北师大版二年级数学下册教学设计 小小图书馆教案
二年级下册数学教案-5.4小小图书馆∣北师大版
二年级下册数学教案5.4小小图书馆∣北师大版教案：二年级下册数学教案5.4小小图书馆∣北师大版一、教学内容1. 观察和分析图书馆书架上书的排列规律；2. 运用规律解决实际问题；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 让学生通过观察和思考，找出图书馆书架上书的排列规律；2. 培养学生运用规律解决问题的能力；3. 培养学生的观察能力、思考能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生找出图书馆书架上书的排列规律，并能够运用规律解决问题；2. 教学重点：培养学生观察、思考和解决问题的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图书、卡片等；2. 学具：学生带回家的图书、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生谈谈自己在家或图书馆看书时，是如何找到自己想看的书的。
2. 观察和分析：让学生观察书架上书的排列，尝试找出规律。
3. 小组讨论：让学生分组讨论，分享自己找到的排列规律，并互相交流心得。
5. 例题讲解：教师出示例题，让学生运用规律解决问题。
6. 随堂练习：学生独立完成练习题，教师巡回指导。
六、板书设计1. 板书主题：小小图书馆2. 板书内容：观察书架上书的排列找出排列规律运用规律解决问题七、作业设计1. 作业题目：请学生在回家的路上，观察家里或图书馆书架上书的排列，找出规律，并尝试解决问题。
2. 答案：学生根据自己的观察和思考，找出书架上书的排列规律，并能够运用规律解决问题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识和技能。
2. 拓展延伸：让学生尝试在生活中找到其他类似的排列规律，并运用规律解决问题。
例如：超市商品的排列、电影院的座位排列等。
重点和难点解析在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节，它们对于学生理解和掌握知识具有重要意义。
下面我将对这些重点细节进行详细的补充和说明。
二年级下数学教学设计-小小图书馆-北师大版
二年级下数学教学设计小小图书馆北师大版今天我们要学习的是北师大版二年级下册的数学教材中的《小小图书馆》一课。
这一课主要帮助我们理解和掌握简单的加减法运算，以及如何应用这些知识解决实际问题。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学书，今天我们要学习的章节是《小小图书馆》。
这一章主要讲述了加减法的基本概念和运用，以及如何通过实际问题来练习和巩固加减法知识。
二、教学目标三、教学难点与重点这一课的重点是让学生们理解和掌握加减法的基本概念和运用。
难点在于如何让学生们能够将加减法知识应用到实际问题中，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、教科书、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会在课堂上引入一个小小图书馆的情境，让学生们想象自己是一名图书馆管理员，需要处理一些图书的借还问题。
2. 讲解知识点：我会使用教科书和黑板，向学生们讲解加减法的基本概念和运用。
我会用生动的例题和图示，让学生们更好地理解和掌握。
3. 练习与巩固：在讲解完知识点后，我会给学生们发放练习本，让他们通过实际问题来练习和巩固加减法知识。
我会耐心地指导他们，并解答他们的问题。
六、板书设计我会在黑板上设计一些简洁明了的板书，包括加减法的符号、基本概念和运用示例。
这样学生们可以更清晰地理解和记忆所学的内容。
七、作业设计1. 题目：请学生们运用加减法知识，解决一些实际问题。
例如：如果我有一本书，我又借给了小明一本，现在我还剩几本书？答案：假设我原本有3本书，借给小明1本后，我还剩2本书。
2. 题目：请学生们运用加减法知识，解决一些实际问题。
例如：我有2个苹果，我又买了一些苹果，现在我总共有几个苹果？答案：假设我又买了3个苹果，那么我现在总共有5个苹果。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，看看学生们是否掌握了加减法的基本概念和运用。
如果发现有学生还没有完全掌握，我会考虑进行一些额外的辅导和练习。
二年级下册数学教案-小小图书馆北师大版
二年级下册数学教案小小图书馆北师大版教案：小小图书馆一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版二年级下册数学教材，主要涵盖第五章第二节“小小图书馆”。
该章节主要内容包括：认识人民币，了解人民币的单位及换算关系；学习如何计算总价，并进行简单的支付和找零。
二、教学目标1. 让学生掌握人民币的基本知识，了解人民币的单位及换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，如计算总价、支付和找零。
3. 培养学生的合作意识，提高学生的沟通能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：人民币单位之间的换算，计算总价，支付和找零。
2. 教学重点：运用人民币知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：人民币模型、计算器、小小图书馆场景图。
2. 学具：学生分组准备，每组人民币模型、计算器、小小图书馆场景图。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示小小图书馆场景图，引导学生观察并提出问题：“如果你是小小图书馆的管理员，如何计算读者购买书籍的总价，并进行支付和找零呢？”2. 例题讲解：展示例题：“一本故事书35元，一本科普书28元，小明想买这两本书，他需要支付多少钱？如果他给了50元，管理员需要找他多少钱？”讲解步骤：a. 让学生观察例题，理解题意。
b. 引导学生运用人民币知识，计算总价。
c. 讲解如何进行支付和找零。
3. 随堂练习：设计类似的小题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：让学生分组进行合作，每组设计一个购买场景，运用人民币知识计算总价、支付和找零。
六、板书设计板书内容：1. 人民币单位及换算关系元、角、分2. 计算总价、支付和找零例题：35元 + 28元 = 63元支付：50元找零：50元 63元 = 13元（不够支付）七、作业设计1. 作业题目：小明在小小图书馆购买了一本故事书和一本科普书，故事书42元，科普书38元，请计算小明需要支付多少钱？如果他给了60元，管理员需要找他多少钱？2. 答案：小明需要支付：42元 + 38元 = 80元管理员需要找他：60元 80元 = 20元（不够支付）八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对人民币知识的掌握情况良好，能够运用人民币知识解决实际问题。
二年级下册数学教学设计-小小图书馆北师大版
二年级下册数学教学设计小小图书馆北师大版一、课题名称本节课我们将学习北师大版二年级下册数学教材中“小小图书馆”这一章节，主要内容包括图书的分类和统计。
二、教学目标1. 知识与技能：能够识别并分类不同类型的图书，能够根据图书类型进行统计。
2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
三、教学难点与重点难点：图书的分类和统计。
重点：图书的分类方法，如何根据图书类型进行统计。
四、教学方法1. 启发式教学：通过提问引导学生思考，激发学生的兴趣。
2. 案例分析法：以实际案例为依据，让学生学会如何进行图书分类和统计。
3. 小组合作学习：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。
五：教具与学具准备1. 教具：图书分类卡片、图书分类表格、计数器。
2. 学具：学生自带的图书。
六、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一本图书，引导学生观察并说出图书的特点。
（2）提问：我们如何对图书进行分类呢？2. 讲解新课（1）教师展示图书分类卡片，讲解图书分类的方法。
（2）学生根据教师讲解，进行图书分类操作。
3. 统计方法讲解（1）教师出示图书分类表格，讲解如何进行统计。
（2）学生根据教师讲解，进行图书统计操作。
4. 小组合作学习（1）学生分组，每组选择一种图书类型。
（2）学生进行图书分类和统计，并记录在表格中。
（3）小组代表汇报统计结果。
（2）学生提问，教师解答。
七、教材分析本节课教材以“小小图书馆”为情境，将数学知识与实际生活相结合，培养学生的观察力、动手能力和合作意识。
教材内容贴近学生生活，易于学生理解和接受。
八、互动交流1. 讨论环节（1）提问：同学们，你们认为如何才能让图书馆的图书更有序呢？（2）学生讨论，分享自己的观点。
2. 提问问答（1）提问：同学们，你们知道哪些图书类型？（2）学生回答，教师点评。
九、作业设计1. 作业题目：请你根据家里的图书，进行分类和统计，并填写在表格中。
2. 作业答案：略。
二年级下数学教学教案-小小图书馆4-北师大版
二年级下数学教学教案小小图书馆4北师大版教案：小小图书馆（北师大版二年级下数学）一、教学内容1. 认识和理解整数加减法的基本概念和运算方法。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解整数加减法的概念，掌握其基本运算方法。
2. 学生能够通过观察、操作和思考，解决实际问题。
3. 学生能够培养合作意识，提高动手操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生能够正确进行整数加减法的运算，并解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解整数加减法的概念，掌握其基本运算方法。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、PPT、图书卡片。
2. 学具：学生用书、练习本、文具盒、小卡片。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过展示一张图书馆的图片，引导学生观察并思考：图书馆里有多少本书？如果再放进去几本书，总数会变成多少？如果拿走几本书，总数会变成多少？2. 自主探究（10分钟）学生分组讨论，通过操作图书卡片，尝试进行整数加减法的运算。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示例题，讲解整数加减法的运算方法。
例如：如果有5本书，再放进3本书，总数是多少？拿走2本书，总数又是多少？4. 随堂练习（10分钟）学生在练习本上完成PPT上的练习题，教师巡回批改，及时给予反馈。
六、板书设计整数加减法板书设计：+ =5 3 8=8 2 6七、作业设计（1）6 + 4 =（2）8 3 =（3）7 + 2 =（4）9 5 =2. 实际应用题：小明有5个苹果，妈妈又给了他3个苹果，小明现在有多少个苹果？八、课后反思及拓展延伸本节课通过小小图书馆的情境，引导学生认识和理解整数加减法，学生通过自主探究、合作交流，掌握了整数加减法的运算方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的指导和帮助。
《小小图书馆》(教案)北师大版二年级下册数学
《小小图书馆》（教案）北师大版二年级下册数学教案：《小小图书馆》一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握分类的基本方法和规则；2. 培养学生的观察能力和思维能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让学生理解并掌握分类的规则和标准；2. 教学重点：培养学生观察能力和思维能力，以及合作意识和团队精神。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备；2. 学具：学生自带的图书，分类卡片，铅笔和橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生自带一本图书，课堂上进行实物展示，引导学生观察图书的种类、颜色、大小等特征；2. 讲解分类方法：教师通过PPT展示分类的方法，如按颜色、按大小、按种类等，同时进行讲解；3. 小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一种分类方法，用分类卡片进行实践操作；4. 讨论交流：各小组展示自己的分类结果，其他小组进行评价，教师进行点评；6. 课堂练习：让学生独立完成一份分类练习，检查学生对分类方法的掌握情况。
六、板书设计板书设计如下：分类的规则和标准：1. 按颜色分类2. 按大小分类3. 按种类分类七、作业设计作业题目：1. 请用分类卡片，选择一种分类方法，对自己的图书进行分类；答案：1. 分类结果；2. 学会的分类方法和规则。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过让学生自带图书，进行实践操作，让学生掌握分类的基本方法和规则，同时培养了学生的观察能力和思维能力。
在教学过程中，学生积极参与，课堂氛围良好。
但在讨论交流环节，部分学生表达不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：让学生在生活中发现更多的分类现象，如超市商品的分类，家里物品的分类等，培养学生的观察能力和思维能力。
重点和难点解析在上述的教案中，有几个重点和难点是我需要特别关注的。
一、实践情景引入在实践情景引入部分，我让学生自带一本图书，并进行实物展示。
这一步骤的目的是让学生从现实中感受到分类的必要性，同时培养他们的观察能力。
二年级下册数学教案-小小图书馆教案北师大版
二年级下册数学教案小小图书馆教案北师大版教案：小小图书馆一、教学内容本节课的教学内容选自北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第五章《简单的排列和组合》中的“小小图书馆”一节。
这部分内容主要让学生通过实际的图书馆借阅情景，理解排列和组合的概念，学会运用排列和组合的方法解决问题。
二、教学目标1. 让学生理解排列和组合的概念，能够运用排列和组合的方法解决实际问题。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生对于排列和组合的理解，以及如何运用排列和组合的方法解决实际问题。
2. 教学重点：学生能够理解排列和组合的概念，并能够运用排列和组合的方法解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图书馆借阅卡片、排列和组合的示例题目。
2. 学具：学生作业本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个图书馆借阅的情景，让学生思考如何选择借阅的书籍。
引导学生认识到，有时候我们需要按照一定的顺序来选择，这就是排列；有时候我们只需要选择其中的几种，这就是组合。
2. 知识讲解：通过PPT，向学生讲解排列和组合的概念，以及如何运用排列和组合的方法解决实际问题。
3. 例题讲解：通过几个实际的例题，让学生学会如何运用排列和组合的方法解决问题。
4. 随堂练习：让学生运用排列和组合的方法解决一些实际问题，巩固所学知识。
5. 小组活动：让学生分组，每组选择一个实际问题，运用排列和组合的方法解决，并分享解题过程和答案。
六、板书设计板书设计如下：小小图书馆排列：按照一定的顺序来选择组合：从多个选项中选择几种七、作业设计（1）你最喜欢的颜色是什么？请用排列的方法，将你的最喜欢的颜色和其他两种颜色组合起来。
答案：我最喜欢的颜色是蓝色，我可以将蓝色和红色、绿色、黄色组合起来，比如：蓝色、红色、蓝色、黄色。
（1）你最喜欢的季节是什么？请用组合的方法，选择你最喜欢的季节和其他两个季节。
小小图书馆-北师大版二年级数学下册教案
小小图书馆-北师大版二年级数学下册教案一、教学目标1.了解数和数的含义；2.掌握加减法的简单运算方法；3.能够轻松利用所学知识解决实际问题。
二、教学重点1.数和数的概念；2.加减法的简单运算方法。
三、教学难点1.把数学问题转换为具体的操作问题；2.理解加减法运算的逆运算关系。
四、教学内容第一节：数与数的认识知识点：1.数的概念；2.数的分类；3.数的读法。
教学过程：1.引入：学习数学，首先需要认识什么是数，数有哪些分类，如何读数；2.教学重点：介绍数的概念，数的分类和读数方法；3.教学方法：演示法。
第二节：加法运算知识点：1.加法的定义；2.加法运算的基本性质。
教学过程：1.引入：生活中遇到很多需要相加的问题，如何解决这些问题；2.教学重点：介绍加法的定义和基本性质；3.教学方法：板书、计算练习。
第三节：减法运算知识点：1.减法的定义；2.减法运算的基本性质。
教学过程：1.引入：和加法类似，生活中也遇到很多需要相减的问题，如何解决这些问题；2.教学重点：介绍减法的定义和基本性质；3.教学方法：板书、计算练习。
第四节：加减法综合运算知识点：1.加减法运算的优先级；2.加减法运算综合运用。
教学过程：1.引入：在实际问题中，需要用到加减法的综合运算；2.教学重点：介绍加减法运算的优先级，以及如何运用加减法解决实际问题；3.教学方法：计算练习。
五、教学方法1.演示法；2.计算练习；3.板书。
六、教学评价1.学生通过课堂练习，掌握了数的概念、分类和读数方法；2.学生通过课堂练习，掌握了加减法的基本运算方法和运算规律；3.学生通过课堂练习和实际问题解决，能够运用所学知识解决实际问题。
七、作业1.完成课堂练习；2.完成作业本上的相关习题；3.抄写本课所涉及的知识点。
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《小小图书馆》
《小小图书馆》是北师大版小学数学二年级下册第五单元加与减（一）中三位数笔算减法的第一课时。
教材通过
“小小图书馆”这一个与学生生活密切相关的生活情境引导学生探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
同时，能结合具体情境进行估算，判断计算结果的对错，逐步养成验算的习惯。
【知识与能力目标】
探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
【过程与方法目标】
能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
【情感态度价值观目标】
培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。
【教学重点】
三位数减法的计算方法以及验算方法。
【教学难点】
三位数减法中的“退位”方法。
相应课件、演示教具
一、课件导入
课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，它们正聚精会神地学知识呢！
二、玩中学
1、看一看。
引导学生根据统计表发现问题，并提出问题。
你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？（出示统计表。
）谁能说说，从表中你知道了什么？
根据表中的信息，你能提出哪些有价值的数学问题呢？
先独立思考，再与小伙伴们说一说。
过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。
2、算一算。
探索并掌握三位数减法的计算方法。
解决“故事书比连环画多多少本”。
独立思考，列出算式。
指名汇报，教师板书239-118=
看算式，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
进行计算。
239-118怎样计算呢？
请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。
以小组为单位在班内汇报、交流。
3、提一提。
进一步引导学生提出求“两种书的差”的问题。
根据藏书情况表，你能提出哪些求差的数学问题吗？
指名回答，教师板书。
让学生尝试利用已有的知识解答出来。
指名汇报的数，并说出计算过程。
4、解决“科技书比连环画少多少本”。
独立思考，列出算式。
指名汇报，让学生口头列式118-57=看算式，试着估算出得数的范围。
指名说说估算的过程。
进行计算。
118-57怎样计算呢？
1 1 8
- 5 7
—————
6 1
探索笔算减法中退位的算理。
不够减，向前一位借1.
5、学生独立完成“239-57”。
根据自己的学习过程总结笔算减法的法则。
自己结合学过的百以内数得比算减法法则，试着总结出万以内数的笔算减法法则。
在小组内交流，完善笔算减法的注意事项。
班内汇报：在用竖式计算减法时要注意什么？
三、全课总结
通过这节课的学习，同学们有什么收获？
四、板书设计
小小图书馆
----三位数笔算减法
故事书比连环画多多少本？
239-118=121（本）
答：故事书比连环画多121本。
这次的课，我特意选择了一节计算课，因为一直以来我对计算课的把握不太理想，总是在纠结算理和算法，不能很好地呈现给学生，虽然学生对计算方法比较容易掌握，但对算理的理解不透彻，会影响他们在中高年级对计算算理方面的理解。
所以，我上了《小小图书馆》这一课，内容是三位数的退位减法。
对这节课，我的理解是通过对一年级两位数的退位减法的回顾，把旧知迁移到三位数的退位减法。
在教学设计中，我在开头设计了一个智力挑战，让学生从闯关活动中把两位数的退位减法复习后，对退位减法的算理有接触后再进行新课的讲解。
只是没想到这样的设计从一开始就增加了难度，学生虽然能够理解“借一当十”的意义，但是不能灵活运用，在此花掉了一些不必要的时间来讲解，同时把这节课的重难点也提前有所涉及，导致这节课的重难点分散解决，整个环节和预设不一样了。
新课情景引入后，我单独用了一部分时间来对算理进行理解，用到了教材中的“圈一圈”，借助方格图，通过圈出去掉的部分，帮助学生理解，个位上的6-8不够减时，向十位借的方法来理解算理。
全班理解完了在列式计算，所以，虽然这是本节课的重点，也是难点所在，但所花时间太多。
通过修改教学设计及上课，我想计算课可以这样来改进：
1.快速引入，难度不大，也不要拖泥带水。
如果有旧知，可以复习引入，通过对题目的
练习回顾学生所学旧知，但不多讲。
2.学生自主探索，重点指导学生对算理的理解。
可以请学生当小老师，其他孩子提问不懂的地方等，让学生参与课堂，同时也能在同伴互助中学习新知。
3.紧抓重点，引导学生在重点问题上多提问，而避免一些无效的问题。
4.练习要有足够的时间。
这些也只是我在课后的一些想法，究竟改进效果如何，还要在日后的教学中实践，找到上好计算课的点睛之笔。