生物学科创新能力
生物教学中培养学生创新能力
生物教学中培养学生的创新能力摘要：创新教育是以培养学生创造性思维为手段，以创新人格为指向，以创新能力提高为目的的教育教学过程。
中学生物教材以观察和实验为主，紧密联系生活，其中蕴涵着丰富的创造性因素。
根据这些特点，可以创造性地运用科学的教学方法，在传授知识，发展智能的同时，激发学生的创造兴趣与潜能，训练学生的创造性思维，发展创造性个性，培养创新精神与实践能力。
关键词：创新；教育；培养；人才现代教育的核心是人的创新精神的培养和创新能力的挖掘。
按照新的教育观念，从培养学生的创新精神入手，以提高创新能力为核心，在生物学教育工作中全面提高学生的生物科学素质。
一、进行创新的课堂教学前些年生物学教学只注重知识的传授，注重应试能力的培养，家长只注重学生分数的高低，而不是学到了什么，更不是发现了什么。
培养出来的学生依赖性强，创新能力差。
随着现代教育技术的发展，对传统教育带来了一系列冲击，从而促进了生物教学的改革。
1.多媒体走进了课堂在课堂教学中，可以首先运用多媒体进行信息引导，创设思维情景，激发学生兴趣和主动参与的积极性；其次，运用多媒体传输教学目标，引导学生学习，让学生分析、加工信息，探求结论；最后，在多媒体的帮助下归纳总结，形成知识网络。
例如，在讲“空中飞行的动物”这一节时，首先用多媒体投影出家鸽在空中飞行的图案，马上提出问题：“家鸽为什么会飞翔？”“有那些特点适于飞翔生活？”一下激起了学生的兴趣，产生了知道“为什么会飞翔”的欲望。
以后陆续演示家鸽的外部形态、消化系统、呼吸系统、循环系统等的结构，找出与飞行生活相适应的特点，尤其是“双重呼吸”，通过气流进出肺、气囊的动画效果比只用挂图等教具的教学效果好的多。
这样有利于发展学生的想象力、观察力和创新思维能力。
2.充分发挥教师的主导作用“施教之法，贵在启导”。
教师是教学活动的设计者和组织者，主导着课堂教学的全过程，充分发挥教师“导”的作用，是促进学生学习的关键。
教师应根据教材的知识特点和学生的知识水平选择恰当的切入点，激发学生的学习兴趣，拨动学生的思维之弦，促进学生自觉地思维。
浅谈对生物科学专业本科生创新能力的培养
生科研培训等方面的实践与探索 ， 总结 了新 的教学体 系对大学创新人才培养 的影 响和产生 的效果 。 ［ 关键词 ］ 创新 ； 科研 ； 实践 ； 教学改革
［ 中图分类号 ］ Ｇ ４ ． ６２ ０ ［ 文献标识码 】 Ａ ［ 文章编号 ］ １７ ６ ４—８３ ２ １ ０ ０ ６ ０ ９ Ｘ（００）２— ０ ３— ３
为培养 学 生 的科 学 研 究 和 发 明创 造 能 力 ， 中南大学 生物科 学与 技术 学 院一 直 倡 导 以学 生 为主体 的创 新 性 实 践 教 学 改革 ， 本 科 生 阶段 在
推广 研究 型 学 习 和个 性 化 培养 的教 学 模 式 ， 充 分调 动学生 学 习的主 动性 、 积极 性 和创 造 性 ， 使 学 生在本 科 阶段 得 到 创 新 性科 学研 究 的 锻 炼 ， 培养 创新 意识 和科 研 能 力 ， 一 步 提 高 人 才 培 进
养 质量 。
一
、
加 强 教 新 能力
由朱定 尔教 授组织 编写 ， 间多次修 订再 版 。为 期 了适应 学科 的发 展 ， 院 胡维 新 教 授 于 ２０ 我 ０１年 重新主编 了《 医学 分 子 生 物学 》 中南 大 学 出版 （ 社 ）２０ 、 ３年 主 编 《 子 生 物 学 常 用 实 验 操 作 》 ０ 分 （ 湖南科学 技术 出版社 ）２０ 主编 《 、０７年 医学分 子 生物学 》 科 学 出版社 ，１ 纪 高 等 院校 教材 ） （ ２世 。 新 版教材在 系统 阐述 经典 理 论 的 同时 紧扣 学科 前沿 ， 及时 展示 国 内外 最新 研 究进 展 ， 到 普遍 受 好评 ， 国 内多 所 高 校 选 为 专 业 课 教 材 ， 于 被 并 ２０ ０ ９年 ２月第 三次 印刷 。 （ ） 二 改革 课 程体 系和 课 程 管 理 方 法 ， 高 提 学生 自主学 习和创 新能 力
初中生物实验教学中创新能力培养
初中生物实验教学中创新能力的培养摘要：生物实验课是中学生物学教学的重要组成部分，实验是科学研究的基础，是使学生学会通过实验探索真理和发现真理的方法。
随着素质教育的推进，创新能力的培养已成为素质教育的重中之重，而通过生物实验培养创新能力是生物教学适应素质教育开展的需要。
关键词：实验教学；创新能力；培养；生物生物是一门实验科学，通过实验获得有关生物学方面的知识是其基本手段。
随着初中生物实验的增多，实验教学已成为初中生物教学内容中最重要的组成部分。
作为中学生物教师如何开展创新教育，是一线教师必须解决的问题。
本文就自己在实验教学中的实践，谈谈实验教学中培养学生创新能力的一些尝试。
一、创设问题情境，激发学生兴趣因为“兴趣是最好的老师”。
学习兴趣是学生想学、乐学的基本情感，是创造力发展的必要条件。
要进行创造力培养，首先要注意激发学生的学习兴趣。
激发学生的学习兴趣可通过下列途径进行：①设疑激趣。
自然界的生物之谜很多，教师可利用各种机会使学生产生疑问并激发兴趣。
如在讲到人教版初中生物教材“昆虫的生殖和发育”一节时，以“蝴蝶和毛毛虫的外观差别很大，美丽的蝴蝶竟是由毛毛虫变成的，毛毛虫是从哪里来的?它怎么会变成蝴蝶呢?”为题设疑。
在讲到“细胞怎样构成生物体”一节时，以“同一生物体的细胞是一样的吗?它们是随意堆砌成生物体的吗?”引出教学内容。
这些问题会使学生产生强烈的好奇心，学习兴趣极浓，这就为上好本节课打下了良好的基础。
②直观激趣。
教师在授课中可充分利用多种直观教具，化静为动，化抽象为具体，变复杂为简单，从而激发学生兴趣。
在讲到“发生在肺内的气体交换”时，以模拟胸廓的模型展示给学生看，这样大大激发了学生的兴趣。
③情境激趣。
教师在授课时，结合教材内容创设让学生乐于接受的教学情境，从而激发兴趣。
如讲“绿色植物与生物圈的水循环”一节时以“没有水，就没有生命。
在我们所居住的星球，有碧波浩淼的大海，奔流不息的江河。
这对我们来说是非常幸运的。
浅谈初中生物教学中学生创新能力的培养
浅谈初中生物教学中学生创新能力的培养摘要：随着新课改的不断深入，初中生物的教学地位也发生了重大的变化。
推动课程改革进程是实施素质教育的关键。
因此，生物教师应当认真研读教材，挖掘其中有价值的教学信息，制定出符合学生心理特征的教学方法，发散学生的思维，培养学生的创新意识和创新能力。
基于此，本文主要探究初中生物教学中培养学生创新能力的学科优势和有效策略，仅供广大教师参考。
关键词：初中生物；创新能力；学科优势；有效策略引言：生物是一门以实验为基础，研究生命现象和生命活动规律的自然科学。
当前，初中生物教学存在一些问题，如部分教师的教学观念与时代脱轨，影响学生实践能力的提高；部分教师认识不到创新能力对学生成长的重要性，导致学生缺乏创新意识；还有一些教师虽然意识到创新能力的重要性，但缺少培养学生创新能力的有效方法。
因此，如何有效培养学生的实践能力和创新能力，是当前初中生物教学的一项重要课题。
一、初中生物教学中培养学生创新能力的学科优势（一）生物学科充满趣味性与初中语文、数学、物理、化学、政治、历史等学科相比，生物学科可以说是趣味性十足。
这种趣味性并不仅仅是指生物中的知识内容，还有教师可以运用的教学方式，例如，通过看《动物世界》等节目就可以学到大量的生物学知识。
也许这些知识对初中生物的知识内容更加深入，学生有些一时半会还不能掌握，但关键的是可以培养学生的生物探索的兴趣爱好，兴趣爱好是培养创新能力的直接动力。
通过这种潜移默化的方式来学习，经过一定时间段后，学生的创新能力会得到提高。
（二）生物学科注重实践性实践出真知，对于学生来说更是如此。
初中生物是一门实践性、动手操作性较强的学科，不仅在空间上不同于语数等固定教室空间的教学，生物有时可以把课堂“搬到”室外，让学生亲自动手操作，去观察、去实践，并且生物还有一些实验，这些实验不同于其他学科的实验，有自身的优势特点，是培养学生创新能力的绝佳途径。
例如，初中生物“淀粉发酵”的实验就不像物理化学实验那么理论化、空洞抽象化，生物实验更多的是激发学生积极自主探究的意识，这也是创新能力培养所必须的。
高中生物教学中创新能力培养
浅析高中生物教学中创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。
在知识经济日见端倪的今天更需要大批创新型人才,而创新型人才的培养主要靠以创新为核心的素质教育来实现。
正如江泽民曾指出”知识经济将在二十一世纪居于主导地位,知识的创新、传播和应用将成为经济发展的最基本的资源和生产的最核心的要素。
创新的关键是人才,学校是培养创新精神和创新人才的摇篮。
”这就要求我们教师平时要注重对学生创新能力的培养。
1.教师教育观念要转变,首先要解决的问题是教师教育观念的转变。
生物教师肯定会注意到生物新课程与旧课程的显著差别在于多了学生的参与,少了老师的说教。
因此生物教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。
素质教育的实施,将彻底改变以往的封闭式教学,教师和学生的积极性都得到了极大的尊重,由于学生积极参与,由于每个学生的创造性都受到重视,指令性和专断的师生关系将难于维系,教师的权威将不再建立在学生的被动与无知的基础上,而是建立在教师借助学生的积极参与以促进其充分发展的能力之上。
一个有创造性的教师应能帮助学生在自学的道路上迅速前进,教会学生怎样对付大量的信息,教师更多的是一个向导和顾问,而不是机械传递知识的简单工具。
在创新教育体系中,师生关系将进一步朝着“教学相长”的方向转化和深化。
2.激起学生的创新意识,突出前所未有的“新”字;而广义上的创新则包括利用现有知识技能去重现前人已经探索的发现过程。
因此说,学生的积极学习过程也是创新,学生的创新多数是一种学习意义上的创新,这种创新又为其成人后的创新作了准备。
同样,学生的独立思考本身也是一种创新活动。
据此,只要是不墨守成规,能别出心裁、标新立异地提出合乎事物发展规律的新观点、新设想、新方法都是创新。
现代创造学理论也告诉我们:人人都有创新的潜能,这种潜能是可以开发和培养的,仅仅是每个人所展现的形态、程度、质量不同而已。
所以说创新并不神秘,也不遥远。
生物教学中注重培养学生的创新能力和实践能力
生物教学中注重培养学生的创新能力和实践能力在教学中，创新能力和实践能力力是“灌输”不出来的，创新和实践型人才要靠创新教育来培养出来的。
创新教育就是通过有目的、有系统的创新教学与训练，使学生树立创新意识，培养创新品质，开发创新思维，初步掌握创新技能技法，从而提高学生创新素质的一种新型教育。
一、对学生创新能力和实践能力现状的分析：1、农村创新能力和实践能力培养的优势：通过调查反映出自从国家施行新课改以来，学校对素质教育十分重视，各项政策的宣传到位，贯彻执行有力，是学生接受新生事物的主要渠道。
农村绝大部分家长思想观念基本能赶上时代发展的要求，了解和支持素质教育，尊重学生学习方式的改变，大多数家长，深受自己文化程度低、限制发展的影响，再加上现在农村家庭孩子减少，经济条件与过去相比发生了很大变化，家长望子成龙、望女成凤的迫切心情，只要孩子能受到良好的教育，能较快接纳新的素质教育理念，对学生的创新能力和实践能力有一定了解，期待学生学生的创新能力和实践能力有一定提高。
大部分学生对创新能力和实践能力较为重视，进行创新和实践的热情很高，有浓厚兴趣。
对创新能力和实践能力的重要性认识明确，大部分是想在实践活动中提高自身素质，少部分只是为了图自由和高兴。
农村学生对创新能力和实践能力培养的优势还表现在从事种植、养殖农活，创新和实践的机会较多，并且自身有一定的生产实践经验，未知的领域很多，可探究的问题很多，对生产生活自然现象和书本中的问题有浓厚的兴趣，探究的欲望很强。
农村学生普遍吃苦耐劳，动手能力强，谦虚好学，诚实勇敢，乐于助人，团结合作，乐于与人交往等优点都有利于创新和实践活动的开展。
2、农村创新能力和实践能力培养存在的主要问题及分析：学生方面：农村学生信息闭塞、知识面狭窄、视野不够广，从小被动接受知识，缺乏学习的主动性，思维不够活跃，不善于、有时候不敢表达交流自己的想法、观点，不敢大胆的说出自己的意见，怀疑自己的观点是错误的，怕遭别人反对或讥笑。
浅谈在高中生物课堂教学中学生创新能力的培养
浅谈在高中生物课堂教学中学生创新能力的培养在高中生物课堂教学中，不仅需要注重学生的知识学习，还需要培养学生的创新能力。
高中生物课程不仅是学科知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力和创新意识。
在教学实践中，如何有效地培养学生的创新能力成为了教师们亟待解决的问题。
本文将就在高中生物课堂教学中培养学生创新能力的重要性以及具体的教学方法进行深入探讨。
一、培养学生的创新能力的重要性高中生物课程涉及到的内容非常广泛，生物学是一门涵盖面非常广的学科，它不仅包括生物学的基本理论和知识，还包括生物学的实验和研究方法。
而要想学好高中生物课程，并不仅仅是掌握大量的生物知识，还需要具备批判性思维和创新精神。
培养创新能力不仅是当前高中生物课程教学的重要内容，更是提高学生综合素质的必然要求。
培养学生的创新能力可以促进学生对生物知识的深入理解。
学生在课堂上只是被动地接受知识的灌输是不能激发他们的学习兴趣的。
相反，如果学生能积极参与到课堂教学中，自主探索生物现象，进行实验研究，提出自己的见解和观点，才能真正让学生对生物学知识产生浓厚的兴趣，从而深刻理解生物学的本质。
当学生具备了创新思维，他们就能够在课本知识的基础上进行拓展、延伸，形成自己的独特见解，真正做到知识不仅仅是死的，而是有生命力的。
培养学生的创新能力还可以促进学生的综合素质和能力的全面提升。
在现代社会中，创新能力是一种综合素质和综合能力的体现。
学生在进行创新实践过程中，需要不断思考、实验、总结，从而锻炼了他们的逻辑思维、批判性思维、创新精神和沟通能力等多方面的能力。
这些能力的培养将有助于学生综合素质的提升，使他们在未来的学习和社会实践中更具竞争力。
在高中生物课堂教学中，如何有效地培养学生的创新能力是一个需要教师们认真思考和努力探索的问题。
下面将结合教学实践，提出几点培养学生创新能力的具体方法。
第一，提倡主动学习，倡导探究式学习。
教师在教学过程中应该转变教学方式，引导学生从被动接受转变为主动探究。
培养学生创新思维能力的10个生物科学教案
培养学生创新思维能力的10个生物科学教案引言在当今快速发展的社会中，创新能力成为了一个人成功的必备素质。
而培养学生的创新思维能力对于他们的未来发展至关重要。
生物科学作为一门具有丰富实践性和实验性的学科，可以为学生提供广阔的发展空间，培养他们的创新思维能力。
为此，本文将介绍10个生物科学教案，旨在帮助教师有效培养学生的创新思维能力。
教案1：观察植物生长过程•目的：通过观察植物的生长过程，培养学生的观察力和思辨能力。
•步骤：1.让学生选取不同种类的植物，种植在不同的环境中。
2.学生定期观察植物的生长情况，并记录下来。
3.学生通过观察和比较，分析不同环境对植物生长的影响。
•效果：培养学生的观察力、分析能力和判断能力，同时激发学生对于植物生长的好奇心和求知欲。
教案2：设计生物科学实验•目的：通过设计实验，培养学生的实验设计能力和问题解决能力。
•步骤：1.学生选择一个生物科学问题，提出一个假设。
2.学生设计实验，明确实验步骤、控制变量和记录数据的方法。
3.学生进行实验并记录结果。
4.学生分析实验结果，验证或修正自己的假设。
•效果：培养学生的实验设计能力和实验实施能力，同时锻炼学生的问题解决能力和逻辑思维能力。
教案3：拓展学生的科学知识•目的：通过拓展学生的科学知识，激发他们的创新思维。
•步骤：1.教师提供一个具有挑战性的科学问题，鼓励学生积极探索。
2.学生通过查阅书籍、上网搜索等方式，积累相关的科学知识。
3.学生归纳总结所学的科学知识，并思考如何应用到解决问题上。
•效果：扩大学生的科学知识储备，帮助他们建立起扎实的科学基础，从而在创新思维中能够更加自由地发挥。
教案4：进行生物艺术创作•目的：通过生物艺术创作，培养学生的创意思维和审美能力。
•步骤：1.学生选择一个生物主题，可以是某一种动物或植物。
2.学生运用自己的想象力和创意，设计一个生物艺术作品，可以是绘画、雕塑等形式。
3.学生展示自己的作品，并分享创作的灵感和想法。
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生物学科创新能力
生物学是研究生物体结构、功能、发育和演化等方面的科学，是自然科学中一门重要的学科。
随着科学技术的不断发展，生物学科创新能力也成为了这个学科中的重要内容。
一、生物学科创新的重要性
生物学科创新能力是指学生在生物学学科中具备创新思维和能力，能够独立思考、解决问题，并能够进行科学研究和创新实践的能力。
在当今社会，生物学科创新能力对学生的职业发展和社会进步具有重要意义。
生物学科创新能力培养了学生的独立思考和问题解决能力。
生物学涉及到许多复杂的生命现象和生物过程，学生需要通过研究和思考才能深入理解这些现象和过程。
培养学生的创新能力可以帮助他们独立思考，提出问题，并通过实验和观察等方法解决问题。
生物学科创新能力促进了科学研究的发展。
生物学是一门不断发展的学科，科学家们通过不断的研究和创新，推动了生物学的进步。
培养学生的创新能力可以激发他们对生物学的兴趣，培养他们成为未来的科学家和研究人员，为生物学的发展做出贡献。
生物学科创新能力推动了生物技术和医学的进步。
生物技术和医学是当今社会中发展最快的领域之一，生物学科创新能力的培养可以
为这些领域的发展提供人才支持。
具备生物学科创新能力的学生可以参与到生物技术和医学研究中，为人类的健康和生活质量提供更好的解决方案。
二、生物学科创新能力的培养方法
为了培养学生的生物学科创新能力，可以采取以下方法：
1. 提供优质的教育资源。
学校应该提供良好的生物学教育资源，包括实验室设备、图书馆资源和科研导师等。
通过这些资源，学生可以进行实践操作和科学研究，培养创新能力。
2. 开展科学研究项目。
学校可以组织学生参与科学研究项目，让学生亲身参与到科学研究中。
通过参与科研项目，学生可以学习科学研究的方法和技巧，培养创新能力。
3. 鼓励学生参加科学竞赛和学术交流。
学校可以鼓励学生参加生物学相关的科学竞赛和学术交流活动，提供展示自己创新成果的机会。
这些活动可以激发学生的创新潜能，培养创新能力。
4. 培养学生的团队合作能力。
生物学科创新需要多学科的交叉和合作，学校可以通过课堂合作和团队项目等方式培养学生的团队合作能力。
团队合作可以促进学生之间的交流和合作，提高创新能力。
三、生物学科创新能力的应用领域
生物学科创新能力可以应用于许多领域，包括生物技术、医学、环境保护等。
在生物技术领域，生物学科创新能力可以帮助科学家们研发新型的生物制品和生物材料，应用于农业、食品工业和医药领域，提高生产效率和产品质量。
在医学领域，生物学科创新能力可以帮助科学家们研究疾病的发病机制和治疗方法，开发新型的药物和治疗方案，改善人类的健康状况。
在环境保护领域，生物学科创新能力可以帮助科学家们研究生物多样性的保护和恢复，开发新型的环境监测和治理技术，促进可持续发展。
生物学科创新能力的培养对于学生的个人发展和社会进步具有重要意义。
通过培养学生的独立思考和问题解决能力，推动生物学科的发展，促进生物技术和医学的进步，我们可以为未来的生物学研究和应用领域做出更大的贡献。