教学技能大赛促进青年教师成长
60余名青年教师技能大赛分享案例
60余名青年教师技能大赛分享案例
案例标题：青年教师技能大赛——60余名教师的成长与蜕变
案例背景：
为了提高青年教师的教学技能，促进教师之间的交流与合作，某市教育局举办了一场别开生面的青年教师技能大赛。
来自全市60余名青年教师参加了
此次大赛，他们通过精心准备，展示了各自独特的教学风格和扎实的教学技能。
案例描述：
大赛分为三个环节：教学设计、课堂教学和教学反思。
教师们首先根据指定的教材和教学大纲，进行教学设计。
在课堂教学环节中，每位教师需在规定时间内完成一节课的教学任务。
最后，教师们需提交一份教学反思，总结自己在比赛中的收获与不足。
在比赛过程中，教师们充分展现了他们的教学才华和专业技能。
他们运用多媒体课件、实物展示、互动游戏等多种教学手段，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。
同时，教师们还通过团队合作，共同探讨教学方法和策略，互相学习、共同进步。
案例分析：
通过这次大赛，60余名青年教师不仅提高了自己的教学技能，还增强了团队合作意识。
他们在比赛中互相学习、取长补短，为今后的教学工作打下了坚实的基础。
同时，这次大赛也为学校提供了一个展示教学成果和教师风采的平台，增强了学校的凝聚力和向心力。
案例结论：
青年教师技能大赛的成功举办，不仅提高了教师的教学水平，还促进了教师之间的交流与合作。
通过比赛，教师们可以更好地了解自己的优点和不足，明确今后的努力方向。
同时，比赛也为学校提供了一个展示教学成果和教师风采的平台，有助于提高学校的整体教学质量和社会声誉。
中学年度青年教师教学技能大赛活动方案
中学2022-2023年度青年教师教学技能大赛活
动方案
为了进一步实施高效课堂教学，给青年教师提供一个展示专业成长的平台，营造互相学习、互动交流的良好教研气氛，促进我校教育教学工作稳步健康开展，学校将举行青年教师教学技能大赛。
特制定如下活动方案。
一、活动主题
“积淀教学智慧提高课堂技能”，聚焦常态课堂教学，关注学生学习行为，夯实学科基础知识，有效提高课堂教学效率，促进青年教师成长。
二、活动时间：2022年11月29日——2022年12月24日三、活动形式：
课堂授课、交流互动、总结指导。
四、展示课科目及参加人员五、活动要求
1、授课教师在备课过程中，必须运用新课程理念撰写好教学设计, 制作好教学PPT,写好教学反思，及时上交教导处存档。
评课教师上交评价量表。
2、在课堂教学过程中，授课教师要改变教学模式，灵活运用教学方法，注重过程与方法的指导，关注学生学习的开展性，实施有效教学，不断提升教学效率。
3、评委教师要认真观课，既要关注教师的教学行为，更要关注学生的学习过程，给授课教师公平、公正的教学评价。
4、全体教师要积极参与观课，做好观课记录，从中学习、吸收有效的教学方法，审视与反思自己的教学行为。
5、在课后议课活动中，各位教师结合自己的想法提出改进课堂教学的意见和建议，形成实质性、有效性的交流互动，共同切磋教学技艺，不断提高我校教师的教学素养和教学水平。
青年教师技能大赛活动总结（精选5篇）
青年教师技能大赛活动总结（精选5篇）青年教师技能大赛活动总结（精选5篇）经历了充满意义的活动后，我们的个人能力得到了很大进步，那么将这些记录写在活动总结中，让自己铭记于心吧。
那么我们该怎么去写活动总结呢？以下是小编收集整理的青年教师技能大赛活动总结（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
青年教师技能大赛活动总结1根据X教发[20XX]XXX号文件精神，为了进一步提高我镇各小学教师教育教学水平。
本着加快课堂教学改革步伐，探索新课程理念下课堂教学的新思路为宗旨，我镇结合实际扎实组织开展了全镇小学教师课堂技能竞赛活动，现将活动总结如下：一、基本情况本次教师课堂教学技能竞赛分预赛和镇级竞赛两部分进行，预赛共分XXXXXXX片进行，由中心校抽调领导到各片指导开展工作，赛后上报竞赛总结和优胜者推荐表;镇级竞赛由中心学校组织统一在清油河希望小学进行，全镇各校推荐的6名教师参加，各评委认真组织听评课，活动中每个参赛教师都能以高度的责任心做好精心准备，运用灵活多样的教学方式，真正把本次活动当作一次教学基本功大比武，当作一次展示自我的平台，赛出了风格，赛出了水平，基本达到活动的预期目的。
赛后，各评委组进行了认真的讨论、总结，确定推荐XXXXXXXXXXX三名教师代表我镇小学参加县级竞赛。
二、本次竞赛活动的优点：1、高度重视、精心组织。
我镇本次课堂教学技能竞赛活动过程中，学校领导能自始至终参与活动之中，全体教师也能认真听课，把此次活动作为一次学习培训，力求提高的机遇。
2、运用现代教育技术，提高教学效率。
本次活动参赛教师全部要求运用多媒体手段授课，难能可贵的是苏东第五小学有1节英语课也运用多媒体技术授课。
遵循课程改革提出的“大力推进生本教育理念进课堂”这一原则，各校参加竞赛活动的老师们能够很注重在课堂教学中创设情境，通过课件出示动画导入课文，结合音乐进行范读，结合动画讲故事，结合动画探索自然科学规律知识和知识产生的过程，以此激发学生的学习兴趣，充分利用了信息技术与学科课程的整合，培养了学生学习的积极性。
青年教师教学竞赛目的
青年教师教学竞赛的根本目的是“以赛促教”。
通过竞赛，可以锤炼青年教师的教学
基本功，考核他们的认知能力、设计能力、实施能力、驾驭能力，促进青年教师教学技能的提高，充分发挥教学竞赛在提高教师队伍素质中的引领示范作用。
此外，青年教师教学竞赛还能弘扬劳模和工匠精神，引导和激励青年教师积极投身教学、热爱教学、倾心教学、研究教学，潜心教书育人，深化课堂教学改革，努力造就一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的高素质专业化教师队伍，
助力学校“双一流”建设，不断提升教学质量。
青年教师教学竞赛的具体目的可能因学校、地区或国家的不同而有所差异。
如有更具体的问题，可以查阅教育部门发布的文件或政策，以了解更准确的信息。
青年教师教学技能大赛 教学反思 教学理念
青年教师教学技能大赛教学反思教学理念
青年教师教学技能大赛是对青年教师教学能力的一次全面检验，也是提高教师教学水平的重要途径。
在这次大赛中，许多教师通过对教学过程的反思，审视自身教学方法，深入分析学生需求，不断更新教学理念，为提高教学质量奠定了基础。
教学反思是教师专业成长的关键环节，它能帮助教师从实践中总结经验，找出不足，从而改进教学方法，提高教学效果。
在教学过程中，教师需要对教学内容、教学方法、课堂管理等方面进行反思，以发现自身在教学过程中的疏漏和不足。
同时，教师还应关注学生的学习需求，分析学生在学习中遇到的问题，有针对性地调整教学策略。
基于教学反思，教师需要不断更新教学理念，以适应新时代教育的需求。
首先，教师应确立学生为中心的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣爱好，调动学生的积极性。
其次，教师要创新教学手段，充分利用现代信息技术，提高课堂教学的趣味性和互动性。
最后，教师还需注重培养学生的综合素质，关注学生的品德教育，培养学生的创新精神和实践能力。
要提高教学反思能力，教师首先要积极参加各类培训和学习活动，提高自己的教育教学理论水平和实践能力。
其次，教师要加强与同行的交流与合作，分享教学经验，相互学习，共同进步。
此外，教师还应注重教学评价与反馈，认真对待学生的评价和建议，将其作为反思教学的重要依据。
总之，青年教师教学技能大赛为教师提供了一个展示才华、锻炼能力的平台，也使教师更加认识到教学反思的重要性。
开展数学教师教学技能大赛简报
教育简报
学校2023年11月25日
赛课共磨砺奋斗正当时
为了深入践行新课标理念，创新教学方法，促进学科教学高质量发展，进一步夯实老师的课堂教学技能，助力青年教师快速成长。
2023年11月16-17日，11月23-24日，我校先后开展了低年级数学组及高年级数学组教师教学技能大赛，共12位教师参加了比赛。
7位低年级数学老师，根据学生的身心发展特点，设计了形式多样的活动吸引学生注意，让学生在愉快的活动中掌握新知、应用新知，感受数学与生活的紧密联系。
5位高年级数学老师，在课程选择上，都选择了与数形结合有关的篇目进行授课，让学生在动手操作、小组讨论中体会到了数学的趣味性和广泛性，激发了学生数学学习的兴趣。
参与授课的老师们精神饱满，课堂引导点拨到位、激励评价准确丰富，同学们回答问题积极、交流展示精彩。
整个课堂都是在轻松愉悦的氛围中进行，课上每位同学都能积极参与到课堂中，在这种以学生为主体、教师为主导的课堂中，学生对知识的掌握变得更加牢固。
此次参与竞赛课的教师，都能贯彻新课标的精神，聚焦学生的核心素养，努力实现：让学习者会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达数学世界。
青年教师教学技能大赛活动总结
青年教师教学技能大赛活动总结青年教师教学技能大赛活动总结精选篇1本校语文教学技能大赛说课比赛于6月6日结束，这是本年度中学语文技能比赛系列赛的第一部分。
按照计划，该系列赛共包括三个部分：说课比赛；课堂教学比赛；评课比赛。
第二和第三部分的比赛将安排在下半年进行。
在促进青年教师成长方面，本校语文组在不断总结经验的基础上，推出一系列新举措，包括：抓好一“室”两“组”，依托三个协会，带好四支队伍，扮靓五种角色，打通六个通道等。
其中，开展各种活动，是六个“通道”内容之一。
本次说课比赛有两位教师叶建兴老师、郭晓敏老师参加决赛，从展示情况来看，参赛者对课程标准有深深的思考，对教材的开掘有一定力度，方法的运用显得游刃有余，理论有一定高度。
全县广大中学语文教师一致希望，要通过加强管理，精心策划，充分准备，将这样的系列活动打造成学科的黄金品牌。
一、听讲座，感受名师风采。
培训中的每一个讲座，主题新颖、内容丰富，专家们以鲜活的实例、丰富的知识内涵以及精湛的理论阐述，深深地打动了我，激起了我内心的感应，更激起了每一个人的反思。
让我们感受到了名师与众不同的理念和风采，但这都取决于他们的真才实学、厚积薄发和人格魅力。
如：应海珍老师的专题讲座《写在语文课堂—————关于新课程下语文教学的几点思考》，让我认识到在新课程下，我们语文老师要把握几个重要问题：1、强调语文学科的人文性不能取消它的工具性；2、强调学生的主体地位不能削弱教师的主导作用；3、提倡学生的合作学习不能忽视学生的独立思考；4、提倡使用多媒体辅助教学手段不能摒弃有效的传统的语文教学方法。
又如李益友老师的讲座《做一个“另类”的语文教师》，让我明白了语文老师还可以从以下几个方面去教学：1、“另类”课堂；2、“另类作业；3、”另类“活动；4、“另类”活动。
每个讲座让我喜悦地收获着专家们思想的精髓、理论的精华。
二、更观念，树正确师生观。
通过本次培训，使我深深地感受到要想跟上教育的新步伐，就要转变传统的教育观念，树立正确的师生观，增强热爱教育事业的信念。
青年教师技能大赛活动总结(3篇)
青年教师技能大赛活动总结（3篇）青年教师技能大赛活动总结（精选3篇）青年教师技能大赛活动总结篇120__年度的青年教师基本功大赛是历年来参赛选手最多的一年，共有来自17所公民办幼儿园的73位教师参加了竞赛。
由于幼儿教师的竞赛项目较多，幼教室精心安排，认真组织，3月20日提前开始比赛，于4月9日圆满结束。
本次比赛为青年教师搭建了锻炼成长展示自我的平台，达到了预期的目的。
通过比赛，发现了一批基本功扎实、有潜力的青年教师，与此同时，也看到了许多年轻教师身上所存在的问题，就本次竞赛情况，总结如下：第一、一般基本功竞赛弹唱、绘画、舞蹈是幼儿教师必备的基本功，本次青功赛对幼儿教师的基本功进行了“检阅”，技能技巧竞赛内容有：边弹边唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分别于3月20日上下午进行。
本次参赛教师们高度重视，利用休息时间积极练习，精心准备。
比赛当天，教师们精彩的弹唱和优美的舞姿，赢得了评委和选手们的阵阵掌声；而一幅幅形象生动、精致而富有童趣的玩教具制作也凸显了幼儿教师的聪明才智。
但有长必有短，比赛中也出现的一些问题需要引起重视：1、舞蹈表演时注意表情、服装与乐曲的搭配，动作要大方到位，同时要了解各民族舞蹈的特点，例如：印度舞是光脚跳，有的教师身穿印度风格的表演服，脚穿运动鞋，很不搭配，细节很关键。
2、边弹边唱比赛中，许多教师出现弹奏声音高，演唱声音小，评委听不到歌声，而且个别教师出现演唱时音不准、延长音没有唱够，附点节奏不准确，34拍和68拍不会伴奏。
第二、课堂教学竞赛本次课堂教学基本功竞赛的内容以《幼儿多元智能创意课程》中本月的主题活动为主，七十三节教育活动通过五大领域的内容划分，健康领域十二节；语言领域十四节；数学和科学领域二十二节；艺术领域十八节；社会领域七节。
就教学活动中存在的共性优点和问题做一个简要总结：一、优点：1、教具精致、丰富：参赛选手们认真设计教学活动、准备教具，大部分老师制作的教学精细美观，吸引孩子，并且有很多教师适时地利用教学课件、PPT、视频等现代教学手段，让孩子通过生活有趣的演示，在充分感知的基础上自然地习得知识。
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教学技能大赛促进青年教师成长
发表时间：2017-08-16T13:10:33.523Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2017年第5期（上）作者：李瀚[导读] 我校青年教师众多，各学科开展教师技能大赛促进了青年教师的快速成长，取得了较好的效果。
（四川德阳市第五中学校德阳 618000）
【摘要】：中学对青年教师的培养、提高青年教师教学能力是学校师资队伍建设的重要内容。
组织开展青年教师技能大赛是提高教学能力的重要途径。
我校青年教师众多，各学科开展教师技能大赛促进了青年教师的快速成长，取得了较好的效果。
随着新课改的提出和实施，一个学校，如果没有一支高素质和高教学能力的教师队伍，提高教育教学质量和办学水平、实施课程改革，都只是一句空话。
近几年，尽管学校的教师队伍素质在不断的提高，年轻教师在渐渐成长，中青年教师在慢慢成熟。
青年教师的培养提高成为学校教师队伍建设的一项重要任务，而当务之急则是促进青年教师快速成长，尽快提升青年教师的教育教学能力。
教师的教学能力是指教师进行课堂教学所应具备的一些能力，包括教学设计能力、知识组织和传授能力、课堂活动组织与管理能力、语言表达能力、人际交往能力、教学研究能力等。
实践表明，开展讲课比赛是提高青年教师教学能力的一个重要途径。
一、中学青年教师培养工作现状分析
首先，学对青年教师的培养不够重视，各类教师培训只是应付了事。
培训工作对青年教师教学技能和课程开发等方面的实际需求了解不深入。
结果培训工作似乎在加强，但青年教师的教学能力和教学水平没有显著的提高，青年教师的教学工作仍然是学校教学质量的薄弱环节。
许多青年教师对教学的认识与投入不足，教师职业相对于社会上待遇好，地位高，压力小的工作，他们思想不稳定，想法比较多，也还有不少怨言，在心灵上会有缺少一种归属感。
在教学工作中，由于多媒体教学方式的引入将会冲淡传统的教学媒体和板书的功能，因此忽视传统教学媒体的作用，对板书不甚关心。
有的人的板书杂乱无章、字迹潦草，想写哪就写哪；有的甚至根本就不写板书，所有的过程全用ppt带之。
有的对教学内容的把握往往也不好，遇到自己有体会的内容就过多地发挥，甚至离题千里。
课堂讲授中，有的层次不清，举例不当，学生听起来感到茫然。
教学语言欠简练，缺乏必要的抑扬顿挫。
有的讲课平铺直叙，犹如背书，目光不敢与学生接触，不能因材施教，不注意进行启发式教学，课堂上缺乏师生互动的良好气氛。
有的不够注意仪表，穿着过于随便。
有的虽能熟练运用计算机辅助教学，但往往只是面对计算机，不管学生的反应。
有的甚至对学生迟到、旷课、打瞌睡、说话、听耳机、玩手机、看其他书，都熟视无睹，不闻不问。
不能调动学生学习的兴趣和积极性。
二、教师技能大赛对提高青年教师教学能力的可操作性
说课是技能大赛首轮环节，说课体现一个教师的教学思路，要符合教学原则，说课流程也有特定的模式，关键看老师是否通过说课突破课堂内容的重难点，在实验设计或者是教师自制器材方面有与众不同的大方。
说课过程时间一般固定在12分钟左右（规定时间15分钟），并且不能照着ppt读，眼睛注视的应该是评委。
通过说课既能体现一个教师的基本素养，也能使青年教师在更加熟悉教材，灵活运用教材。
教案要自主独立设计，教学目标明确，具有教学过程中的可操作性，并且文字表达准确，教案中设置的典型例题基本符合授课的实际，作业布置分层有序，要充分地考虑到了学情。
在课件的设计上要用心而且尽心，物理来源于生活，许多事例都可通过图片和视频展示给学生看，图片或者视频及体现的内容要清晰合理。
课件设置体现的内容与授课内容相辅相成，展现了较高的制作技巧。
课堂导入，一般一到二分钟时间，与本节内容有关的事物或案例，能够引起学生的兴趣和好奇。
教师在提问时，提什么问题一定要让学生明确问题的指向，所提的问题一定要紧随课堂教学的环节和进程，不可自问自答。
教师要转变观念。
老师的观念变了，角色也变了，教师是学生学习的引导者，促进者，教师在课堂上扮演的角色直接影响教师的教学行为，在教学技能大赛中，教师注重指导学生形成良好的学习习惯，培养学生的学习兴趣，建立一个宽容的课堂氛围，为学生潜能的发挥创造了宽松的环境。
在教学中创设了师生间的民主、和谐、宽松、自由的教学空间。
课堂上要口齿清晰，讲解明白，富有激情。
初中的学生知识面仍有限，逻辑推理思路不够强，而老师要引导的恰到好处。
学生在老师的引导下，动手动脑，观察思考。
既可以让学生轻松渡过课堂，也掌握了知识。
课堂教学需要更加开放。
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师能充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。
同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善。
三、教师技能大赛对提高青年老师教学技能的重要性
通过实践证明，教学技能大赛是提高青年教师教学能力的有效途径。
首先，教学技能大赛为青年教师提供了展示能力的舞台，同时也成为检验学校青年教师培养工作效果的重要方式。
动力源于竞争，年轻人有精力有干劲，他们喜欢通过竞争体现自己的能力和价值。
其次，教学技能大赛促使青年教师苦练基本功。
比赛前青年教师均要做大量的准备工作。
从说课到讲课，写好教案、学案、做好ppt, 通过查阅大量资料，使教学内容有一定的深度和广度，课堂内容紧密联系实际。
怎样简单、明了而又生动地讲述，怎样选择最合适的教学手段和方法，提高课堂教学效果，教学内容必须反复演练，听取不同老师的意见，并在演练中不断改进，进而达到提高教学质量的目的。
其次，比赛为教师提供了观摩学习的机会。
参赛者在讲课比赛准备过程中都经过说课，讲课、听课、评课的过程。
先请老教师听课，反复征求他们的意见，虚心向他们学习，汲取他们的经验。
比赛中通过听课和评课，可以发现每个参赛教师讲课的长处和优势以及存在的不足。
评委对每一参赛选手的情况客观地做出评价，充分肯定特色和成绩，也客观地指出其存在的缺点，并提出改进的方向。
参与者可以互相学习，取长补短，共同提高。
同时，教学技能大赛具有较好的导向作用。
教学技能大赛是一项重要的教学活动，比赛结果向全校通报，优胜者不但得到奖励，而且在晋职晋级中会被优先考虑。
通过比赛，在青年教师中营造了敬业尽职苦练教学基本功、钻研教学方法的氛围，大家进一步认识到教学水平和能力的提高是体现人生价值的重要方面，为青年教师确立今后的发展方向和奋斗目标起到了积极的作用。
总之，表面上一堂简单的比赛，实际上需要教师付出很多的努力，有自身的努力，也有校领导和其他老师们的鼎力相助。
更为重要的是，超出这堂课本身的是这样一个道理：任何时候，任何教师都应当做到“学无止境”，虚心请教。
师生之间，要打破传统观念，才可以教学相长，不同科目之间，要互相取其精华，引经据典，做到触类旁通。