当前农村初中教育现状分析及对策
农村初中教育存在的问题与对策
农村初中教育存在的问题与对策随着城市化进程的加速，农村教育面临的问题越来越凸显。
农村初中教育是农村教育的重要组成部分，也是农村教育改革的重点。
然而，农村初中教育在人才培养、师资力量、教育设施、教育质量等方面存在着诸多问题。
本文将从这些方面分析农村初中教育存在的问题，并提出相应的对策。
一、人才培养存在问题农村初中教育面临的首要问题是人才培养。
一方面，由于各种原因，农村教育尤其是农村初中教育缺乏优秀的教学人才，导致教学质量不高。
同时，由于农村地区经济落后，农村初中毕业生在选择职业方面也受到了很大限制，这导致农村初中教育工作缺乏良好的反馈机制和激励机制。
对策：一方面，加大对教师的培训力度，提高教师的教学能力和素质。
同时，政府应该采取激励措施，吸引优秀的教师来到农村。
另一方面，协调农村发展与城市的需求，制定相应的职业规划，引导农村初中毕业生走出农村，身处更加广阔的舞台，从而也能够为农村带来更多的资源和力量。
二、师资力量存在问题农村初中教育的师资力量更加薄弱，教师队伍的整体素质欠佳，两个关键因素是：一方面，农村教师的工资普遍偏低，导致福利待遇差，从而无法吸引更多的优秀人才加入到农村教育行业；另一方面，由于农村条件较为落后，学校在硬件设施上存在一定缺陷，如图书馆、电脑室、实验室等，这也对教学质量造成了很大的影响。
对策：加大农村教师的工资待遇，制定更加完善的奖惩制度，从而提高教师的幸福感和满意度。
同时，吸引更多的人才从事农村教育行业，加强师资力量的培养。
此外，政府还应该加大对农村学校的经济投入，致力于提高基础设施建设的质量和水平。
三、教育设施存在问题目前，农村初中没有像城市初中那样完善的教育配套设施，很多学校没有自己的运动场、图书馆、实验室、语音室等先进的教育设施，工考设施亦是欠缺。
由于教育设施的欠缺，农村初中的教学科研、师资培训、课外活动等都无法达到城市教育所拥有的水平。
这也影响了教育质量的提升，阻碍了农村初中培养拥有完全发展的学生。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策1. 引言1.1 农村初中学生学习现状农村初中学生的学习现状是我们当前教育领域需要重点关注和解决的问题之一。
由于农村地区的相对落后和资源匮乏，许多农村初中学生面临着学习资源严重不足的挑战。
他们所面临的教育环境与城市学生存在明显的差距，这直接影响了他们的学业水平和发展前景。
农村初中学生由于家庭经济压力的影响，往往无法获得良好的学习条件和资源支持，导致学习困难和学习动力不足。
农村初中学校的师资力量也普遍不足，教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。
我们必须认识到农村初中学生学习现状的严峻问题，积极采取有效措施，从根本上改善他们的学习环境和条件，提升他们的学习质量和发展潜力。
【字数：215】1.2 对策的重要性对策的重要性在农村初中学生的学习现状中至关重要。
农村初中学生由于缺乏学习资源、家庭经济压力影响以及师资力量不足等问题，面临着较大的学习困难。
制定有效的对策，解决这些问题，提高学生的学习水平和学习兴趣，具有重要的意义。
缺乏学习资源是影响农村初中学生学习的主要挑战之一。
对策可以包括增加教育经费投入，购置更多教学设备和教材，提供更多的在线学习资源等，以提升学生的学习体验和效果。
家庭经济压力也会直接影响学生的学习。
可以通过建立资助机制，提供奖学金和助学金等方式，帮助家庭困难学生减轻经济负担，保障他们的学习权利。
师资力量不足也是一个亟待解决的问题。
针对这一挑战，可以加强师资培训，提高教师的教学水平和教学能力，确保他们能够有效地指导学生学习。
通过制定针对性政策扶持，提升农村初中学生学习质量，最终实现全面发展目标，对策的重要性不言而喻。
只有通过持续不断的努力和改进，才能为农村初中学生提供更好的学习环境和更好的学习机会，推动他们健康成长和全面发展。
【字数：298】2. 正文2.1 缺乏学习资源的挑战农村初中学生面临的一个重要挑战就是缺乏学习资源。
由于农村地区发展相对滞后，学校的教学设备和图书资源都比城市要匮乏。
当前农村初级中学教学现状及对策
当前农村初级中学教学现状及对策一、农村初级中学教学现状随着农村经济的不断发展和教育改革的不断推进，农村初级中学的教育状况也在逐渐改善。
与城市初级中学相比，农村初中教育仍存在一些问题和困难。
1. 师资力量不足农村初级中学师资力量相对匮乏，教师的专业水平和教学能力参差不齐。
一些农村初中存在着师资不足、教师素质低的现象，严重影响了教育教学质量。
2. 教学环境落后农村初级中学的教学条件和教学设备相对落后，图书馆、实验室等教学资源相对匮乏。
这限制了教学内容的开展和教学质量的提高。
3. 学生学习压力大由于农村的教育资源相对匮乏，学生的学习压力普遍较大。
一些农村学生面临着生活条件不好，学习环境相对恶劣的问题，这直接影响了他们的学习积极性和学习效果。
4. 教学内容匮乏一些农村初中缺乏更新的教学内容和方法，学生只能接触到传统的教学知识和方法，难以适应社会的发展需求。
1. 提高师资水平政府可以加大对农村初级中学师资力量的支持和培养力度，培训合格的教师和提高教师的专业水平和教学能力，提高农村初中教学的整体质量。
2. 改善教学环境政府可以逐步完善农村初中的教学设备和条件，提高农村初中的教学资源和教学条件。
可以通过政府投资或者引进外援等方式提高教学环境。
3. 关心学生生活除了教育教学之外，农村初中也需要关心学生的生活，提供更好的学习和生活环境，帮助学生更好地学习和成长。
4. 推进教育改革政府可以加大力度推进农村初中的教育改革，更新教学内容和方法，提高教学质量，使农村初中的教育更好地适应社会的需要。
5. 加强家校合作学校和家庭是孩子成长的两大环境，农村初中可以加强家校之间的沟通和合作，共同为学生的成长和发展努力。
在未来的农村初中教育改革中，政府、学校和社会各界应积极发挥各自的作用，共同努力为农村初中的教学现状进行改善，为培养更多的人才和促进农村社会的发展做出积极的贡献。
农村初中教育存在的问题与对策
农村初中教育存在的问题与对策Ⅰ. 引言农村初中教育一直是中国教育体制中亟待解决的一个重要问题。
由于农村地区经济条件相对较差，教育资源匮乏，师资力量不足等原因，导致了农村初中教育存在诸多问题。
本文将深入分析这些问题，并提出有效对策以改善农村初中教育的现状。
Ⅱ. 问题一：教育资源不足在农村地区，由于相对缺乏资金和技术支持，学校往往无法提供充足的教学资源。
图书馆、实验室、计算机及其他必要设施都十分有限。
这使得学生们难以获得丰富的学习体验和知识积累。
解决方案：增加投入、优化资源配置。
首先，政府应加大对农村初中教育的投入，增加基础设施建设经费，确保每所学校都能够提供齐全的硬件设备。
其次，在经费有限的情况下，可采取合理规划和资源共享的方式，确保学校能够充分利用现有资源。
Ⅲ. 问题二：师资力量不足由于经济条件的限制，优秀的教师往往倾向于选择机会更多且薪酬更高的城市学校。
这导致了农村初中教师队伍中普遍存在着素质较低、经验不足的问题。
解决方案：提高待遇、加强培训。
首先，政府应加大对农村初中教师待遇的投入，提供较为优厚的工资福利，并给予相应的职称晋升机会，以吸引更多优秀人才进入农村教育。
其次，应加强对农村教师的培训和专业发展支持，提供多种形式的培训课程和经费支持，增强他们的专业素养和教学水平。
Ⅳ. 问题三：教育质量不稳定与城市学校相比，农村初中教育在整体质量上存在明显差距。
由于基础配套设施薄弱、师资力量不足等原因，学生们在学习过程中难以获得高质量的教育资源，这使得他们的学业表现存在一定困境。
解决方案：差异化教育、资源共享。
对于不同水平的学生，可以采取差异化教育的方法，根据每个学生的兴趣和能力制定相应的培养计划，提供个性化的辅导和指导。
同时，需要积极推动农村初中间师资和教育资源共享机制，通过建立良好的合作关系，分享优质师资和在线教育资源，弥补教育差距。
Ⅴ. 问题四：家庭背景影响大农村地区普遍存在发展不平衡、经济条件欠佳等问题，在学生家庭背景上产生重要影响。
农村初级中学家庭教育的现状及对策
农村初级中学家庭教育的现状及对策随着城市化进程的加快，农村剩余劳动力逐渐涌入到城市中，使得农村的留守儿童不断增多，由于缺乏父母的陪伴、照顾和教育，导致这些孩子家庭教育严重缺失。
同时由于社会大环境中不良因素的影响，使得这些还未形成正确价值观的孩子容易产生错误的思想认识。
比如当前大部分儿童都沉迷于网络，进而导致无法分清网络和现实，从而误入歧途。
或者由于长时间上网，严重影响到身体健康，甚至猝死等。
而这些很大一部分原因都是因为家庭教育的缺失，所以还需要关注当前农村家庭教育问题。
一、农村初中家庭教育的现状1.放任自流性教育。
通过对当前农村初中家庭教育情况来看，部分家长忙于工作，认为初中孩子已经有了一定的成长，所以对孩子的教育放任自流。
特别是一些到大城市或者国外打工的家长，长期在外没有时间陪伴和教育孩子，只能将孩子交给祖父母或者外祖父母代管。
而老人年纪大，缺乏有效的教育方式，导致这部分儿童的家庭教育缺失，使得很多儿童流连于网络，从网络上填补家庭关爱的空白。
2.家庭教育偏执。
农村由于地理位置偏僻，教育理念落后，从而使得很多的家长还都信奉“棍棒底下出孝子”的错误教育理念。
这些家长认识到家庭教育的重要作用，但是在教育的方式上却比较偏执，从而使得孩子容易产生叛逆的心理。
这种心理的诱导下也会使得孩子容易形成极端的性格。
3.娇生惯养教育。
社会经济的发展使得农村的经济水平有了很大的提升，而且计划生育政策下，独生子女居多也导致家长对孩子的溺爱更加严重。
一般家庭里一个孩子需要父母、祖父母以及外祖父母6个人照顾，众星捧月式的教育方式容易使孩子养成娇纵、任性的性格。
长大后，表现的以自我为中心，没有礼貌。
二、农村初中家庭教育的对策1.提升家长对家庭教育的重视。
家庭是孩子的第一所学校，同时家长是孩子的第一任老师，所以家长必须要重视家庭的教育。
但是市场经济体制下，很多农村家长为了赚钱不得不外出打工，长时间离开孩子，使孩子从小缺乏父母的陪伴和教育。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策随着中国农村经济的不断发展和教育事业的普及，农村初中学生的学习条件和环境有了一定的改善，但与城市学生相比，他们仍然面临着诸多困难和挑战。
农村初中学生的学习现状主要集中在学习条件差、学习兴趣不高、学业压力大等方面，为了改善这一现状，我们可以采取一些对策。
农村初中学生的学习条件相对较差，这主要表现在教室设施简陋、教学设备不完善等方面。
在农村地区，由于经济发展水平相对较低，学校的设施和设备往往跟不上城市的发展水平。
在这种情况下，学生的学习氛围和学习质量很难得到保障。
对于这一问题，我们可以采取以下对策：一是加大对农村教育的资金投入，提高教育设施和设备建设水平。
政府应该加大对农村教育的投入，提高教育设施和教学设备的建设水平，以改善学生的学习环境。
二是鼓励社会力量参与农村教育，引入更多的优质教育资源。
可以通过吸引社会力量参与农村教育，引入更多的优质教育资源，提高学校的整体教育水平。
农村初中学生的学习兴趣不高是另一个值得关注的问题。
相比城市学生，由于环境和条件的限制，农村学生的学习兴趣普遍较低，这对他们的学习动力和成绩都会产生一定的影响。
对于这一问题，我们可以采取以下对策：一是通过多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣。
可以通过多样化的教学方式，比如以生活实际为导向，注重实践教学等，激发学生的学习兴趣，让他们更加主动地投入到学习中。
二是加强家校合作，共同关注学生的学习情况。
学校和家长应加强沟通联系，共同关注学生的学习情况，提供必要的帮助和指导，从而增强学生的学习动力和兴趣。
一是提供更多的学习机会和资源支持。
政府和社会应该为农村学生提供更多的学习机会和资源支持，比如举办各种学习活动、提供学习奖励等，以激发学生的学习动力。
二是加强心理健康教育，帮助学生正确应对学业压力。
学校和家长应加强心理健康教育，帮助学生正确应对学业压力，促进他们身心健康的全面发展。
农村初中学生的学习现状确实存在诸多问题，但只要我们采取科学有效的对策，相信这些问题都能够得到逐步解决。
当前农村初级中学教学现状及对策
当前农村初级中学教学现状及对策一、现状分析当前农村初级中学教学现状存在着诸多问题，主要表现在师资、教学条件和教学质量等方面。
1.师资力量不足农村地区由于各种原因，难以吸引优秀的教师前往，导致师资力量不足。
一方面，农村地区的待遇、生活条件以及教育资源落后，无法吸引城市的优秀教师；农村教师的学历和教学水平普遍较低，造成了教学质量不高的问题。
2.教学条件落后农村初级中学教学条件基础薄弱，学校设施简陋，教学设备欠缺，学习环境差，给学生带来了不良的学习体验。
在课程设置和教学内容方面，可能因为资源匮乏而无法提供足够的学科选择和丰富的教学内容，导致学生的学习面临困难。
3.教学质量不高师资力量不足、教学条件落后，直接影响了农村初级中学的教学质量。
一些教师缺乏教学热情和创新意识，教学方法单一，课堂教学效果不佳；学生的学习积极性和主动性也较低，学习成绩普遍较差。
二、对策建议1.加强师资队伍建设针对农村教师学历和教学水平较低的问题，可以采取一些措施，如政府引导和支持各类教师培训项目，提高农村教师的教学水平；拓宽教师的职业发展空间，提高教师的职业待遇和社会地位，吸引更多优秀的教师前往农村地区从教；建立健全农村教师支持政策，为农村教师提供更多的帮助和支持。
在教学设施和教学设备方面，可以逐步改善农村学校的硬件设施，提高学校的教学条件；增加教学资源投入，为农村初级中学提供更多的学习资源和教育信息；倡导“互联网+教育”，利用现代信息技术创新教育模式，为农村学生打造更好的学习环境。
提高教师的教学能力和教学水平，激发教师的教学热情和创新意识，鼓励教师采用多种教学方法，提高课堂教学质量；培养学生的学习兴趣和学习能力，倡导学生自主学习和积极探究，提高学生的学习成绩和学业水平。
当前农村初级中学教学现状需要引起足够的重视和关注，各级政府、教育部门、学校和社会各界应当共同努力，采取有效的对策和措施，加强农村初级中学的教学建设，为农村学生提供更好的教育教学条件，促进农村教育的发展和进步。
农村初中学生的学习现状及对策
农村初中学生的学习现状及对策1. 引言1.1 农村初中学生的学习现状农村初中学生的学习现状较为严峻。
相较于城市学生，农村初中学生面临着学习资源匮乏、师资力量薄弱、学习动力不足、缺乏科技支持以及学习方法不科学等诸多问题。
农村地区学校的教学资源相对匮乏，教学设施、图书资料、实验设备等均无法与城市学校相比。
师资力量薄弱，农村学校大多缺乏高素质的教师队伍，教学水平不够优秀，无法满足学生的学习需求。
农村学生学习动力不足，缺乏学习的兴趣和动力，导致学习成绩普遍偏低。
农村学校缺乏科技支持，信息技术和现代教育手段应用不足，影响到学生的学习效果。
学生缺乏科学的学习方法，大多不能有效地利用时间和资源，导致学习效率低下。
针对这些问题，有必要加强农村学校的资源建设，改善师资队伍建设，激发学生学习兴趣，推广科技教育，并引导学生掌握科学的学习方法，从而提升农村初中学生的学习水平和综合素质。
1.2 问题分析农村初中学生的学习现状存在着诸多问题，主要表现在以下几个方面：学习资源匮乏是农村初中学生面临的一个重要问题。
由于农村地区相对缺乏教育资源投入，很多学校的教学设施、教材书籍等都相对匮乏，学生的学习条件受到限制。
师资力量薄弱也是一个令人担忧的问题。
在农村地区，由于各种原因，很多学校的教师队伍相对贫弱，师资水平也参差不齐，教学质量无法得到有效保障。
学习动力不足也是农村初中学生学习的困境之一。
由于环境和家庭条件的限制，一些学生缺乏对学习的积极性和动力，容易出现学习消极的情况。
缺乏科技支持也是一个不可忽视的问题。
在信息技术高度发达的今天，农村初中学生往往因为缺乏科技设备和信息资源的支持，导致他们在学习过程中受到限制。
学习方法不科学也是一个问题。
很多农村初中学生缺乏科学的学习方法指导，导致他们在学习过程中效率低下，不能有效地掌握知识和技能。
农村初中学生的学习现状确实存在着诸多问题，需要通过有效的措施来加以解决和改善。
2. 正文2.1 学习资源匮乏农村初中学生面临的学习现状之一就是学习资源匮乏的问题。
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浅议当前农村初中教育现状分析及对策农村义务教育作为我国教育事业的一个重要组成部分，不仅关系到广大农村中小学生的健康成长和亿万农民素质的提高，而且关系到整个农业和农村经济的发展，关系到国民经济和社会发展的全局。
党和国家在着手解决“三农”问题，建设社会主义新农村的同时，不得不审视农村的教育，关注农村的教育数量和质量，不仅要让农村孩子有学上，更要学有所获。
而现在农村初中教育质量偏低是一个不争的事实，且这种事实导致的后果日益显现出来。
我认为导致农村初中教育质量偏低的原因有以下几种：
1 农村义务教育投入不足，教育资源贫乏
由于社会经济发展不平衡，城乡二元经济结构使城乡贫富差距拉大，造成城乡教育的严重差别。
其直接反映就是农村教育投人不足，教育资源贫乏。
农村初中在教学环境和教学设施上与城市初中差别较大，无法达到国家开设课程所必备标准，现在大部分农村初中只有一幢教学楼，基本上没有语音室和电教室。
许多学校的图书馆、实验室、卫生设施陈旧，数量少，不能及时补充更新。
教师上课仍是一本书、一支粉笔，教学仅仅围绕教科书进行，枯燥乏味的学习生活对学生没有吸引力。
2 农村初中师资薄弱，青年骨干教师流失严重
随着高等师范院校的发展，虽然有大量的受过正规教育和培训的教师充实到农村初中的教师队伍中来，但总的来说还是比例过
低，难以应付教学的需要。
同时，由于农村初中教师工资福利待遇低，农村教师工资收人与同年龄同学历同职称的城市教师相比，平均少三分之一左右；与城市重点学校教师相比是其工资的五分之一左右。
许多青年教师骨干教师或是通过关系调到城市初中，或是去沿海发达地区任教。
有些当地教育行政部门每年从农村选调一批初中骨干教师到高中任教，极大地削弱了农村初中的师资力量。
青年骨干教师的流失，不仅带走了宝贵的教育资源和教学经验，影响了当地农村初中教育质量的提高，而且造成其他教师人心思走，严重影响教师队伍的稳定。
3 整合教育资源，合校并校使得学生流失严重
国家整合教育资源，这本是无可厚非的，但这使得农村学生不能在当地就学。
大部分学生家长认为，反正是离家上学，就到城里学校就读。
这样反而使多数农村学生流失，城里学校却是人满为患。
这样的教育格局反而又会产生更多的教育隐患，农村教育资源闲置，教师无学生可教，极大影响了教师的工作热情。
我认为，这是一种极大的浪费，如果这种趋势继续下去，农村教育将从中国的教育史中彻底消失，其后果是严重的。
4 “城市取向”的新课改不适应农村初中
现行新课程改革主要以城市学生的学力为依据制定全国统一大纲、统一教材和统一标准，无视城市和农村儿童少年、发达地区和贫困地区儿童少年在教育环境、教育资源上的巨大差别。
这无疑对
农村和边远地区的学生是不适应的。
现行教材以城市学生的发展特点为基础，在一定程度上对于初中学生来说不切实际和偏难，致使部分农村初中学生难以胜任，成为学业的失败者，最终失去学习兴趣而被迫辍学。
5 农村初中现行评价机制滞后
各级政府、教育行政部门、社会、学区群众评价一所学校好坏仍以升学率的高低为主要标准。
在这种评价体系下学校为了提高升学率，以中考作为教学指挥棒，在资源不足、教师不配套的情况下，只好放弃大多数，而集中“优势兵力”培养“尖子生”，而那些学习困难的学生，由于长期“坐冷板凳”而慢慢失去了对学习的兴趣，最终导致学业成绩下降。
6 学校教育与家庭教育脱节
学校教育、社区教育和家庭教育的有机结合是培养全面发展的人才的必要条件。
学校教育是全体，社区教育是学校教育的外部环境，是学校教育的继续和扩展；而家庭教育是学校教育和社区教育的基础。
而现今许多农村初中教育与家庭教育严重失衡。
现在农村许多成年夫妇双双外出打工。
他们将儿童交给老人或亲戚照顾，甚至将儿童独自留在家中。
我们把这部分儿童称“留守儿童”。
据有关部门统计，全国留守儿童大约有2001万。
这些留守儿童由于平时缺乏父母的管教，再加上老人们的溺爱，学习上一旦遇到困难就放弃。
更为严重的是，由于缺乏父母的督促，而老人的管教毫无力
度和效果，使得这部分学生经常缺课、逃课，还影响了其他学生，造成学校学风不正，教学效果不好，教学质量下降。
农村初中教育质量偏低的现状严重阻碍了教育事业的发展，严重制约了建设社会主义新农村的进程，是构成和谐社会的不和谐音。
农村初中大量不合格辍学学生流向社会，文明健康的生活方式和良好的道德风尚就难以形成，“人民享有接受良好教育的机会，基本普及高中阶段，消除文盲”的小康社会目标就难以实现。
但是，农村初中教学质量是可以改善提高的，可以从以下几个面来努力：第一，提高认识，转变教育理念。
农村教育特别是农村初中教育在全面建设小康社会中具有基础性、先导性和全局性的重要作用。
办好农村初中教育，提高劳动者的素质是解决“三农”问题的关键所在。
各级政府要以建设社会主义新农村和落实科学发展观的高度，提高对农村义务教育的认识，采取切实可行的措施优先发展。
各级农村初中学校要转变教育理念，初中教育不应只是为了升学，不能只面向少数“尖子生”，更主要的是面向全体学生为社会培养高素质的人才，着力把农村沉重的人口负担转化为人力资源优势。
第二，建立一支师资稳定的教师队伍。
农村初中青年骨干教师流失的主要原因是工资待遇低。
各级政府应加大对农村教育的投人，采取措施使农村与城镇教师工资收人大致相当，妥善解决好农村教师的就医、保险养老问题，积极为广大农村中小学办实事；努力实现高级职称岗位继续对农村和边远地区中小学教师倾斜。
鼓励
教师扎根农村，真正做到以待遇留人，以事业留人，以感情留人。
同时，为了提高教师质量，要严把新聘教师入口关，全面提升教育层次，对农村学校急需补充的新教师，要坚持高标准、高起点、高要求，严格实施公开招聘制度，严格实行教师准入制度，要通过有效办法吸引更多的优秀青年教师，构建灵活的教师教育体系，切实提高教师教育质量。
”
第三，当地政府要慎重对待合校并校，着重考虑当地实际情况。
当地政府应该按照国家方针政策，根据当地实际情况进行教育资源整合。
不要一味地追求所谓节约资源，反而造成更大的浪费。
当地学校一旦被撤，也会对当地经济造成很大影响，首先表现在消费总水平下降。
所以，从经济和教育远景来说，政府要慎重对待这个问题。
第四，改革“城市取向”的教材。
《新课程标准》改革是以城市中学生学力为依据。
新课改后使用的初中教材对广大农村初中生来说难度大，脱离实际。
这也是造成农村初中教育质量偏低的原因。
因此，这就有必要在坚持《新课程标准》精神的前提下，改革现行教材。
可由各省（市、区）根据本地实际编写教材，有必要考虑城市普及型和农村普及型两种版本，在农村要体现对农村实用性的教学内容。
教材改革要坚持两个适合的原则：①难度适合农村大部分学生，着眼于所有学生打好基础；②尽量适合各地实际，使教育更好地为当地经济建设和社会发展服务。
同时要理清思路，合力打造
富有地域特色的新课改，以职业指导为突破口，分类分层教育，让人人都能进入不同的学校升造，最终提高国民的整体素质。
第五，实行分层教学，分流教学。
在教学过程中，普遍存在优秀生“吃不饱”，学困生“吃不了”的现象。
许多学生因“吃不了”而失去学习兴趣，最终因学习跟不上而辍学。
为使所有学生达到基本要求，同时又促进各有不同的发展，实践证明，实行分层教学，分流教学是行之有效的方法。
所谓分层教学，是在班级建制不变的情况下，同步安排各科上课时间，同一学科分几个层次进行教学，学生可根据自己实际，自主选择某一适合自己的层次的学科，还可随时进行调整。
这既便于教师教学，又有利于学生自学，能在打好基础的前提下逐步提高以此来解决学生跟不上的问题，从而提高教学质量。
所谓分流教学，是在初三年级经过家长同意和教师分类指导，根据学生自愿和学校实际，进行教学目标不同的教育。
分层教学和分流教学不是分“重点班”、“差班”和“快慢班”，学校要建立比较完善的监督和评估制度，以杜绝“放羊”现象。
第六，办好家长学校。
学生的教育需要学校教育与家庭教育密切配合，相互支持。
社会和学校要充分利用有限资源办好家长学校、家庭教育指导中心，充分利用新闻媒体向社会广泛普及家庭教育知识，推广家庭教育的成功经验，帮助和引导家长树立正确观念，掌握科学方法，提高科学教育子女的能力。
总之，在各级政府及教育部门的正确领导下，在社会、学校、
家庭的共同努力下，在建设社会主义新农村进程中，农村初中教育质量一定可以提高，农村初中教育充满着希望。
参考文献
1 困惑与超越：新中国农村教育忧思录，2010.9.1
2 廖其发.中国农村教育问题研究.四川教育出版社，2006.4.10
3 张慧.当代中国农村义务教育现状及建议
4 赵勇.当代中国农村义务教育公平性分析
5 钱理群等.乡村中国与乡村教育.福建教育出版社，2008.4.1。