一阵阵沁人心脾的清香，其中还有两朵在交头接耳，窃窃私语地说着什么。
春天的蝴蝶美，你看，一只美丽的蝴蝶正停在花枝上，悠闲地晒着太阳……
春天的山峦美，你看，这里层峦叠嶂，千峰竞秀，高低生姿，景色秀丽……
短信赞春
手机作为一种通信工具已经进入平常百姓家，这不，春天到了，我收到了许多朋友的短信。
优美的语言将我包围在浓浓的情谊中。
好东西，急于与大家分享。
下面几则短信作品是我收集或改编的，请大家欣赏。
注意思考：它们在语言上有哪些特点？
1.让阳光送去美好的期待，让春风送去我深情的祝愿，让白云和蓝天永远点缀你的生活，让白鸽将祝福一次次捎到。
2.春天到了！愿你抱着平安，拥着健康，揣着幸福，携着快乐，搂着温馨，带着甜蜜，伴着浪漫，牵着吉祥，轻松愉快每一天！
3.让平安坐上开往春天的火车，让快乐与你不见不散，让幸福与吉祥一个都不少，祝福你——快乐！
明确：
1.联想、想象丰富。
2.借用鲜明的形象来抒发情怀。
3.善用修辞手法——比喻、拟人、排比等。
4.句式尽量整齐，押韵。
阳光明媚，春暖花开。
春天让人充满活力和希望，让你诗情涌动，浮想联翩。
在这个美好而多情的季节里，你想对你的朋友说些什么呢？请用短信的形式，把你的美好祝福带给他(她)。
（四）悟春
同学们，自古以来，人们就从自然界的春天里感受到人生的哲理，感受到深刻的意蕴。
春天在哪里呀，春天在我们的心目中。
当你沐浴在春天的阳光里，一定有很多感悟。
“一年之计在于春”“一生之计在于青春”，正处于人生之春的你们，有怎样的感想呢？春天给了你怎样的感悟与启示？你们想到了吗，除了大自然的春天，还有人生的春天，事业的春天，祖国的春天。
请同学们自写，小组交流，全班交流，表达自己的感悟：
如：面对春天，我多么想说：风雨算什么……
我们要抓紧大好春光，抓紧生命的春天……
我们要积极进取，努力学习，创造美好生活……
我们要把握好这人生之春，让信念长成一棵粗壮的树……
我们从春天出发，向着太阳，向着未来，放飞我们的理想和希望……
春天激励着我们─—(勇往直前、积极进取、创造美好生活)
春天的象征(青春、新鲜、生命力、美丽、活力、温暖、关爱)
春天代表一种新生、一种活力，春是赞美青春的一首颂歌
（五）咏春
欣赏名作春之歌《滴哩哩哩》《春天在哪里》《走进春天》《春天的故事》
自编自唱春之歌
画家喜欢描画春天，诗人喜欢歌咏春天，你能不能也张开艺术的翅膀，面对这美丽的世界，展现自己的风采呢？首先我们来唱一曲春天的赞歌，老师用黄梅调范唱高鼎的《村居》。
同学们试着用下面任一歌曲的旋律演唱下面任一首诗词，也可自编自唱。
《神话》杜牧的《江南春》
《那一夜》杜甫的《春夜喜雨》
《中国功夫》孟浩然的《春晓》
《众人划桨开大船》贺知章的《咏柳》
《心语心愿》韩愈的《早春》
《千年等一回》李白的《送孟浩然之广陵》
《希望》杜甫的《春望》。