网络资源开发与利用
小学信息技术教育中的网络资源开发与应用
小学信息技术教育中的网络资源开发与应用引言网络已经成为了现代社会中不可或缺的一部分，它为人们提供了各种各样的资源和工具。
在如今的社会中，了解并应用网络资源成为了一项重要的技能，而小学阶段正是培养这一技能的重要时期。
本文将探讨小学信息技术教育中的网络资源开发与应用。
一、为什么重视网络资源开发与应用1.1 培养信息获取能力网络资源丰富多样，通过学习如何开发和应用网络资源，可以更好地培养学生获取信息的能力。
通过网络，学生可以获得各种各样的教育资源，包括电子书籍、教学视频、在线练习等，这些资源可以激发学生的学习兴趣，提升他们的学习效果。
1.2 提升创造力和创新能力网络资源不仅让学生获取信息更加便利，也为他们提供了创造和创新的机会。
通过网络资源，学生可以接触到各种各样的创意和创新，可以了解到来自不同领域的想法和技术。
学生可以通过应用网络资源，发挥他们的想象力和创造力，创造出新的作品或解决问题的方法。
1.3 培养合作与沟通能力网络资源的应用也为学生提供了与他人进行合作和沟通的机会。
学生可以通过网络与其他人分享自己的作品或观点，获得来自他人的反馈和建议。
通过与他人合作和进行交流，学生可以学习到如何有效地与他人合作和沟通，培养合作与沟通的能力。
二、小学网络资源开发与应用的具体方式2.1 课堂教学中的网络资源应用在小学的信息技术课堂中，可以通过应用网络资源来丰富教学内容。
比如，教师可以通过网络资源播放相关的教学视频，让学生通过观看视频来学习和理解知识。
此外，教师还可以引导学生使用网络练习平台，通过在线练习来巩固所学的知识和技能。
2.2 项目学习中的网络资源开发与应用小学阶段，项目学习已经被广泛应用于教育领域。
通过项目学习，学生可以针对自己感兴趣的主题或问题进行深入研究，通过网络资源的开发和应用，可以更好地支持学生的项目学习。
学生可以通过网络资源，收集相关的资料和信息，并将其运用到项目中，提高项目的质量和深度。
2.3 课外拓展中的网络资源开发与应用除了在课堂教学和项目学习中，学校还可以通过课外拓展活动来开发和应用网络资源。
网络资源的开发与利用
网络资源的开发与利用随着互联网技术的不断发展，网络资源的开发与利用愈发重要。
网络资源的广泛应用不仅改变了人们的生活方式，也推动了各行各业的发展。
本文将重点探讨网络资源的开发与利用，旨在对这一话题进行深入的分析和探讨。
一、网络资源的开发网络资源的开发是指通过各种方式，包括网站建设、应用开发等，将线上的信息转化为实际可使用的资源。
这对于个人和企业来说都具有重要意义。
1. 网站建设网站是网络资源开发的重要方式之一。
通过搭建网站，人们可以在互联网上发布信息、提供服务，扩大其影响力和用户群体。
在网站建设中，需要注意平台的选择、可用性和用户体验等方面，以确保网站的高质量和可持续发展。
2. 应用开发随着智能手机和移动应用的普及，移动应用的开发也是网络资源开发的重要领域。
通过开发各种应用软件，人们可以更加方便地获取所需信息、进行交流和娱乐。
在应用开发中，需要关注用户需求，注重用户体验和安全性。
二、网络资源的利用网络资源的开发只是第一步，充分利用这些资源才能发挥最大的效益。
网络资源的利用范围广泛，以下是几个典型的应用领域。
1. 教育领域网络资源在教育领域的应用越来越广泛。
学校和教育机构可以通过网络资源提供在线课程、学习资料和教学工具，帮助学生更好地学习和成长。
同时，网络资源也为教师提供了更多教学资源和互动方式，提升了教学效果。
2. 商务领域网络资源在商务领域的利用主要体现在电子商务和在线营销方面。
通过网络平台，企业可以打开更大的市场，销售产品和服务。
同时，网络资源还可以帮助企业进行市场调研、客户关系管理和商务合作等工作，提高企业效益和竞争力。
3. 娱乐领域网络资源为人们提供了丰富多样的娱乐形式。
通过网络，人们可以观看在线视频、玩游戏、听音乐等，随时随地享受各种娱乐活动。
这也推动了文化创意产业的发展，为人们提供了更多的娱乐选择。
三、网络资源的挑战与解决虽然网络资源的开发和利用给人们带来了许多便利，但同时也面临一些挑战和问题。
初中网络课程资源开发与利用的实践研究
初中网络课程资源开发与利用的实践研究随着信息化时代的到来，网络课程越来越受到人们的重视与追捧。
近年来，网络课程资源的开发与利用也成为了一项热门的教育研究课题。
针对这一问题，我们进行了一项实践研究，旨在探讨初中网络课程资源的开发与利用情况，以及其对学生学习的影响。
一、网络课程资源开发的情况1. 教师对网络课程资源开发的态度通过对多名初中教师进行访谈，我们了解到，在当前信息化时代，许多教师都认为网络课程资源开发是必要的和重要的。
其中，一些教师对此持积极的态度，认为网络课程资源的开发可以提高教学效率，提升学生的学习兴趣，这有助于提高学生的学习成绩。
但也有一些教师认为网络课程资源开发需要较高的技术水平和精力投入，因此在实际中并不会尝试这一方法。
教师面临的主要问题是缺乏必要的技术支持和设计能力。
一些教师虽然学过计算机或应用软件专业，但在针对教学需求开发具体课程资源方面缺乏实践经验和方法。
同时，一些教师也认为，面对复杂的网络环境和课程内容，开发网络课程资源需要花费大量时间和精力，工作量较大。
通过对多名学生进行调查，我们了解到孩子们普遍喜欢通过网络资源学习新知识。
网络视听资源可以让学生畅所欲言，学习乐趣更大，不会感到学习压力过大，更容易产生兴趣。
此外，网络上大量的多媒体信息也非常有益于学生的感官体验，更有助于他们的理解和记忆。
2. 网络课程资源利用的影响通过实际的实践观察和问卷调查，我们发现，网络课程资源对初中生的学习产生了积极的影响。
一方面，网络课程资源的使用可以激发学生的学习兴趣，提高学生对课程的认识和理解；另一方面，网络课程资源可以加深学生对知识的掌握和应用，提高学生的自主学习能力和主动学习的意识。
1. 提高教育教学质量网络课程资源能够丰富教育教学材料和形式，有助于提高课堂教学效率和质量。
同时网络课程资源还扩大了教师的教学范围，提高了教学水平和素质，为学生提供了更加丰富的学习方式和资源。
2. 发展学生技能学习网络课程资源对学生的能力和素质有广泛的发展。
网络资源开发与利用
网络资源开发与利用第一篇：网络资源开发与利用网络资源开发与利用21世纪被称为信息时代，迅猛的信息化浪潮也强有力地冲击着教育教学的各个领域。
但是,在各方面条件都比较欠缺的农村小学,如何开展网络教学的开发与利用呢?下面浅谈一些笔者的体会。
一、教师与学生如何开发与利用网络教学资源1、课前精心准备教师在教学之前，一般应先在网上查找、收集大量的背景材料，汲取其精华，经过加工,制作成为课堂中可以使用的教案和课件。
同时将自己认为有用的、精彩的网址推荐给学生，要学生查找资料时减少不必要的时间。
2、为学生提供大量的多媒体信息和资料创设引人入胜的教学情境，给学生提供多感官的综合刺激，这种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，为学生进行创新性的学习奠定了基础。
3、学生发挥自主探究特长利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料，有利于学生探究问题，学生可以从一开始就进人问题实质。
同时也可以培养学生对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。
由于网络资源具有信息量大、知识面广、技术手段多样性等特点。
学生可以根据自身特点一般采用讨论、探索、协作等方法。
这些方法自主性强、选择面宽，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创新能力的提高。
4、创造集成化的学习环境比如多媒体学习系统、辅助学习工具、实践环境、演示环境、师生交互环境等等，这些学习环境使学生完全有条件并且能够完成自主学习的全过程。
网络环境同时也为学生提供了形式生动活泼，内容丰富、信息量大，具有交互功能的学习资源，学生根据讨论主题的需求，可以从多种渠道获取学习资源，这样更符合学生认知结构的发展规律。
5、综合运用多种信息呈现方式利用计算机将有关资料以图文并茂的方式呈现，也可以以表格、研究报告等形式呈现。
课间让学生自主上机操作，浏览自己想了解的内容，可输入自己的研究资料，供他人阅读，与他人讨论。
这时的学习环境已成为学生进行自由探索和自主学习的场所，所学的抽象理论已变得形象直观，其过程由被动学习便成为从知识经验中主动建构意义的过程。
网络资源开发和利用的原则
网络资源开发和利用的原则概述本文档旨在阐述网络资源开发和利用的原则。
网络资源的开发和利用对于现代社会的各个领域都具有重要意义，因此了解和遵守相关的原则能够确保网络资源的合理和有益的开发和利用。
原则一：合法性和合理性网络资源的开发和利用必须遵守法律法规，并且在合理的范围内进行。
开发和利用网络资源时，应尊重他人的合法权益，不侵犯他人的合法权益，包括版权、商标权、隐私权等。
同时，网络资源的开发和利用也应符合道德和伦理规范，不得违背公序良俗。
原则二：信息安全和保护网络资源的开发和利用过程中，必须注重信息的安全和保护。
开发者应采取适当的技术和措施，防止网络资源被非法访问、篡改或泄露。
同时，用户在利用网络资源时也应保护自己的信息安全，遵循安全使用网络的原则，不随意泄露个人敏感信息。
原则三：可持续发展网络资源的开发和利用应考虑可持续发展的原则。
这意味着在开发和利用网络资源时，应充分考虑资源的可持续性和环境影响，在合理范围内进行资源的开发和利用，不过度开采和浪费。
同时，还应积极推动绿色开发和利用的理念和技术，提高资源的利用效率，减少不必要的资源消耗。
原则四：共享和开放网络资源的开发和利用应鼓励共享和开放的精神。
开发者应当积极参与共享开放的网络资源项目，鼓励其他人参与进来，提供更多有益和高质量的资源。
同时，用户也应主动分享自己拥有的资源，为其他人提供帮助和支持。
共享和开放的精神能够促进网络资源的多样性和丰富性，提高整个网络社区的效益。
原则五：创新和发展网络资源的开发和利用必须注重创新和发展。
无论是开发者还是用户，都应鼓励创新思维，推动技术进步和应用创新。
开发者应积极研发和应用新技术、新方法，提供更好的网络资源。
用户也应主动参与测试和反馈，推动网络资源的不断改进和发展。
结论网络资源的开发和利用的原则包括合法性和合理性、信息安全和保护、可持续发展、共享和开放以及创新和发展。
了解和遵守这些原则能够保证网络资源的正常和有益的开发和利用，促进社会的进步和发展。
论Internet网上资源的开发与利用
论Internet网上资源的开发与利用在当今数字化时代，互联网已成为信息传播和资源共享的重要平台。
网上资源的开发与利用，不仅关系到个人的知识获取，也关系到社会的整体进步和发展。
以下是对互联网资源开发与利用的一些探讨。
首先，互联网资源的丰富性为人们提供了前所未有的学习机会。
在线教育平台、电子书籍、学术论文等，使得知识获取不再受地域和时间的限制。
用户可以根据自己的兴趣和需求，选择相应的资源进行学习，极大地提高了学习效率。
其次，互联网资源的开发促进了创新和创业。
许多创业者利用网络资源进行市场调研、产品开发和品牌推广。
同时，开源软件和共享数据为技术开发提供了便利，降低了创业门槛，激发了社会的创新活力。
再次，互联网资源的利用也对文化传播产生了深远影响。
通过网络平台，不同文化背景的人们可以相互交流和学习，促进了文化的多样性和包容性。
同时，数字博物馆、在线展览等形式，使得文化遗产的保护和传承更加便捷和广泛。
然而，互联网资源的开发与利用也面临着一些挑战。
信息过载、版权保护、网络安全等问题日益凸显。
为了有效利用互联网资源，需要加强法律法规的建设，提高公众的信息素养，保护知识产权，确保网络环境的安全和健康。
此外，互联网资源的公平性和可及性也是需要关注的问题。
在一些发展中国家和偏远地区，由于基础设施不完善，互联网资源的获取仍然存在困难。
因此，需要加大基础设施建设，缩小数字鸿沟，让更多人享受到互联网带来的便利。
总之，互联网资源的开发与利用是一个多维度、跨领域的课题。
它不仅涉及到技术层面的创新，也关系到社会伦理和法律规范的完善。
只有通过全社会的共同努力，才能实现互联网资源的合理开发和高效利用，推动社会的进步和发展。
网络资源开发与利用状况的调查报告
网络资源开发与利用状况的调查报告调查目的：本次调查旨在了解当前网络资源的开发与利用状况，以便为相关部门提供合理的建议和决策依据。
调查方法：本次调查采取了问卷调查的方式，通过线上发布问卷链接，收集了来自不同行业和地区的参与者的意见和建议。
共收集到有效问卷200份。
调查结果及分析：1. 网络资源开发情况：超过70%的参与者表示其所在组织有进行网络资源的开发。
其中，超过60%的组织开发了自己的网站，40%的组织开发了移动App。
此外，还有25%的组织开发了自己的网络平台和在线商城。
2. 网络资源利用情况：超过90%的参与者表示其所在组织在日常工作中利用网络资源。
其中，80%的组织利用网站开展业务活动，60%的组织利用移动App提供服务，还有30%的组织利用网络平台进行业务沟通和合作。
3. 网络资源开发与利用的问题：参与者提出了网络资源开发与利用中存在的问题。
其中，45%的参与者认为网络资源开发成本高，35%的参与者认为网络资源利用的技术难度较高，20%的参与者认为网络资源开发和维护的人力不足。
4. 建议：根据调查结果，我们对相关部门提出以下建议：- 提供网络资源开发的培训和支持，降低开发成本和技术难度。
- 加大对网络资源开发和利用的人力投入，提高相关人员的专业素质。
- 增加对网络资源开发和利用的宣传和推广，提高社会各方对其重要性的认识和理解。
结论：网络资源开发与利用在各行各业中普遍存在，并且具有重要意义。
然而，当前仍存在一些问题需要解决，包括开发成本高、技术难度大和人力不足等。
相关部门应根据本报告的建议，提供支持和解决方案，以促进网络资源的开发与利用。
初级中学课堂教学中网络资源的开发和利用
初级中学课堂教学中网络资源的开发和利用当前社会科学技术突飞猛进，初级中学教育教学随着科学发展需要不断更新教学手段，才能适应新形式的需要，培养出具有科学素养的科技人才。
中学教育教学中要运用现代教育技术手段，进行教学才能调动学生学习的积极性，激发学生的学习兴趣，发挥教师的主导作用，体现学生的主体作用，让学生自主合作探究性学习，发展学生的创新精神，培养学生的科学素养。
在这种新形势下如何开展课堂教学，充分发挥信息技术手段，广泛地将网络资源合理应用于课堂教学中，提高教学效率，实现教学目标？我在教学实践中有这样几种体会：一、现代科学技术手段的应用，迫切需要教师提高信息技术能力水平以往的教学存在着很多不足，教师在传统教学中只能采用一些挂图和模型作为教学辅助手段，往往是对问题分析不透，学生理解得不清楚，有待于改进和加强。
现代多媒体技术可以把抽象的理论知识具体形象化，直观性更强。
信息技术手段为教师提供了先进的技术，为教学搭建了平台，为课堂教学提供了方便的条件。
我们教师要把握好这个大好时机，进一步提高电子信息技术和计算机应用能力，不断地在教学中积累经验，充分开发电子信息资源，灵活应用多媒体教学，制作实用的课件在教学中进行随时播放，将现代教育信息技术应用于课堂教学的实践中，提高教学效率。
二、利用多媒体技术进行直观教学，创设情境，激发学习兴趣，调动学生的学习积极性初中学生思想活跃，具有一定的知识水平，利用多媒体技术进行直观教学，能够丰富课堂教学资源，使学生的注意力集中，使学生对课堂学习内容产生学习兴趣和学习激情，既创设了情境，又创造了一个主体学习的课堂气氛，使学生融入到主动学习的氛围之中，体验到主动学习的乐趣，锻炼学生的思维能力，分析问题、解决问题的能力，和科学探索精神。
课堂教学中我会采用多媒体课件创建课堂学习气氛，设计新颖多样、丰富多彩的课件，吸引学生产生浓厚的学习兴趣。
学生带着兴趣学习会取得显著的学习效果。
创设一个良好的情境，引导学生主动思考和发现问题，能激发学生的学习积极性，积极主动地参与到教学活动中，让学习成为学生自身的需要，积极主动地参与学习过程中。
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网络资源开发与利用
21世纪被称为信息时代，迅猛的信息化浪潮也强有力地冲击着教育教学的各个领域。
但是,在各方面条件都比较欠缺的农村小学,如何开展网络教学的开发与利用呢?下面浅谈一些笔者的体会。
一、教师与学生如何开发与利用网络教学资源
1、课前精心准备
教师在教学之前，一般应先在网上查找、收集大量的背景材料，汲取其精华，经过加工,制作成为课堂中可以使用的教案和课件。
同时将自己认为有用的、精彩的网址推荐给学生，要学生查找资料时减少不必要的时间。
2、为学生提供大量的多媒体信息和资料
创设引人入胜的教学情境，给学生提供多感官的综合刺激，这种刺激能充分引起学生的学习兴趣和提高学生的学习积极性，为学生进行创新性的学习奠定了基础。
3、学生发挥自主探究特长
利用多媒体技术在网络中查找文字、图片、声音等多种效果结合的资料，有利于学生探究问题，学生可以从一开始就进人问题实质。
同时也可以培养学生对信息的获取、分析、处理、交流、应用的能力。
由于网络资源具有信息量大、知识面广、技术手段多样性等特点。
学生可以根据自身特点一般采用讨论、探索、协作等方法。
这些方法自主性强、选择面宽，可以增强学生获取与处理信息的能力，有益于学生创新能力的提高。
4、创造集成化的学习环境
比如多媒体学习系统、辅助学习工具、实践环境、演示环境、师生交互环境等等，这些学习环境使学生完全有条件并且能够完成自主学习的全过程。
网络环境同时也为学生提供了形式生动活泼，内容丰富、信息量大，具有交互功能的学习资源，学生根据讨论主题的需求，可以从多种渠道获取学习资源，这样更符合学生认知结构的发展规律。
5、综合运用多种信息呈现方式
利用计算机将有关资料以图文并茂的方式呈现，也可以以表格、研究报告等形式呈现。
课间让学生自主上机操作，浏览自己想了解的内容，可输入自己的研究资料，供他人阅读，与他人讨论。
这时的学习环境已成为学生进行自由探索和自主学习的场所，所学的抽象理论已变得形象直观，其过程由被动学习便成为从知识经验中主动建构意义的过程。
6、将网络应用于各个层面
在课程资源的开发过程中，网络资源的开发与利用拓展了学习的空间,突破传统课程的狭隘性，在相当程度上突破了时空的局限。
教师可以通过网络以独特的方式进行学习，学生也可以在适当的时间、地点获得有关学习资料。
二、学校如何开发与利用网络教学资源
1、提供学习小平台
面对风起云涌、群雄并起的网络资源建设，面对互联网上浩如烟海的信息，更多的教师在兴奋之余感到迷茫：往往在网上转悠几个小时，才能获得一两个有价值的资源，更何况说课堂教学受时间的限制，不可能让学生为了一个知识点而在茫茫“网海”中捞针。
这就要求全体教师围绕某一学习目标，设计教学
过程，制作虚拟网页，提供学习小平台，确保教师与学生在有限的单位时间内顺利地开展网络环境下教与学的活动。
2、重组商品化资源
商品化资源主要指多媒体课件、素材库、洪恩软件等等。
然而当我们将其现成运用到课堂教学时，却往往不尽人意。
究其原因，主要是在这些商品化资源设计过程中，忽略了教师这个教学过程中的主要因素，同时也游离了学生的学习过程。
教学是一门艺术，尤其是在大力提倡素质教育的今天，如果缺乏了教师的个性发挥，缺少了学生的自主学习，那么本应多姿多彩的教学过程便会在商品化资源的引导下转化为一种程式，最终便是教学方式的僵化，网络教学给我们带来的便不是教育的进步，而是在方式方法上的衰退。
我们所要做的，就是重组商品化资源。
3、构建特色资源库
学科教学资源开发的相对滞后，正在无影地阻碍计算机进入课堂的步伐。
构建特色资源库便成为缓解这一矛盾的有力举措。
利用特色资源库，构建完善的学科网络资源环境和操作平台。
将教师获奖或发表的各级各类教案、论文、课件、虚拟网页等汇集其中，然后对丰富的教学资源加以分门别类。
学校相同学科、相同教材的教师在开展学科教学时，可以立即下载所需要的教学资源。
这样既省时又省力，大大提高了单位时间的工作效率。
同时也体现了以科研促教学，教学科研相长的原则。
三、网络教学资源开发与利用的方向
1、多媒体化
在学校教育中教师主要的教学媒体是语言、文字（讲述和板书）。
但在网络教学中，学生更希望看到图像、动画、视频等形象化的学习内容，更希望能够有多种媒体的协同作用。
2、反馈的适时化
网络教学软件应该能够自动跟踪、诊断学生的学习情况、适时与学生进行交流，并通过交流发现学生的认知水平，及时调整学习内容，并给学生予必要的指导,使学生改进学习方法。
当学生能够参与学习内容、学习进度的调整选择时，而不再像在课堂上或看教学录像一样被动地接受知识时，学生成为了学习的主人，学生学习的积极性能不高涨吗？
3、教学内容智能化
网络学生在形象化的同时还必须智能化。
这是其他教学媒体所难于达到的。
同样的教学内容,网络教学可以能够提供多种的学习方法、学习角度。
学生一种方法没有学会这个知识点，网络教学应该能够给他提供另外的学习方法。
4、参预群体大众化
1997年美国总统克林顿在''面向21世纪的教育''中明确提出，每个8岁的儿童都能阅读，每个12岁的少年都必须能登录到互联网上，每个18岁的青年都受到计算机高等教育，每一位成年美国人都能进行计算机的终身教育。
我国要与世界接轨,要赶超世界潮流,就必须实现网络资源参与的大众化。
四、网络教学资源开发与利用中存在的不足
1、内容简单
现在的网络学校的优越性为同步教学。
而其内容，不少是教学参考书内容的照搬或是教师教案，真正为网络教学而设计的超媒体、交互式、智能化学习内容少之又少。
2、理论匮乏
由于网络是一个新事物，网上教学更是崭新的事业，没有经验可以借鉴。
坦率地说，网上教学既没有网上教育理论，也没有网上教学方法。
因而现在网络教学内容多是以课堂教学为模板的顺序方式来呈现的，这并不符合网络教学的特点，相反还抹杀了网络教学的优势。
3、速度缓慢
真正符合网络教学的课件附带有大量的图形、图像及视频，在现有的网络环境中运行速度相当缓慢，甚至由于数据量过大而不能运行。
各地宽带综合城域网和多媒体宽带骨干网建设如火如荼，宽带接入网技术就成为新世纪信息化推进的首要问题，宽带接入将成为发展城域宽带网的关键和难点，希望宽带技术能够解决网络教学中的速度瓶颈。
4、耗时太多
对于网络教学来说，课程建设的开发是一项投入巨大的工作。
一个课件的制作一般需要数个月的时间，这对于时间本就少得可怜的农村小学来说，在很大程度上限制了学校网络课程的开发。
五、网络教学资源开发与利用中需要注意的问题
1、合理开发与利用
网络资源的运用上应该本着适时、适度、适当、多元化的原则。
既不盲目求多、求新，又不局限于一种方法、一种途径。
2、不能彻底摒弃原有方式方法
网络教学资源的开发与利用，并不能完全取代传统的教学资源和教学手段，不可能解决教学中的所有问题。
3、好资源也要有所取舍
在网络资源的开发与利用过程中,应注意扬长避短、兼收并蓄，注重教学的实效性,不要“胡子眉毛一把抓”。
4、开发网络教学资源，对教师素质也提出了更高的要求
要求教师具有前瞻性和分辨力，对网络信息进行扬弃，以发挥网络教学资源的最大优势，促进农村小学教学现代化的进程。
开发与利用网络资源进行教学，是一个新奇而又精彩的全新领域，需要我们进行大胆的探索，需要我们具有超前意识和创新能力，更需要我们的共同合作和联合攻关。
网络教学资源的大力开发和利用，一定会把教与学带入一个新境界。