教师如何利用网络资源
如何更好的利用网络资源进行教学
如何更好的利用网络资源进行教学一、学习与教学工具的选择在教学过程中，选择适合自己和学生的学习与教学工具是非常重要的。
网络上有很多种类和类型的学习与教学工具，例如在线学习平台、教学视频、网络课堂等等，教师要根据自己的教学内容和教学目标，选择适当的工具来辅助教学。
比如，在一些教学内容需要学生进行实际操作的情况下，可以选择在线实验室或模拟软件来进行实践操作，这样可以有效地提高学生的动手能力和实践能力。
二、网络资源的收集和整理网络上有大量的学习资源可以供教师使用，但是其中也有很多质量参差不齐的资源。
教师要学会收集和整理网络资源，筛选出适合自己和学生的资源。
首先，教师可以通过引擎等工具来查找相关的教学资源，然后进行评估和筛选。
评估的标准可以包括资源的可靠性、适用性、培养学生专业素养等方面。
然后，教师可以根据教学内容和教学目标，将所收集到的网络资源进行整理和分类，形成自己的教学资源库。
这样可以方便教师在教学过程中快速找到所需要的资源。
三、网络资源的教学应用拥有了丰富的网络资源之后，教师要学会将这些资源应用到实际的教学中去。
首先，教师可以将网络资源作为教学的辅助材料，为学生提供更多的学习资源和学习资料。
比如，在教学一些专题的时候，教师可以为学生提供相关的课程视频、教学文献、实验数据等资源，让学生在学习的过程中更加全面地了解和掌握相关知识。
其次，教师可以利用网络资源来进行混合式教学。
混合式教学是指将传统的面对面教学与网络教学相结合，利用网络资源来辅助教学。
教师可以将课堂上的讲授内容通过网络资源来延伸和丰富，让学生在课堂之外也能够继续学习和巩固相关知识。
四、网络资源的互动与共享在利用网络资源进行教学的过程中，教师要注重网络资源的互动与共享。
互动是指教师和学生之间、学生与学生之间、学生与资源之间的双向交流和互动。
教师可以设置在线讨论、在线作业等活动，促进学生之间的交流和互动。
共享是指教师将自己收集到的网络资源分享给其他教师和学生。
教师如何利用互联网资源丰富教学内容
教师如何利用互联网资源丰富教学内容随着信息技术的迅速发展，互联网成为了教学中不可或缺的重要资源。
教师们可以通过利用互联网资源来丰富教学内容，使学生的学习更加生动、多样化。
本文将探讨教师如何利用互联网资源来提升教学效果。
一、利用网络为教学增添辅助资源在教学过程中，教师可以利用互联网搜索引擎，如百度、谷歌等，搜索与本次教学内容相关的图片、视频、音频等资源，以鲜活的图像和声音来激发学生的兴趣。
比如，在讲解地理知识时，教师可以通过展示一张世界地图的图片，或者播放一段风景优美的旅游视频，让学生更加直观地理解地理信息。
此外，教师还可以利用在线词典、百科全书等工具，帮助学生查阅和了解相关知识，提高学习效率。
二、开展网络互动学习网络互动学习是利用互联网平台进行师生交流和学生间互动的教学模式。
通过创建微信群、在线讨论论坛等方式，教师可以引导学生进行学业相关的讨论、交流，互动学习。
例如，在教学英语写作方面，教师可以要求学生在网络平台上发表自己的文章，然后学生之间进行相互评论和建议，促进思想和观点的碰撞，提高写作水平。
三、利用教育类网站和应用软件现在有许多专门为教学而设立的教育类网站和应用软件，教师可以利用这些资源辅助教学。
比如，国内的新东方、好未来等知名教育机构都有自己的在线教学平台，教师可以在上面寻找适合自己教学内容的教案、课件等资源。
同时，一些知名的教育类应用软件，如Quizlet、Kahoot等，也提供了各种互动学习的方式，教师可以在课堂上利用这些软件来进行单词、知识点的复习和测试，激发学生的学习兴趣。
四、开展远程教学互联网的普及和发展，使得远程教育成为现实。
教师可以通过在线教学平台，为学生提供远程教学服务。
无论是小班教学还是一对一辅导，都可以通过互联网进行。
这种方式不仅能够解决地域限制，让孩子们在家就能受到好的教育，还能够提供更加灵活的学习时间和教学方式，有效地利用互联网资源。
综上所述，教师可以通过利用互联网资源来丰富教学内容。
教师如何利用网络远程教育丰富教学资源,改善教学效果？
教师如何利用网络远程教育丰富教学资源，改善教学效果？。
一、建立数字化教学平台
为了更好地利用网络远程教育，教师需要建立一个数字化教学平台，包括建立课程网站、在线课程、在线考试和作业提交。
这样可以为学生提供一个简便、灵活的学习方式，并能够方便教师管理和监视学生的学习进度。
二、利用网络资源
第二个方法是利用网络资源。
互联网是一个信息和教育资源的宝库，教师应该从视频、音频、图像、鲜活的案例以及实例数据库中寻找教学素材，丰富自己的教学内容，以更好地满足学生的需求。
三、制定在线教学计划
第三个方法是制定一个在线教学计划。
为了更好地控制学生的学习进度，教师应该为在线课程安排学习计划，并且定期发布课程任务，预留足够的时间以使学生有时间完成所有任务。
四、丰富教学内容
第四个方法是丰富教学内容。
利用网络资源和教育平台，教师可以开展多样化的课堂教学，包括国内外的现场课堂教学、虚拟实验室、演示、交互式学习等。
这不仅可以提高学生的学习兴趣，也可以增加教学效果。
五、鼓励在线交流
最后一个方法是鼓励在线交流。
通过数字化教学平台的社交媒体和邮件功能，教师可以与学生进行即时交流和在线沟通，解答学生疑
问。
同时，学生可以与其他同学互动和分享资源，实现学习的共同体。
总之，教育领域正日益走向数字化，教师的广泛应用数字化工具将有助于提升学生的学习效果。
由此，教师也应该充分发挥网络远程教育的潜力，为学生提供更好的教学体验。
如何利用互联网资源进行教学
如何利用互联网资源进行教学在当代教育领域中，互联网资源的利用已经成为教学中不可或缺的一部分。
利用互联网资源进行教学不仅能够丰富教学内容，还能够提高教学效果和学生的学习动力。
本文将从准备阶段、教学实施阶段和评估阶段三个方面来探讨如何利用互联网资源进行教学。
一、准备阶段在准备阶段，教师需要充分了解互联网资源的种类和特点，以及如何使用它们进行教学。
首先，教师可以通过搜索引擎、教育网站、在线课程等途径，获取相关的教学资源。
其次，教师应该评估这些资源的质量和适用性，确保其与教学内容和学生的需求相匹配。
在评估过程中，可以参考相关专家的意见和其他教师的使用经验。
最后，教师还需要将所选取的互联网资源整理分类，并制定详细的教学计划，包括资源的使用时间、使用方式和评估方法等。
二、教学实施阶段在教学实施阶段，教师可以通过多种方式利用互联网资源。
首先，教师可以利用互联网资源进行知识讲解。
例如，通过观看网络课程、播放教学视频等方式，向学生介绍新的知识点和概念。
其次，教师可以利用互联网资源进行案例分析和实例演示。
通过分析真实的案例和展示实际的操作过程，可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
此外，教师还可以利用在线讨论和协作平台，促进学生之间的互动和合作。
通过这些互联网工具，学生可以分享自己的想法、意见和解决方案，并从其他同学的回应中获得反馈和启发。
最后，教师还可以利用互联网资源进行作业布置和学习辅导。
通过在线作业平台和学习资料的分享，教师可以随时给予学生指导和帮助，提高学生的学习效果。
三、评估阶段在教学的评估阶段，教师可以利用互联网资源进行学生学习效果的评估和反馈。
首先，教师可以利用在线测试和问卷调查等方式，了解学生对教学内容的掌握程度和学习态度。
通过这些评估工具，教师可以及时发现学生的学习困难和问题，并采取相应的措施予以解决。
其次，教师还可以利用互联网资源进行同步评估。
例如，通过在线作业和测验，教师可以即时了解学生在课堂上学到的知识和技能，并及时给予学生反馈和指导。
教学中有效应用互联网资源
教学中有效应用互联网资源互联网的发展与普及，为教学提供了丰富的资源和工具。
教师们可以通过巧妙地应用互联网资源，提升教学质量和学生学习效果。
本文将探讨在教学中有效应用互联网资源的几种方式，并分析其具体效果。
一、在线课程与学习平台互联网上存在着丰富的在线课程和学习平台，教师可以利用这些资源，为学生提供全方位的学习支持。
通过在线课程，学生可以在课堂外进行自主学习，根据自身的学习进度和兴趣进行学习内容的选择和学习方式的调整。
学习平台则可以为教师提供在线作业、考试和学习进度追踪等功能，帮助教师更好地掌握学生的学习情况。
二、数字教学资源互联网上有大量的数字化教学资源，如教学视频、在线教材、互动课件等。
教师可以将这些资源纳入教学内容中，通过图文并茂的形式来讲解知识点，增强学生的学习兴趣。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，选择合适的资源进行个性化教学，满足学生的学习需求。
三、网络讨论与合作利用网络平台，教师可以组织学生进行互动讨论和合作学习。
通过在线论坛、博客等工具，教师可以为学生提供交流和思考的平台，帮助他们深入理解知识，并提高解决问题的能力。
同时，网络合作也可以培养学生的团队合作意识和沟通能力，为未来的工作和生活做好准备。
四、信息检索与分享互联网为学生提供了快捷的信息检索渠道。
教师可以引导学生学习如何高效地搜索和评估信息的可靠性，培养学生的信息素养和批判性思维能力。
同时，教师还可以鼓励学生在互联网上分享自己的学习心得和资源，促进学生之间的交流与合作。
五、虚拟实验与模拟利用互联网资源，教师可以为学生提供虚拟实验和模拟环境，帮助学生巩固和应用所学的知识。
虚拟实验可以提供一种安全、经济的实验方式，让学生在没有实验设备和实地实践的情况下，感受实验的过程和获得实验结果。
模拟环境则可以让学生在模拟的情境中进行实践操作，提高解决问题的能力。
在教学中有效应用互联网资源可以帮助教师更好地满足学生的学习需求，提高学生的学习积极性和主动性。
运用网络资源提高语文教学水平
运用网络资源提高语文教学水平随着信息技术的快速发展，互联网已经成为了人们获取信息的重要工具之一。
在教育领域，互联网为教师们提供了丰富的教学资源和工具。
特别是在语文教学中，运用网络资源可以帮助教师提高教学水平，激发学生学习兴趣，促进语文素养的培养。
本文将探讨如何运用网络资源提高语文教学水平的几个方面。
一、拓宽教学资源通过互联网，教师可以获得更广泛、更丰富的教学资源。
与传统的教材相比，网络资源更加丰富多样，可以包括文字、图片、音频、视频等多种形式的资料。
教师可以利用互联网上的各类数字图书馆、电子期刊、诗词数据库等，为学生提供更多的学习材料。
同时，教师还可以通过搜索引擎、在线词典等工具快速获取相关的参考资料，拓宽教学内容，使学生的学习更加丰富多元。
二、提升教学效果利用网络资源进行语文教学，可以帮助教师提升教学效果。
首先，网络资源可以给予学生更直观、感性的学习体验。
例如，教师可以通过播放视频、展示图片等形式，让学生更好地理解文学作品中的情节和形象，激发学生的兴趣和想象力。
其次，互联网还可以提供在线练习、课堂互动等功能，使学生可以在课后进行巩固和拓展。
教师可以利用在线作业、测验等方式及时了解学生的学习情况，及时反馈和调整教学内容和方法，提高学生的学习效果。
三、培养学生的信息素养随着互联网时代的到来，学生的信息素养已经成为了重要的教育目标之一。
通过运用网络资源进行语文教学，可以培养学生的信息获取和处理能力，提高他们的信息素养。
在学习语文的过程中，教师可以引导学生学习如何获取准确、有效的信息，如何判断信息的可信度，从而帮助他们培养批判性思维和判断力。
另外，在使用网络资源的同时，教师还可以教授学生如何规范引用和参考资料，提高学生的学术诚信意识。
四、激发学生的学习兴趣运用网络资源进行语文教学，可以激发学生的学习兴趣。
通过网络资源，教师可以呈现丰富多样的课堂内容，使学生能够体验到学习的乐趣和成就感。
例如，教师可以组织学生进行在线文学阅读，让学生在网络上阅读文学名著，交流学习心得，拓展视野，提高阅读能力。
善用网络资源,寻求教学突破——教师工作总结
善用网络资源，寻求教学突破——教师工作总结2023年，随着互联网和数字化技术的飞速发展，教学方式也在发生着巨大的变化。
如何善用网络资源，寻求教学突破，成为了每个教师必须面对的问题。
在这个科技飞速发展的时代，教育行业的发展亦日新月异。
本文将着重探讨如何善用网络资源，实现教学突破。
一、在线教学方案的制定在互联网和数字化技术的支持下，越来越多的教师选择通过在线教学来进行教学。
这不仅能够满足学生的灵活需求，更可以帮助教师打破时间和空间的限制，实现教学的自由和创新。
因此，教师们应该善用网络资源，通过制定科学的在线教学方案，将课程内容和实践经验进行整合，大大提高教学质量。
制定在线教学方案的前提是明确考试目标和实践目标，并且要考虑如何在网络中方式实现教学效果。
授课过程中，可以通过录音和实时交流进一步提高教学的质量。
另外，在线教学还可以通过多种形式实现，比如视频教学、直播课程等，让学生们能够更加直观地了解课程内容。
二、利用网络获取创新教学资源除了在线教学，互联网还可以为教师们提供丰富多样的教学资源。
各种形式的网络资源都可以为教学带来创新的灵感和不同的教学方式。
比如，可以通过线上论坛、博客和邮件等各种形式的网络平台获取证明，以便在教学过程中，符合学生的学习需求。
三、通过在线测试进行评估在实施在线教学和使用网络资源后，教师们可以利用在线测试来评估学生的学习成果。
网络测试可以有很多方式，比如选择题、填空题、对错题等。
这种方式不仅可以为学生提供可靠的测试工具，同时可以考察他们的知识水平和学习能力。
在教师们的评估和反馈支持下，学生可以通过在线测试一步步加深对课程的理解和掌握，达到更优秀的学习成果。
四、网络资源的优势和缺点网络资源的优势在于它为教师提供了创新和灵活的教学方式。
这种方式不仅有利于学生的学习，还可以帮助教师达到更高的教学成果。
在内容丰富和免费的网络资源中，教师可以挑选最适合自己的教学资源，根据学生的需求调整教学内容，推进教学效果。
如何在教案中借助网络资源
如何在教案中借助网络资源教案是教师进行课程教学的指导工具，通过教案的设计和编写，可以帮助教师有序地进行教学工作。
随着网络技术的发展和应用，借助网络资源已经成为教师们提升教学质量的有效方法。
本文将探讨如何在教案中借助网络资源，以提升课程教学效果。
一、优选网络资源在编写教案时，首先需要明确所教授的知识点和教学目标。
根据教学内容的特点和学生的实际情况，选择适合的网络资源。
可以通过搜索引擎、教育平台、教学资源库等途径获取各种形式的网络资源，如视频、图片、PPT、课件、教学游戏等。
但要注意确保网络资源的可靠性和适用性，尽量选择权威性的教育网站和学术资源。
二、整合网络资源在教案编写过程中，可以将选取的网络资源嵌入其中，以丰富课程内容。
例如，在引入新知识点的部分，可以插入一个与该知识相关的视频，让学生通过观看视频直观地了解知识点。
在拓展知识的部分，可以引入一篇与该主题相关的文章，供学生阅读并展开讨论。
在巩固与评价阶段，可以设计一些在线练习题和互动游戏，让学生利用网络资源进行巩固练习和知识检验。
三、培养学生信息获取能力借助网络资源的使用，可以培养学生主动获取信息的能力。
在教案中，可以设置一些适用于网络资源的学习任务，如查找相关资料、收集实例、观看教学视频等。
通过这些任务，鼓励学生主动利用网络资源寻找答案，培养他们的信息获取能力和信息分析能力。
四、加强互动与合作在教案编写时，可以利用网络资源引导学生之间的互动和合作。
比如，通过网络资源设计一些小组合作的任务，让学生在小组中分工合作，搜集相关素材并共同完成一个小项目或展示。
这样可以促进学生之间的互助学习和协作能力的培养。
五、鼓励创新和扩展活动教案中可以设计一些扩展活动，鼓励学生利用网络资源进行创新和扩展。
比如，在课程的结束部分，可以设置一个扩展任务，鼓励学生通过网络资源找到其他相关的知识点，进行学习拓展。
同时，也可以引导学生自主设计一些与所学知识相关的作品、展示或实践活动，通过网络资源来展示和宣传。
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网络备课,我们可以这样做！
付智怡
以网络、多媒体为核心的信息技术正日益深刻地影响着我们的新课程改革。
它为新课程改革注入了新的教育资源，在教学活动中，教师利用网络教育资源下载学习内容，丰富课堂实践，扩大了师生学习的信息量，使师生更多的享受到优质资源的机会，有利于提高教育教学水平。
网络技术发展快，涉及面广，必然会影响到教学过程的各个环节，尤其对于教师的备课起到了很大的促进作用。
备课在整个教学工作中是十分重要的一环。
教师能否备好课，是能否教好课的前提和迅速提高教学水平的重要环节。
网络备课给广大教师提供了无限广阔的空间，吸取多方面的知识，在提供备课资料方面是一位好帮手。
下面仅就利用网络备课谈几点看法。
一、教师可以利用网络熟悉课程标准和教材，掌握教学内容
教师把教材中的知识转化为自己头脑中的精神财富，就必须在课程标准的指导下，感知教材，理解教材，进而牢固地掌握教材所规定的教学内容。
熟悉，意味着对课程标准和教材多层次地从具体到抽象，从抽象到具体的过程，而网络能提供给我们这个环境。
在网上，很多有识学者对课程标准进行了深入探讨，对其优越性和不足都提出了各自的观点，其他老师可以赞同，也可以反对，自己的意见可以及时的反馈到网上。
在以前若是遇到知识上的盲点，其探讨的范围是狭窄的，而如今，只要你在网上提出疑问，诸多解释即会纷至沓来，使问题迎刃而解。
网络使天南海北的距离缩短，宁夏的老师和海南的老师足不出户、共同探讨以成为可能，使以前一位老师或是一个区域内的老师闭门造车的时代终结，而这些发表、探讨、争论等，其最终结果是教师对课程标准的深入认识，具体掌握。
二、教师可以利用网络掌握教学目标、重点和难点
教师驾驭教材，是指教师在钻研课程标准和教材的基础上，掌握教学目标、重点和难点作为自己教学实践的指导思想，能在实际教学活动中，自觉地意识到所教的内容，是使学生明确什么，突出什么，解决什么，能抓住重点，解决疑点，突破难点，使教学内容有效地为实现教学目标服务。
网络在此方面对于教师的帮助是巨大的，首先体现在对教学目的、要求、重点的掌握上，对于教师来讲，这是教学的突破口，但同是一本教材，同是一个年龄段的学生，由于社会环境的不同，这三点势必会有所改变，网络恰好给我们提供了一个了解学生的渠道，这为我们进行知识、能力、品德的教育摆正了方向。
我们不难看到，网络把文字、图形、影象、声音、动画等先进技术有机地融合在一起，在科技、新闻等方面对于学生的冲击力和感染力是极大的，也使他们对于高科技的认识上比以往的学生接受的更快、更多。
如，学到“金属材料”时，播放有光泽的首饰、能导电导热的生活用品的图片、有关金属资源储藏量、金属资源的利用和保护的资料及解说；学到“化学元素与人体健康”时，播放佝偻病患者、甲状腺肿大患者的图片；一些微量元素对人体的作用及适宜摄入量、几种元素的事物来源的图表；有关“绿色化学”的材料、图片及解说等。
既让学生开阔了眼界，又巩固了学习内容，同时让学生感悟到“知识就是力量”，正是科学技术的进步，改善了我们的生存环境，保护我们身体
健康。
这就为如今我们的教师在确定教学目标、重点和难点时多了一点，即正确的引导学生的人生观、价值观已成为当今教育的重中之重，“十年树木，百年树人”，在开放的网络时代，德育二字变得尤为重要，这也是教师在备课时所不可忽视的重要方面。
三、教师可以利用网络教研和掌握教学方法
备课中，对教学方法的选择，要遵循教学规律，贯彻教学原则，使学生循序渐进地掌握知识，发展智力，形成正确的思想观念。
在以前闭塞的教学时代，教师通过固有模式的教学，所掌握的无非是讲授法、讨论法等等，即便某位老师通过自己的不懈努力钻研出一套新的教学方法，因为时间、空间的局限也只能“独自享用”了。
但现在，只要你找到相关的网站，多种多样有实效的教学方法多如繁星，目标教学、实验探究、三点一线、三段法、创境导入……比比皆是，而相关的论文、探讨、专题研究更是堆成如山的杂志所无法比拟的，先进的教学方法在网络时代得到了极大限度的共享，为教师对教学方法的准备和研究提供了广阔的空间。
四、教师可以利用网络精编教案、制作课件
教案是教师实施教学活动的具体方案，对于能否上成一节好课起到举足轻重的作用。
拿化学学科为例，以前的教案无非是——阅读——实验——巩固，使得整堂课乏味，平淡，但网络为我们提供了大量的素材，首先在教学内容上，大量的科技、社会等最新资料可以使学生更好的理解教材，了解化学的作用，为德育的实施提供了环境，同时激发了学生的兴趣。
其二，网上优秀教师的教案更给我们提供了大量的参考，为优化教案、转换思想提供了依据。
在提倡现代化教育技术的今天，网络课与多媒体课件已成为潮流，网络更为我们提供了大量的素材，网络备课、网络教研在网上以成为热门的讨论话题，为我们更好的探讨提供了极佳的环境。
同时，网络资源为我们提供了大量有益的可借鉴的教学图片和课件，下载现成的课件，应用到备课中来，教学效果肯定会有明显的提高，达到事半功倍的目的。
备课直接决定着上课及其最终的效果，是十分重要的，它需要深入的钻研和探讨，而网络恰恰适用于备课的需要。
探索面向现代化、信息化和知识经济的教学问题，为我国未来教学工作探讨和创造出科学合理、优质高效的新模式，是当前教学改革的一项开拓性事业，是一项创造未来，保持教学体系生机活力的事业。
我们要做到的就是更加深入地探讨，以便更好地利用网络资源，顺应网络时代，以更好地实现我们“教书育人”的最终目的。
随着网络的发展，如何让网络教育资源更好的用于教学，如何利用这些资源，将其整合成适合自己的教学，发挥网络资源的最大作用，是我们亟待研究的重要课题。
在备课时，教师可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。
经过不断运用和摸索，我觉得在应用网络教育资源时，要做到三备。
一、备教材
教材是教学的依据，是实现教学目标的载体。
我们在教学过程中要充分理解教材的编写意图，把握教学目标，合理创造性地使用教材，真正实现用教材而不是学教材。
有的教师没有好好把握教材，备课只是看看资源中的课件和教学设计，这是远远不够的。
那备教材岂不是就看看自己的教材和教师用书就可以了，没有必要利用网络资源来备课了吗？我们认真研究教材和教师用书，整体把握教学目标这是必须的；另外教师用书上的一些建议也是很好的，但除
此之外，如果你再到网络上寻求一些专家的、同行的理论和建议，经过对比，挑选出适合自己和自己学生的好方法，将会给你带来不同寻常的收获。
在备课时，我们可以在网络中查找、获取大量丰富有效的信息来源，弥补自己原有知识的不足，应用于课堂教学中去。
我们还可
以将网上备课资源的这些资源与课标、教材、学生实际相结合加以修改、完善,变为个人教案，改变我们教学眼界受限、围着自己小圈子做的孤立做法,广开教学思路,转变教学观念,进而转变教师的教学方式和学生的学习方式,适应基础教育课程改革的需求。
比如，我们搜
索课堂设计、课件，从中借鉴他们的优点，找到适合自己的特点。
二、备学生
在平时教学过程中，有时发现网络资源中的教师提出的问题，设计的较好，而到了我们的班上，学生对许多问题不能理解或达不到教学目的，还弄得学生一头雾水，这是为什么呀？我们的课完全是按照网上高级教师的示范课设计，怎么感觉收效甚微呢？原因出在自己对学生缺乏分析，忽略了他们的已知。
这其实是我们没有充分考虑自已班级学生的实际情况，我指的备学生应该是自己的学生，了解他们的差别。
因为地域不同，城乡不同，学生的素质不同，我们要充分考虑自己学生的特点和能力，合理的利用资源中的素材，达到最优的效果。
因此利用网络资源不是让自己照搬的，必须结合自己的情况择优求取，选择适合自己和自己学生的方法再加以整合才能出效果。
我们应从中选择出适合自己的再加工整合成自己的教学设计。
在利用课件时，我们不能照搬一个人的课件，而是筛选出一部分适合自己课的，自己再对其中不如意的地方修改。
三、备资源。