电子白板在小学科学教学中的应用
交互式电子白板在小学低段科学课堂教学的应用
交互式电子白板在小学低段科学课堂教学的应用
随着科技的不断发展，交互式电子白板逐渐走进了各个领域的教育教学中，为教师和学生带来了全新的学习体验。
在小学低段科学课堂教学中，应用交互式电子白板，可以使学生更加活跃地参与到课堂中来，激发他们学习科学的兴趣和热情。
一、交互式电子白板激发学生学习兴趣
在小学低段科学课堂中，传统的教学方法往往以教师为主导，学生被动接受知识，容易导致学生对科学的学习产生疲态和厌倦感。
而交互式电子白板则可以将课堂变得更加生动和形象。
通过展示形象直观的科学实验或演示视频等，可以让学生更加直观地体验到科学的魅力，激发他们的学习兴趣和热情。
二、交互式电子白板促进学生互动与合作
交互式电子白板的应用可以提高课堂师生互动的程度。
教师可以通过交互式电子白板随时展示有趣的学术信息，学生们能够看到教师表现的热情，并且得以为自己的创造性和想象力提供更多的机会。
学生们可以借着交互式电子白板进行各种互动游戏和展示，是学生更易获得新的知识、增长自信和彼此合作的机会。
三、交互式电子白板提升小学生的素养
有了交互式电子白板，可以让小学生的科学素养得到提升。
因为在使用白板上会让学生主动思考问题，帮助他们发掘问题的本质，并能够使他们学到更多的技能和知识。
通过问题式的交互式白板应用能够帮助学生们开启思维之门，提高解决问题的能力和社交技能等重要素养。
综上所述，交互式电子白板在小学低段科学课堂教学的应用，让学生在生动、形象的学习环境中收获开阔的视野和深厚的科学素养。
教师则可以利用交互式电子白板进行多种互动和创造情境，从而更好地引领学生走向科学学习的方向，提升教学效果和教学品质。
例谈交互式电子白板在小学科学教学中的作用
换， 操作 有 序 ， 够利 用 白板 的拖 拽 功能按 从外 向 能 交 互式 电子 白板具 有 凸显 功 能 ， 但 可 以将 不
和 学 生 之 间 的 互 动 学 习 ， 充 了 从 演 示 性 多 媒 体 补
动 的制 约 。同 时 学 生 也 可 以 轻 松 学 会 利 用 书 写
笔 ， 教学 中 实现 互 动 。教 师 还 可 以 随意 对 投射 在
教学 到 网络条 件 下 的个 别 教 学 之 间 的 空 白 ， 利 有
自由选择 ， 提高 课堂 教学 的操 作性 、 交互 性和 严密 性 。例 如 在教学 认识 “ 花 的结 构 ” 节时 ， 了 桃 环 为
有序地 完成 实验 ， 高操作 和 观察 的效果 ， 在屏 提 我 幕 上 出示 了活动 需要 的材料 及操 作 和观察 的基 本 要求 ， 学生 知道 解剖桃 花 的基本 操作 方法 、 让 观察
使用交 互式 电子 白板 开 展 教学 活 动 ， 分 发 挥 它 充 的各种 功能 ， 不仅 能增加 教学 过程 的互 动性 ， 提高 学 生 的参 与度 和学 习兴 趣 ， 且 方 便 学 生观 察 与 而 思 考 ， 于教 师及 时 了解学 生 的思维 动 态 ， 时调 便 随
整 教 学 的 进 度 和 难 度源自， 而 实 现 教 学 过 程 的 最 优 进
例 谈 交互式 电子 白板在 小 学 科 学教 学 中的作 用
口 李 端 马 洪 伟
１ ．山东省 威海 市第 二实验 小 学 ２ ４ ０ ； ． 山东 省威海 市环 翠 区教 育教 学研 究培 训 中心 ２ ４ ０ ６ ２０ ２ ６２０ 交互 式 电子 白板 具有 书写 、 标注 、 播放 、 图 、 截
交互式电子白板让科学课堂更精彩
在教学 校园里的小动物 教师让 时， 学生给小动物分类， 如果没有电子白 板， 分类方法只能按照多媒体软件预 设的分类， 逐个显示各类小动物， 学生 自 己的想法无法生动呈现。 有了电子白
板， 师让 学生 利用感 应笔 ， 教 在白板上 把 同一 类 的小 动物拖 曳到一起 ， 生 学
将 预设性课 堂转 变为生成
性课 堂
Ｐ ｗｅＰ ｉｔ ｏ ｒ ｏｎ 等多媒体软件设计 的教学环节只能以教师事先预设的
模 式演 示， 学 思路 和教 学 内容 高度 教 结 构化 ， 教师 上 课 时不能 针对 学 生的
调动学生参与热情
应用倒计时、 骰子、 除、 擦 图层 、 透明等效果和技巧 ， 可以设 计出多种 形式的教学活动， 增强学生的学习兴
ｔｇ ５ ｃｎｔｕｎ课程整合 ｏ ａ ＠ｈａ ｄ． ｌ ｕ ｏ ｉｉ ｃ ｅ
交互式电子 白板让科学课堂更精彩
殷立新 江苏省常州市武进区洛阳中 心小学
长期以来， 信息技术在小学科学 教学 中的运用效果很不理想， 教师常 把多媒体作为 “ 机灌” 的工具， 课堂也
因此 而变 得 呆 板 。 交互 式 电子 白板 而
学生掌握植物各部分的名称， 教师可
以在桌面注释模 式下直接圈注植 物
去了活力， 学生很难积极主动地参与
到教师精心设计的活动环节中。 交互式电子白 板支持的课堂教学 则有利于Ｅ ｌ 常课堂教学回归生动灵活
的教学过程， 改变常见的展示讲解课 件的教学过程， 同时也使教学资源从
中国信息技术教育 ２１／２ ４ ０１２ ３
操作性特点， 作为一种变革性的教学
手段， 有利于促进课堂教学方式的改 革， 有利于师生之间、 生生之间的互
交互式电子白板在小学低段科学课堂教学的应用
交互式电子白板在小学低段科学课堂教学的应用随着科技的不断发展，交互式电子白板已经逐渐进入了学校的教育教学工作中。
交互式电子白板不仅可以提供更加生动有趣的教学方式，同时还能够增强学生的主动参与和互动性，使得教学更加有效和高效。
在小学低段科学课堂教学中，交互式电子白板的应用同样具有重要意义。
交互式电子白板能够提供生动的图像和动画展示。
科学课堂中，许多抽象的概念和现象对学生来说往往难以理解和想象。
而交互式电子白板通过投影出的图像和动画，可以将抽象的概念和现象形象化，使得学生能够更直观地理解和感受。
在学习关于水的三态变化的时候，老师可以通过交互式电子白板展示水在不同温度下的变化过程，让学生亲眼目睹水从固态到液态再到气态的转变，从而更好地理解和记忆。
交互式电子白板能够提供多媒体资源丰富课堂内容。
科学课堂中，一些实验和观察往往需要一定的设备和材料，但是由于条件限制，学校可能无法提供。
而交互式电子白板则能够通过展示图片、视频等多媒体资源来弥补这一不足，使得学生能够更全面地了解和体验。
在学习关于蚕的生活习性和结构特点的时候，老师可以通过交互式电子白板播放关于蚕的视频，让学生观察和了解蚕的生活规律以及身体各部分的功能。
交互式电子白板能够提供互动性和合作学习的机会。
科学课堂的教学内容往往需要学生进行实验、探究和讨论，通过自己的思考和实践来加深对知识的理解和掌握。
而交互式电子白板可以通过多点触控的功能，使得多个学生同时参与到实验、探究和讨论中去，达到互动和合作学习的效果。
在学习关于光的传播的时候，老师可以通过交互式电子白板引导学生进行小组实验，让学生通过改变光线的传播路径和条件，观察和探究光的传播规律和特点。
交互式白板还能够提供即时反馈和评价的机会。
在科学课堂中，学生的实验和答题往往需要得到及时的反馈和评价，以便纠正错误和深化理解。
而交互式电子白板可以通过记录学生的操作和回答，并即时显示和评价，使得学生可以及时了解自己的掌握情况，从而引导他们进行进一步的思考和学习。
电子白板在科学教学中的运用
辩 蠢
笑 了出来 。学生 们看 得 十分 投入 ， 教学 效 率 也大 大提 高 了。
松 地做 出美 观实 用 的 选择 题 、 判断题 、 连 线
、
利 用 电子 白板 的板 演功 能 进行 直
观 有 效教 学
在教学《 我们关心天气》 时， 我 就 充 分 运 用 电 子 白板 的板 书功 能 。我 先 出示 描 绘 各 种 天气 的彩 色 图片 ，那 如 何 用符 号 来 表 示 相 关 的 天气 呢 ？大 部 份 同学 们 通 过 自学 都 能 在纸 上 画 出各 种 天气 符 号 ，但 也 有 一 小 部 份 同学 不 会 画或 画 得不 规 范 。这 时 我 就 充 分 利 用 电子 白板 软 件 中 的 图形 工 具 、 画 笔 工具 轻 轻 松松 地 在 白板 上 画 出各 种 天 气符号 ， 再 涂上 恰 当 的颜 色 ， 各 种美 观 的 天 气 符 号 图形 瞬 间 出现在 同学 们 的 眼前 。学 生 们 看得 入 谜 ，他 们真 真 实 实 地看 到 了老 师 画 的过 程 ，你 们 说这 样 的 教 学效 果 能 差 吗 ？ 画气 温 柱状 图也 十分 方 便 ， 直 尺工 具 、 矩 形 工具 、 涂 色 工具 要 什 么有 什 么 ， 只 需 要 手 指轻 轻 一 拖 。用 传统 鼠标 画 图就 没 有 手 题 等 等 。只 要你 平 时 注意 建 设 、 维护 、 充 实 好 资 源库 ，那 么 它 在科 学 课 中就一 定 会 发 三 、利 用 电子 白板 软件 中的 资 源库 辅 挥 出更 大 的作用 。 助课 堂教 学 四 、利用 电子 白板 的 交 互功 能 进行 互 交 互 式 电子 白板 内 置 多 种 资 源 库 ， 并 动 式教 学 且 每 一种 资源 库都 可 以 建 立各 自的 树 型 目 录结 构 ， 按 学科 和 班 级 等进 一 步 分类 ， 方便 我在 教学 四年 级 上 册 《 声音 的传 播 》 一 查 找 和调 用 。交 互 式 电 子 白板 也 为科 学 学 课 时 ，为 了使 学 生对 声 音 的传 播 有 一 个 更 科 准 备 了大 量 的学 科 素 材 。科 学 教 师 可 以 深 刻 的认 识 。我 先 在 白板 上展 示 几 种 乐 器 根 据 自己 的教 学设 计 和 目标 ，应 用 资 源库 图 片 ，再请 学 生 在 白板 上 播放 给 同学 们 听 中的 素材 形 成 自己 的教 案 ，还 可 以 建立 自 听 。动 听 的音 乐 一下 子 吸 引 了 孩子 们 的 注 学生 们 的 热情 一 下子 被 提 了 上来 ， 教 己的用 户名 ， 保存 自己 的资 源 。教 师在 使用 意力 ， 的时候 ，只需在资源库中简单地一拖就可 学也 自然 而然 的和 声音 联 系 了 起来 。接 着 以将 素材 显 示 在交 互 式 电子 白板 上 。交 互 用 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动 画 出示声 音 在空 气 中传 播 时所 产 式 电 子 白板使 教 师 应 用 资源 库 中的 资源 生 生 的 的声 波 ， 让原 本 抽 象 ， 难 以实 验 的 知识 成数 字化 教 案 的过程 变得 非 常方 便 。？ ？在 下 子 形 象化 ， 具体化了， 学 生也 对 声 波 有 白板 软件 科学 学 科 的 资源 库 里 ，就 有 许 多 了一 定 的认识 。在讲 解 声音 在水 中传 播 时 ， 科学 实验 器 材和 辅助 工具 。上 科学 课 时 ， 教 我先 让 学 生动 手 将振 动 的 音叉 轻 轻 接 触 水 师 随 时都 可 以 到资 源 库 中拖 出 所需 要 的仪 面 ， 由于 这 一 现 象 很 微 弱 ， 较难看清 ， 在 加 器 和测 量工 具 ， 大 大减 轻 了教 师 的劳 动 。特 上学 生 的 实验 方 法也 不 太 严谨 ，因 此 实 验 别是 当教 师要 指 出学 生实 验 操 作 中 的不 当 的效果 较 差 。为 此我 也设 计 了一 个 ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 课 之处 时 ，只要 从 资 源库 中取 出 实验 器 材 素 件 ， 让 学生 动手 在 白板上 将 “ 音叉 ” 放 人“ 水” 材， 在 黑板 上 示 范操 作 步 骤 ， 连 坐在 最 后 排 中 ，音叉 碰 水所 产 生 的 波纹 清 清 楚 楚地 展 的 同学都 可 以看 得清 清楚 楚 。 示 在 大家 的面 前 ，解 决 了原 本 实 验 效果 不 在 教 学地 震 、 火山 、 宇 宙这 类 知识 的时 佳 的 实验 。 又如 ： 在 上《 我 们 的身体 》 一课时， 候 ，我们 不 可 能 给学 生 提 供 实 物展 示 。如 我 就 请学 生 在 白板 上把人 体 器 官 的 图 片移 今， 有 了 白板 软 件 资 源 库 ， 查找 、 展 示 这 样 动到恰 当的位置。一位同学错 了， 我再请一 的 图片 资 料就 不 再是 什 么 难 事 了 。而 且 教 位 同学 更正 。一 个教 学环 节互 动结 束 了 ， 我 师可 以 根 据 具 体 教 学 灵 活 调 用 所 需 资 料 ， 再 快 速切 换 到 下 一个 教学 环 节 互 动 。学 生 这样 既 活跃 了课 堂 的气 氛 ，又把 学 生 为 主 的学 习乐 情 始 终 高涨 ， 课 堂气 氛活 动 ， 当然 导 的教 学 思 想 在教 学 中 充 分 体 现 了 出来 。 教学 效 率也 高 了 。 在资 源 库 中我 们 又 能 找到 相关 的音 、视 资 总之 ，交 互 式 电子 白板应 用 于 小学 科 料， 如果同时播放 ， 其 效 果是 相 当 完 美 的 。 学教学， 能促 使 学 生 的学 习方 式 更 先进 ， 学 又例 如 在 讲 《 恒星的一生》 这一课时 ， 教 师 习内 容更 丰 富 ，使科 学 教 学 焕 发 出生 命 的 边讲 ，一边就 可以从资源库 中依次拖 出 活力 。只要我 们在 教学 中巧用 、 善用 电子 白 原恒星 、 超巨星 、 白矮星等相关图片 ， 这 样 板 ， 将 自己置身于孩子们的天地之 中， 孩子 的演示 就成 了一 种 动态 的过 程 。 生命 中的 科 学潜 能 就像 长 了翅膀 一 样 尽 情 值得 一 提 的是 在 白板 软 件 资源 库 中还 地释 放 出来 ， 这样 的科 学课 堂 才 会 更灵 动 ， 有 一个 名 叫 ｎ ｏ ｔ ｅ ｂ ｏ ｏ ｋ课程 活 动工具 包 ， 其强 效果 会更 好 。 大 的 功能 足 以令 人 惊 讶 。教 师 在讲 解 科 学 理 论 知识 的时候 ，只需 几 分 钟 就 可 以很 轻 【 作者单位 ： 昆山花桥 中心校 江苏】
信息技术在小学科学教学中的应用
信息技术在小学科学教学中的应用随着信息技术的不断发展，它已经成为了现代教育中不可或缺的一部分。
在小学科学教学中，信息技术的应用不仅可以提高教学效率，还可以激发学生的学习兴趣，使他们更好地理解和掌握科学知识。
本文将就信息技术在小学科学教学中的应用进行探讨和分析。
一、多媒体教学信息技术最直接的应用就是多媒体教学。
在小学科学教学中，教师可以通过电子白板、投影仪、教学软件等工具，将文字、图片、视频等多种形式的信息呈现给学生。
教师可以通过播放科学实验视频来展示实验过程，让学生能够更直观地理解实验原理；也可以通过播放生动有趣的科普动画片，激发学生对科学的兴趣。
多媒体教学不仅可以使教学内容更加生动直观，还可以提高学生的学习效率，帮助他们更好地理解和记忆知识点。
二、网络资源利用随着互联网的普及，教师可以通过网络资源为小学科学教学提供更多的支持。
教师可以利用网络搜索引擎查找相关的科学知识、实验方法、科普资料等，为教学内容的准备提供更多的参考和支持；也可以利用在线教育平台，查找和分享其他教师制作的优质教学资源，提高自己的教学质量。
学生也可以通过互联网获取更多的科学知识，拓展自己的学习视野，提高自主学习能力。
三、虚拟实验在小学科学教学中，由于实验条件和安全性的限制，很多实验无法在实际的实验室中进行。
但是通过虚拟实验技术，学生可以在计算机上进行模拟实验，体验和探究科学实验的乐趣。
通过虚拟实验，学生可以更加直观地了解实验原理和过程，培养他们的实验操作能力和科学思维。
虚拟实验还可以帮助学生理解一些抽象的科学概念，增强他们对科学知识的理解和记忆。
四、科学游戏信息技术还可以通过科学游戏的形式，让小学生在游戏中学习科学知识。
科学游戏可以通过互动性、趣味性和竞赛性的特点，激发学生对科学的学习兴趣。
通过设计科学题材的益智游戏，让学生在游戏的过程中学习科学知识；通过设计科学实验的模拟游戏，让学生在游戏的体验中理解实验原理和方法。
科学游戏不仅可以使学习过程更加轻松愉快，还可以激发学生的学习动力，提高他们的学习效果。
交互式电子白板在小学科学实验课中的初体验
小学科学教学中， 如何将电子白板 更好地辅 助教学 ， 有效达成课堂教学 目 标， 突破教学重点和难点 。 这是一个值 得思考的问题 ， 经过两年的探索， 笔者就 电子白板在小学科学实验探究课如何结 合电子白板的使用， 从而提高课堂效率 ， 谈谈笔者的一点思考。
一
亡 Ｔ 蕊 窑 ． ＿ Ｅ蔫 曩。 。 ｍ
交互式电子白板 ’ 在小学科学实验课中的初体验
潘小军 江苏省苏州工业园区新城花园小学
字 学 随着信息技术的不 断发展 ， 多媒体 选 择颜 色 ， 的大 小 和粗 细。 生在 书 写
己的思维 ， 小组制定一 套实验方案 。 最
辅助教学也成为一种常见的教学手段。 交互式 电子白板 的出现 ， 是对 沿袭已久 模式的一场革命性 突破 ， 顺应 了信息化
的情 况 。 我就 有这 样 的体 会 ： 一个 公 用 去
做一 个备份 ， 以免在人工操作 失误时或
作为公用电脑， 使用人多且杂， 就更 容易感染病毒 ， 不安 装杀 毒软件那 是可 想而知的事情。
验 的过 程 中及 时 记 录 下 自己小 组 的 实 验
学生的思维， 如果遇到问题或者同伴提出 资源直接拖进垃圾桶 ， 因为资源库中的资
源是可以反复使用的。
纵观小学科学教材 ， 每一个实验单 数据， 最终共同观察实验数据得 出： 斜面 质疑， 在完善的过程中， 可以把不需要的
数据 。 实验结束 后， 教师的常规做法 就 是将学生的数 据反馈上来 ， 让学生仔细 观察每个小组的实验数据 ， 去发现其中 包含的科学规律 。 了好多课 ， 听 看到很
教师如何在小学课堂中运用科技教学
教师如何在小学课堂中运用科技教学科技在当今社会中扮演着越来越重要的角色，教师在小学课堂中灵活运用科技教学方法，可以极大地提升教学效果，激发学生的学习兴趣和动力。
本文将探讨教师如何在小学课堂中运用科技教学的方法和策略。
一、教师运用电子白板进行教学电子白板作为一种新兴的教学工具，具有较强的互动性和多媒体特性。
教师可以运用电子白板展示教学内容，以图形、动画等形式呈现知识点，使学生更加直观地理解和记忆。
同时，教师还可以利用电子白板进行实时评价和讨论，以促进学生的思维能力和合作精神。
二、利用多媒体资源进行教学多媒体资源包括教学视频、教学软件等，这些资源能够丰富教学内容，使学生的学习更加生动活泼。
教师可以引导学生观看相关的教学视频，通过图像、声音等方式将知识点呈现给学生，加深学生的理解和记忆。
同时，教师还可以借助教学软件开展互动式学习活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
三、组织网络学习和资源共享随着互联网的发展，教师可以利用网络资源进行教学。
可以创建班级网站或者博客，以发布教学内容、作业等，方便学生和家长随时查阅。
同时，教师还可以利用网络平台组织在线学习和讨论，引导学生独立探索和合作学习。
此外，教师还可以利用网络资源进行教学资源的共享，促进教师之间的交流与合作。
四、开展虚拟实验和模拟操作在小学科学、数学等学科中，教师可以运用虚拟实验软件和模拟操作工具，使学生在虚拟环境中进行观察、实验和操作。
通过这种方式，学生可以更加安全地进行实验，同时还能够加深对知识的理解和掌握。
教师可以根据学生的学情和实际需要，选择合适的虚拟实验和模拟操作工具，提供个性化的学习体验。
五、利用智能设备进行学习和评价随着智能设备的普及，教师可以鼓励学生使用智能手机、平板电脑等设备进行学习和评价。
学生可以通过各类学习应用程序获取知识和进行自主学习，同时教师还可以利用在线评价工具进行学生学习情况的监测和评估。
这种方式既符合学生的学习特点，也能够激发学生的学习兴趣和主动性。
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电子白板在小学科学教学中的应用
摘要：小学科学课是对学生进行科学启蒙教育的学科，内容抽象而广泛，在教学过程中存在着很多教学难点。
电子白板作为一种新的教育技术已逐步走进课堂，呈现出教学手段的多样化。
关键词：电子白板；教学；优势；注意；问题
中图分类号：G623.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2015）05-0453-01
在课堂教学中利用电子白板进行教学，不但节省了传统教学中教师板书、檫黑板的时间，把更多的时间留给学生探究，而且利用它强大的功能，能够创造丰富的教学情景，直观显示教学内容，最大限度地调动学生的视听感官，吸引学生的注意力，使学生的思维活跃、兴趣盎然地参与教学活动，从而提高课堂教学效率，优化教学过程，增强教学效果。
下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识：
1.利用电子白板，激发学生兴趣
教师可以根据自己教学需要，发挥电子白板声音、图像、视频、动画，拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩、照相、隐藏、拉幕、移动等功能，使学生学习的内容图、文、声并茂，动感逼真，形象直观，调动学生的多种感官接受信息，从而激
发学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的积极性。
如在教学《地球表面及其变化》中，可将中国地形图、世界地形图、火山、地震及各类图片、视频等资源直接嵌入到资源库中，在需使用时调出播放。
教师再适当地加以引导和讲解，这样不仅直观性强，学生理解得也非常深刻透彻。
又如：当学生回答问题时，可以利用白板的随意拖动功能拖出笑脸、五角星、手势等图片，对学生的回答给予及时的评价，给学生以鼓励，提高学生回答问题的积极性。
在教学方式上，与传统教的黑板和粉笔相比，白板的电子感应笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，当白板写满后只需要新建另一个白板即可，节省了大量擦黑板的时间。
在授课过程中，不但可以像在传统黑板上那样书写、圈画、标注，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩、保存等操作。
这既加快了课堂节奏，节省了课堂时间，使教学方式更便捷，还方便老师们因材施教，使不同层次的学生都有自我表现的机会，从中体会到成功的喜悦。
强烈的视觉冲击，大大激发了学生的学习积极性，课堂将变得更加丰富和活跃。
当"黑板"写满
后只需要新建另一个"黑板"即可，节省了大量擦黑板的时间。
2.利用电子白板，突出教学重点
小学科学课要求教师指导学生认识各种自然事物和自
然现象，"自然事物"具体但却包罗万象；"自然现象"抽象而且许多遥不可及。
采取何种教学手段，才可以使这些教学难
点易于学生的理解与掌握？发挥电子白板的功能就能解决
这个问题。
如六年级下第二单元宇宙：研究的对象是"月球"、"月相变化"、"日食、月食"、"太阳系"、"星座"、"宇宙空间"等有关天体的知识，这些自然现象离学生很遥远，也难于观察到。
要推设其形成原因，通过课本上的几幅图来解释，学生难以理解和掌握。
充分发挥电子白板技术，通过大量的图片、动画、资源拖放调用、视频等模拟演绎形成过程，学生透过白板演示的情境，使静态的知识动态化，使抽象的概念形象化，能让学生在做中看，在看中思，在思中悟，也就很自然、科学地推设出其形成原因，有效地掌握抽象、枯燥知识，从而突出教学重点，突破难点。
3.利用电子白板，灵活实施教学过程
电子白板与多媒体网络技术结合，为学生提供了图文音像并茂、点读写画并举的交互式界面。
充分利用电子白板广阔、丰富的资源库，把上课需要的各种教学资源保存到电子白板的资源库中，根据课堂上的学情来随机调用。
需要资源，可以通过其拖动功能调用，即时呈现相应内容；要表达自己的所思所想，可以发挥其书写与擦拭功能，让口头展示与书面表达结合，说的更透彻，听的更明白；要回顾整理，白板技术把整堂课的书写板演内容还记录在案，可供师生复习梳理。
例如，在学习五年级下《为什么一年有四季》的教学中，四季成因及太阳直射点是本课的重难点。
通常的做法是用地
球仪进行模拟实验，或对着示意图进行讲解，这样有的学生还没有想明白、看明白，教学活动就已经结束。
而利用电子白板，教师首先讲解地球绕太阳公转的过程，地轴倾斜角度不变的特点和阳光在地球上的直射点，直接呈现给学生。
边讲解，边演示，标示出相应位置。
通过对比、讨论、演示大大加强了所有学生的参与性，真正实现了课堂教学的有效性。
如果缺少了直观演示，学生的理解就如同空中楼阁。
如在学习《蜗牛》时，根据学生的讨论结果，运用白板注解、编辑功能，直接在蜗牛图片上标注出蜗牛的眼、口、呼吸孔、生殖孔、腹足，是学生对蜗牛的身体结构一目了然。
4.利用电子白板，优化课堂结构
使用电子白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的
数字化信息资源，并对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制。
如教学《植物的一生》这一课时，若要学生亲手实验是不可能的，因为需要时间太长，得几个月才能完成任务。
通过观察课本上的几幅图来了解植物的一生，学生缺少感性认识，并且难以理解和掌握。
那么，可以用电子白板来解决这一问题，通过网络资源，让学生直接观察到植物一生的生长过程，提高了学习兴趣。
又在教学《蜗牛》、《蚯蚓》时，利用电子白板的放大、探照灯功能，对蜗牛、蚯蚓的身体结构进行放大、聚光灯照射、截取图像，使学生难以用肉眼观察到的细节内容，如蜗牛的生殖孔、肛门、眼、口、呼
吸孔，蚯蚓的环带、体节、外表刚毛、肛门、口，清晰直观的显示在学生眼前，使知识和概念在演示中更加清晰明了。
既有效的解决了教学中的重点，又突破了难点，优化了教学过程，学生能更好地掌握教学重难点。
总之，利用电子白板辅助教学，变"黑板"为"白板"，确
实让传统教学模式得到很大的改观，优化了教学过程，有效调动了学生的情感参与，提高了教学效率，激发了学生学习的积极性等。
如何更好地运用电子白板辅助教学，作为教师，应把它看成是一种新的教学理念的实践平台，一种新的教学思维的创新平台。
在课堂教学过程中要讲究科学性和实效性，充分发挥它的辅助教学优势。
但是也要清醒的认识到：电子白板作为一种先进的教育技术，也有它一定的使用局限，千万不要为用而用，合理使用才是最好的。
参考文献：
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[4]王晓东；提高电子白板交互实效性的思考与实践[J]；中小学电教（下）；2011年04期。