初中化学教学中如何体现化学与生活
如何联系生活实际促进初中化学教学
络 上的资源更多 的是学生 易看懂且感 兴趣的资源 ， 例如在讲完农药波尔多液 时， 可联 系实际问 ， 该 液体能否用铁制 容器来盛放？讲完盐以后 ， 可问用那些 方 法 可 以 检 验 家 中 的 白色 粉 末 是 食 盐 还 是 碱 面 ，选 药 品时 也 用 家 中常 见 的 。 并 始 终 追 问 为什 么 ， 从 而 促 进 知 识 的 掌 握和运用。 再 比如 有 些微 观领 域 的 粒 子 凭 肉眼 根 本 无 法看 到 ， 那 么 怎 样 帮 助 学 生去想象呢？ 光老师讲往往不容易讲清 楚， 如 果 到 网上 下 载 一些 微 观 粒 子 内部 的ｆ ｌ ａ ｓ ｈ 动 画放 给 学 生 看 ，那将 会 达 到 意想 不 到 的效 果 。
一 一
、
充分 利 用 生 活 资 源 ， 注 重情 景
教 学 初 中学 生 喜 欢形 象 生 动 的东 西 ， 而
由于化学知识的抽象性 ， 学生接受起来 普遍 感 到 摸 不 着 头 脑 ， 很 多 情 况下 只 能 生吞活剥地去 接受 ，得不 到很好地 理 解， 印象不深刻 ， 容易遗忘 ， 这样 就不 易 引起学生 的适度情感 ， 这就要求化学 教 师应学会 充菜 洋葱 的 分 层 联 系 在
一 一
起； 在讲分 子间有间隔 时 ， 可讲这 样 个故事 ，有半袋小米和一袋 黄豆 ， 只
用 一 个 同样 大 小 的袋 子 能 否装 得 下 ？ 从 宏 观 的现 象 来 理 解 某些 看 不 见 摸 不 到 的微 观 世 界 ， 这样 符合 学 生 的认 识 规 律 和学生实际 ， 有利于对 知识 的接受和深 化 。 课 堂 气 氛 活跃 ， 效果较好。 二、 充分 利 用 与 生 活相 关的 趣 味 实 验。 激 发 学 生 创 新 意识 我们 老师都有这样的体会， 老师提 着 实 验 用 品进 教 室 卜课 ， 学 生 必 然 很 兴 奋， 积极性也 高 ， 他Ｉ ＂ １ １ １ 常 喜 欢 上 有 实 验 的课 。 因此 ， 我 们应 尽可 能 多 地 补 充 实验 ， 增加 实验量 ， 尤 其 要 设 计 一 些 贴 近生 活 、 联 系实际的实验 ， 不 要 仅 限 于 教材 给出的实验 。 如演示 蔗糖遇浓硫 酸的黑面包的实验 ； 点燃浸有酒精和水
初中化学实施生活化教学的实践与研究-最新教育文档
初中化学实施生活化教学的实践与研究教育起源于生活，生活是教育的中心，就是倡导每一个孩子都公平地享受为生活做准备的教育，教育要培养能适应社会生活的人，这就是教育的根本目的。
化学的学习当然也是为了让人类更好地生活，所以化学教学要与社会生活、生产劳动相结合，让学生的知识从生活中来，又运用到生活中去。
如何使初中化学教学生活化，笔者从以下几方面进行探讨。
一、引用生活实例，激发学习兴趣课堂教学的导入仿佛是优美乐章的“前奏”。
日常生活中蕴含了大量的化学学科知识，从学生熟悉的生活经验出发，将学生熟悉的、感兴趣的生活实例，引入化学课堂教学，可以激发学生的求知欲望、增添新鲜感。
比如，在初中化学第一节绪言课中为了让学生能更好地了解化学与人类社会的关系，激发学生学习化学的兴趣，可以和学生一起讨论身边与化学有密切联系的实例：铁锅为什么会生锈？高温的油锅未点燃为什么能着火，怎样扑灭？灭火器为什么能灭火？氢气球能飞上天而普通的气球不能飞上天等等。
在学习保护水资源一课时，可以用生活中的化学现象导入：为什么场镇附近的小河上藻类植物疯狂生长？污水怎样处理，废渣如何利用？又如食用松花蛋时为什么要沾食醋？蚊虫叮咬后用肥皂水涂抹可以减轻痒痛来引入酸碱中和反应。
“兴趣是最好的老师”，用学生生活中的实例来导入课堂教学，既简洁又真实，自然使学生感到非常熟悉，激发了学生学习化学的兴趣。
二、积极联系生活，构建生活情境初中生首次接触化学，因此教师在课堂教学中，要善于从学生所熟知的生活情境着手，将一些枯燥的化学知识转变成为现实生活中有趣的知识，让学生体会生活和化学之间的密切联系，这样才能最大限度地培育学生学习化学的兴趣。
在课堂教学过程中，教师将化学知识与现实生活联系起来进行教学，积极构建生活的情境，是提高课堂教学有效性的重要手段。
如在讲授《空气》的时候，尤其要将理论内容与现实相联系，列举生活中的具体例子，让学生掌握。
空气作为一种宝贵的资源，世间万物都与之产生千丝万缕的联系，化学概念中的空气又由不同的分子构成，教师要准确、合理地引导学生，让学生了解氧气、氮气、二氧化碳等。
初中化学教学与生活实际的联系
初中化学教学与生活实际的联系一、化学知识在日常生活中的应用1.酸碱中和反应酸、碱是化学中常见的性质概念，生活中我们经常使用酸、碱来处理一些问题。
饮料中的二氧化碳，与水中的碳酸反应生成碳酸氢盐，使饮料呈现出酸味。
又如，吐酸是一种常见的胃病，胃液的酸性过高会刺激胃壁导致上腹部疼痛，而使用碱性的中和剂，可以迅速中和胃液的酸性，减轻症状。
2.氧气的运用氧气是生活中必不可少的气体，它在很多方面都有广泛的应用。
我们可以利用氧气来燃烧物质，煮饭、烧火、烹调都需要氧气参与。
又如，氧气可以提供给人体呼吸，保持身体器官的正常运作。
氧气还可以用来医疗，治疗一些呼吸系统疾病。
3.金属物质的应用金属是化学中重要的材料，也是生活中不可或缺的物质。
金属具有良好的导电、导热、延展性和可塑性等特点，使得我们可以把金属应用于制作电线、电器、建筑材料、交通工具等多个方面。
4.物质的分离与提纯在化学中，我们学习了很多分离与提纯的方法，其中一些方法也可以应用到日常生活中。
我们可以利用沉淀法将悬浮在液体中的固体分离出来，将固体和液体分开。
又如，盐和水混合在一起，可以利用蒸发法将水分离出来，将盐从水中提纯。
这些分离与提纯的方法可以帮助我们处理一些日常生活中的问题。
1.运用实例教学在初中化学教学中，教师可以通过丰富的实例来讲解知识点，将抽象的概念联系到实际生活中。
在教授酸碱中和反应时，可以引入一些与日常生活相关的例子，如酸雨的危害、制作食醋的方法等，使学生能够更好地理解和运用所学的知识。
2.实验教学的重要性化学是一门实验性很强的科学，通过实验可以直观地观察和验证化学现象或理论。
在初中化学教学中，应该加强实验教学，让学生通过实践操作，亲身体验化学实验的过程和结果。
通过实验教学，学生可以更好地理解和掌握化学的基础知识，培养其实验操作能力和科学思维能力。
3.培养学生的科学素养当代社会高度重视科学素养的培养，初中化学教育应该注重培养学生的科学素养。
通过化学教学，学生可以学习到科学的思维方法和逻辑思维，锻炼其观察、实验、分析、解决问题的能力。
初中化学教学与生活实际的联系
初中化学教学与生活实际的联系初中化学教育是培养学生掌握基本科学观念和现代化学知识、方法和技能，提高科学素养和实际操作能力的重要环节之一。
化学是一门应用性很强的科学，与人们的生产、生活密切相关。
学习化学知识，不仅需要理论知识，更需要将理论知识应用到实际生活中去，这样可以让学生更好地理解和记忆化学知识，提高学习效果，下面我来谈一下初中化学教学与生活实际的联系。
首先，化学中的反应和生活中的反应互相影响。
我们的生活中处处都有化学反应，如酸碱中和反应、金属与酸反应、氧化还原反应等。
像日常生活中的白醋（酸）、洗衣粉（碱）在我们的衣服和污渍之间发生的酸碱中和，显然是典型的化学反应。
学生可以通过实验课程更好地了解化学反应的应用，学会如何用酸来除锈、如何用氢氧化钠把家里的污渍清洗掉等等。
这样可以让学生更加实际地认识到化学对日常生活的实际帮助和贡献。
其次，化学的知识与食品质量密切相关。
在我们日常生活中，不少人都会注重食品的营养成分和安全性，所以了解化学知识有助于提高我们的饮食健康。
例如，对于家庭食品加工过程中添加剂的选择，学生可以通过学习化学课程，了解这些添加剂对人体是否有害，从而更好地掌握自己饮食的健康安全。
最后，暴露于化学剂中可能带来一定危害。
化学教育不仅对学生学习知识有很大的帮助，也有可能在生活中对我们产生危害。
比如我们在进行实验过程中可能会接触到化学物质，有一定的危险性。
所以在学习过程中，学生要重点学习安全教育知识，加强化学实验安全知识的实践培训，保证化学实验安全。
这也是初中化学教育与生活实际联系的另一方面。
综上所述，了解、掌握化学知识对我们的日常生活非常重要。
学习化学的过程不仅是为了理论知识的掌握，更要把这些知识应用到实际中去。
初中化学教育应使学生们懂得如何运用所学知识解决实际生活中的问题，促进学生们实际掌握所学科学，提高学生们的科学素养和实际操作能力。
初中化学与生活教案
初中化学与生活教案年级：初中教学目标：1. 了解化学在日常生活中的应用和意义。
2. 掌握一些化学实验的基本方法和技巧。
3. 培养学生的动手能力和实验观察能力。
教学内容：1. 化学与日常生活的联系2. 化学实验的基本方法和技巧教学重点：1. 化学与生活的具体案例2. 化学实验的注意事项和步骤教学难点：1. 化学实验中的安全问题2. 化学反应的观察与解释教学准备：1. 实验器材和试剂2. 实验操作步骤3. 实验安全注意事项教学过程：一、导入（5分钟）老师与学生简要介绍化学与生活的关系，并引出今天的教学内容。
二、学习化学与生活的案例（15分钟）通过讲解化学在日常生活中的应用案例，让学生了解到化学的重要性和意义。
三、化学实验示范（20分钟）老师展示一个简单的化学实验，让学生观察实验现象并记录实验结果。
四、学生实验操作（30分钟）学生分组进行化学实验操作，注意安全和实验操作步骤，完成实验并记录实验结果。
五、实验结果讨论（15分钟）学生将实验结果展示给全班同学，讨论实验现象的原因和化学反应的解释。
六、总结与拓展（10分钟）老师对今天的教学进行总结，并引导学生思考化学在生活中的更多应用和意义。
教学反馈：学生根据实验结果和讨论内容，撰写实验报告，体会化学实验的乐趣和重要性。
课后作业：完成实验报告，并结合自己的生活经验，总结出更多化学与生活的联系。
教学评价：通过学生的实验操作和实验报告，评价学生的动手能力和实验观察能力，了解学生对化学与生活的理解程度。
沪教版初中化学九年级下《化学与生活》教案及教学反思
沪教版初中化学九年级下《化学与生活》教案及教学反思一、引言《化学与生活》教材是沪教版初中化学九年级下册的教材之一，是学生在初中阶段进行化学学习的最后一个章节。
在这个阶段，学生对化学基础概念已经掌握得比较稳固，需要将这些知识应用到实际生活中，这也是初中化学学习的重要目标。
本文将就这个教材进行教案分享和教学反思。
二、教学目标1.了解物质的结构和性质以及物质之间的相互转化关系。
2.学习化学反应的基本概念和化学方程式的表示方法。
3.学习酸碱中和反应及其在生活中的应用。
4.认识化学能量和能量守恒定律。
5.了解电化学基本概念及其在生活中的应用。
三、教学内容1.物质的性质和结构。
2.化学反应基本概念。
3.化学方程式及其应用。
4.酸碱反应基本概念及其应用。
5.化学能量和能量守恒定律。
6.电化学基本概念及其应用。
1.理论讲解结合实物操作。
2.学生小组合作探究。
3.讲解和生活实例案例分析结合。
4.学生自主探究。
五、教学程序与方法1.自主探究阶段在学习《化学与生活》教材的第一个环节，学生将通过实验来自己探究物质的性质和结构。
我们将引导学生将物质进行观察、比较、总结、分类，从而更好地了解物质的性质及其结构。
2.小组探究阶段在学习酸碱反应和化学能量这两个内容的时候，我们希望通过小组合作的方式让学生进行探究。
学生将自主查阅相关资料，向小组成员分享学习成果，提高他们的学习和表达能力。
3.案例分析阶段在学习化学反应、化学方程和电化学的时候，我们将结合生活实例进行案例分析，让学生更好地理解这些化学理论知识在生活中的应用。
4.生长发展阶段在学习《化学与生活》教材的最后一次授课中，我们希望能够给学生一个较多的时间来自主探究和总结性复习。
让学生通过生长发展，从自身的学习过程中发掘更多的知识，从而更好地掌握学习的内容。
1.教学要点在教学的过程中，我们要特别重视学生的理解和记忆，因此要注重对教学要点的讲解，并重复多次强化。
2.教学方法在教学过程中，我们应该采用不同的教学方法，应因人、因时、因地和因材施教，寻找一个最佳的教学时机。
初中化学教学与生活的紧密联系
初中化学教学与生活的紧密联系化学是一门与生活息息相关的学科，它涉及到我们日常生活中的各个方面。
在初中化学教学中，我们应该注重将化学知识与生活紧密联系起来，让学生能够更好地理解和掌握化学知识，同时也能增强他们学习化学的兴趣和动力。
一、生活中的化学现象生活中的许多现象都与化学息息相关。
比如，我们每天都会接触到的水，它是自然界中最重要的物质之一。
在化学中，水是由氢元素和氧元素组成的，它具有许多重要的性质和用途。
例如，水可以用来灭火，因为水在灭火时可以降低温度，使可燃物温度降到着火点以下；水还可以用来溶解许多物质，如食盐、糖等，这些物质在水中的溶解度比在空气中的溶解度要大得多。
此外，我们还可以通过化学方法来净化水，如过滤、吸附等。
除了水之外，生活中还有很多其他的化学现象。
比如，我们每天都要吃的食物，其中也含有许多化学物质。
例如，面粉中含有淀粉、糖类等物质；肉类中含有蛋白质、脂肪等物质；蔬菜和水果中含有维生素、矿物质等物质。
这些物质在食物的加工过程中会发生化学反应，产生新的物质，如发酵过程中产生的酒精等。
此外，食品包装材料、食品添加剂等也与化学有着密切的关系。
二、将化学知识应用于生活在初中化学教学中，我们应该注重将化学知识应用于生活，让学生能够更好地理解和掌握化学知识。
例如，在学习了酸碱中和反应之后，我们可以让学生在家中自己动手制作一些简单的酸碱指示剂，如紫甘蓝汁、胡萝卜汁等。
通过这些指示剂的应用，学生可以更好地理解酸碱中和反应的原理和应用。
在学习了氧气和二氧化碳的性质之后，我们可以让学生了解如何正确使用氧气瓶和呼吸器等设备，并让他们在户外活动中使用这些设备进行实践操作。
这样不仅能够增强学生对化学知识的理解和应用能力，还能够提高他们的安全意识和自我保护能力。
三、鼓励学生探索生活中的化学在日常生活中，有很多有趣的化学现象等待我们去探索和发现。
在初中化学教学中，我们应该鼓励学生去探索生活中的化学，让他们通过亲身实践来感受化学的魅力和乐趣。
初中化学教学生活化实践与研究
初中化学教学生活化实践与研究引言：化学作为自然科学的一门重要学科，在初中阶段对学生的培养具有重要的意义。
为了能够提高学生对化学知识的学习兴趣，培养学生实际操作和观察的能力，以及培养学生的实验设计能力，在初中化学教学中应该注重生活化实践的教学方法和研究。
一、生活化实践教学在初中化学教学中的运用1.生活中的化学：通过生活中的例子，引导学生对化学现象进行观察和实验，从而更好地理解化学理论知识。
例如，通过观察果汁变质、铁锈生成等现象，让学生了解化学反应的发生和变化规律。
2.化学实验的生活化设计：将学生熟悉的物质和实验操作结合起来，设计生活化实验，使学生更好地理解实验原理和实验过程。
例如，通过烧杯和硫酸、铝粉的反应来引导学生理解酸和金属的反应规律。
3.化学问题的解决：通过引导学生在日常生活中遇到的一些化学问题，激发他们思考和解决问题的能力。
例如，问题可以涉及到生活中常见的化妆品的原理、消毒液的成分等。
二、生活化实践教学的效果与评价2.培养实践能力：生活化实践教学有助于学生培养实际操作和观察的能力，提高他们的实验设计和实验操作能力。
3.提高学习效果：生活化实践教学有助于学生将抽象的化学理论知识转化为具体的操作和实验，从而更好地理解和掌握知识。
三、生活化实践教学的策略与方法1.问题导入法：通过提出一个问题，来激发学生的兴趣，引导他们思考和探索，从而进一步引导他们进行实验。
2.教师示范法：教师可以通过实验演示的方式，让学生观察和体验现象，从而引发学生的疑问和思考，带领学生进行实验。
3.小组合作法：学生可以分成小组进行实验，通过合作来完成实验任务，提高学生的实验设计和操作能力，同时也培养学生的团队合作意识。
4.案例分析法：通过讲解和分析实际的案例，来引发学生的思考和讨论，在实验中尝试解决类似问题，从而培养学生的问题解决能力。
结语：初中化学教学需要注重生活化实践教学的方法和研究。
通过生活化实践教学，可以激发学生的学习兴趣，培养学生实际操作和观察的能力，提高学生的实验设计能力。
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初中化学教学中如何体现化学与生活
【摘要】“化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。
”“化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要的作用。
”我们在化学教学过程中要设计、引导、体现化学与我们生活的紧密联系，从而让学生喜欢化学。
【关键词】化学教学生活水的净化教后记
人教版化学教材在绪言中提到：“其实，化学就在我们身边，人类的衣、食、住、行都离不开化学。
”“化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要的作用。
”那么我们在化学课程教学过程中如何设计、如何引导、如何体现化学与我们的生活呢？我以第四单元课题2《水的净化》教学过程和课后一些感想为例，作如下解析：
一、从解决生活问题入手，联系学生生活旧经验，引入新课程，激发学生学习兴趣
师：前段时间我县普降暴雨，雨后山洪暴发，面对污浊的河水，这些水可否直接饮用？为什么？（展示在水田中取的一杯污浊水）
生：不能。
因为水中有杂质，饮用后会生病。
师：你有什么简单的办法能使浑浊的水变得清澈吗？
生：可以把水静置一段时间，也可以用家里的棉布或纱布来过滤水。
师：肯定学生的回答。
进一步问，这样得到的水就纯净了吗？
生：思考。
回答：不纯净，水中还可能溶解得有细菌、病毒等有害物质。
师：那怎样才能将水中混有的多种杂质、细菌和病毒去除，得到卫生、健康、安全的饮用水呢？
这样，以饮用水为引线，通过师生间的问答交流，就将学生引入到了本节课的主题，而且还保证了学生的兴趣和好奇心。
二、增加学生的生活经验，使学生体会到化学知识在生活生产中的广泛应用，从而激发学生学习化学知识的热情
引导学生观察课前展示的那杯污浊水通过一段时间的静置后有什么变化。
生：上层水更清澈，下层水较污浊。
烧杯底部还有些固体颗粒。
师：怎样还可以变得更澄清呢？
生：静置的时间长一些。
教师这时在肯定学生的回答后，介绍农民如何用明矾净水。
明矾是一种在药店就能买到的一种廉价物质，洒入水中，利用明矾溶于水后生成的胶状物，对杂质进行吸附，使杂质沉降，达到净水的目的，这种净水方法称为吸附法。
请同学示范将明矾加入课前的那杯污水中，并搅拌、静置观察。
让学生真正体会化学知识在生产生活中的应用。
接着教师再引导：同学们知道还有什么物质也有这种吸附能力吗？
生：活性炭。
师：市场上出售的净水器，有些就是利用活性炭来吸附水中的杂质。
活性炭吸附能力较强，不仅可以吸附液体中不溶性物质，还可以吸附掉一些可溶性杂质，除去臭味。
现代科技发展，发明了纳米新型材料做净水器的过滤层，自来水通过时，它不仅能吸附不溶物、臭味，甚至连细菌也能除去，使自来水变为可直接饮用的洁净水。
这一环节，不仅增加了同学们的生活常识，还让同学们感受到科技的发展，新材料的发明，对人类生活生产的贡献。
三、实地参观，让学生感受化学在生活生产中的应用和作用
对于少量用水，我们可以通过沉淀、吸附、过滤使水得到净化，自来水厂是不是也这样净化水呢？
课后我带同学们参观了附近的自来水厂，并请工作人员进行了讲解。
自来水厂净化水的主要步骤是：加絮凝剂使悬浮在水中的小颗粒杂质被吸附、凝聚，然后在反应沉淀池中沉降，分离杂质，接着用活性炭吸附，得到更澄清的水，最后投药消毒。
实地参观了解后，不仅提高了学生的实践能力，而且加深了对自来水厂净水方法和过程的科学认识。
四、调查研究，升华知识应用，培养学生“忧国”“忧民”之心
学习硬水与软水之后，让学生上网查找硬水和软水对身体健康的影响。
明白长期饮用硬水对身体健康是有害的。
并布置以小组形式开展《我的家乡饮用水使用情况》调查。
一周后安排《我的家乡饮用水使用情况》调查报告交流会。
通过交流，使学生了解乡情、民情，培养学生“忧国”“忧民”之心，激发学生努力学习，树立为建设家乡作贡献的美好愿望。
总之，在化学教学中，要从学生生活经验入手，通过分析讨论、实验探究、调查报告等方法，在解决生活问题的过程中，体会化学知识在生活生产中的广泛应用，不断激发学生的学习兴趣。
同时让学生感受化学对改善个人生活促进社会发展的积极作用，激发学生努力学习建设家乡的美好愿望。