小学一年级语文浪花教案
一年级语文《浪花》教案设计范文（2篇）
一年级语文《浪花》教案设计范文教学目的要求：1.学会本课的9个生字和由生字组成的9个新词，认识新部首“衣字底”“竹字头”。
2.看懂图意，围绕“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3.理解词句的意思，激发学生热爱大自然的感情。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点难点：1.学会生字新词，掌握有关句式，感知句子辅助成分。
2.在理解图意的基础上，理解句子的意思;初步认识拟人的修辞法(把浪花当作人)。
教学思路：借助汉语拼音读准字音、仔细观察课本插图，看懂图意，理解课文内容，有感情地朗读课文，完成课后练习。
教学用具：彩色挂图。
教学时间：三课时。
教学过程：一、导入新课。
同学们，你们看见过大海吗?看到过浪花吗?在沙滩上拣过贝壳吗?有一位小朋友在沙滩上玩耍，看到了海边的浪花(板书课题)，可好玩了，今天我们就来学习20课。
(齐读课题：20、浪花)二、指导看图。
1.整体看图：从近到远图上画了些什么?(小女孩坐在沙滩上、光着脚丫在玩耍。
还可以看到：篮子、贝壳、浪花、海面、船、海鸟、云等)理解“沙滩”意思。
2.仔细观察，展开现象：浪花是什么样?想象一下浪花卷上沙滩或退回大海时会发出什么声音?(轻松、走、悄悄、哗哗哗、唱着、笑着、跑……)3.观察小姑娘的动作、神态，想象一下她的心情是怎样的?4.再看看小姑娘身边的小篮子装些什么?想象一下小姑娘拣贝壳、捉小虾的情景?5.把以上几个问题连起来说一说。
(夏天的一个下午，一位小姑娘光着脚丫，来到海边的沙滩上拣贝壳、捉小虾。
浪花哗哗地卷来了，小姑娘坐在沙滩上，浪花冲着小姑娘的脚丫，逗得她哈哈大笑。
浪花退下去了，沙滩上露出了美丽的贝壳，还有活蹦乱跳的小虾。
小姑娘拣啊、捉啊，拣得满满的一篮子，她高兴极了，笑得嘴也合不拢了)三、借助汉语拼音，自学课文。
1.自由读课文。
要求读准字音，给生字新词做上记号。
2.认读生字卡片：浪、贝、壳、篮、步、次、悄、虾、唱、装。
3.课文分几个自然段?每个自然段各有几个句子?4.指名朗读课文，注意正音。
一年级下册浪花教案
一年级下册浪花教案《浪花》是一年级下册语文教材中的一篇课文，教师可以根据课文的内容和教材的教学要求设计教案。
下面是一份浪花教案的参考：教学目标：1. 能够理解并朗读《浪花》课文。
2. 能够正确书写生字生词。
3. 能够运用相关词汇描述海浪。
教学重点：1. 理解并朗读《浪花》课文。
2. 运用相关词汇描述海浪。
教学准备：教材：一年级下册语文教材教具：音乐，图片或视频，黑板，课件教学过程：Step 1：导入新课1. 热身活动：播放海浪的音乐并让学生跟随音乐动起来，感受海浪的声音和节奏。
2. 引入课题：出示《浪花》课文的图片或视频，引导学生感知海浪的形状和动作，激发学生对海浪的兴趣。
Step 2：教授新知1. 朗读课文：教师朗读全文，让学生跟读，并指导学生注意语音语调和停顿。
2. 分段解读：逐段解读课文，帮助学生理解文章内容。
Step 3：巩固训练1. 生字生词教学：教师解释生字生词的意思，并板书在黑板上，让学生跟读和书写。
2. 课文点读：让学生自由朗读全文，教师逐个点名，纠正朗读错误。
3. 分组朗读：分成小组，让学生依次朗读课文，教师给予鼓励和指导。
4. 表演课文：学生自愿参与课文的民间小戏表演，教师给予欣赏和评价。
Step 4：拓展延伸1. 观察实物：出示相关图片或实物，教师引导学生观察并描述海浪的形状和动作，学生可以运用课文中的词汇进行描述。
2. 绘画创作：让学生用画笔和颜料描绘海浪的形状和颜色，可以创造性地加入自己的想象元素。
Step 5：课堂总结1. 教师总结课文内容，帮助学生理解并回忆重点。
2. 学生回答老师提出的问题，总结班级活动。
Step 6：作业布置1. 完成课后练习册上的相关练习。
2. 写一篇关于海浪的短文，描述海浪的形状和动作。
教学反思：老师要根据学生的年龄和学习能力，在课堂上加入互动游戏、图画讲解等方式，以增加学生的参与度和学习兴趣。
同时要注重培养学生的观察力、想象力和创造力，帮助学生更好地理解和体验课文内容。
《浪花》教案15篇
《浪花》教案15篇《浪花》教案1教学目标1．学会本课10个生字和9个新词。
认识新偏旁衣字底和竹字头。
2．看懂图意，围绕着“我”和“浪花”进行观察，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点1．学会本课生字，新词及新的偏旁。
2．看懂图意，培养学生的想象能力。
3．理解课文的意思、体会作者的'思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
4．有感情地朗读课文。
教学难点1．看懂图意，培养学生的观察和想象能力。
2．理解课文的意思，体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。
教学时间四课时（包括说话写话）。
教学设计第一课时一、教学目标（一）学会本课生字、新词。
（二）借助汉语拼音，读准字音，把课文读通顺。
（三）观察插图，图文对照，初步理解课文内容。
二、教学重点（一）借助拼音读准生字的读音。
（二）把课文读通顺，观察图画，初步了解课文内容。
三、教学难点（一）把课文读通顺。
（二）学习课文比拟的写法。
四、教学过程（一）导入新课，板书课题。
同学们，今天老师带你们去大海的海滩上和“我”一个小姑娘一同与浪花嬉戏，你们想去吗？好，那么，我们来到大海边，和“我”一起迎接浪花。
（板书课题，齐读课题。
）（二）范读课文，使同学们对课文有初步的印象。
（三）读准生字的读音。
1．先看田格中的生字。
2．在课文中找到生字的出处，并画出来。
3．借助汉语拼音，读准字音，并且读一读生字所在的句子，体会字义。
4．出示卡片，让同学们读一读，巩固读音。
（四）借助汉语拼音，把句子读通顺。
1．提示同学们注意几个字轻声的读法。
的地了子得啦哇2．注意儿化音。
比如：一会儿3．先自己读，后在小组内一人读一遍。
（五）认真观察插图，再读课文，了解课文的大意。
1．图中的女孩是谁？即课文中的“我”。
2．图上还有什么？浪花，远处的帆航和海鸥，“我”身边有个小篮子，盛满了贝壳。
3．课文是写“我”坐在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。
小学一年级语文浪花教案
小学一年级语文浪花教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的浪花的特点，培养学生的想象力。
2.过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生观察浪花的特点。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。
（3）通过课堂活动，提高学生的实践操作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，保护环境的意识。
（2）培养学生勇敢、自信、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解浪花的特点，培养学生的想象力。
2.教学难点：（1）理解课文中所描绘的浪花的特点。
（2）运用生字词进行实际情景的表达。
三、教学过程1.导入新课（1）教师展示图片，引导学生观察浪花的特点。
（2）学生分享观察到的浪花特点。
2.课文朗读（1）教师指导学生正确朗读课文。
（2）学生自读课文，理解课文内容。
3.生字词学习（1）教师出示生字词，引导学生认读。
（2）学生组内讨论，运用生字词进行实际情景的表达。
4.课文理解与分析（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。
（2）学生回答问题，分享对课文的理解。
5.课堂活动（1）教师组织课堂活动，让学生动手制作浪花作品。
（2）学生展示作品，分享制作过程中的心得体会。
（2）学生分享对本节课的学习感受。
（3）教师布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）运用所学生字词进行实际情景的表达。
2.拓展作业：（1）观察生活中的浪花，用文字或图片记录下来。
（2）与家人分享课文内容，讨论浪花的特点。
五、教学反思1.本节课通过图片展示、课文朗读、生字词学习、课文理解与分析、课堂活动等环节，使学生掌握了课文内容，学会了生字词，并了解了浪花的特点。
2.在课堂活动中，学生动手制作浪花作品，提高了实践操作能力，同时也培养了合作意识和表达能力。
浪花的教案5篇
浪花的教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文S版一年级上册语文教案：浪花
语文S版一年级上册语文教案：浪花
课时安排：2节课
教学目标：
1.了解诗词《浪花》的内容和背景，培养学生的语感和鉴赏能力。
2.理解诗句中的拟人和比喻手法，提高学生的形象思维和联想能力。
3.学习初步运用修辞手法，培养学生的表达能力。
教学重点：
1.用心感受《浪花》的意境。
2.理解并分析《浪花》中的拟人和比喻手法。
教学准备：
1.诗词《浪花》的中文和英文版。
2.诗词展示卡片或投影仪。
3.课堂笔记和讲义。
教学过程：
第一节课：
1.导入：引导学生回忆上节课学习的内容，复习拟人和比喻手法。
2.呈现：出示诗词《浪花》的中文版和英文版，鼓励学生自主朗读中文版，并解释其中的生词、短语等。
3.感受：播放海洋的声音，让学生闭上眼睛，用心感受海浪的声音和气息。
然后让学生交流他们的感受和想象。
学生可以用词语、句子或者画画表达。
4.分析：将学生的回答整理在黑板上或白纸上，引导学生分析其中的拟人和比喻手法，如\。
一年级语文《浪花》教案设计
一年级语文《浪花》教案设计教学目标：1. 通过本课的学习，使学生了解海浪的特点和形象，并能够用适当的语言表达出来。
2. 培养学生对自然景物的观察力和感受力，增强学生对自然环境的关注和欣赏能力。
3. 培养学生的口头表达能力和合作意识，能够积极参与课堂讨论和小组活动。
教学重点：1. 掌握《浪花》这首诗的基本内容和特点。
2. 学会运用适当的语言描述海浪的特点和形象。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学难点：1. 学生语言表达能力的培养。
2. 如何使学生更深入地了解海浪的特点和形象。
教学准备：1. 诗歌《浪花》的课文。
2. 图片或实物来形象地展示海浪的特点。
教学过程：Step 1 导入（5分钟）1. 教师向学生引导诗歌《浪花》的背景，简要介绍海浪的特点。
2. 教师出示图片或实物来展示海浪的特点，引发学生的兴趣。
Step 2 学习诗歌（15分钟）1. 教师齐读诗歌，让学生跟读，熟悉诗歌的韵律。
2. 教师带领学生逐句解读诗歌的意思，帮助学生理解诗歌中的比喻和修辞手法。
3. 学生分组合作，小组内交流讨论诗歌的意思，然后汇报给全班。
Step 3 表演和创作（20分钟）1. 学生分成小组，每个小组自行挑选一段诗歌进行表演。
2. 学生通过表演来展示海浪的特点和形象，并用适当的语言来描述。
3. 学生可以在小组内合作创作一些描写海浪的句子或小诗歌。
Step 4 展示和总结（10分钟）1. 小组表演结束后，每个小组派代表上台进行展示。
2. 教师对每个小组的表演和创作进行点评，并总结本课的学习内容。
Step 5 课堂延伸（5分钟）1. 学生可以回家后自由绘制一幅关于海浪的图画，并在图画上写出自己对海浪的体验和感受。
2. 学生可以选择一些有关海浪的故事或诗歌进行阅读，进一步丰富对海浪的认识。
Step 6 作业布置（5分钟）1. 让学生背诵《浪花》这首诗，并写下自己的感受和体会。
2. 让学生在家里或课后的时候观察海浪，并写一篇关于海浪的小文章。
一年级语文看浪花教案
一年级语文看浪花教案教案标题：一年级语文看浪花教案教学目标：1. 通过观察和描述浪花的特点，培养学生的观察力和描述能力。
2. 培养学生对自然景物的兴趣和热爱，激发他们的想象力和创造力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神，通过小组合作完成一项任务。
教学重点：1. 学会观察和描述浪花的特点。
2. 培养学生的创造力和想象力。
教学准备：1. PPT或图片展示浪花的图片。
2. 教师准备一段关于浪花的描述。
教学过程：引入：1. 教师展示浪花的图片或PPT，并引导学生观察浪花的形状、颜色和动态。
2. 教师向学生提问：“你们观察到了什么？浪花有什么特点？”探究：1. 教师播放一段关于浪花的视频，引导学生仔细观察并描述浪花的特点。
2. 学生分成小组，每个小组选择一张浪花图片，用自己的话描述浪花的形状、颜色和动态。
3. 学生在小组内互相分享自己的描述，并选择一个代表向全班汇报。
拓展：1. 教师向学生讲解浪花的形成原因和与海洋的关系。
2. 学生在小组内讨论并回答问题：“浪花对海洋有什么作用？”巩固：1. 学生完成一份小练习，根据教师提供的描述，选择正确的浪花图片。
2. 学生完成一篇短文，描述自己在海边看到的浪花，并包括形状、颜色和动态等方面的描述。
总结：1. 教师引导学生回顾今天学到的内容，并强调观察和描述的重要性。
2. 学生分享自己写的短文，展示他们对浪花的观察和描述能力的提高。
教学延伸：1. 学生可以选择其他自然景物进行观察和描述，比如花朵、树木等。
2. 学生可以进行实地考察，到海边或其他自然景点观察并描述。
评估：1. 教师观察学生在小组合作中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
2. 教师评阅学生完成的短文，评估他们的观察和描述能力。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够通过观察和描述浪花的特点，培养了他们的观察力和描述能力。
同时，通过小组合作完成任务，培养了他们的合作意识和团队精神。
在教学的过程中，可以适当增加一些互动环节，激发学生的积极性和参与度。
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小学一年级语文浪花教案
第一课时
教学目的：
1、认识本课8个生字和3个词语，认识“耍、痒、丫、泪、壳、蓝、淘、娃”8个字。
2、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，产生热爱大自然的情感。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：
l、认识生字和会认的字。
3、了解课文内容，理解句子的意思，感受浪花给我带来的欢乐，
产生热爱大自然的情感。
教学难点：
l、理解重点句子，有感情地朗读课文。
2、通过想像、感受浪花给我带来的欢乐。
教学过程：
一、导入：
1、出示电脑大海图：问：这是哪儿呀？谁去过？海边好玩吗？
你能把在海边玩时的快乐的事讲给大家听一听吗？（学生拿着照片给
大家讲。
）
3、出示电脑小女孩在沙滩玩时的图：你们看小姑娘在什么地方
干什么？你们想不想和她一起玩儿，那个姑娘想听听你们读书，行吗？
4、自己借助拼音轻声读课文，注意把字音读准确。
5、指名读，其他同学听听他们的读音是否准确？
6、小姑娘这有几个词语看谁读得准确。
电脑出示词语：
浪花玩耍笑了跑来唱歌眼泪
送给贝壳淘气娃娃小足丫
放电脑录音：你们读得真准！我答应和你们一起玩。
二、学习课文：
（一）学习第一段：
1、教师范读第一段：刚才大家读得挺好的，老师也不想落后呀？给我个机会读读书行吗？老师读第一自然段，你们听听哪儿读得好？
通过老师的读你体会到了什么？（浪花迈着轻轻的步了走来的轻轻的
读得好，体会浪花迈的步子很轻。
）板书：轻
2、浪花怎么轻轻地走来？请同学表演。
3、浪花迈着轻轻的步子指的是什么？（浪花涌上沙滩的响声很小。
）
读的时候声音要轻一些，自己着读一读。
4、指名读。
5、还有哪儿读得好？（悄悄地弄痒了我的小足丫）板书：悄
6、真的有人弄痒了它的足丫吗？那指的是什么？小女孩的表情
什么样？
（当浪花轻轻的溅到足上。
给人一种庠庠的感觉。
）
7、那这句话应该怎么读呀？
8、学生练习读。
9、还有哪读得好？（浪花笑着跑回家。
）板书：笑跑
10、“浪花笑着跑回家”的“笑着”指的是什么？（浪花卷上来
发出的声音。
）
11、（指板书说）浪花“轻轻地、悄悄地＼笑着”这是把浪花当
作人来写，可以看出什么？（小姑娘对浪花的喜爱。
）你们喜爱吗？
能不能带着对浪花的喜爱之情读一读。
学生自己读、同桌读，指名读。
（二）学习第二段：
1、让学生自己试着读一读。
2、同桌同学互读互评。
3、充分利用插图，让学生认真观看图中的浪花什么样？
4、学生读。
其他同学听听哪儿读得好？哪儿读得还不够？应该
怎样读？
5、你们还想让大海给你们带来些什么？点击电脑在图上出示：
可爱的小螃蟹、绿绿的海藻、翠绿的海白菜、漂亮的珊瑚
6、电脑出示：“我的小篮子都装不下啦！”教师指导读．假如
你的小篮子都装不下啦！这时你是什么心情？你能带着这种心情读读吗？自己练读同桌读指名读。
（三）学习第三段：
l、学生齐读第二段。
2、练习用“像”说话。
（如：彩虹像一座漂亮的拱桥。
）
（四）学生选择自己喜爱的段落配乐朗诵。
三、指导背诵：
l、自己试着背一背。
2、同桌互背。
3、指名背。
4、齐背。
四、让学生谈谈到海边玩时的感受？可以编出小儿歌。
学生编出小儿歌：
（l）浪花浪花多漂亮，
像一朵朵白色的云，
在海中唱着哗哗哗，
一会儿仰头又低头，
浪花浪花你多美，
真像漂亮的蓝海豚，
浪花浪花我真羡慕你！
（2）蓝蓝的大海，软软的沙滩，
绿绿的海藻，白白的珊瑚，
大海真美呀！
五、板书：
第二课时
教学目标：
1．学生本课8个生字，并且准确、规范地书写。
2．准确、流利、有感情地朗读课文。
3．完成课后练习2、3、4题。
教学重点：
1．掌握本课8个生字的字形及字义。
2．完成课后练习2、3、4题。
教学难点：
1．准确、规范地书写“笑、都、跑”3个字。
教师重点指导。
2．课后练习3照样子说词语。
教学过程：
一、准确、流利地朗读课文
结合学生的生活实际，启发学生想象在海边时的情景以及自己的感受。
把自己的体会、感受通过读书表达上来。
二、识字教学
（一）巩固生字词的音。
1．自己小声读读本课的生字。
2．同桌小伙伴互读生字。
3．抽读生字学法。
（二）分析字形结构和了解字义：
1．学生自己分析字形。
选择自己喜爱的方法记忆字形。
2．以小组为单位讨论记忆字形的好方法。
3．请每组的学生代表进行讲解：
浪：làng用熟字加偏旁记忆：“良”字加上三点水就是“浪”字。
也可以采取换偏旁的方法，如：用“狼”字去掉“”旁换成三点水旁。
组词：浪花。
玩：wán用公园的“园”去掉大口框，换成王字旁就是“玩”字。
组词：玩耍。
笑：xiào上下结构的字，上面是竹字头，下面是“夭”字，注意第一笔是撇。
“夭”字不要写成“天”字。
组词：笑话、可笑。
都：dōu用熟字加偏旁的方法记。
“者”字加上“耳刀旁”就是“都”字。
组词：首都。
跑：pǎo在独体字“包”的左边加上“足字旁”就是“跑”字。
“跑”为什么是足字旁呢？“跑”需要足，足就是足，所以是足字旁。
组词：跑步。
唱：chàng左右结构的字，左边是口，右边是两个“曰”字。
也
就是“昌”字，合起来就是“唱”字。
组词唱歌、合唱。
给：gěi学生用换偏旁的方法记，“答”字把“竹字头”换成
“纹丝旁”就是给。
组词：送（给）、还（给）、给面子
贝：bèi用顺口溜的方法关心记忆，“小人戴方帽，活象小宝宝”。
也可以用比较的方法记忆，用“贝和见”进行比较，把“见”
的最后一笔“竖弯钩”换成“点”就是“贝”字。
组词：贝壳。
4．电脑出示词语；学生读。
三写字教学：
1．学生自己观看生字的重点笔画在田格中的位置，观看后把8
个字的红字描一遍，边描边记住横中线，竖中线上的笔画。
2．学生在书中第一个田格中把8个生字试着写一遍，写完后与
范字进行比较修改！
3．学生想出认为难写的字，如：笑、都、跑、唱
4．教师范写：
“笑”是上下结构的字，上面的竹字头，两边的笔画要写对称。
第七笔撇要写在靠近中心点的位置，第八笔横不要写得太长。
第九笔
撇的起点要在竖中线旁边的横中线上。
“撇”不要写得太长，“捺”
书写的稍长一点。
“都”是什么结构的字？（左右结构）。
要写完左成左宽右窄。
左上边的“土”字，要注意第二个横稍长些，第四笔“撇”的起
点在第一笔横的旁边写，撇尖与第三笔的横的起笔上下对齐。
“日”字，横折的“横”要写在横中虚线上。
“耳刀”的起笔在“土”字而
横的中间起笔写“横撇”撇尖离横中线不远。
“弯钩”不要写得太长。
“跑”是左窄右宽的字。
在写“足字旁”时，注意第五笔的横写
在横中线上，第六笔“竖”的起笔从横中线上起笔写。
右边“包”字
的第一笔高一点，撇尖写在横中线上边一点，第二笔横折钩的“横”
比“口”字稍低一点写，“钩”过横中线，笔画“”写在中心点上，“竖弯钩”从竖中线上起笔写，注意钩朝天。
④电脑出示3个部体：“”“”“”让学组“唱”字。
A．点击鼠标：屏幕上出现：
B．让学生拖动鼠标把部体放到田格中，假如拖得不对，部体返
回原位置。
准确的拖动应该是：
5．学生在书中的第二个田格中书写“都、跑、笑、唱”这几个字。
教师行间巡视，个别辅导。
6．在实物投影上展示学生书写情况，进行讲评！
7．同桌同学互评互改这几个字。
8．学生书写其他四个字，教师个别辅导。
四、巩固练习：
1．学生准确地书写生字，每字3遍。
2．学生抄写词语，每词3遍。
五、完成课后练习：
1．照样子说词语：学生填写词语时只要搭配合理就可以。
2．读句子。
让学生多读，体会句子的特点，也可以仿照句子说
几个句子。
六、朗读全文：
七、教师小结：
上节课我们一起学习了《浪花》这篇课文，通过与浪花嬉戏，使
我们感受到浪花的可爱、大海的可爱。
这节课我们又一起学习了生字，同学们学得很认真，写得也非常好！。