语文老师第一学期工作总结范文(精选6篇)

语文老师第一学期工作总结范文〔精选6篇〕语文老师第一学期工作总结范文〔精选6篇〕(篇一)我所教的班级共有45人其中男生近30人。

男生多的班级管理起来比拟困难，尤其是对于语文学科来说，更是没有优势。

我是第一年教三年级，又是新老师，对于这种比拟活泼的班级没有经历。

对于课堂纪律的管理刚开场我会在班上点名，只要有学生课堂上有小动作，影响其别人，我就会立即点名批评。

刚开场我觉得这样挺好，看来三年级学生大了比拟有羞耻之心。

这种当众点名效果还是比拟好的。

可我渐渐发现班里不仅说话学生少了，答复下列问题的学生也少了。

我课下跟那些比拟乖的学生聊天。

我问他们喜欢语文课么？他们说不喜欢。

不等我问原因他们直接说语文课上老师总是吵人。

这给我很大的打击，学生不喜欢上语文课？去年我教一年级的时候学生是多么的喜欢我啊。

课上我们多么的开心。

冷静下来想象是有道理的本来好好的一节课老师经常发脾气训人，确实很烦人。

谁愿意跟一头暴躁的狮子一起上课啊！第二天语文课时我对学生说，只要这节课大家表现的都很好，那老师在课堂上就不打断大家的思路更不会在课堂上训人。

但是我们会全班“静坐”，什么时候老师不说话了，大家就该注意了，那肯定是有人上课表现的太过分了。

我想这样可以了吧，我不说话。

一段时间后我找学生谈话，他们说这样不公平，明明不是我们说话，我们也要一起跟着挨罚。

对，我用的是“连坐”的刑法。

我在班里解释说我们三年级是一个整体，一个人好不是好，每一个人都表现的好才是好。

所以每个人在进入这个班级的时候就要想怎样给这个班级争光，最低层次也是不要给这个班级抹黑。

虽然口中这样说，但在私下我已经在想新的招式了。

如今我每次上课就在黑板上画一个表格分组记录，有“纪律”和“答复”两项，最后有一个总分，课前我会根据学生的表现先给各组在纪律上加一分。

每次学生答复下列问题正确就在他所在的组加一分，答复不正确就0.5分。

每节课下课前会计算总分算知名次。

这样每个学生都能明确的看到自己组的得分，每次哪个小组加分了，那个组的学生就会再一次的坐的更好，在之后的学习中也会更积极的答复。

不过也有学生即使这种分组计分的情况下还是会有人“迎风作案”。

尤其是有些性格比拟扭的学生，假如因为他减了分，他不会立马坐好进入学习，也不会继续捣乱，就那样红着脸扭在那个位置。

这个时候我要做的就是在下一个环节“表扬他”语文老师第一学期工作总结范文〔精选6篇〕(篇二)本学期我担任二年级二班的语文老师，相比去年来说，课堂教学显得更井然有序了，自己在教学过程当中也探究出了一些经历，再加上老老师的指点，本学期我班学生进步不少。

以下是本学期我的一点教学体会。

一、利用学生的眼睛，提供观察的时机。

眼睛是思维的窗户，“看”是获得知识的必要首环。

义务教育小学语文教材课文中有许多插图，它和课题系统、作业系统互相配合，构成教材的整体。

我在课堂教学中，就引导学生观察题目，观察课文的插图的画面，体会文章中心思想，揣摩图中描绘事件的主题，刻画人物的性格或描绘景物的特点。

这不仅能进步学生语言文字的理解、表达才能，而且可以进步学生想象才能和艺术的审美、鉴赏才能。

二、利用学生的嘴巴，提供表达的时机。

语言是思维的载体，是头脑中思维的外化。

堵住学生的嘴巴，无疑就是桎梏学生的考虑。

因此，教学中应让每个同学都有口头表达的时机。

如：请同座的两个同学互相说说看，请同学们先自己讲一遍，再看谁说得好等等。

这些是说的形式，说的内容就更丰富了，可以让学生说说“为什么”、“怎么样”……等等。

学生的口头表达才能进步了，可以让他们质疑、辩论，这不仅有利于知识的稳固，更有利于思维的激活和开展。

三、利用学生的头脑，提供考虑的时机。

教学中最重要的是让学有考虑的时机，不要搞“满堂灌”和“题海战术”，尤其要让学生有“静思”的时机，不要以“热热闹闹”作为衡量学生思维积极性的标志，真正有效的思维活动往往是“无声”的内化过程。

我在教学过程中经常让学生“伏下来想想”，“眼睛闭起来想想”，就是千方百计使学生养成“静思”、“独思”的良好习惯。

例如：《蜜蜂引路》这课中的“”一句中的“盯”字为什么作者不用‘看’而用‘盯’呢？”。

语文老师第一学期工作总结范文〔精选6篇〕(篇三)初一下学期我继续担任初一x班的语文教学。

由于教学经历尚浅。

因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深化研究教法，虚心向前辈学习。

经过这学期的努力，获取了很多珍贵的教学经历。

以下是我在本学期的教学情况总结。

一、教学方面教学就是教与学，两者是互相联络，不可分割的，有教者就必然有学者。

学生是被教的主体。

因此，理解和分析^p学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。

最初接触教学的时候，我还不懂得理解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，学生易承受。

一方面，农村的学生听，说的才能相对较弱，授课采用较深的普通话教学，同学们还不能适应。

而用广州话教学，又削弱语文语感教学的功能。

另一方面，七班的同学比拟活泼，上课气氛积极，但中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。

因此，讲得太深，没有照顾到整体，我备课时也没有注意到这点，因此教学效果不如理想。

从此可以看出，理解及分析^p 学生实际情况，实事求是，详细问题详细分析^p ，做到因材施教，对授课效果有直接影响。

这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”。

这一理论在我的教学理论中得到了验证。

二、备课方面教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节，备学生，又要备教法。

备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否那么就是白费心机。

”我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。

一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。

例如我在讲授『安塞腰鼓』的时候，这课的主题是“认识和理解安塞腰鼓”，教学难度比拟大。

假如照本宣科地讲授，学生会感到困难和沉闷。

为了上好这堂课，我认真研究了课文，找出了重点，难点，准备有针对性地讲。

为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，授课时就胸有成竹了。

当讲到一半的时候，我拿出准备好的录象带，让学生观摩学习，学生特别用功，教学效果非常理想。

相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，与此相比可见，认真备课对教学非常重要。

备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。

但同时又要有驾驭课堂的才能，因为学生在课堂上的一举一动都会直接影响课堂教学。

因此上课一定要设法令学生投入，不让其分心，这就很讲究方法了。

上课内容丰富，现实。

教态自然，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然可以吸引住学生。

所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。

这样，授课就事半功倍。

回看自己的授课，我感到有点愧疚，因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心向学，违背纪律时，我的情绪就受到影响，并且把这带到教学中，让本来正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的程度，以致影响教学效果。

我以后必须努力克制，研究方法，采取有利方法解决当中困难。

三、分层教育语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。

否那么学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。

为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更理解语文，更喜欢学习语文。

因为只有语文程度进步，他们才能进步同学们的语文写作才能，对成绩优秀的同学很有好处。

因为语文的特殊情况，学生在不断学习中，会出现好差分化现象，差生面扩大，会严重影响班内的学习风气。

因此，绝对不能无视。

为此，我制定了详细的方案和目的。

对这局部同学进展有方案的辅导。

我把这批同学分为三个组。

第一组是有才能进步，但平时懒动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的时机，让他们发挥应有程度；第二组是肯学，但由于才能不强的同学。

对这局部同学要适当引导，耐心教诲，渐渐进步他们的成绩，不能操之过急，且要多鼓励。

只要他们肯努力，成绩有望搞进步；第三组是纪律松散，学习不认真，根底又不好的同学。

对这局部人要进展课余时间个别辅导。

因为这局部同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会立下心来学习。

只要坚持辅导，这些同学根底重新建立起来，以后授课的效果就会更好。

语文是语言。

困此，除了课堂效果之外，还需要让学生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持下班理解早读情况，发现问题及时纠正。

课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。

另外，对局部不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，进步他们的才能。

经过一个学期的努力，期末考就是一种考验。

无论成绩上下，都表达了我在这学期的教学成果。

我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我进步，如何共同进步学生的语文程度。

因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向前辈学习，争取进步。

以上就是我在初一下学期的教学工作总结。

由于经历颇浅，许多地方存在缺乏，希望在将来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，获得更好成绩。

语文老师第一学期工作总结范文〔精选6篇〕(篇四)美妙而充实的光阴总是过得很快，转眼间我一学期过去，六年级孩子们也要毕业了。

这学期的工作、学习和理论虽然让人紧张、繁忙，但是我感觉收获多多，感慨多多。

一、积极学习、努力教研在这一年中，我作为一名区级骨干老师，深知自己肩上的担子很重，师德要模范、教育教学成绩要突出……因此，虽然我的工作量大，上课很忙很累，我也不曾忘记努力参加教育科研活动，积极主动地参加黑龙江省“xx”规划重点课题“哈市朝鲜族小班化教学策略的理论研究”高效课堂的课题研讨活动，并及积极参加骨干老师的各种培训，认真地学习教育理论，在理性认识中丰富自我。

深化钻研教材，课程标准，研究小班化教学教法，体会小班化教学的性质、价值、理念，进步自己的业务才能。

细读了《小班化教育课堂教学》《读书成就名师》《语文课堂对话艺术》等书，并做了学习笔记，并写出了心得，发至我的博客中。

在工作中尝试着把教育家、专家的理念变成课堂的理论，用教学理论指导自己的教学，并结合自己的特点和研究主题，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，减轻学生的负担，从而不断探究并努力形成自己的教学风格。

二、努力理论1、积极开展并尝试小班化高效课堂的理论与研究，勇于承当骨干的研究课。

2、积极参加省市、区以及学校的各项相关活动、培训，比方：参加全国朝鲜族新修订的《汉语课程标准》培训、区级骨干老师培训等。

在活动中本人力求做到以进步自身素质为准绳，以提升新课程教学理念为基准，在培训活动中自身才能得到了锻炼和进步，自身素质得到了不断更新。