促进青年教师专业成长的思考与实践
高校青年教师专业发展的若干思考
高校青年教师专业发展的若干思考
一、高校青年教师专业发展的思考
1. 加强理论学习
高校的青年教师应加强专业理论的学习，补充自身的专业知识，做到掌握最新的教学理念，拓宽视野，提高教学水平。
2. 熟悉课程体系
要经过对教学体系的反复研究和分析，根据教学内容及讲授过程的要求，从理论到实践，不断探索如何运用现有的课程体系。
3. 充分了解学生
青年教师要与学生深入交流，建立良好的师生关系，去发现学生的成长潜能，并加以开发，进一步提高自己的教学能力。
4. 回顾历史拓展前瞻
发展过程中要系统回顾历史，结合社会需求和最新的教学理念，从宏观层面上进行总结，要懂得多方获取知识，总结经验，从而拓展前瞻洞察力。
5. 重视实践教学
实践教学要紧密结合理论，重视对学生的身心健康多方面的培养，及时把查漏补缺，增强学生能力，使之在竞争中彰显优势。
6. 关注职业发展
要注重职业发展，在掌握教学理论及套路的基础上，充分发挥聪明才智，在日常教学中不断创新，深入挖掘，积累个性化教学风格，以此
来激发教学活力及兴趣。
7. 学习外语提升自身
外语可以大大扩展青年教师的阅读、学习及未来发展的领域，学习外
语可以让教师更好的了解国外的课程设置，从而更好的应用到自己的
教学当中。
总结而言，高校的青年教师要秉承“崇尚科学，追求卓越”的教育理念，努力做一名卓越、创新的教师，积极推动教育教学朝着质、量兼备的
方向发展。
教师专业成长的路径与实践
教师专业成长的路径与实践一、教师专业成长的重要性教师专业成长是教师职业发展的关键。
一个教师在专业成长的过程中，不仅能够提高自身的教育教学能力，还能够适应不断变化的教育环境，为学生提供更好的教育服务。
因此，教师专业成长的路径与实践是需要重视和深入探讨的课题。
二、理论学习是专业成长的基础作为教师，理论学习是专业成长的基础。
通过理论学习，教师可以了解到教育教学的最新理论和方法，提高自身的专业素养和理论水平。
教师可以通过参加教育研讨会、读教育学专业书籍等方式进行理论学习，使自己不断更新知识。
三、实践经验对专业成长的促进除了理论学习，实践经验对教师专业成长也起到至关重要的作用。
通过实践，教师可以将理论应用到实际工作中，并不断总结和改进教学方法。
教师可以通过参与教学改革项目、教学设计等方式积累实践经验，提高自己的实际能力。
四、专业发展规划的制定为了实现教师专业成长，教师需要制定自己的专业发展规划。
通过规划，教师可以清晰地了解自己的职业目标和发展方向，制定相应的行动计划，并不断评估和调整自己的发展进程。
教师可以通过跟踪专业期刊、参与进修等方式制定专业发展规划。
五、导师指导的重要性在教师专业成长的过程中，导师的指导是十分重要的。
导师可以为教师提供专业知识和经验的分享，帮助教师解决职业发展中的问题。
教师可以通过定期与导师交流、请导师观课等方式接受导师的指导，促进自己的专业成长。
六、教师交流与合作的作用教师交流与合作对于专业成长也起到了积极的作用。
教师可以通过与同事、专家进行交流，分享教学经验和教学方法，互相促进。
教师可以通过开展教学研讨活动、组织教研活动等方式进行交流与合作，提升自身的专业能力。
七、继续学习的重要性专业成长是一个不断学习的过程。
教师需要保持对教育教学领域的持续学习，并积极更新自己的知识和技能。
教师可以通过参加各类学习培训班、继续教育等方式进行继续学习，不断提高自己的教学水平。
八、反思与成长反思是专业成长的重要环节，通过反思能够帮助教师发现自身的不足和问题，并加以改进。
用课题研究促进教师专业成长的实践与思考
新教育 综合17用课题研究促进教师专业成长的实践与思考◎海南省海南中学 徐建华新时期对老师有新的要求，成为研究型教师，从而提高教学质量，是教师专业成长的重要目标。
而开展务实的课题研究，是促进教师专业成长的有效途径。
笔者从2011年到2013年，主持了省“十二五”规划重点课题“海南初中物理课堂教学中学生自主参与活动实践研究”；从2016年到2019年，指导了工作室成员何秀杰老师主持的省“十三五”一般规划课题“利用微课进行初中物理分层教学研究”，两个课题结题都是优秀等级。
2018年至今又主持了省“十三五”一般规划课题“提高海南初中物理学业水平的教学行动研究”（在研），在此过程中，团队成员何秀杰、卢红、杜攀、李桂凤、廖玉影等老师从经验型老师成长为研究型老师，他们中有的独立主持课题研究，有多篇论文发表、获奖。
同时，学校连续三届毕业生物理学科学业水平综合排名居第一，教学质量有了稳定的提高。
如何通过课题研究促进教师专业成长，笔者谈谈自己的实践与思考。
一、从教学实践中选题，给老师专业成长找准抓手教师在实践中不断积累教学经验，可以实现常规的专业成长，而在解决问题中不断提高研究水平，可以实现飞跃式的专业成长。
教学中遇到的问题很多，从中找到制约教师专业成长的关键问题进行研究，意义重大。
选择教师教学实践中存在的问题开展课题研究，既解决了教师遇到的实际问题，又进行了课题研究的锻炼，可谓一举两得。
因此，在课题研究选题的时候，团队成员先共同梳理教学实践中存在的问题，满足现实需要，再讨论研究的可能性，论证相关的研究有没有人已经做过，最终确定自己的选题。
“海南初中物理课堂教学中学生自主参与活动实践研究”课题选题，是基于新课程深入开展之际，课堂教学评价侧重于对课堂中学生活动的情况的评价。
而在传统的灌输式教学方式中浸润了很多年的教师不善于组织学生在课堂上开展活动，使课堂要么显得沉闷，要么呈现表演式的繁荣。
因此，学科组的教师害怕承担公开课的教学任务，最怕上公开课的时候学生“不配合”。
促进教师专业成长的思考与实践
促进教师专业成长的思考与实践教师专业成长不仅仅是教师个人的成长，同时也是学校发展的推进器。
教师专业成长需要以学校为土壤，学校的发展需要以教师专业成长为动力，依据学校历史和现实状况，我们形成共识：抓住关键，“软件”先行，将教师专业化发展作为学校发展第一要素，定位并依托百年名校资源优势，打造校园名师工作室，建设教研团队，养育校本教研文化，以此作为以质强校、推进素质教育的根本策略。
教师专业成长的核心内涵有三个方面：一是价值观引领下的教育理念与专业精神的不断重构与塑造，这是对教师专业成长的定向；二是基于广泛学习的专业和非专业知识的不断拓展，这是教师专业成长的根基；三是反思教育教学工作基础上的教育智慧的不断提升。
这是教师优秀和卓越的重要标志。
怎样促进教师的专业成长？在思考中我们进行了如下实践探索：一、有效开展校本研训、促进全体教师专业成长树立大教育理念，充分利用社会资源，请英模来校对教师进行人生观、价值观教育；请教育专家、同行来校讲座，对教师进行教育思想的引领，从而提升教师的专业精神和教育理念。
为了使创建学习型学校的理念落到实处，把教师阅读作为教师的生活方式。
创造阅读条件，保证教师阅读的时间、地点及阅读用的书报刊。
每学期推荐5本书，教师可自行选择2本必读，学校定期检查，领导有批语。
成立了“校园清风”读书沙龙，每两周进行一次读书与创作的交流活动。
每学期召开“读书报告会”，展示教师阅读成果。
为了营造教师自主发展的氛围，把自我规划作为教师的动力内化。
教师自制专业成长规划，学校配有多样化的培训和多种形式的教研活动。
在研训中，为了促进教师成为研究型、反思型教师，我们实施课题带动策略。
即以核心课题带动小课题。
我们小题实做，扎实开展小课题研究，立足于实际需要，把教师在教育教学中急需解决的，又能研究得了的问题作为研究课题，并加强课题研究的过程管理与操作指导。
做到全员参与，人人有课题，专家引领，人人在研究，互动交流，人人写论文，体验成果、论文都获奖，使研究成为教师的工作常态。
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略
浅谈促进青年教师专业成长的有效策略青年教师是教育事业中一个非常重要的群体，他们承担着培养学生、传承文化、推动社会进步等重要任务。
由于缺乏经验和教学技巧，青年教师在教学中可能会遇到各种挑战和困难。
如何促进青年教师的专业成长，提高他们的教学水平和教育能力，是当前教育工作的一个重要任务。
本文将探讨一些有效的策略，帮助促进青年教师的专业成长。
一、提供系统化的培训和指导系统化的培训和指导是帮助青年教师成长的重要策略。
学校可以通过组织不同形式的培训课程、研讨会、讲座等，向青年教师传授教学理论、教学方法和教育心理学等相关知识，帮助他们建立起系统完整的教学观念。
学校可以邀请有经验的老师担任青年教师的导师，进行一对一的指导和辅导，帮助他们解决实际教学中遇到的问题，提高教学水平。
学校还可以建立青年教师交流合作的平台，让他们相互学习，互相交流经验，促进共同成长。
二、给予适当的工作支持和资源保障青年教师在教学中可能会遇到各种工作和生活的困难，此时学校应该给予适当的支持和帮助。
在教学资源方面，学校可以为青年教师提供教学用书、教学资料、多媒体设备等，确保他们有足够的资源去开展教学工作。
在教学管理方面，学校可以提供行政支持，协助青年教师解决教学中的各种问题，减轻他们的管理压力。
学校还可以完善相关政策和制度，鼓励青年教师积极参与教学改革和科研项目，为他们提供更多展示自己才华的机会。
三、鼓励青年教师参与专业发展和学术交流青年教师应该积极参与各种学术交流活动，比如学术讲座、研讨会、学术会议等。
这些活动可以帮助青年教师拓宽学术视野，了解最新的教育理论和教学方法，提高自己的学术造诣。
学校也可以鼓励青年教师参与教学科研项目，帮助他们提升教学水平和科研能力。
学校还可以创造良好的学术氛围，为青年教师提供展示自己研究成果的平台。
通过这些学术交流和专业发展活动，可以帮助青年教师不断提高自己的专业水平，加速专业成长。
四、关注青年教师的心理状态和职业发展规划青年教师在成长的过程中可能会面临种种挫折和困惑，学校应该关注他们的心理状态，给予心理支持和情感关怀。
青年教师专业成长心得体会（精选5篇）
青年教师专业成长心得体会青年教师专业成长心得体会（精选5篇）当我们经过反思，对生活有了新的看法时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样就可以总结出具体的经验和想法。
怎样写好心得体会呢？下面是小编整理的青年教师专业成长心得体会（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
青年教师专业成长心得体会1教育教学中存在这样或那样的问题是正常的，关键是教师是否在自己的工作中迈出了探索的步伐，以探索者的姿态出现在自己的教育舞台上，大胆探索，锐意进取，是教育教学取得成功的先决条件。
在阅读这些案例时，我时常惊讶于这些教师精妙的解决问题的方法，时常为他们在教育教学中取得的进步所感染，时常感受着教师在教育教学实践中的快乐。
通过对本书的阅读，谈谈自己的点滴感受：一、教师专业成长过程中应具备的理念1、不断反思，提高教师的教学水平。
教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，因而成为当前教育界比较流行的话语。
从专业发展角度看教师的成长离不开教师自己的教学实践，教师的专业发展只有在具体的教学实践活动中，在对自身活动的不断反思中才能完成。
教学反思是教师成长的助推器，是教师专业发展的有效途径之一。
教师只有通过不断的反思，才能在课堂教学管理过程中，根据不同学生的实际情况因材施教，才会清楚在课堂教学中应该做什么以及怎样做，才会适当地安排学生的学习活动难度。
通过自己的总结反思，改进教学方法，取得课堂教学管理的成功。
2、修身养性，展现教师的人格魅力。
教师的良好人格能对学生产生良好的影响，是形成学生人格的重要条件。
前苏联教育家乌申斯基曾经说过：“教师人格对于年轻的心灵来说，是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
教育者的人格是教育事业的一切。
在教育工作中，一切都应该以教师的人格为依据。
因为只有从教师的人格的活的源泉中，才能涌现出教育的力量。
”案例中的教师无一不是具有高尚的人格的教师，他们热爱教育事业，尊重学生，执着于所从事的职业，都在各自平凡的岗位上取得了骄人的业绩。
促进教师专业化成长的思考与实践
促进教师专业化成长的思考与实践教师专业化是世界教师教育发展的趋势和潮流，也是我国教师改革的需要和方向，更是目前教师队伍建设的重中之重。
一、教师专业化存在的问题1、知识结构比例失调，从教能力显得不足从教师的专业化知识看，优秀的教师既需要有深厚的学术根底，广阔的学术视野，把握学科前沿的意识和能力，又需要通晓教育的规律，具有良好的教育品质和教师职业道德。
农村学校教师部分是由民办教师转正过来的，缺乏扎实专业知识和教育理论知识。
2、教师学历明显偏低，专业训练亟待强化教师教育是社会发展到一定阶段的产物是基于社会的需要而产生，是社会进步、普及教育、提高全民族文化素质的体现。
近几年我校教师的培养大多有较大提升，但中师文化程度的教师还有8人，本科教师占教师总数不到40%，这一状况难以适应学校的加快发展的需要。
3、教师队伍中存在三重三轻的问题（1）重职称评定，轻评后的积极进取心——工作态度懈怠, “高原现象”比较严重。
（2）重应试教育，轻关注学生的持续发展——教育观念落后（3）重课堂教学，轻全方位的立体教育——教育视野狭窄二、促进教师专业化成长的思考1、教师是在基于问题的学习中成长的学习的针对性，指向一所学校在办学过程中一个阶段最需要解决的迫切的问题。
发现了一个问题，就发现了一个成长的空间。
针对学校存在的现实问题，组织教师开展有效学习。
2、教师是在“知行合一”的教学实践中成长的医生病例可以复制，教师的教学过程是不可再现的，要挖掘教师的隐性智慧，强调主体智慧。
3、教师是字多元引领的教育情境中成长的教师不应该是一个孤独的职业，教师职业的欢乐和痛苦需要一个群体来共同分享，教师同伴、专家分享。
三、促进教师专业化成长的实践1、实施三大工程⑴师表工程。
组织教师学习教育部司范司编写的《中小学教师职业道德》，请省师陶会汤翠英老师进行师陶报告，学习我市、我校先进教师的优秀事迹，弘扬“普山精神”，举办“走在新世纪，奉献在教育”师德大讨论、征文、演讲比赛，寓学习于活动中，引导教师深入反思并提高自己的师道修养。
青年教师专业成长的心得体会范文(精选6篇)
青年老师专业成长的心得体会范文（6篇）在工作和生活中，少不了要写各种各样的文档，不论是写制度、写总结、写方案、写方案、写教案还是写其它的材料，能写出一篇好的文档,体现了一个人的文笔，也体现着一个人的力量，下面是我整理的《青年老师专业成长的心得体会范文（6篇）》，快快拿去用吧!青年老师专业成长的心得体会篇1作为青年老师，学校为我支配了周老师作为我的指导老师，在平常的工作中，周老师给了我很多指导，挂念我度过了最初的迷茫时期。
初次为人师表，感慨颇深，感悟颇多。
主要有以下心得体会：1、强化自己的专业学问在新的教育理念和教育思想的猛烈冲击下，学习对一个老师而言已不再有阶段性的界定，已成为老师的"终身大事"。
初为人师，无论从教学还是教育的角度动身，都应有"求知若渴"的乐观心态。
我们新老师虽具有较新且全面的教育理论学问，但我们的教育教学实践少，教学阅历欠缺，在学问爆炸的今日，"同学一碗水，老师一桶水"的观念已不再适应现代老师的要求，同学需要的是一桶新颖的"活水"。
在教学中我除了驾驭教材外，还利用业余时间专研精典题型，搜集具有代表性的各类高g考题，尝试着做各年的高g考题来武装自己，补充养料。
2、学习教育教学阅历并参与实践一个学期以来我坚持听我师傅周艳老师的课，周老师可谓资质高教学阅历丰富。
一些概念性的学问我自己理的不是很清楚时只要听了他们的讲解我就会茅塞顿开，有种峰回路转，柳暗花明又一村之快感，满足！周老师身上有太多是我亟待学习的——驾驭课堂的力量，思维的敏锐，对题型的敏感，举一反三力量，一题多解力量······听她的课给我的感觉是思路清楚，能奇妙的化繁为简化难为易，并顺理成章的给出重要结论。
每听完一堂课我都会把其和我的课堂构思作比较，想想自己的构思到底哪些是不行取的，失误或者问题出在哪里，并且吸取他们上课的精华为我所用。
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促进青年教师专业成长的思考与实践一、以教研组活动为主阵地，培养教师的成长热情教学是一个学校工作的中心，这个中心任务不能只靠教务处的任务传达来完成。
教研组是完成专业学科教学任务的组织实施者，完成教学任务则是教研组的工作中心。
教研组是教师教学研究的组织，因此，新课程改革中，要促进教师进行专业化成长，教研组就是活动的主阵地。
主要应做到以下几方面：1、创设较好的活动氛围，唤起教师的蜕变热情。
积极开展教研活动，必须创设公平人与自然的环境，使教师们畅所欲言，各抒己见，刊登存有建设性的观点和观点，真正“百花齐放，百家争鸣”。
2、切实开展活动，让教师成为活动的主人。
教研组活动形式是多种多样的，诸如听课评课、集体备课、理论学习、教学沙龙、专题研修等，在这些活动中只有让教师们参与其中，亲历活动的全过程，才能收到实效。
一个学校教研活动开展的扎实与否，体现在老师参与的热情度上。
当然，行政领导也应深入到各个教研组，一起参与讨论研究，对集体备课、业务学习、教学公开课、评课进行指导和监督，以激发教师参与教研的热情。
3、存有评选总结，使教师看见进步与顺利。
教研组的活动中，教师对理论的掌控存有了一定的提升，课堂教学操作能力存有了长足进步的进步，学校这时就应使他们看见进步的足迹，使他们享用顺利的欢欣。
例如积极开展优质课评选活动，教学论文和教学案例评选等等，哪怕就是一次小小的确实，也将可以沦为教师蜕变的永远动力。
4、团结合作，共同进步。
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，部分老师的成长，不能代表着全校教师的专业化成长，只有大部分老师在教育事业中取得了骄人的成绩，才能代表学校整体水平的提高。
因此，学校非常重视知识型、学习型教师的培养，把学习培训的机会让给一线教师，让成功的教师带领落伍的教师，让进步的教师带动安于现状的教师，开展传、帮、带活动，开展校际间结对子帮扶活动，开展随堂听课、磨课等，千方百计促进教师的整体进步。
二、以课题研究为突破口，培育教师的技术创新积极探索精神对教师而言，课题研究就是教师在教育教学过程中对教育教学中发现的问题进行研究，根据形势的发展探索教育过程规律性、可操作性的理论依据和操作方法，以达到在一定的范围内推广运用的目的，使教育效果更加突出、明显。
在促进教师专业化成长的道路中，要求教研组成员人人参与课题研究，在研究过程中教务处实施课题监控，要求参加人员做好期中小结，做好成果收集的研究记录，并运用有效的评价方法对实验效果进行层次性、差异性评价与分析，课题研究结束，研究人提出结题申请，由课题领导小组进行结题验收，评出等级。
对于好的课题，在校级推广并推荐申报上一级课题研究。
1、课题研究推动了教师角色转型教育的飞速发展，给教师提出了多方面的挑战。
作为一名优秀的教师不仅要有有效的经验行为，还要有理性的思考，应能解释、反思自己的教学实践，完善教育实践，不断交流自己的见解。
教师既不能依赖习惯和经验工作，又不能等待研究者提供新成果。
每个课堂都是实验室，每名教师都是科学研究队伍中的成员。
教师要成为批判的、系统的考察自己实践的研究者，从而更好的理解自己的教学和改善自己的实践。
通过课题研究，促进了教师角色转变，深刻认识到只有成为一名科研型的教师，专家型的教师才能成为教学改革的积极参与者和主动适应者。
2、教科研培训提升了教师的专业化重新认识教科研培训在我们学校已经形成了一种工作制度，深受许多教师的喜爱，教科研培训主要是由学校科研、教学骨干和部分成长较快的年青教师根据自己在教育教学中实施新课改中所存在的问题，积累的经验在学习与研究的基础上，依照一定的主题向老师们作了汇报，这样能引起其他教师的共鸣，产生比较好的培训效果，同时对汇报教师也是一次锻炼和提高。
通过课题培训，所有的老师都真的自己蜕变较慢，虽然很痛，但痛中存有趣，通过课题研究，并使教师尤其就是青年教师具有了广为的专业知识，晓得如何化解工作中的问题，能够主动地改革教育，对同事也产生专业价值观念的影响力，都感觉到通过教科研培训提升了自身的专业化科学知识。
校级课题的研究是我校积极开展群众性教科研活动的一项重要举措。
课题研究来自教学实践，又指导教学实践，也可以说它是用现代教育理论来科学地规范教学行为的一种研究，即理性地对待教育、教学，克服随意性，从而不断完善、优化教学策略，提高教育教学质量。
教师专业素质的提高依赖教育科研和教师的教研能力，提升教研科研能力的显然目的就是为教学服务，以此达至以教研推动教学水平的不断提升。
波斯纳明确提出一个教师蜕变公式：经验+思考=蜕变。
一个工作十年的教师也许存有多样的教学经验，但他充其量只是一个教书匠而已，无法从经验中通过思考、对照理论指导课堂教学，因为没思考这样的经验就可以就是肤浅的经验，所以教师仅仅满足用户于赢得经验，更应付经验展开深入细致思索，那么他的发展将不受限制。
2、坚持写教育教学小故事促进专业水平的提高。
鼓励教师多挖掘身边教育教学工作中的闪光点和困惑点加以研究，积累经验，写成小论文或者教育教学日记，学校开展“我的教学故事”、“我的教育故事”征文活动，鼓励大家去写，从中体验到一种充满了趣味、满足、惊喜和骄傲的感觉。
3、尝试编写教科研论文协助我们提升。
教师在经过长期研究累积后，存有了第一手研究资料，必须把它编制成科研成果，须要经过思维加工和文字加工过程，就是个再缔造过程，这个过程存有课堂教学成果的积累，存有教研思考的累积，除了理论知识的提振。
也许不是每个人都能够写下高质量的科研论文，但长期的思索总结对自己的专业蜕变绝对就是存有好处的。
总之，教师专业成长是个坚持不懈的锻炼过程，只有积极投身到教育教学的研究中去，那就不要怀疑自己是否能成长进步，因为，有耕耘必然会迎来收获的季节。
针对我校教师实际情况，能起至专业助推促进作用的教师太少而严重不足，二要采取措施，强化教师队伍建设，将沦为我校所有工作的重点。
因此，我们立足推动教师专业蜕变，秉持以校为本的培训理念，加强校本培训与校本教研的工作力度，努力提高教师队伍整体水平。
一、贯彻理念，形成自我成长的意识1.明确提出“一年适应环境，三年合格，五年骨干，”专业蜕变设想。
2.建立教师业务成长档案为每位教师创建档案袋。
将教师的课例、思考、教学设计、听讲报告以及出席培训情况等能记录自己专业蜕变的资料，全部出狱。
以此去推动教师不断思考自己的蜕变历程，易于以后更好的发展。
3.制定三年自我发展规划和学期发展规划做为教师专业蜕变的远期目标与近期目标，建议教师就自身专业严重不足，明确提出建设性的发展方向，并制订具有可操作性的措施，以此提高教学业务水平。
每学年教学处就教师的全面落实情况展开检查与评价。
二、创设文化氛围，提高教师个人综合素养1、提倡教师多读书，诚自学。
读书自学就是教师“孔颜”的轻易途径。
可以念一些教育理论，也可以就是和本学科有关的专业书籍，还可以就是文化典籍，更可以和学生“同读一本书”。
2、有意识地形成我校独具特色的校园文化。
三、强化校本培训，提升教师的学科专业水平。
1.专家引领。
请各学科权威(外请或校内)就教师关注的教学问题进行指导。
2.以教研组、为常态非政府，积极开展教学研究，提高业务水平。
集体复习，资源共享，互帮互带;教学研讨，求同存异，推动交流;上研究课，同课异构，唤起创造力;3.以课题研究为载体，提高教师教学科研能力加强四步探究教学法的研究，这学期以课堂教学设计为主，掀起教师研究课堂教学的高潮。
4、非政府教师自学新课改，研究课堂教学设计。
四、分层培训1.青年教师培训为进一步推动教师队伍的建设，学校高度重视青年教师的培养和发展，在各个方面提供舞台，帮助青年教师实现自身价值。
对青年教师进行培训是一项重要工作，它是促使青年教师更好地熟悉教育教学工作、履行岗位职责，不断提高自身思想政治素质和业务水平而进行的继续教育。
是我校教师专业成长规划中的一项重要内容。
青年教师培训分成三个环节：师徒肇家浜;课堂教学锻炼身体;考核环评。
以师徒肇家浜为常态的培训形式，以课堂教学为培训内容，加之一些专题性讲座，提升教学的规范性和教师的理论水平，非政府积极开展文明户课、展现课，青年教师基本功大赛，专业面试，师德演说等活动，推动他们的专业蜕变。
2.骨干教师培训我校共计市级骨干2人，校骨干5人，他们就是我校教学的中坚力量，也就是教师专业蜕变的领跑人。
所以，必须充分发挥骨干教师的促进作用。
专家引领: 以讲座等形式，对全体教师进行教学业务指导。
专家示范: 以公开研究课的形式，展示他们在教学上的优势，激励其他教师效仿学习。
师徒肇家浜: 肇家浜青年教师就是骨干教师义不容辞的责任。
建议肇家浜之前存有协议，肇家浜过程存有记录，肇家浜完结存有总结。
外出学习: 学习和培训是教师精神上的福利。
对骨干教师而言，更需要外出学习，及时充电。
但学习后，必须要有对同组教师的反馈汇报。
五、构成发展性评价在教师学习、培训过程中及时评价是教师专业化成长过程中重要的一环。
为了打造出一支合乎二期课改建议，具备一定竞争力的教师队伍，学校不懈努力为教师的专业发展创设条件、架设舞台、提供更多机会、营造氛围，特制订以下具体措施以确保每一位教师的专业发展在一个较好的环境中提高。
一、师德1、通过多种形式鼓励教师对学校文化、学校精神的内涵并作深层次的认知，并不懈努力将理念转变为具体内容的教育教学犯罪行为中。
2、学校组织开展师德系列教育活动，通过评选、宣讲、展示等形式弘扬师德风范良好的教师，提升我校教师整体的师德素养。
3、建立学习型班组、教研组，在建立过程中求出教师个人、团队的双重发展，每一年评选一次。
二、学识1、引导教师出席本科或硕士课程班深造。
2、为教师订阅《读者》《人民教育》杂志。
每学期进行读书沙龙活动。
三、能力1、形成校级骨干教师、校级后备骨干教师的梯队，每两年进行申报、评选、考核。
骨干教师(含后备)能在本学科或本教研组中发挥引领作用，促进团队中老师共同成长。
2、存有机会尽可能多的非政府教师出席市区级的教学参观活动。
3、不放弃市、区级组织的各项教学比赛活动，对于参赛老师，不管是否获奖，设立参与奖。
学校或者所在团队积极帮助该教师出谋划策，体现团队智慧。
4、学校每学年非政府校级教学比赛，引导教师在比赛中提升教学能力。
5、积极争取机会，多与教研员沟通，请区教研员来校听课指导，让老师在区一级层面能够进行公开教学。
6、聘用资深卸任教师广播员骨干教师，来校听讲，指导学校中青年教师。
7、每年进行一次教学案例或论文的评选，学校编写案例或论文集，并鼓励教师参与区评奖及向杂志投稿。
8、为个别岗位的教师提供更多至魏一小学轮岗自学的机会。
9、积极参与学校的项目管理，成为管理者或参与者，在项目管理的实施过程中发挥自己的潜能，提升自己的管理、研究各方面的能力，学校定期对各项目进行考核。