一年级下册全部数学教案最后版
小学一年级下册数学教案(优秀5篇)
小学一年级下册数学教案（优秀5篇）一年级数学下册教案篇一一、说教材教学目标：1、知识与技能目标：体验上下的位置关系，能用准确的数学语言表达出来。
2、能力目标：培养学生观察、分析、概括的能力及想象力，发展学生的空间观念。
3、情感目标：在有趣的课堂活动中体验数学与生活的紧密联系及数学学习的快乐，并养成热情好客尊敬长辈的行为习惯。
教学重点：是学生会用自己的的语言描述上下位置关系。
教学难点：是体会上下位置关系的相对性。
依据一年级学生的年龄特点，为了激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力，我是这样实施教学的。
二、说教学过程在教学过程中我设计了以下五个步骤：（一）情境导入、激发兴趣在这一环节，我让学生为小动物找家，结合学生已有生活经验，确定了小鸟，小兔和松鼠的位置。
这一情境的创设目的是吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时为上下的`学习奠定了基础。
（二）揭示主题，探索新知课件先出示两只小动物，引导学生说说这两只动物的位置关系，再引导学生用“谁在谁在上面，谁在谁的下面”说话。
由于上下关系具有相对性，当出现三只小动物时，学生可能就不会准确描述它们的位置了，为了解决这个教学难点，我让学生先讨论后汇报，接着我利用课件，引导学生再次观察，当小松鼠跟小兔比时，小松鼠在小兔的上面，当小松鼠跟小鸟比时，小松鼠在小鸟的下面；这样就帮助学生准确地构建起上和下位置相对性的概念，再引导学生说，如果三只小动物比时，小鸟在最上面，小兔在最下面，松鼠在小鸟和小兔的中间，为了让学生把所学的新知及时反馈，我把小鸟与小松鼠位置调换，再让学生说一说，之后引导学生小结：当我们在描述物体位置关系时，要清楚它是跟谁比，在说的时候应该具体说出它在谁的上面，或者它在谁的下面。
设计意图：用学生喜欢的动画引入，先解决小鸟和小兔两只动物的位置关系，再解决小鸟、小兔子和小松鼠三只动物的位置关系，由浅入深，有效引导学生掌握新知。
（三）操作实践、巩固新知为了让学生感受到数学就在我们身边，我就地取材，先根据我的提示，让学生动手摆好数学书、作业本、铅笔盒，并说说他们的位置关系，然后再让学生互相摆一摆，说一说。
小学一年级下册数学教案(优秀9篇)
教学目标
1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算 8、7、6加几。 2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。 3、培养学生合作学习和数学应用的熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。
教学资源： 学具。 教学过程： 一、创设情境，提出问题。 同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：我买
9个。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。 全班交流，提出：还剩多少个的问题。 应怎样计算呢？
生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加 上剩下的3个人，一共是13个人。 教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法？
1、课件出示人民币面值图片，说出人民币币值。（学生举手抢答） 2、填空：（指定小组一个个回答） 1元=（10）角，10角=（1）元 2元=（20）角，20角=（2）元 7元=（70）角，40角=（4）元 5元=（50）角，80角=（8）元 9元=（90）角，60角=（6）元 （二）例5（以趣激学） 1、彤彤要买一袋牛奶，牛奶是1元两角，可是彤彤没有面值一元的人民币，只有一些面值1角的人民币，他该怎么给钱呢？ 2、让学生思考后举手发言，说出方法。（板书：人民币简单的计算） 3、教师再次根据学生描述的方法进行课件直观演示。 1元2角=12角（板书），让同学齐读一遍，并让几个后进生复述。 4、彤彤转天又买了一杯酸奶，给售货员18角，你们知道酸奶是几元几角吗？ 18角=1元8角（板书） 5、点名回答，说出原因，并让后进生复述。 6、练习（指定小组一个个回答） 1元3角=（13）角，15角=（1）元（5）角 4元6角=（46）角，24角=（2）元（4）角 6元1角=（61）角，53角=（5）元（3）角 5元7角=（57）角，89角=（8）元（9）角 9元5角=（95）角，67角=（6）元（7）角
一年级数学下册教案优秀7篇
一年级数学下册教案优秀7篇篇一：一年级数学下册教案篇一教学目标1、使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步学会简单的化聚。
2、对学生进行爱护人民币和不乱花钱的教育。
3、培养学生思维的灵活性和有序性。
教具准备1、小朋友到超市购物的课件及人民币有关挂图。
2．1角的硬币10个，用胶布粘连在一起；1分的硬币l个，用胶布粘在一起。
3．学生每人一份配套的学具。
教学过程一、复习口算1．10十一是（ )十 1个十有( ）个一2．一百有（ )十十一百有( ）个一3．2个十是（） 5个十是( )二、新授1．揭示课题课件演示小朋友到超市购物的情境．引出买东西，要用钱，我们国家的钱叫人民币，今天我们就来认识有关人民币的知识。
（板书：认识人民币）人民币的单位是元、角、分。
（板书：元、角、分）2．教学例1教师：出示1分、2分、5分、1角、5角教学挂图，请小朋友分小组讨论两个问题。
（1）从哪里可以看出它是多少钱？ (2)它是什么模样的？3．教学例2（1）出示一枚一分硬币和一枚一角硬币。
（2）让学生观察后，教师提问：一个1角硬币可以换几个1分硬币？1角=10分（3）出示10个l角的钱，一角一角地数，数出10角用胶布粘连，把它贴在黑板上。
又出示1元问：“谁知道l0角和l元哪个多？哪个少？还是一样多？”推出1元=10角。
（板书）（4）引导学生想一想：1元等于多少分？三、巩固练习。
四、布置作业1．填空。
(1)1张5角饯可以换（）张1角钱。
（2)1张1元钱可以换( ）张5角钱。
（3)1张1元钱可以换( ）张1角钱。
2．填空。
70分＝（ )角 3元=( ）角8角＝（ )分 10角＝( ）元篇二：一年级下册数学教案篇二教学目标：1、在计数物品数量的活动中，初步了解学生对数数的理解情况，使学生初步学会数数的基本方法。
2、帮助学生了解学校的生活，感受数学与生活的联系，激发学习兴趣。
3、对学生渗透思想品德教育，并逐步养成仔细观察的良好习惯。
一年级下册全部数学教案最后版
一年级下册全部数学教案版一、第五章《认识数字5》1. 教学目标让学生能够认识数字5，理解数字5的意义，能够数出5个以内的物品，并能够进行简单的加减法运算。
2. 教学内容数字5的写法、意义、数数、加减法运算。
3. 教学方法采用直观演示、游戏、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握数字5的相关知识。
4. 教学步骤第一步：引导学生认识数字5的写法和意义。
第二步：通过游戏和练习，让学生数出5个以内的物品，并能够进行简单的加减法运算。
第三步：进行课堂小结，巩固所学知识。
二、第六章《认识数字6》1. 教学目标让学生能够认识数字6，理解数字6的意义，能够数出6个以内的物品，并能够进行简单的加减法运算。
2. 教学内容数字6的写法、意义、数数、加减法运算。
3. 教学方法采用直观演示、游戏、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握数字6的相关知识。
4. 教学步骤第一步：引导学生认识数字6的写法和意义。
第二步：通过游戏和练习，让学生数出6个以内的物品，并能够进行简单的加减法运算。
第三步：进行课堂小结，巩固所学知识。
三、第七章《认识数字7》1. 教学目标让学生能够认识数字7，理解数字7的意义，能够数出7个以内的物品，并能够进行简单的加减法运算。
2. 教学内容数字7的写法、意义、数数、加减法运算。
3. 教学方法采用直观演示、游戏、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握数字7的相关知识。
4. 教学步骤第一步：引导学生认识数字7的写法和意义。
第二步：通过游戏和练习，让学生数出7个以内的物品，并能够进行简单的加减法运算。
第三步：进行课堂小结，巩固所学知识。
四、第八章《认识数字8》让学生能够认识数字8，理解数字8的意义，能够数出8个以内的物品，并能够进行简单的加减法运算。
2. 教学内容数字8的写法、意义、数数、加减法运算。
3. 教学方法采用直观演示、游戏、练习等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握数字8的相关知识。
一年级下册全部数学教案最后版
一年级下册数学教案一、教学内容：1. 数的认识：学习100以内的数，掌握数的顺序、数的大小比较、数的组成等。
2. 数的运算：学习加减法，掌握加减法的运算规则、运算顺序，能够进行简单的加减运算。
3. 几何图形：认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形，了解它们的特点。
4. 计量单位：学习长度、面积、重量等计量单位，能够进行简单的计量单位换算。
5. 数学应用：通过解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标：1. 能够熟练地数数，掌握100以内的数的顺序、数的大小比较、数的组成。
2. 掌握加减法的运算规则、运算顺序，能够进行简单的加减运算。
3. 认识基本的几何图形，了解它们的特点。
4. 掌握长度、面积、重量等计量单位，能够进行简单的计量单位换算。
5. 培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地认识数学概念。
2. 采用游戏教学法，通过数学游戏激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和合作意识。
3. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学习数学，提高学生的应用能力。
4. 采用问答法，引导学生主动思考，培养学生的数学思维。
四、教学步骤：1. 数的认识：(1) 学习数的顺序，引导学生通过数数、唱数歌等方式掌握100以内的数。
(2) 学习数的大小比较，通过比较不同数量的物品，引导学生掌握大于、小于、等于的比较方法。
(3) 学习数的组成，通过实物操作、图片展示等方式，引导学生理解数的组成原理。
2. 数的运算：(1) 学习加法，通过实物操作、图片展示等方式，引导学生理解加法的意义，掌握加法的运算规则。
(2) 学习减法，通过实物操作、图片展示等方式，引导学生理解减法的意义，掌握减法的运算规则。
(3) 进行简单的加减运算练习，巩固学生对加减法的掌握。
3. 几何图形：(1) 认识圆形、正方形、长方形、三角形等基本几何图形，通过实物展示、图片介绍等方式，引导学生了解它们的特点。
小学一年级下册数学教案
小学一年级下册数学教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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(完整版)一年级下册数学教案
完整版)一年级下册数学教案一年级下册数学教案教学目标学习1-100的数字及其读法。
学习数学运算符号：加法、减法、乘法和除法。
掌握1-20的加法和减法运算。
学习数的排序和比较大小。
熟练掌握数的认识和书写。
教学内容单元一：数字和数的认识1.数字1-20的认识及其读法。
2.数字1-20的书写练习。
单元二：数的比较1.学习使用运算符号。
比较数字大小。
2.练习比较数字大小。
单元三：加法运算1.学习使用加号（+）进行加法运算。
2.练习1-10的加法运算。
单元四：减法运算1.学习使用减号（-）进行减法运算。
2.练习1-10的减法运算。
单元五：混合运算1.综合运用加法和减法进行数学运算。
2.练习混合运算题目。
单元六：数的排序1.学习使用比较符号进行数字排序。
2.练习数字排序练习题目。
教学方法利用游戏和活动培养学生对数字的兴趣。
通过实际生活例子，帮助学生理解数学概念。
运用多媒体教学辅助教学效果。
教学评价小测验：对每个单元的学习进行测验。
日常观察：观察学生的参与度和对数学概念的理解程度。
作业评价：对学生完成的作业进行评价。
参考教材小学数学教材》数学学习导引》教学资源数学教具（数字卡片、运算符号卡片等）多媒体设备（投影仪、电脑等）游戏和活动材料教学安排1.单元一：数字和数的认识（2周）2.单元二：数的比较（1周）3.单元三：加法运算（2周）4.单元四：减法运算（2周）5.单元五：混合运算（2周）6.单元六：数的排序（1周）7.复习与测验（1周）以上是一年级下册数学教案的简要内容安排，根据学生实际情况和教学进度，可以酌情调整。
同时，根据教学需要，可以添加其他教学方法和资源。
2024年新人教版一年级下册数学全册教案
2024年新人教版一年级下册数学全册教案一、教学目标知识与技能：掌握基本的数学概念和运算技能，如加、减、乘、除、大小比较等。
理解数学在日常生活中的应用，如时间、货币、测量等。
能够进行简单的逻辑思考和问题解决。
过程与方法：通过合作学习和动手实践，提高学生的数学学习兴趣和积极性。
引导学生学会独立思考和解决问题的能力。
鼓励学生积极参与课堂讨论和分享。
情感态度与价值观：培养学生的数学思维和解决问题的能力。
激发学生对数学学习的兴趣和热情。
引导学生形成正确的数学价值观和学习态度。
二、教学重点和难点教学重点基础运算技能，如加、减、乘、除等。
数学在日常生活中的应用，如购物、时间计算等。
简单的逻辑推理和问题解决。
教学难点学生个体差异大，如何因材施教。
如何激发学生的学习兴趣和主动性。
如何培养学生的数学思维和解决问题的能力。
三、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例引入新课内容，如购物场景中的加减运算。
提问学生相关问题，引导他们主动思考和回答问题。
引入本课的学习目标和任务，激发学生的学习兴趣。
2. 探究学习组织学生进行小组讨论和合作，让他们互相交流和学习。
引导学生通过动手实践来理解和掌握新知识，如使用实物或道具进行加减运算。
教师巡视指导，及时纠正学生的错误，给予必要的帮助和支持。
3. 讲解示范教师详细讲解新课内容的概念和方法，如加减法的计算规则和步骤。
示范解题过程，让学生掌握正确的解题方法和思路。
强调重点和难点，引导学生加强理解和记忆。
4. 课堂练习设计多种类型的练习题，如填空、选择、计算等，以巩固所学知识。
要求学生独立完成练习题，教师巡视指导，及时发现问题并给予帮助。
对学生的练习结果进行点评和总结，指出错误和不足之处，并给出相应的建议和指导。
5. 课堂总结回顾本课的学习内容和重点，帮助学生加深记忆和理解。
总结学生的表现和收获，给予肯定和鼓励。
布置课后作业和评价方式，引导学生继续巩固和拓展所学知识。
四、教学方法和手段采用启发式、互动式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
数学一年级下册全册教案5篇
数学一年级下册全册教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新人教版数学一年级下册全册教案【完整版】
人教版一年级数学下册教案全册全册教材分析一、全册教学内容：本册教材包括下面一些内容：认识平面图形，20以内的退位减法，分类与整理，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），找规律，用数学解决问题，综合与实践主题活动。
二、全册教学目标：1．认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。
2．能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
3、直观认识长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。
4．经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。
5．认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。
6．会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。
7．初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据。
8．体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9．养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10．通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三、全册教学重点：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。
四、全册教学难点：1、100以内的进位加法和退位减法。
2、人民币单位间的换算。
3、用数学。
4、发展空间观念。
五、全册教材分析：（一）本册教材教学内容的分析：在学生掌握了20以内各数的基础上，这册教材把认数的范围扩大到100，使学生初步理解数位的概念，学会100以内数的读法和写法，弄清100以内数的组成和大小，会用这些数来表达和交流，形成初步的数感。
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第一单元（位置）：单元教学计划教学内容：教科书第1——9页。
教学目的：1、通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。
2、使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。
3、使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。
教学重、难点：初步感受它们的相对性并描述物体的相对位置。
教学关键：通过亲自参加实践活动及与同学合作交流掌握所学知识。
教学方法：讲授法、演示法、实践活动。
教具：各种动物图形卡片、小朋友玩具、多媒体。
教学课时：7课时第一课时上和下（新授课）教学内容：教科书第1页。
教学目的：1、在具体的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步培养学生的空间观念。
2、确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语言表达。
3、初步培养学生按一定的顺序进行观察的习惯，初步培养学生的想象能力和解决问题的策略意识，使学生在活动中获得积极的情感体验。
教学重点：能确定物体上下的位置和顺序，并能用自己的语文试表述。
教学难点：让学生体验上下位置的相对性。
教学准备：动物分房图若干；四只动物头像若干。
教学过程：一、从生活经验出发，初步体会上下的含义，培养想象能力。
看看我们的教室，你发现了什么？再看，你的上面有什么？想像：如果再往上看，再往上，穿透屋顶，穿透这栋楼房，你的上面还会有什么？再看，你的下面是什么？继续往下想，你的下面还会有什么呢？揭示课题：今天就让我们来一起感受“上、下”。
二、创设情境，理解上下，初步培养空间观念。
1、创设情境，初步体会上下位置关系出示书第1页的图，描述：一座大桥横跨江面，汽车、轮船在桥的上下来来往往，繁忙极了。
2、看它们的位置，你发现了什么？谁能完整的说一说，谁在谁的上面？谁在谁的下面？（指名回答后，同桌的同学互相说一说。
）问：说“汽车在上面”对吗？“汽车在下面“对吗？，那怎样才能完整地用上和下来说汽车的位置呢？指名说一说后，再让在小组内说一说，比一比，谁问得好，谁答得好。
小结：看来，比的参照物不同，汽车的上下位置也不同。
3、指导学生填书第1页的空。
三、创设活动，加深理解，促进情感体验。
1、摆一摆，建立初步的空间观念。
（1）听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？（2）同桌合作摆一摆，说一说。
2、找一找。
在生活中体会上下的位置关系（1）全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？（2）你也在教室里，你还能用上下来说你在教室中的位置吗？四、分层活动，巩固理解、增强应用意识。
1、出示教材的第9页第7题图，让学生观察后说一说谁在谁的上面？谁在谁的下面？2、让学生自由的说，培养简单的推理能力。
板书设计：教学反思：第二课时前和后（授新课）教学内容：教科书第2页。
教学目的：1、学生能在具体的生活实践或游戏情境中，体验前与后的位置与顺序。
2、能准确地确定物体前后的位置与顺序。
3、培养学生关于前后的空间观念。
教学重点：前与后的位置与顺序。
教学难点：学生前后空间观念的培养。
教学准备：纸制的方向盘4个、车站牌5个。
教学过程：一、创设情境，激发兴趣。
1、老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）2、在老师的口令下，学生按要求调换位置（把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。
）使学生初步体验到：前后的位置与顺序，具有一定的相对性。
引导学生用：“（）同学在（）同学前面，在（）同学后面，”“（）同学在最前面”，“（）同学在最后面”等较规范的语言来描述。
二、观察讨论、学习新知。
1、（有了前面的情境设计做铺垫，学生已初步体验到了前后的位置与顺序，因此新课知识，应由学生自己通过观察、讨论来掌握。
）2、出示书第2页上面的图，让学生看图说一说：“谁在最前面，谁在最后面，李林后面是谁。
张宁前面是谁”等等，充分发挥学生学习的自主能动性，培养学生的观察和语言表达能力，再次体验到前后顺序具有相对性。
三、练习巩固、启发思维。
1、说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（目的：让学生在真实的场景中体会前后意义和相对性）（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？（使学生学会从前面数或者从后面数，得到不同的答案）2、第2页的做一做的第二题，引导学生看图后独立填空，然后全班集体订正。
3、游戏：请同学们看，现在老师是前面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？（与一名学生合作），他在我的哪一面？（前面）换位置后再问：现在呢？（后面）师生同时向左转后再问：现在呢？（后面）师：对，请同学们记住：面朝的方向就是——生：前师：背对的方向则是——生：后师：前与后只是相对的，而不是绝对的。
四、家庭游戏、知识巩固。
（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的前后顺序（2）向家长说说，做课间操时，排在你前面和后面的分别是谁。
板书设计：教学反思：第三课时左、右（授新课）教学内容：教科书第3——4页。
教学目的：1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：计算机课件笔橡皮尺子文具盒小刀。
教学过程：一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的——右手？再看看你的另一只手，是你的——左手？师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？（学生自由发言）师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
小朋友再看一看自己的身体还有像这样的一对好朋友吗？谁来说一说？（学生自由回答）3、小游戏听口令做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿左手摸左耳，右手摸右耳左手抓右耳，右手抓左耳二、揭示课题，学习新课。
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”（板书课题：左右）1、玩学具，理解左边和右边摆一摆同桌合作，按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？2、数一数师：按左右的顺序来数一数。
（点着学具来数，数好后请学生回答：）从右数橡皮是第--------个从左数橡皮是第--------个师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说尺子的左边是什么？右边呢？（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？4、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。
三、体验“相对”，加强理解。
想一想：师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小朋友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。
（老师又举起右手）学生讨论老师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识。
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、用电脑演示同学们上下楼梯的情景问：他们都是靠右边走的吗？（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。
平时我们上下楼梯时，都要像这些小朋友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆老师说，学生摆：把本子放在书的下面把尺子放在书的左面把铅笔放在书的右面板书设计：教学反思：第四课时位置（授新课）教学内容：教科书第5——6页。
教学目的：1、能够在具体情境中，根据行列确定物体的位置。
2、培养观察、分析、比较的思维能力。
3、培养团结、合作、互助的精神。
教学重点：根据行列确定某一物体的位置。
教学难点：能用语言去描述某一物体的位置。
教学准备：挂图、投影、课件、座次卡。
教学过程：一、自我介绍，初步感知位置。
让学生互相说说自己坐在第几组的第几个位子上。
引入新课，板书课题：位置指名学生在全班说说自己的位置。
（多说一些）二、创设游戏活动，进一步感知位置。
1、点名游戏：师：现在我们做一个点名游戏，先看老师怎么做？第6组第3个站起来！第2组第1个拍拍手！****在哪里？第3组第4个是谁？师：谁愿意像老师这样发令做裁判？（让学生分组游戏）2、进一步探究位置相互间的关系师：我们可以看到，每个同学的位置都是不一样的，左右两个同学的座位与你有什么关系？前后两个同学的位置又与你有什么关系呢？指名小组汇报生：左右同学和我是同一排，前后的同学和我是同一组。
三、练习反馈。
教师谈话：在日常生活中，对号入座的机会的很多，同学们喜欢看电影吗？今天我们就到电影院去看看（1）课件出示第8页的第4题师：让我们好好看看电影院的座号有什么特点？生：左边是双数，右边是单数，越往两边号就越大。
（2）师：那第一位小女孩拿着9排12号，不知道应该坐哪呢？谁来帮帮他，上讲台指出。
师：你们是怎样找到这个座位的？（生口答）看书：把剩下的小朋友找见座位连线（3）全班汇报，学生说，教师课件演示。
小结：我们都给小朋友找到了座位，你瞧他们多高兴呀！小蚂蚁又给我们出了道难题！（4）、挂图出示第8页的第5题图A、情景导入。
师：有这么多好吃的，小蚂蚁都爱吃，但它最爱吃苹果，我们帮它想一想，小蚂蚁怎样走能吃掉苹果？B、全班交流。
师：同学们真聪明，想出了为么多办法，它太感谢你们了，下面请你们帮助它完成第8页的第5题吧。
同学们帮助小朋友找到了座位，帮助小蚂蚁找到了好吃的，小兵、小明也想考考我们！完成书中的第6题，独立完成，集体订正（5）、师：同学们学习很认真，解决了许多生活实际中的问题，现在就让我们轻松一下，做一做大胆取喜欢的游戏，“听反话”要求：A、同座位的，一个说一个做。
B、一个同学说，全班做C、一个同学做，全班同学说。
板书设计：教学反思：第五——第七课时单元检测与讲评第二单元（20以内的退位减法）：单元教学计划教学内容：教科书第10——26页。
教学目的：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。