中西教育理念差异
中国与西方教育传统的对比分析
中国与西方教育传统的对比分析
中西教育传统有着很大的差别，这一点可以从以下几个方面加以比较。
一、教育理念
中国教育传统是以儒家思想为主，强调礼仪、纪律、道德、规范等方面的教育，并注
重学生对文化经典的深入研究和传承。
西方教育传统则强调实用性和个人创造性，鼓励学
生探索和发现知识，提倡思考能力和创新精神。
二、教育目标
中国传统教育强调孝顺、忠诚、正义等传统价值观，重视实用性和能力培养，以达到
传承和弘扬中华文化为目标。
西方教育则注重个人的自我实现和个人能力的培养，追求知
识与技能的全面发展，以实现个人的成功和社会贡献为目标。
三、教学方法
中国传统教育重视讲解和记忆，注重刻板的规范和纪律，以追求完美为目标。
而西方
教育则鼓励学生独立探索和创新，倡导实践和参与式教学，注重学生个性化发展，强化学
生的自主学习和思考能力。
四、教学内容
中国传统教育注重文化经典的传承和学习，让学生深入了解祖国的历史、文化、文学、哲学等知识，以此来传承和弘扬中华文化。
西方教育则注重现代科学技术和各种实用技能
的学习，以培养学生的实用能力和就业竞争力为目标。
总的来说，中西教育传统有着明显的差异。
中西教育的区别来源于它们各自的文化和
历史背景，也反映了教育目标、教育理念、教师角色、教学方法、评估方法等多个方面的
差异。
随着全球经济的发展和跨国交流的增加，中西教育的融合已成为一个趋势，中西教
育的交流与互补已成为当代教育界普遍的话题。
中西教育观的差异体现及原因剖析
中西教育观的差异体现及原因剖析教育是一种文化的传承，而中西方文化因其历史、宗教信仰、社会制度等方面的差异，导致了对教育的理念和方法产生了较大的差异。
中西教育观的差异体现在多个方面，如教育目标、教育内容、教学方式等。
本文将对这些差异进行剖析，并探讨其原因。
一、教育目标的差异中西教育目标的差异主要体现在培养什么样的人的问题上。
在西方教育中，注重培养学生的个性和创造力，鼓励学生发展独立思考能力和创新意识，强调个体的发展和成就。
而在中国传统教育中，更加注重培养学生的纪律性和集体意识，强调的是学生的认真听话和服从性。
这种差异的表现也反映在西方往往强调培养学生的批判性思维和革新意识，而中国则更加注重传统文化的传承和继承。
二、教育内容的差异中西教育内容的差异主要体现在所传授的知识和技能上。
在西方教育中，注重培养学生的批判性思维和问题解决能力，学校教育往往以开放式问题为基础，强调通过实践和探索来培养学生的创新能力和批判性思维。
而在中国传统教育中，更加注重的是传授基本的知识和技能，学校教育往往以死记硬背的方式来传授知识，注重的是学生对基本知识的掌握和运用。
三、教学方式的差异中西教学方式的差异主要体现在师生关系和教学方法上。
在西方教育中，注重师生之间的平等沟通和互动交流，学生往往扮演着主动的角色，教学更加注重学生的参与和合作。
而在中国传统教育中，更加注重师生之间的尊重和教师的权威，学生往往扮演被动的角色，教学更加注重教师的授课和学生的听讲。
中西教育观的差异主要是由中西方文化对教育的认识和社会价值观的不同所导致的。
西方文化注重个体的独立性和个性发展，而中国传统文化注重社会的稳定和集体的利益。
这种差异导致了中西教育观在教育目标、教育内容和教学方式上都存在较大的差异。
在面对中西教育的融合和交流时，需要更加理性地认识和理解中西教育观的差异，从而促进教育的更好发展和进步。
中西在教育概念的相同点和不同点
中西在教育概念的相同点和不同点
中西教育在概念上有相同点和不同点。
下面是一些主要的相同点和不同点：
相同点：
1. 教育的目的：中西教育都追求培养学生全面发展的目标。
这包括知识、技能、人格和社会价值观方面的培养。
2. 教育的重要性：中西文化都认为教育是社会进步和个人成功的关键。
教育被看作是培养下一代领导者和改变社会的方式。
3. 教育形式：中西教育都有正规和非正规的教育形式。
正规教育包括学校教育和大学教育，非正规教育包括家庭教育和社区教育。
不同点：
1. 教育理念：中西教育的理念存在差异。
中教育强调传统价值观、集体主义和尊师重道。
西方教育则更加强调个人价值、自由选择和批判性思维。
2. 教育方式：中西教育的教学方式也有所不同。
中教育注重师生关系的尊重和传授知识的集中方式，西方教育则更加注重学生参与、探索和批判性思维。
3. 教育课程：中西教育的课程设置也有差异。
中教育的课程包括基础学科如语文、数学和科学，西方教育的课程则更加注重综合学科和实际应用。
4. 考试制度：中西教育的考试制度也不同。
中教育普遍存在高压应试的文化，西方教育则更加注重学生的综合评价和个人发展。
综上所述，中西教育在概念上存在相同点和不同点，这些不同点反映了不同文化对教育目标、教学方式和评价标准的不同重视。
中西教育观的差异体现及原因剖析
中西教育观的差异体现及原因剖析【摘要】中西教育观的差异体现在于对教育目的、方法和价值观念的不同理解。
中西教育观在体现方式上表现为注重传统文化和现代教育的结合，而西方教育更加强调个性发展和综合素质培养。
这种差异的原因主要来自文化传统和价值观念的差异。
中西方文化传统背景不同，西方更加推崇个人主义和独立思考，而中国则强调集体主义和家庭观念。
中西方的教育价值观念也存在差异，西方更加注重创新和实践能力的培养，而中国传统更加关注道德修养和传统文化的传承。
中西教育观的差异体现了两种文化传统和思维方式的碰撞，不同的教育价值观念也影响着教育的发展方向。
【关键词】中西教育观、差异体现、体现方式、原因剖析、文化传统差异、价值观念差异、结论1. 引言1.1 引言教育是人类社会发展的基石，不同文化背景下的教育观念也存在着巨大的差异。
中西教育观的差异体现在很多方面，这些差异不仅体现在教育的目标、方法和理念上，也反映在学生的表现和发展上。
要深入了解中西教育观的差异，需要从文化传统差异和价值观念差异两个方面进行剖析。
通过对这些差异进行分析，我们可以更好地理解中西教育体系的优势和劣势，也可以为不同文化背景下的教育实践提供一定的借鉴意义。
在本文中，我们将从中西教育观的差异体现方式和原因剖析两个方面入手，探讨其中的文化传统差异和价值观念差异，以期能够加深对中西教育观差异的理解。
结束。
2. 正文2.1 中西教育观的差异中西教育观的差异可以从多个方面进行分析。
在教育目标上，中西教育观的主要差异体现在中西方对于教育的理念与目标的不同。
西方教育更加注重培养学生的创造力、批判性思维和自主学习能力，强调学生的个性发展和终身学习；而中国教育则更加注重学生的基础知识学习和应试能力培养，重视知识传授和考试成绩。
在教育方法上，中西教育观的差异主要体现在教学方式和教育理念的不同。
西方教育注重学生主体地位，倡导互动式教学和探究式学习，强调学生独立思考和实践能力的培养；而中国教育传统上更注重师生关系，以教师为中心，强调传统的讲授与背诵。
浅析中西方教育之差异
４６
《理论学习》２００７ 年第 ８ 期
借鉴
同的教育体制导致不同的教育结果。成年后的中国学生大多表 现出基础扎实、思想依附， 唯师是从、唯书是从、缺乏创新精神的 普遍现象； 美国的学生大都表现为敢想、敢干、富于竞争。众所周 知， 几千年来中国教育都有一个显著的特点， 就是注重基础， 重 视基础教育。但遗憾的是， 过分地强调了“基础”，“把那些不是对 每 一 个 人 都 需 要 的 基 础 都 当 作 是 人 人 需 要 的 基 础 加 以 学 习 ”。中 国初级阶段与高级阶段教育的创造力培养严重脱节。中国教育 采取的是初级教育打基础， 高级阶段才做学问。初级阶段， 很注 重基础知识， 注重对学生灌输知识， 强调对前人知识的继承和掌 握， 而长期忽视了学生创造力的培养， 没有注意培养学生的“悟” 性。到了大学开始学做研究。而此时， 由于创造意识、创新能力没 有从小得到培养， 创造力匮乏， 难怪“悟得少”。而美国教育重视 创 造 意 识 、创 新 能 力 的 一 贯 培 养 而 忽 视 基 础 知 识 的 传 授 。根 基 不 牢，“学得少”， 但美国注意对孩子们想象力、创造力的启发， 重视 非 智 力 因 素 或 个 性 的 培 养 ，“ 悟 得 多 ”。
西方家长一般都相信孩子具有自我反省和教育的能力， 孩
子要自己劳作， 自己生活， 从劳作中得到快乐， 从动手中获得各
种知识， 学习各种技能。孩子能做到的， 就让他自己做， 这是对
孩子的尊重。西方 家 长“ 鼓 励 创 新 ”， 相 信 孩 子 具 有 同 成 人 一 样
的独立研究、独立动手的能力， 能以宽容的心态去营造一个利于
惩罚性损害赔偿， 也称为示范性的赔偿或报复性的赔偿， 一 般认为， 惩罚性赔偿是指由法庭所做出的赔偿数额超出了实际 的损害数额的赔偿， 它具有补偿受害人遭受的损失、惩罚和遏制 不法行为等多重功能。在美国， 对故意隐瞒产品缺陷问题的企业 的惩罚性罚款可以高达上亿美元。根据 ２０００ 年 １０ 月美国国会 两院最新通过的新交通安全法规， 凡厂家隐瞒严重的质量缺陷 以及相关事实真 相 ， 有 关 负 责 人 将 被 重 判 １５ 年 徒 刑 ， 而 厂 家 亦
从东到西的教育水平有何差异？
从东到西的教育水平有何差异？
一、东西方教育理念的差异
东方教育注重纪律和刻苦，追求分数的高低，重视应试能力的培养。
而西方教育则更加注重学生的创造力、独立思考能力以及终身学习的意识。
东方教育强调集体主义和传统文化的传承，西方教育则更加注重个人发展和多元价值观的培养。
二、教育资源的分配不均
东方国家普遍存在着教育资源分配不均的问题，尤其是农村地区和贫困地区的教育资源相对匮乏。
而西方国家注重教育资源的平等分配，保障每位学生都能获得良好的教育机会，致力于打破社会阶级对教育的束缚。
三、教育体制和课程设置的差异
东方教育体制相对严谨，教育内容注重基础学科的学习。
西方教育则更加注重综合素质的培养，鼓励学生从小就参与各种兴趣班和课外活动，培养学生的创造力和实践能力。
四、教育方式和教学方法的差异
东方教育依赖于传统的讲授式教学，教师为主导，学生被动接受。
西方教育注重学生的参与和互动，倡导学生中心的教学方法，鼓励学生主动思考和表达。
五、学生压力和学习成果的差异
东方教育给学生带来了巨大的学习压力，强调竞争和分数的重要性，但也造成了学生的心理健康问题。
而西方教育注重学生的全面发展，注重培养学生的人格、品德和社会责任感。
总结：
从东到西的教育水平存在诸多差异，包括教育理念、教育资源、教育体制和课程设置、教育方式和教学方法以及学生压力和学习成果等方面。
虽然各自有其优势和劣势，但最终的目标都是为了培养有能力、有素质的国民。
因此，我们可以从中吸纳两种教育制度的优点，以实现教育水平的平衡与提高。
同时，也需要关注学生的身心健康，创造适宜的学习环境，为他们的成长提供更好的支持。
中西方教育差异相关论文
中西方教育差异相关论文中西方教育的差异是一种事实性存在。
造成中西方教育差异的一个重要原因就是中西方对教育概念的原初性定义的差异。
下面是店铺为大家推荐的中西方教育差异相关论文，供大家参考。
中西方教育差异相关论文篇一：父母是子女的第一任教师，家庭教育对人的教育具有不可置换的意义。
中美在家庭教育上存在着显著的差异，不同的观念和培养方式造成了中美两国的儿童在成人后存在着明显的差异。
在东西方社会的制度结构中，家庭制度的地位和作用有很大的不同。
这是造成东西方社会和文化差异的一个基本原因。
中国传统教育强调知识的传授，美国教育强调学生能力的培养，二者需要交流和互补。
通过查阅有关书籍，我们也意识到：中美教育在各个教育层次上都存在着众多差异，并以不同的表现形式体现在生活、学习的各个方面。
在曾芝兰《论中美家庭教育的差异》中记录，家庭教育，按照传统观念，就是在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育。
而按照现代观念，家庭教育则是在家庭生活中，家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育。
家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。
家庭教育是终身教育，它开始于孩子出生之日(甚至可上溯到胎儿期)，婴幼儿时期的家庭教育是“人之初”的教育，在人的一生中起着奠基的作用。
孩子上了小学、中学后，家庭教育既是学校教育的基础，又是学校教育的补充和延伸。
王晓红在《中美家庭教育的差异比较》一文中提到：在中国社会中，家长缺乏科学的教育子女的经验，守着陈旧、落后、错误的教育观念，重教而不会教的现象比较普遍，解决家庭教育实践中的问题和矛盾已经刻不容缓。
在中国，父母关心孩子的事，如帮助孩子洗衣服、整理卧室是很多的。
这也有内在的原因，中国中小学生的课业负担重，由于最终将以分数决定学生所上的高等学校，学生必然重视分数。
与中国的中学生和家长把目光盯在升学上、老师和学校把目光盯在升学率上不同，西方国家更重视兴趣培养。
当然，西方教育也有弊端。
中西教育观的差异体现及原因剖析
中西教育观的差异体现及原因剖析教育是社会发展的重要组成部分，不同文化背景的国家往往存在不同的教育观念和方式。
东方文化和西方文化在教育方面也存在着显著的差异，这种差异不仅体现在教育目标、教育方法上，还反映在教育理念和教育方式上。
本文将从中西教育观的差异体现和原因剖析两个方面展开讨论。
一、中西教育观的差异体现1. 教育目标在西方文化中，教育的目标通常是培养个体的独立思考能力，强调学生的个性发展和创造能力的培养。
西方教育追求的是培养独立的、有创造力和批判性思维能力的人才，注重培养学生的创新精神和创造性思维。
而在传统的东方文化中，教育的目标则更多地强调个体的德育和智育，注重培养学生的纪律性和服从性，追求的是学生的成绩和稳定的职业。
2. 教育方法在西方教育中，鼓励学生自己探索、自主思考，教师更多的是扮演引导者和辅助者的角色，强调学生的参与性和主体性。
而在东方教育中，更多地采用传统的教学模式，教师在课堂上扮演的是权威者和知识传授者的角色，学生更多地是被动接受知识的对象。
3. 教育价值观在西方文化中，个人主义、自由、平等、竞争和创新等教育价值观占据主流地位。
而在东方文化中，集体主义、规矩、传统、服从和稳定等教育价值观更为突出。
1. 文化价值观的差异中西教育观的差异体现了不同文化背景的国家在对教育价值观的理解和追求上存在着显著的差异。
在西方文化中，个人主义、自由和竞争等价值观占据主导地位，因此西方教育更注重培养学生的创造能力和独立思考能力。
而在东方文化中，集体主义、规矩和传统等价值观更为突出，因此东方教育更注重培养学生的纪律性和服从性。
2. 社会发展的需要受到社会发展水平和发展需要的影响，中西方国家对教育的追求和目标也存在着差异。
发达国家的教育更注重培养学生的创造力和创新能力，因为这是社会发展和经济竞争的需要，而欠发达国家更注重培养学生的德育和智育，因为这是社会稳定和经济发展的基础。
3. 教育体制的差异中西方国家的教育体制和教育资源分配不尽相同，也是造成中西教育观差异的一个重要原因。
中外教育存在哪些差异
中外教育存在哪些差异
1.教育理念：中西方教育理念存在差异。
西方教育注重培养学生的创
造力、独立思考能力和实践能力，强调学生的个性发展和自我实现；而中
国教育注重学生的基础知识和应试能力，强调学生的纪律性和集体主义。
2.教学方式：中西方教学方式也存在差异。
西方教育注重互动式教学，鼓励学生自主学习和探究，强调学生的实践能力和创造力；而中国教育注
重传统的讲授式教学，强调教师的权威性和学生的听讲能力。
3.课程设置：中西方教育的课程设置也存在差异。
西方教育注重多元
化和个性化的课程设置，鼓励学生选择自己感兴趣的课程，强调学生的兴
趣和特长；而中国教育注重基础课程和应试课程的设置，强调学生的应试
能力和成绩。
4.教育资源：中西方教育的教育资源也存在差异。
西方教育注重提供
多元化的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术设施等，鼓励学生自主学
习和探究；而中国教育的教育资源相对较少，学生的学习主要依赖于教师
的讲授和课本。
5.教育评价：中西方教育的评价方式也存在差异。
西方教育注重学生
的综合素质和能力的评价，强调学生的个性和特长；而中国教育注重学生
的考试成绩和排名，强调学生的应试能力和成绩。
需要注意的是，中西方教育的差异并不是绝对的，也存在相互借鉴和
融合的趋势。
随着全球化的发展和教育国际化的趋势，中西方教育的交流
和合作也越来越频繁，相信未来中西方教育将会越来越融合和发展。
中西教育理念差异英语作文
Differences between Chinese and Western Educational Concepts Education is an important part of every culture, and there are some obvious differences between Chinese and Western educational concepts.In Chinese education, teachers usually play a more dominant role. They impart knowledge and skills to students in a structured and organized way. Students are expected to listen attentively and follow the teacher's instructions. There is a strong emphasis on academic achievements and test scores.In contrast, in Western education, students are encouraged to be more active and independent. Teachers act as facilitators, guiding students to explore and discover knowledge on their own. Creativity and critical thinking are highly valued. Students are also given more opportunities to express their opinions and ideas.Another difference is in the way of evaluating students. In China, exams and grades are the main criteria for evaluating students' performance. In the West, besides academic results, students' overall development, including their social skills and interests, are also considered.Moreover, Chinese education places more emphasis on discipline and order, while Western education emphasizes a more relaxed and flexible learning environment.These differences in educational concepts reflect the different cultural backgrounds and values of the two regions. Both have their advantages and can learn from each other to promote the development of education.译文：《中西方教育理念的差异》教育是每种文化的重要组成部分，中西方教育理念存在一些明显的差异。
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中西教育差异一．感受中西教育理念差异一位留学德国的女孩：众所周知,位于欧洲中部的德国,高等教育在全欧洲乃至全世界都享有极好声誉。
目前德国是除美、英之外的第三大留学国家,其留学生生源主要来自中国及东欧。
随着贵州经济不断发展,相信在未来的日子,将会有越来越多的贵州学子能实现自己的留学梦。
近日我们邀请已在德国学习生活了近四年的一位贵阳女孩,比较中西教育理念差异,与大家分享她学习的心得与感受。
四年前,怀揣着理想抱负以及一份懵懂的热情,我离开了养育自己的父母和生于斯长于斯的贵阳,只身踏上了飞往德国的航班。
临行前,父母对我说:‚在国外无论遇到什么困难,要咬咬牙挺过来。
‛就这么普普通通的一句话,竟成为我以后身处逆境时的导航灯,让我有勇气战胜一个又一个困难。
出国前曾听人说,德国的高等教育是‚宽进严出‛。
但真正领悟这四个字,是在我开始专业学习以后——所谓‚宽进‛,对于留学生而言(一般指攻读硕士的留学生),只需要具备本科学历便有资格申请大学,毋须通过考试录取。
所谓‚严出‛,即学生如果缺乏刻苦钻研的精神和严谨治学的态度,那一纸毕业文凭是永远不可能‚混‛到手的。
一般来说,德国大学的授课形式主要有三种:研讨课、讲演课和训练课。
研讨课对我来说,是一种全新的感受。
因为一直以来在我的印象里,课堂上老师永远都是高高在上,学生只能跟随着老师的思维前进。
但德国的研讨课,从中文意思上就不难看出,即是要研究、讨论,把学生提到了与老师‚平等‛的地位。
课堂上,用学生做专题报告的形式代替了教师单一的授课模式。
专题报告一般控制在二十五到三十分钟左右,余下的时间就用来讨论。
大家(当然也包括教师)各抒己见。
学生在畅所欲言的同时,教师也许会从中发现一些思想上的‚闪光点‛,这与我国‚教学相长‛的教育理念正好不谋而合。
刚开始,由于以前在国内读大学时少于培养在课堂上积极思维,踊跃回答问题的能力,也由于自身语言水平有限,常常是一堂课下来,我像个旁观者似的坐在那里一言不发。
有时老师会很关心地问我:‚你听不懂吗?‛我摇摇头。
立即,我会从老师的眼睛里读出纳闷与不解。
其实我很想告诉他,我是不敢回答问题,因为我害怕答错。
那时候的我,可以说对自己几乎失去了信心,甚至产生了放弃学业的念头,是父母在我临出国前说的那句话给了我战胜困难的勇气。
我开始每天对着镜子练习德语的口型和发音。
课堂上,我会对自己说,不用怕,你是最优秀的。
任何事只要有了第一次,接下来的困难也就迎刃而解。
现在的我在课堂上能积极地参与讨论,做专题报告的时候再不会手脚发软,声音颤抖了。
讲演课的授课形式与我国高校里的‚大课‛类似。
即老师讲课,学生听课并做笔记。
不过即使在这种相对比较‚被动‛的课上,仍经常会有学生主动向老师举手提问,课堂气氛十分活跃。
训练课,从其字面意思就知道要求学生做实践练习。
这类课程主要是通过教师指导,并提供给学生一定的实践机会,以此尽量弥补学习中理论与实践脱节的尴尬。
例如我所攻读的‚大众传媒‛专业,就为学生提供了学习操作摄影机、剪辑影片等等训练课程。
由此我们不难看出,德国高等教育最基本的理念就是要学生始终作为‚参与者‛。
学生不是在老师的指挥下被动学习,而是充分发挥自己的主观能动性,积极地学习。
虽然没有纷繁复杂的考试,学生却不会有丝毫的懈怠。
因为只有真正参与学习,才能够获得知识,才不至于被淘汰。
今天的中国,随着经济的高速增长,对于人才的需求也越来越大。
高等学府肩负着史无前例的教育重任。
贵州虽然地处西南,但也将逐渐走上国际舞台。
高等教育与国际接轨尤为重要。
贵州经济要腾飞,高等教育应尽快由应试教育向素质教育转变,培养出真正适应社会主义市场经济发展的人才,经济建设才能做到可持续发展。
在我看来,德国的高等教育就属于素质教育。
鲁迅先生曾提倡‚拿来主义‛。
既然我们可以引进国外的高新技术,可否学习国外先进的一些教育模式?如与国外某些大学结成‚友好院校‛,武汉大学与我就读的特里尔大学,就已经结为‚友好院校‛,每年双方派出若干‚交换学生‛到对方学校进行为期一年的学习,这正可以为国际化人才的培养打下有力基础。
二中西教育传统的差异拿西方教育发展来说，它并非始终把受教育者放在中心位臵，注重教师权威的作法也是由来已久的。
赫尔巴特及其学派的教育学，大肆渲染的其实就是以教师为中心。
只是这种思想自本世纪初以来，在西方的教育舞台上，似已不占主导地位。
西方教育发展史上，同样也存在着将道德观念臵于教育首位的事例，不少教育家从特定的社会政治思想出发，要求教育为维护社会的政治秩序服务。
赫尔巴特就极为拥护德国封建贵族的利益，认为对于普鲁土这样的封建君主制度，只需设法维护和巩固它的秩序，而不应像法国那样给以任何破坏和改变。
与他这种社会政治观直接相联，他要求教育使人具有五种道德观念：内心自由、完善、仁慈、正义和公平或报偿。
他把这五种观念说成是永恒不变的美德，是‚巩固世界秩序‛的‚永恒真理‛，教育的终极目的就是要养成这些品德。
他提出，‚教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之下棗道德。
‛①只要在人们的头脑中树立了这些观念，任何扰乱社会秩序的行为都不会出现。
很明显，赫尔巴特所谓的‚自由‛、‚完善‛等观念，实际上就是维持和巩固当时普鲁土君主贵族统治的道德观念。
他试图通过五种道德观念的传递，努力形成受教育者‚完美‛、‚善良‛的道德品质，实现文化上的控制，并进而‚将世界导入正轨‛。
同时，就中西教育发展历程来看，也有一些共同的东西，例如惩罚，这几乎是中西方教育都曾采取过的教育措施，都一度被视为实施教育的利器。
教育传统与文化传统之间的关系，是一种互为因果的关系，两者是交织在一起的。
文化传统差异是教育传统差异的根源，而教育传统又使得文化传统间的差异继续存在或强化。
上述对东西方文化传统间差异的认识，虽不见得完全正确，但的确有其一定的道理，联系东西方文化间的这些区别，以上文对中西教育传统差异的分析为基础，似乎可以从以下几方面来认识中西教育传统的分野。
（见表3．2）的缘由。
我国的传统文化自春秋以降，几乎一直是以儒家思想为主体的，注重调和人与社会关系的思想也一直支配着教育的实施，它所造就的重人伦及‚学而优则仕‛的教育传统，至今在一定程度上仍钳制着我们的教育。
西方教育传统以注重人的发展和人能力的培养为特征，其形成也有一个漫长的历史过程，从古希腊亚里士多德提出的培养和谐发展的人，到中世纪的阉割人性，再到文艺复兴的反神性、倡人性和法国启蒙思想家卢梭的高扬人的自然本性，最后到杜威的‚以儿童为中心‛，其间也是反反复复，多有周折。
东西方教育传统不同的根源，是其文化传统间的差异，是价值观念、思想行为方式上的差异。
上文在谈到东西方教育传统时，多是就其相异的方面而言的。
实际上，两者间还存在许多共同之处，如在古代教育中，都过多地使用惩罚，将惩罚特别是体罚作为促使受教育者听命的主要手段。
另外，作为传统，无优劣之分，好坏之别，它诞生于特定的文化背景，是一定文化积淀的产物，只有在其产生的土壤中才能判定其适宜程度。
东西方教育传统在许多方面是互补的，在发展过程中，两者可以相互借鉴，不断完善。
三中西文化教育差异家长篇1.对走路摔倒的孩子中国:来,宝贝,妈妈(爸爸)抱你起来.西方:孩子,勇敢一点,自己站起来.2.对孩子的爱好中国:孩子,我给你报了钢琴班,美术班,作文班....你可要好好学呀.西方:孩子,努力做你想做的事吧.只要你觉得有意义, 爸爸,妈妈永远支持你.3.对孩子的未来中国:你必须好好学习,考重点中学,上重点大学,将来找个好工作.西方:孩子,条条大路通罗马,成功的途径有很多.4.对临考的孩子中国:我告诉你,你给我好好考,要是再不及格,看我怎么收拾你.西方:孩子,轻松地去考吧,只要努力了,就不用计较结果.老师篇1.对犯错误的学生中国:你这个学生到底怎么回事,明天叫你家长来,听见没有.西方:孩子,和老师说说怎么回事呀......下次可要注意.2.对课堂上学生的异议中国:安静,全都听我说.西方:同学们,有什么不同意见吗?你说说.3.对考试不及格的学生中国:你们几个怎么又不及格?你们几个影响了全班的成绩, 知道吗?下次又不及你们就不用来上学了.西方:跟老师说说是怎么回事?是老师讲课你们听不懂呀,还是试题太难?四留学海外警惕中西教育差异的‚断桥‛随着外企纷纷登陆中国，外企所需的国际化人才严重缺口与本土人才大量过剩的矛盾已日益突出。
许多国内大学本科毕业生开始把目光转向世界，选择海外读硕士的方式来提升自己的职场竞争力。
这股留学热潮带来的一系列问题不断出现，学生没有深入了解中西教育的差异，不能很快进行文化转化和融入国外的学习生活。
英国北方大学联合会成都校区、省留服、雅高等机构的专家称，中西教育体制的差异给中国学生带来了‚断桥‛。
断桥一：能否主动参与学习？中国学生普遍习惯在课堂上被动地接受老师所传授的知识，当你把这种沉默的习惯带到国外，老师会以为学生不懂或没有准备。
在课堂讨论中，学生应该主动发表意见，阐述自己的观点，并要主动地参加小组作业，发挥自己的能力，搜集数据，进行分析并演示。
断桥二：能否为自己辩护？当自己的观点和老师有分歧时，国内学生往往舍弃自己的意见，而国外的学生在讨论、小组作业和论文中，都需要阐述自己的观点，并在有不同意见时为自己辩护。
学生需要参考以往对此问题研究过的资料并解释自己对这些研究的观点，比较及评价不同的研究结果和研究方法。
断桥三：能否独立思考和团队协作？国内学生在写长篇文章和开展课题研究时往往抄袭他人观点(国外大学把这种行为称为‚学术犯罪‛)，并且不愿意参加小组讨论和协作。
而国外的学习十分强调学生独立思考，从不同的角度分析、解决问题。
围绕教学所开展的座谈会、研讨会、课题研究、分组讨论、个案分析、课堂演讲等完全不同于国内的教学方式，帮助学生充分发展从时间管理、计划、压力承受、团队合作以及对个人行为负责的各方面能力，而这些能力也正是许多外企所青睐的中西合璧的能力。
因此，建议在条件允许的情况下，准备出国留学的学生应该在国内进行国外硕士课程的提前热身，提前了解并适应国外的教育体制，确保留学成功。
五中加教育比较有这样一群孩子。
他们的父母是媒体上常说的‚海归‛派。
孩子们有着外国籍，从小在国外长大，说着一口流利的英文，却只能听懂简单的中文对话，不会读、不会写。
他们要为了父母的事业，跟随父母回到中国。
他们在新学校里碰到的问题，超出了父母们原本的想象（是没想过还是估计不足？你们有没有认真想过？！你们下这回来的决策容易吗？你们的孩子才多少岁？！）。
他们在快速地成长，从不会读写中文到语文考试90多分，从父母那里遗传、学习来的坚忍不拔的精神在他们的行为中得到了很好的体现。
然而，他们越来越想念以前的朋友，喜欢跟英文有关的电影、书籍，喜欢自由的课堂。