小学道德与法治泰山版品德与社会五年级上册教学设计学情分析教材分析课后反思
泰山版品德与社会五年级上册教案
泰山版品德与社会五年级上册教案泰山版《品德与社会》是一种适用于中小学教学的教材，其五年级上册教案的编写目的是帮助教师实施该教材的教学活动，以达到培养学生品德和社会意识的目标。
下面是一个关于五年级上册教案的例子（700字）：教案名称：诚信是人生的财富课时：1课时教学目标：1. 通过本节课的学习，学生能够理解和正确处理诚信的概念。
2. 培养学生遵守诚信原则，树立正确的价值观。
3. 培养学生正确处理日常学习和生活中的问题的能力。
教学内容：1. 诚信的概念和重要性。
2. 通过案例分析，学习诚信的应用。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一节课学到的知识，回答以下问题：你认为什么是品德？2. 引入新课程，向学生提问：你知道什么是诚信吗？有什么例子可以说明诚信的重要性？二、学习（25分钟）1. 呈现屏幕或黑板上的“诚信”两个字，问学生是否知道诚信是什么。
2. 引导学生回答问题：你了解诚信是指什么？请举一个例子。
3. 教师讲授诚信的概念和重要性，并模拟几个案例来说明诚信的应用。
4. 学生分组讨论：如果你发现你的同伴作弊，你会怎么办？为什么？三、案例分析（20分钟）1. 教师向学生呈现一个案例：小明考试时写了一张抄袭的卷子。
请学生讨论小明是否诚信，并找出解决这个问题的方法。
2. 学生分组辩论：有些人认为小明应该向老师道歉，有些人认为应该给小明一个机会来改正错误。
学生可以在小组内讨论和辩论这个问题。
3. 学生展示并讨论他们的观点。
教师帮助学生理解不同观点的合理性，并引导学生思考如何根据诚信原则来解决这个问题。
四、总结（5分钟）1. 向学生总结本节课的教学内容，回顾学生讨论的结果。
2. 引导学生思考：为什么诚信在我们的日常学习和生活中如此重要？教学评价：1. 教师观察学生的学习参与度和回答问题的积极性，评价他们是否理解了诚信的概念。
2. 教师观察学生讨论案例并给出解决方案的能力，评价他们对诚信应用的理解。
泰山版品社五年级上册全册课程教案
《品德与社会》教案
堽城镇第一小学
吴珍
五年级品德与社会上册全册备课（教学计划）
教材分析
编写特点
从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容；版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。
2．能力。能够清楚地表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作，学习民主地参与集体生活。
3．知识。初步理解个体与群体的互动关系。懂得同学、朋友之问要建立真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重。
重点难点：
1．情感、态度、价值观。在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友善宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。初步形成民主观念。
(2)学习正确对待生活中的问题、压力、冲突和挫折，学习自我调节的方法提高适应能力。
(3)体会真诚相待、相互理解、讲信用的可贵；懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，男女同学之间要友好交往、相互尊重；通过学校和班集体生活，理解公平、公正、民主、平等在社会生活中的现实意义，培养现代民主意识。
(4)知道在家庭生活中要讲道德，要有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通、平等相待，能正确处理自己与家庭成员之间的矛盾。
教学
评价
活动准备
了解祖国的地理位置
了解祖国的地理位置
活动过程
1．了解祖国的地理位置
指名读第一段正文。
(1)观察世界地图。
(2)在图上找出中国、亚洲、太平洋，讲讲我国的地理位置。
(3)讨论：我国优越的位置对我国气候、农业、对外交往都起到了哪些重要的作用。(借助资料和教师的介绍讨论)
泰山版品德与社会五上第5课《与家人和谐相处》教学设计
泰山版品德与社会五上第5课《与家人和谐相处》教学设计一. 教材分析《品德与社会五上》第五课《与家人和谐相处》的内容，旨在让学生明白家庭和谐的重要性，以及如何与家人和谐相处。
泰山版教材在内容上注重理论与实际相结合，通过生动的案例和贴近学生生活实际的情境，引导学生理解和掌握家庭和谐相处的重要性。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的家庭观念和亲情意识，对家人有深厚的感情。
但在家庭生活中，可能会因为一些琐事与家人产生矛盾，导致家庭关系紧张。
因此，本节课需要引导学生正确处理家庭矛盾，学会与家人和谐相处。
三. 教学目标1.让学生理解家庭和谐的重要性，认识到与家人和谐相处的意义。
2.培养学生与家人沟通、理解、包容、支持的良好家庭关系。
3.引导学生学会处理家庭矛盾，提高家庭和谐相处的能力。
四. 教学重难点1.重点：家庭和谐的重要性，与家人和谐相处的方法。
2.难点：如何处理家庭矛盾，提高家庭和谐相处的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，体验家庭和谐与矛盾处理的过程。
2.案例分析法：分析典型案例，引导学生从中汲取经验，学会与家人和谐相处。
3.讨论交流法：学生分组讨论，分享彼此的家庭和谐相处心得，互相学习。
4.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟家庭矛盾处理场景，提高实际操作能力。
六. 教学准备1.教材：《品德与社会五上》第五课《与家人和谐相处》。
2.课件：相关案例、图片、视频等。
3.道具：家庭角色卡片、矛盾处理卡片等。
4.场地：教室座位排列便于分组讨论和角色扮演。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示家庭和谐与矛盾处理的图片，引导学生思考家庭和谐的重要性。
2.呈现（10分钟）呈现典型案例，让学生分析案例中家庭成员之间的矛盾，以及如何解决矛盾。
3.操练（10分钟）分组讨论，让学生分享自己家庭和谐相处的心得，以及处理矛盾的方法。
4.巩固（5分钟）针对学生分享的内容，进行总结归纳，强调家庭和谐相处的关键要素。
小学五年级上册《品德与社会》将心比心心更宽教学设计及反思
小学五年级上册〔品德与社会〕将心比心心更宽教学设计及反思教材分析1．本节内容是第—单元的第二课；在学习了我们共同进步后学习的，本节内容的通过一系列的生活小实例，让学生去思考出怎样去面对这样的场面，从而使学生的思想得到熏陶。
2．本节核心内容的功能和价值就是了解心胸开阔有益于身心健康，心胸狭隘等不良心理对自己的成长有害。
培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。
做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
，学情分析1．五年级的学生已有肯定的社会经历，平常与人交往有自己的想法，自己的做法，已有能力去理解与人交往的方法。
2．学生认知开展分析：培养学生心胸开阔、宽容的品质，能替别人着想，体谅别人的难处。
3．学生认知障碍点：如何成为一个心胸开阔的人，开开心心过每一天。
教学目标1、明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。
2、鼓舞学生能替他人着想，并在与人相互交往中学会换位置思考。
3、做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
教学重点和难点重点：明白将心比心是理解别人的好方法，能理解他人、对他人宽容。
难点：做一个心胸开阔的人，开开心心每一天。
教学过程一、课前体验、唤醒生活寻找有关心胸开阔的名人名言、故事，打算小卡片假设干。
二、课中体验、深化感想〔一〕引入话题、唤醒生活1、师：“对不起〞是我们都非常熟悉的常用语，你最近在什么地方又听到过？在什么场合用过呢/2、说说自己曾经在什么地方用这两句话解决里实际问题。
〔二〕合作学习、体验生活1、学生阅读萧伯纳的故事。
商量：这个故事说明了什么/从中你有什么启发？2、学生看图说故事，续编结尾。
仿照萧伯纳的言语，也来幽默一下。
3、情景表演：①分组选择图中的四种情景，分角色表演。
要演出不同的结果，寻找不同的解决问题的方法。
②有表演者和观众交流感受。
③教师小结；当别人的错误影响到自己时，我们要能够宽恕别人；当遭到别人的误解时，要能够心平气和地解释；当听到别人在背后议论自己时。
小学五年级道德与法治上册教学反思
小学五年级道德与法治上册教学反思一、背景介绍在本学期的教学中，我承担了小学五年级道德与法治上册的教学任务。
本课程旨在帮助学生形成良好的道德观念、法治意识，培养其社会责任感和公民意识。
在教学过程中，我遵循教学大纲，结合学生实际情况，采用了多种教学方法和手段。
二、教学内容及过程1. 教学内容本课程主要包括道德观念和法治意识的培养，涵盖了个人品质、家庭关系、学校生活、社会公德、法律常识等方面。
2. 教学过程（1）理论讲授：通过课堂讲解，引导学生了解道德和法治的基本知识。
（2）案例分析：结合具体案例，帮助学生理解道德和法治在实际生活中的应用。
（3）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对道德和法治问题的看法，提高其思辨能力。
（4）实践活动：开展相关实践活动，如模拟法庭、社区服务等，让学生在实践中体验和学习。
三、教学效果及反思1. 教学效果通过一学期的教学，学生在道德观念和法治意识方面取得了一定的进步。
大部分学生能够遵守学校纪律，关心集体，法律意识有所增强。
2. 反思（1）教学内容方面：虽然本课程涵盖了道德和法治的多个方面，但部分内容较为抽象，学生理解起来有一定难度。
需要在今后的教学中，更加注重结合实际，通过生动有趣的案例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握。
（2）教学方法方面：虽然采用了多种教学方法，但在某些情况下，仍过于依赖传统的教学方式，如理论讲授。
需要进一步加强教学方法的创新，激发学生的学习兴趣。
（3）学生参与度方面：虽然大部分学生能够积极参与课堂活动，但仍有部分学生表现出消极的态度。
需要在今后的教学中，关注学生的学习需求，提高课堂的互动性和趣味性，激发学生的学习兴趣。
四、改进方向针对以上反思，我将从以下几个方面进行改进：1. 深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重结合实际，通过生动有趣的案例和实践活动，帮助学生更好地理解和掌握道德和法治知识。
2. 创新教学方法：我将尝试引入更多创新的教学方法，如项目式学习、情境教学等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
泰山版品德与社会五年级上册全册教案
泰山版品德与社会五年级上册全册教案一、教材概述《泰山版品德与社会》是一套适用于小学低年级的品德与社会教材，主要涵盖了品德、文化、社会、科技等方面的知识。
本教材共分为五个年级，每个年级分为上下册，共十册。
本教材通过多种形式的课堂教学、校内外实践活动和社会实践活动，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生成为具备健康人格、全面发展和适应未来社会的人才。
二、教学目标1. 知识目标•掌握品德、文化、社会、科技等领域的基本知识；•理解和认识社会世界的多样性和复杂性；•培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力。
2. 能力目标•能够运用所学知识进行思考和判断，提高解决问题和处理事物的能力；•能够参与社会活动，提高交际能力和社会适应能力；•能够规划、开展和实施小型社会实践活动，提高实践能力和创新精神。
3. 情感目标•培养学生的道德修养，提高自我管理和社会适应能力；•培养学生的社会责任感和团队合作精神；•促进学生全面发展，健康成长。
三、教学内容《泰山版品德与社会五年级上册全册教案》主要涵盖以下内容：1. 社会生活•城市和乡村的生活特点；•交通安全与交通法规；•劳动的意义和方法。
2. 环境保护•植树造林和环境保护；•回收利用和资源节约；•生态系统和生物多样性。
3. 社会文化•民间艺术和文化传承；•中华文化的传承和发展。
4. 科技创新•知识经济和信息社会；•科技对生活的影响和作用。
5. 社会实践•参观博物馆和图书馆；•参观科技企业和生产工厂；•社区服务和志愿者服务。
四、教学方法1. 案例教学法通过讲授社会实践案例，引导学生理解社会生活、环境保护、社会文化、科技创新等领域的知识，培养对这些领域的兴趣和认识。
2. 活动教学法通过小组合作、课堂互动、实践活动和社会实践活动等多种形式的活动，促进学生的主动参与和实践体验，提高其实践能力和创新精神。
3. 观察教学法通过教师组织学生进行观察，培养学生的观察能力和分析能力，并引导学生设计和实施观察实验，提高其探究能力和实验能力。
五年级品德与社会上册全册教案（山东版）1
五年级品德与社会上册全册教案（山东版）1全册教材分析【教材说明】本册教材包括个3单元、9个板块主题、19个活动主题，主要综合了《品德与社会课程标准（实验稿）》中规定的“我是中国人”和“走近世界”中的相关内容。
教科书以主题单元的方式来组织学习内容，充分考虑到高年级学生的认知特点，遵循点面结合、由近及远的编写原则，选取与学生生活联系密切的三方面内容作为切入点，引导学生自主探究，培养学生利用材料主动解决问题的意识，提高自主学习的能力。
【教材体系结构及课时安排】单元主题板块主题活动主题课时安排方便面的来历粒粒皆辛苦小麦的来历1－2课时身边的农业1－2课时走进食品加工厂参观食品加工厂1－2课时生活离不开工业1课时珍惜劳动成果浪费现象调查1－2课时节约从我做起1课时天涯若比邻便捷的通信电话连着你我他2－3课时信件传真情2课时多彩的现代传媒电视里看世界2课时读报纸、看杂志1－2课时走进网络时代网络给我们带来了什么1－2课时警惕网络陷阱1－2课时科技改变生活身边的科技我家买了洗衣机1－2课时寻找身边的科技1－2课时科技推动社会发展中国古代的四大发明1－2课时三次技术革命2－3课时科技的今天和明天1－2课时锋利的双刃剑科技的双刃2－3课时趋利避害1－2课时【教材设计思路及特点】1.以单元为主题来构建学习内容。
教科书贯彻儿童的学习“源于儿童生活、贴近儿童生活、引导儿童生活”的理念，力求从学生的现实生活中选取他们熟悉、感兴趣的、有研究价值的社会问题作为教科书的素材，来构建开放的学习主题。
“方便面的来历”、“天涯若比邻”、“科技改变生活”是本册教材的三个学习主题，都是从学生最熟悉的生活情境入手，引出需要探究的问题，指导学生展开开放的学习活动。
教材设置的情境贴近生活，能够激起学生探究的兴趣和欲望。
2.重视学生实践性学习的指导。
教科书根据不同学习主题的需要，设计了调查、访问、参观等活动形式，引导学生学会以不同的学习方式来解决一些社会问题，初步掌握一定的研究社会问题的方法和技能，从而能自主有效地进行探究学习。
泰山版品德与社会五上第4课《家有烦心事》教学设计
泰山版品德与社会五上第4课《家有烦心事》教学设计一. 教材分析《品德与社会》泰山版五年级上册第四课《家有烦心事》，主要让学生认识到每个人在家庭中都会遇到烦心事，这些烦心事可以成为家庭生活的调味品，也可以成为家庭成员之间交流、沟通、理解的契机。
通过本课的学习，让学生学会面对家庭生活中的烦心事，用积极的态度去处理和解决问题，增进家庭成员之间的感情。
教材内容丰富，包括故事、漫画、讨论题等，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养和社会责任感。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和表达能力，对家庭生活有了一定的认识和体验。
他们在面对家庭烦心事时，可能会有不同的处理方式，有的会积极面对，有的可能会逃避或消极应对。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们正确看待家庭烦心事，学会用积极的态度去解决问题。
三. 教学目标1.让学生认识到每个人在家庭中都会遇到烦心事，这些烦心事可以成为家庭生活的调味品，也可以成为家庭成员之间交流、沟通、理解的契机。
2.培养学生面对家庭生活中的烦心事，用积极的态度去处理和解决问题的能力。
3.增进家庭成员之间的感情，提高学生的道德素养和社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生认识到家庭烦心事的存在，学会用积极的态度去处理和解决问题。
2.难点：引导学生正确看待家庭烦心事，学会在解决问题过程中增进家庭成员之间的感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过故事、漫画等情境，引导学生身临其境地感受家庭烦心事，激发学生的学习兴趣。
2.讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的观点和经验，培养学生独立思考和表达能力。
3.案例分析法：选取典型的家庭烦心事案例，让学生进行分析，提高他们解决问题的能力。
4.情感教育法：以情感人，引导学生正确看待家庭烦心事，培养他们积极面对问题的态度。
六. 教学准备1.准备相关的故事、漫画等教学资源。
2.设计好讨论题和案例分析题。
3.准备黑板和粉笔。
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家有烦心事第二课时教学目标知识与技能：引导学生感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。
过程与方法：引导学生树立民主意识，掌握与家人沟通的一些基本方法。
使学生形成一定的家庭责任感。
情感态度与价值观：引导学生感受家庭生活中的矛盾，重点难点重点：感受家庭生活中的矛盾，使学生形成一定的家庭责任感。
难点：感受家庭生活中的矛盾，掌握与家人沟通的一些基本方法。
教学方法一、设问引思，导入新课通过上节课的学习，家是我们的避风港，是我们成长的摇篮，每个人都希望自己生活在一个幸福美满的家庭中，但是避风港并不是永远都是风平浪静的，偶尔也会有波涛汹涌，也会有不和谐的音符出现，这是每个家庭中都难以避免的。
这些烦心事的出现会有什么后果？我们作为小学生，作为家庭中的一员，我们应该怎样做呢？二、说说小春的烦心事三、小组合作，讨论交流活动一：清官明断家务事1、老师说自己的烦恼：孩子小不懂事，在老人面前批评孩子的时候，他们总是护着孩子，很矛盾。
不说，对孩子教育不好；说，好像对老人有所不尊，而且他们会很生气。
为此我很烦恼。
学生听后，帮我出主意：互相谅解，多沟通，目的都是为着孩子好。
2、以小组为单位，大家都说说自己最近的烦心事，彼此评判一下，并出谋划策，从自身出发，找出最佳的解决办法。
活动二：你来当清官1、读图课本17、18页，想一想，他们的做法好不好？你一定又更好的解决办法，跟大家说一说2、欣赏17页同学的日记，日记中写了他的那些烦心事，他是如果化解烦恼的？3、反思自己：当家庭中遇到烦心事的时候，我们尽到家庭成员的责任了吗？4、课件出示：家人如言行不妥，善意提醒；家人有不良嗜好，巧妙相告；家人如发生矛盾，努力劝解；家人如身体不适，悉心照料；家人如心情不好，耐心开导；家人如遇到困难，主动帮助。
四、课内总结当家庭中遇到烦心事的时候，我们要主动化解矛盾，勇于承担家庭责任，从一点一滴的小事做起，先做一个对家庭有责任感的人，将来才能成为一个对社会负责人的人。
学情分析五年级8班共有 46名学生，学生好、中、差参差不齐、基础不一、智力因素和认知水平也有差异，五年级的学生对待事情有着自己的看法和观点，具有判断是非的能力，知道什么该做什么不该做，但做事又有片面性，还需教师指导。
对于品德与社会这门学科，家长、学生以及大部分教师都认为是小学科，学好学差无关紧要，因此学生对该学科的学习也不够重视，课前不预习、不收集资料；课后不复习巩固。
很多学生有偏科现象。
五年级上册《品德与社会》具有以下几个特点。
1、学习内容更加深刻，学习视野更加开阔。
2、教材内容的综合程度更高，注意引导学生综合学习。
3、强调以情感态度价值观为主线来统领历史和地理内容的学习。
4、重视史地内容的学习与学生现实生活的联系。
5、注意培养学生正确看待问题和思考问题的方法。
教材从儿童的现实生活出发，选择有关社会环境、社会生活和社会关系等方面的主题具有较强的综合性。
在内容方面体现课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动过程，强调从学生日常生活常见的现象，以及学生的生活疑惑和感受入手拓展学习主题。
穿梭出“体验式”“研讨式”“探究式”的学习特点，为学生创造更为广阔的独立思考、自主学习和实践的空间。
强调从儿童的视角出发，运用儿童的语言，采取儿童喜闻乐见的形式，如充分发挥图画、照片等在呈现教材内容方面的积极作用，增加教材的趣味性、可读性和启发性。
通过教学培养了学生情感、态度、价值观；懂得珍爱生命，热爱生活；在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作，有责任心的品质。
能够初步识识自我，控制和调整自己的情绪和行为；能够清楚地表达自己的感受和见解；学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象；学习搜集、整理、分析和运用社会信息。
初步了解儿童的基本权利和义务；初步了解生产、消费活动与人们生活的关系；了解一些基本的的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系。
根据学生现状和教材特点采取以下几种措施1、通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，掌握必备的基础知识。
2、善于调动和利用学生己有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题共同探究学习主题。
3、创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习和生动活泼的发展提供充分的空间。
4、注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和和学丰富多彩的现实生活联系起来。
5、创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验。
《家有烦心事》效果分析本课是家里烦心事，相信每个学生都有独特的感受。
所以在教学中教师善于调动和利用学生已有的经验，从贴近学生的生活入手，激活学生的学习兴趣和探究意识。
本课很多学生把自己家中的烦心事演了出来，真实而又具体，体现了真实自然的品德与社会课的教学课堂。
也可以看出品社课已经由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样的运用教学组织形式，采用自主学习、合作学习、探究学习的学习方式为学生提供了充分的生动活泼的发展空间。
教师注意引导学生从自己的世界出发，用多种感官去观察、体验、感悟社会。
如学生角色扮演、社会调查、搜集图片、资料等在活动中探究、在探究中发现和解决问题。
学生的学习应该以生活为基础，生活是学生学习的源泉和基石，但如果学生对生活的关注太少，他们的学习就有一定的压力。
在与学生的交流中发现，有的同学很少会关注环境，关注其他人。
教师需要为学生提供更多的帮助与支持。
把课内课外的知识融会贯通好，让学生走出课堂，走向社会，把品德与社会的知识与我们身边的社会生活紧密结合起来，让学生感到学得有趣、有用，才会增强他们对这一学科的热爱，才能学得好、学得透。
《品德与社会》五年级上册教材分析人教版《品德与社会(五年级上册)》是高年段的起始教材，本册教材在承接人教版《品德与社会》中年级教材主要特点的基础上，有以下一些发展。
从总体上看，本册继承了前四册即5、6、7、8册教材的整体风格。
例如，课主题引领次主题，次主题整合一个相对独立的内容；版式上，上方以导语、卡通人物呈现学习内容或任务要求，下方由卡通动物提出问题或活动设计及要求。
从变化上看，自五年级上册开始，与图片相比，文字量明显加大；与形象的东西相比，观念的引导力度在加大；从语气、语态上看，逐步减弱了儿语化的特点。
从学习方式看，适当增加了辩论、辨析、选择、二难情景讨论的活动方式，目的在于引导学生将情感、态度、价值观方面基本的、核心的内容加以内化。
品德课的学习，一定要始于情感态度，依托于活动与实践，形成于观念及价值判断。
另外，增加一定篇幅的阅读材料，以补充不同孩子的学习需要；教材本身留给老师的空间，也有所拓展。
总之，本册教材各单元主题层次清晰、内容突出。
例如，第一单元主要是课标“我在成长”的内容，第二单元主要是课标“我与家庭”的内容，第三单元主要是课标“我与学校”的内容，第四单元主要是课标“我是中国人”的内容。
而且，这四个单元的内容与三年级、四年级教材的相关内容自然衔接、螺旋上升。
评测练习1、人的一生大约有（）的时间在家庭中度过，因此，一个幸福和谐和家庭对我们的成长十分重要。
2、家人之间往往会因为（）、（）、（）引发一些冲突不和。
3、在和谐、（）、（）、（）的家庭中，会让人感到温暖、快乐，有安全感。
4、家人之间只要（）、（），矛盾就可以化解。
5、家庭责任的形成，是从做（）的小事开始的。
一个对（）有责任感的人，长大后才会成为一个对（）负责的人。
6、说一说：你知道哪些家和谚语？7、这节课，你学会了哪些处理家庭矛盾（或烦恼）的方法？课后反思本课是五年级上册第二单元“家庭和睦我有责”中的“家有烦心事”中内容，重在引导学生从家庭成员关系和家庭亲情向家庭的内在深处进发，走进父母的内心世界和精神世界，直面家庭矛盾，学习处理家庭矛盾的方法，学会与父母沟通。
五年级的儿童心智已经有很大发展，对很多问题已经有了独立的看法，对家庭事务已经有了参与的愿望和初步能力，已经能够体察到家庭矛盾之所在。
这是他们对家庭问题“懂”的一面。
但在理解父母的难处、家庭矛盾的化解、与父母进行有效的沟通等方面尚有许多需要学习的地方。
这是他们不懂的一面。
本课就是从儿童家庭生活中这种“似懂非懂”的基础出发，进而帮助儿童学习处理家庭深层次问题。
本节课的课件制作主要是把学生提供的家庭中表现幸福时刻的照片用滚动的形式出现，并配上温馨的音乐，让学生再次回忆幸福时刻，引起学生的共鸣，激发学生爱家的情感。
小学生的心理相对单纯，容易说出自己的烦恼，也容易接受别人的意见，教师应在课前主动了解本班学生的主要烦恼，以便有的放矢地传授克服烦恼的方法，教育学生适当地运用，视实际情况安排和组织活动。
在教学过程中，教师既是学生的师长又是学生的朋友，应注意与学生的平等沟通和教与学的双向沟通。
要充分利用自身的影响来感染学生，教育学生正确对待烦恼。
如谈谈自己曾有过的烦恼，自己当时的心路历程，结果怎样等，使学生与自己产生共鸣，引起心灵上的震憾，收到意想不到的效果。
《家有烦心事》课程标准分析一、它扎根于儿童生活1.课程以儿童的生活为其基本内容。
儿童在课程中遭遇到的是他自己、他的伙伴们、以及和他有关联的人。
都是讲了在儿童学习生活中怎样与人交往，如何正确运用自己的权利，为班级服务，这些都是学生平时所关注的事。
课程和教材中的人就是他的伙伴和朋友，他们和他一起学习、一起思考和探索、一起感受喜怒哀乐，他们在一起交谈他们所关心的人和事，这些人和事是儿童不感到有心理距离的，因为它只是将儿童自己的生活内容展现在他们面前，其中有他们可以体会到的苦和乐，有他们曾经经验过的喜悦和烦恼，有他们能够理解的道理和知识，也有他们的期望和追求。
为此，儿童们会把课程和教材看作是“自己的”，它是一个“自己人”。
祛除了以往对课程和教材的疏离感，课程和教材有了亲和力、感染力，其魅力自然而生。
2.它所追寻的是一种真实的教育。
它以生活为出发点，就是拒绝以某种教条、空洞的理论、个别人的指示为出发点，拒绝以不符合实际的事和人为出发点。
在我们的课程中，生活不再是到处莺歌燕舞，生活有快乐也有烦恼，有美好也有丑恶，有成功也有挫折，比如五下第一单元《家家有本难念的经》，讲了儿童家庭生活中经常遇到的烦恼事以及怎样科学合理妥善地处理这些事；生活中的人不都是高大全的英雄，他们有优点也有缺点，有可爱的地方，也有可恼之处，生活化的课程反对的是一切不真实的假大空。
真实，是一切教育的灵魂，对于这门课程来说更是如此。
只有真的才是可信的，才是有教育意义的，才会是被儿童所认同的。
在儿童率真的心灵中本来就容不得半点虚假，更何况是以示范和进行道德教育的课程?把实实在在的生活展现给儿童，才能使他们在课程中找到真实，他们才会把课程和教材看作是他们的真心朋友，愿意跟它讲真心话。