《童诗欣赏》教案

小学语文单元整体教学设计通用模板

单元教学内容、学情与目标设定

单元学习评价设计

单元教学结构设计

第五课时教学设计通用模板

本课时教学内容、学情与目标设定

本课时教学结构设计

本课时学习评价设计

【主要内容】

朗读童诗，想象画面，理解诗意，并有感情地朗读。

【评价反馈】

能够熟练读好童诗，在朗读的基础上理解童诗。

【主要内容】

1.朗读《可怜的小雨点》、《爱干净的云》、《风》、《树叶扇子》等童诗，会想象画面，理解意境。

2.自主朗读《风老师》、《小雨点》、《小火车》、《叶子森林》等童诗。

【评价反馈】

1.学生在老师的指导下能够喜欢上这些童诗，会一边读想象画面，并结合自己的感悟朗读诗歌。

2.在学习诗歌的基础上，能够在小组内一起学习诗歌，并表达自己对诗歌的理解，朗读诗歌。

【主要内容】

会大方、自信地在他人面前展示朗读童诗，

【评价反馈】

通过学习，反复朗读，学生乐于表现，乐于分享。

本课时教学过程设计

一、创设情境，激趣导入：

1.谈话：我们刚刚学习了《影子》、《比尾巴》、《青蛙写诗》、《雨点儿》，通过学习这些儿歌、儿童诗、课文中，我们发现大自然就是一幅天然的图画。有不少诗人也走进了这幅美丽的图画中，为我们创作了一首首富有想象力、富有童趣的诗歌。这节课，我们就一起走进这些诗歌中，一起寻找大自然的美丽吧。

【设计意图】

从旧知出发，给予学生学习的自信和动力，明确学习内容后懂得本节课所需要学习的内容，并做好充分的学习准备，也为学习新知识而感到开心。

【学习童诗】

（一）学习《可怜的小雨点》。

1.出示诗歌：

请听老师读诗歌，你们一边听一边想象画面。

可怜的小雨点

徐心语

可怜的小雨点

从天上掉下来

就找不到回家的路了

只能

敲敲你的门

敲敲我的门……

2.谁来说一说，在听诗歌的同时你看到了什么？

3.请自由读诗歌，一边读一边想，为什么作者说这是可怜的小雨点？

4.谁来说说为什么作者说这是可怜的小雨点？再根据的感悟读一读诗歌。

从天上掉下来

就找不到回家的路了

敲敲你的门

敲敲我的门……

5.请同桌相互读一读，一边读一边体会诗歌的意思。

6.请一对同桌读一读。

【设计意图】听老师范读童诗，边听边想象画面，既可以帮助识字弱的学生扫清识字困难，也能提高他们学习的兴趣。带着问题自由读，培养读与思同时进行的好习惯。同桌读，可以相互检查，相互激励，对诗歌的理解也能进一步加强。

（二）学习《爱干净的云》。

1.出示诗歌，请听老师读诗歌，一边听一边想象画面。

爱干净的云

丁云

秋天的云

是一把把扫帚

扫扫扫

天空被打扫得

水蓝水蓝

看着一地的落叶

风学着云的样子

扫扫扫

可是

越扫越脏了

2.谁来说一说，从这首诗歌里你想象到什么了？

3.请自由读一读诗歌，一边读一边想，哪些地方告诉我们，云爱干净？

4.谁来说一说哪些地方告诉我们云爱干净，并读一读诗歌。

秋天的云

是一把把扫帚

扫扫扫

天空被打扫得

水蓝水蓝

5.同桌相互读一读吧，一边读一边体会诗意。

6.请一.对同桌读诗歌。

【设计意图】听老师范读童诗，边听边想象画面，既可以帮助识字弱的学生扫清识字困难，也能提高他们学习的兴趣。带着问题自由读，培养读与思同时进行的好习惯。同桌读，可以相互检查，相互激励，对诗歌的理解也能进一步加强。

（三）学习《风》。

1.出示诗歌，听老师读诗歌，一边听一边想象画面。

风

陈梓桐

风

是个爱讲笑话的孩子

瞧

听了他的笑话

大树笑弯了腰

风车笑得直打转

连大海也把肚子笑疼了

疼得直打滚

2.自由读一读。一边读一边想，哪些地方告诉我们风爱讲笑话？

3.谁来说一说哪些地方告诉我们风爱讲笑话，并读一读。

大树笑弯了腰

风车笑得直打转

连大海也把肚子笑疼了

疼得直打滚

4.请同桌相互读诗歌，体会诗意。

5.请一对同桌朗读诗歌。

【设计意图】听老师范读童诗，边听边想象画面，既可以帮助识字弱的学生扫清识字困难，也能提高他们学习的兴趣。带着问题自由读，培养读与思同时进行的好习惯。同桌读，可以相互检查，相互激励，对诗歌的理解也能进一步加强。

（四）学习《树叶扇子》。

1.出示诗歌，听老师读，一边听一边想象画面。

树叶扇子

佚名

太热了，太热了

我赶紧跑回家

打开电风扇

太阳底下的

大树怎么不热？

哦！

2.请自由读一读诗歌，一边读一边想，你从哪里找到了树叶扇子？

3.谁来说一说你从哪里找到了树叶扇子，并读一读。

原来他有好多好多小扇子，

把自己一点一点扇凉了。

4.请同桌相互读诗歌，体会诗意。

5.请一对同桌读诗歌。

【设计意图】听老师范读童诗，边听边想象画面，既可以帮助识字弱的学生扫清识字困难，也能提高他们学习的兴趣。带着问题自由读，培养读与思同时进行的好习惯。同桌读，可以相互检查，相互激励，对诗歌的理解也能进一步加强。

【自由交流】

自由交流：你喜欢哪一首童诗？为什么？

【设计意图】

在学完四首诗后进行简单的交流，帮助学生回顾所学的内容，也帮助学生认识到不同诗歌有不同的意境，不同的情感，也尊重了学生对阅读个性化的理解。

【自主朗读童诗】

（一）出示四首童诗：

1.每人选择一首童诗，自由朗读。

2.小组开火车朗读童诗。

3.小组交流：你从这首童诗里看到了什么？

风老师

夏若澜

风

是个勤快的老师，

每天都

忙忙碌碌（lù）。

它教蒲公英

飞翔。

它教云朵

七十二变。

它教小麦

敬礼。

它教浪花

跳舞。

风，

真是个好老师。

小雨点

鲁兵

滴滴答

滴滴答

小雨点说

我来啦

我来啦

滴滴答

滴滴答