西南大学教育学校本课程开发2020年上半年大作业答案

西南大学教育学校本课程开发2020年上半年大作业

答案

-标准化文件发布号：（9456-EUATWK-MWUB-WUNN-INNUL-DDQTY-KII

1、课程垂直组织不需要考虑的基本因素有以下哪些？

C. 关系组织

逻辑组织

心理组织

因果组织

2、教师可以从哪些方面加强对自己的知识进行管理？

行动研究

札记反省

教师讨论与分享

文献阅读

3、我国校本课程开发考虑到课程改革现实需要，主要强调以下哪几个方面的内容？

以满足学生有意义学习需求为主旨

以学校教育人员为开发主体

符合社会发展要求

以国家和地方课程改革纲要为指导

4、校本课程开发对师生发展的价值不包括以下哪项？

有利于学生个性化发展

为个性化人才培养奠基

落实以人为本，促进有意义学习

有利于构建良好的师生关系

5、在描述校本课程目标的行为动词时，关于知识目标的水平要求不包括以下哪几项？

A. 熟练

掌握

运用

了解

6、以下哪些选项彰显出国内外校本课程开发的共同追求？

G. 解放学习，关注差异

优化制度，确保资源

解放思想，灵活操作

淡化两级，力求中道

7、关于学校课程资源的分析原则，以下哪些选项是错误的？

开放生成

突出重点

择优择佳

因材施教

8、校本课程目标的撰写要求有哪些？

适合学生发展需求

做到全面、适当、清晰

适应学校课程资源条件

契合学校发展要求

满足教师发展要求

9、校本课程开发中的课程评价的对象和内容包括以下哪些？

对校本课程开发方案的评价

对校本课程实施过程的评价

对校本课程开发目标定位的评价

对校本课程开发情境的评价

10、校本课程内容选择的取向有哪些？

E. 社会本位取向

知识本位取向

学习者本位取向

11、哪些选项不属于校本课程的实施的影响因素？

家长期望

学生的能力与兴趣

社会环境

政府的课程文件

学校文化

12、下列哪几项是个人知识管理所涵盖的能力？

搜索信息的能力

评价信息的能力

分析信息的能力

组织信息的能力

13、课程垂直组织需要考虑的基本因素有以下哪些？

j. 逻辑组织

关系组织

心理组织

14、诊断学生发展需求的相关维度有哪些？

国家层面

学校层面

社会层面

个人层面

15、课程内容组织的基本方法有以下哪些？

逻辑顺序与心理顺序

直线式与螺旋式

纵向组织与横向组织

归纳法与演绎法

16、诊断学生发展需求的方法有哪些？

关键事件法

访谈法

问卷调查法

观察法

测验法

17、中国校本课程开发发展迅速，但在目前和将来的一段时间内都会面临很多实际问题和困难，尤其表现在概念含混、群体参与度不高以及（）。

发展失衡

评价制度钳制

实用性不高

付出与收获不成正比

权力分享不足

18、以下哪些选项属于校本课程内容的特点？

B. 校本课程内容设计的适宜性

校本课程内容选择的地域性

校本课程内容生成的动态性

校本课程内容评价的主体性

校本课程内容开发的主体性

19、垂直的课程组织方法有以下哪些？

按时序来组织

按关系来组织

按维度来组织

按大小来组织

按远近来组织

20、在描述校本课程目标的行为动词时，关于技能目标的水平要求可划分为以下哪几项？

F. 融会贯通

迁移

模仿

独立操作

21、校本课程的心理组织需要考虑以下哪些因素？

学生的兴趣

学习者的特点

学生的需要

22、校本课程内容选择的取向包括知识本位取向以及（）。

学习者本位取向

社会本位取向

学校本位取向

个体本位取向

23、校本课程开发中的课程评价评价什么？

课程实施的方式方法

课程对学校、教师、学生三者的发展效果

课程方案的制订和课程资源的选定

课程目标的设计

课程开发的背景

24、校本课程目标的撰写要求包括：契合学校发展要求以及（）。

契合社会发展要求

做到全面、适当、清晰

满足教师发展要求

适应学校课程资源条件

适合学生发展需求

25、诊断学生发展需求的相关维度有国家层面、社会层面以及（）。

学校层面

个人层面

家庭层面

世界层面

26、学校课程资源的分析原则主要有以下哪些？

因地制宜

开放生成

突出重点

系统优化

27、潜在课程的内容要素不包括以下哪些选项？

规章制度

社会环境

物质环境

心理素质

精神环境

28、面对一个设计完整的校本课程方案，您更倾向于以以下哪种方式实施？

基本不根据计划，主要根据学生反馈进行教学，教学方向与进度弹性很大。

按照计划，完完整整原原本本地进行教学。

根据计划，但是也会根据学生情况进行调整。

29、以下哪几点属于我国校本课程开发的基本取径？

“预留地”自主开发

国家或地方课程的校本转化

“本校课程”整体规划

家校合作开发

30、诊断学生发展需求的步骤包括

拟定诊断规划

实施诊断

撰写报告

确定诊断对象

确立诊断目标

31、课程组织的要素不包括以下哪些？

通则

方法

原理

技能

主体和概念