力的分解 教案
力的分解教案范文
力的分解教案范文教案：力的分解一、教学目标1.了解力的概念和特点；2.掌握力的分解方法和应用；3.能够通过图示或实例进行力的分解和合成计算。
二、教学内容1.力的概念和特点2.力的分解3.力的合成三、教学过程Step 1 引入新知识1.教师向学生介绍力的概念和特点，引导学生进行思考和讨论。
2.示范实验：教师用一个绳子和砝码进行示范，向学生展示力的作用，并帮助学生理解力的效果和方向。
Step 2 力的分解1.引入力的分解的概念，通过示意图向学生展示力的分解。
2.向学生解释和演示分解的方法。
教师可以通过绳子、棍子等道具进行演示，帮助学生理解和掌握力的分解。
3.练习：设计一些力的分解练习题，引导学生进行实践操作和思考，提高他们的分解能力。
Step 3 力的合成1.引入力的合成的概念，通过示意图向学生展示力的合成。
2.向学生解释和演示合成的方法。
教师可以通过绳子、棍子等道具进行演示，帮助学生理解和掌握力的合成。
3.练习：设计一些力的合成练习题，引导学生进行实践操作和思考，提高他们的合成能力。
Step 4 力的分解与合成的应用1.引导学生思考力的分解和合成的应用领域。
2.示范一些应用实例，如静力分析、斜面上物体的运动等，引导学生分析和解决问题。
Step 5 拓展训练1.自主探究：提供一些复杂的力的分解和合成问题，让学生自主解决。
2.合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，解决一些实际应用问题。
四、教学评价1.课堂表现：观察学生的课堂参与情况，是否积极思考和回答问题。
2.练习成绩：给学生布置一些力的分解和合成的习题，分析他们的解题能力和思维方式。
3.拓展训练的成绩：评估学生在复杂问题解决和合作学习中的表现。
五、教学反思力的分解是物理学中重要的基础概念，通过本节课的教学和练习，学生在理解和掌握力的分解和合成的同时，也锻炼了自主思考和问题解决的能力。
教学过程中，教师应注重示范和实践操作，帮助学生更好地理解和应用力的分解与合成。
初中力的分解教案
初中力的分解教案教学目标：1. 理解力的分解的概念和意义。
2. 掌握力的分解的方法和步骤。
3. 能够运用力的分解解决实际问题。
教学重点：1. 力的分解的概念和意义。
2. 力的分解的方法和步骤。
教学难点：1. 力的分解的实际应用。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 讲解示例。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾力的概念，复习力的三要素（大小、方向、作用点）。
2. 提问：力的作用效果有哪些？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍力的分解的概念和意义。
2. 讲解力的分解的方法和步骤。
3. 通过示例讲解力的分解的实际应用。
三、课堂练习（15分钟）1. 布置练习题，让学生独立完成。
2. 选取部分学生的作业进行讲解和点评。
四、拓展与应用（15分钟）1. 引导学生思考力的分解在实际生活中的应用。
2. 举例说明力的分解在工程、体育、物理学等领域的应用。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结力的分解的概念、方法和应用。
2. 提问：通过本节课的学习，你们有什么收获和感悟？教学延伸：1. 力的合成：引导学生学习力的合成概念和方法，了解力的合成与力的分解的关系。
2. 力的分解在实际问题中的应用：引导学生思考力的分解在实际问题中的应用，培养学生的实际问题解决能力。
教学反思：本节课通过讲解力的分解的概念、方法和应用，使学生掌握了力的分解的基本知识，能够运用力的分解解决实际问题。
在教学过程中，注意引导学生思考力的分解的实际应用，培养学生的实际问题解决能力。
同时，通过课堂练习和拓展与应用环节，使学生巩固了所学知识，提高了学生的学习兴趣和积极性。
高中物理解说教案：力的分解
高中物理解说教案：力的分解一、教学目标1.让学生理解力的分解概念，掌握力的分解方法。
2.培养学生运用力的分解解决实际问题的能力。
3.培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1.力的分解概念2.力的分解方法3.力的分解应用三、教学过程1.导入（1）提问：同学们，之前我们学习了力的合成，那么什么是力的分解呢？（2）引导学生回顾力的合成概念，为力的分解做好铺垫。
2.力的分解概念（2）举例说明：将一个重力分解为两个分力，分别作用在物体上的两个支撑点上。
3.力的分解方法（1）讲解力的分解方法：平行四边形法、三角形法、正交分解法等。
（2）以平行四边形法为例，详细讲解力的分解过程：a.画出一个力的作用点；b.标记力的方向；c.画出一个平行四边形，使其两个相邻边分别与力的方向平行；d.标记平行四边形内的对角线，对角线的长度表示力的分解结果。
4.力的分解应用（1）讲解力的分解在生活中的应用：如斜拉桥的受力分析、吊车起重的受力分析等。
（2）引导学生思考：如何运用力的分解解决实际问题？5.练习与讨论（1）布置练习题：给出一个力的分解问题，让学生独立解答。
（2）组织讨论：让学生分享解题过程，互相学习，共同进步。
（2）提问：通过本节课的学习，你们有什么收获和感悟？四、作业布置1.复习力的分解概念、方法及应用。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学反思1.本节课通过讲解、举例、练习等方式，让学生掌握了力的分解概念、方法及应用。
2.在教学过程中，注意引导学生主动思考，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。
3.课后作业布置适量，有助于巩固所学知识。
六、教学拓展1.引导学生探究力的分解与力的合成之间的关系。
2.组织学生进行力的分解实验，观察实验现象，加深对力的分解的理解。
七、教学评价1.课后收集学生的作业，检查学生对力的分解的掌握情况。
2.在下一节课开始时，组织学生进行课堂测试，检验学习效果。
重难点补充：1.力的分解概念重难点：理解力的分解实质上是力的合成的一种逆向应用。
高中物理解说教案：力的分解
高中物理解说教案：力的分解一、教学目标1. 让学生理解力的分解的概念，掌握力的分解方法。
2. 培养学生运用力的分解解决问题的能力。
3. 引导学生通过合作交流，提高分析和解决问题的能力。
二、教学内容1. 力的分解概念及其意义。
2. 力的分解方法：平行四边形法则和三角形法则。
3. 力的分解在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 重点：力的分解概念、方法及应用。
2. 难点：力的分解方法的灵活运用。
四、教学过程1. 导入：通过一个简单的拉动物体实验，让学生感受力的作用，引出力的分解的概念。
2. 讲解：讲解力的分解的概念、意义，以及平行四边形法则和三角形法则。
3. 示范：以具体例子演示力的分解过程，让学生理解并掌握力的分解方法。
4. 练习：让学生分组进行练习，运用力的分解解决实际问题。
五、课后作业a. 一辆汽车受到两个力的作用，一个力为10N，向东；另一个力为15N，向北。
求汽车受力的分解。
b. 一个人站在地面上，受到重力和支持力的作用。
重力为500N，向下；支持力为300N，向上。
求重力和支持力的分解。
2. 讨论：力的分解在实际生活中的应用，如建筑、运动等。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究力的分解方法。
2. 利用多媒体演示，增强学生对力的分解过程的理解。
3. 组织小组讨论，促进学生之间的交流与合作。
4. 注重个体差异，给予学生个性化的指导与帮助。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习状态。
2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对力的分解的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在讨论中的表现，包括观点阐述、合作沟通等能力。
八、教学拓展1. 力的合成：引导学生进一步学习力的合成，理解力的大小、方向和作用点对物体运动的影响。
2. 应用练习：提供一些与生活实际相关的力的分解问题，让学生课后思考和练习。
九、教学反思1. 反思教学内容：检查是否全面、清晰地介绍了力的分解概念和方法。
高中物理力的分解问题教案
高中物理力的分解问题教案
目标：学生能够理解力的分解概念，并能够应用力的分解原理解决相关问题。
教学目标：
1. 了解力的概念和性质。
2. 掌握力的分解原理和计算方法。
3. 能够应用力的分解原理解决相关问题。
教学重点：
1. 力的概念和性质。
2. 力的分解原理和计算方法。
教学难点：
1. 力的分解原理的理解。
2. 力的分解问题的解决。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引导学生回顾曾经学过的力的相关知识，引出力的分解问题。
二、讲解力的分解（15分钟）
1. 引入力的分解概念，解释力的分解原理。
2. 讲解力的分解的计算方法和公式。
三、示例分析（15分钟）
1. 展示一个力的分解问题，并进行详细的分析解决。
2. 示范如何应用力的分解原理解决问题。
四、练习与讨论（15分钟）
1. 让学生分组进行练习，解决几个力的分解问题。
2. 教师巡视课堂，指导学生思考和讨论。
五、总结与拓展（10分钟）
1. 总结本节课的重点内容和难点。
2. 引导学生思考力的分解在实际生活中的应用。
六、作业布置（5分钟）
留作业：布置一些力的分解问题，并要求学生自行解答，并写出解题过程。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够掌握力的分解原理和计算方法，能够解决相关的力的分解问题。
同时，引导学生思考力的分解在实际生活中的应用，增强他们的动手能力和实际应用能力。
力的分解教案
力的分解教案力的分解教案作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
我们该怎么去写教案呢？以下是店铺收集整理的力的分解教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
力的分解教案1一、活动目标1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。
2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。
3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。
二、活动重点感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。
三、活动难点总结归纳10以内数的分解和组成规律。
四、活动准备1、10以内数的分解和教学光盘。
2、若干小矮人图片和小房子。
3、数字卡片若干。
五、活动过程（一）、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。
如：师：我来问，你来答，9可以分成3和几？（幼儿边拍手边回答）（二）、学习10 的.组成和分解。
1、故事导入。
教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里作客，你们看，他们来了。
提问：1〉来了几位小矮人？2〉10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢？引出课题《10的分解与组成》。
2、幼儿动手操作，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。
1〉把幼儿分成10组，每四人一组。
2〉每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。
3〉教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：力的分解教案2设计背景学习完《2—5以内各数分解与组成》，这天有位小朋友突然问我：“老师我知道了5的分解与组成，可是我们马上就六岁了，你能告诉我们6的分解与组成吗?”，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。
我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。
最近我们学了《树的名片》、《树妈妈写信》两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，学习6的分解组成。
高中物理教案力的分解
高中物理教案力的分解
教学重点：力的定义、力的大小和方向的描述。
教学难点：力的分解概念和应用。
教学准备：PPT课件、力的分解实验器材、力的大小和方向示意图。
教学过程：
一、导入
1.向学生提问：你们对力有什么了解？力是什么？有什么特点？
2.在白板上介绍力的定义和单位，并列举一些日常生活中常见的力的作用。
二、讲解
1.运用示意图演示力的大小和方向的概念，让学生理解力的大小是由什么决定的。
2.介绍力的分解概念：将一个力分解为沿不同方向的两个分力，通过实验观察力的分解现象。
三、练习
1.让学生分组进行力的大小和方向的分析练习，并让他们通过实验验证分解后的力的结果。
2.让学生自行解决力的分解应用问题，巩固知识点。
四、总结
1.回顾今天学习的内容，强调理解力的大小和方向的概念。
2.鼓励学生继续探究力的分解内容，拓展思维。
五、作业
1.布置练习题，让学生复习力的大小和方向的知识。
2.要求学生阅读相关资料，了解力的应用领域。
六、课后反思
1.自我评价本节课的教学过程，总结教学效果。
2.对学生的学习情况进行评估，为下节课的教学做准备。
高一物理力的分解教案5篇
高一物理力的分解教案5篇教案要明确地制订教学目的，具体规定传授基础知识、培养基本技能﹑发展能力以及思想政治教育的任务，合理地组织教材，突出重点。
这里由小编给大家分享高一物理力的分解教案，方便大家学习。
高一物理力的分解教案篇1一、自由落体运动1.定义：物体只在重力作用下从静止开始下落的运动.思考：不同的物体，下落快慢是否相同?为什么物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况不同?在空气中与在真空中的区别是，空气中存在着空气阻力.对于一些密度较小的物体，例如降落伞、羽毛、纸片等，在空气中下落时，受到的空气阻力影响较大;而一些密度较大的物体，如金属球等，下落时，空气阻力的影响就相对较小了.因此在空气中下落时，它们的快慢就不同了.在真空中，所有的物体都只受到重力，同时由静止开始下落，都做自由落体运动，快慢相同.2.不同物体的下落快慢与重力大小的关系(1)有空气阻力时，由于空气阻力的影响，轻重不同的物体的下落快慢不同，往往是较重的物体下落得较快.(2)若物体不受空气阻力作用，尽管不同的物体质量和形状不同，但它们下落的快慢相同.3.自由落体运动的特点(1)v0=0(2)加速度恒定(a=g).4.自由落体运动的性质：初速度为零的匀加速直线运动.二、自由落体加速度1.自由落体加速度又叫重力加速度，通常用g来表示.2.自由落体加速度的方向总是竖直向下.3.在同一地点，一切物体的自由落体加速度都相同.4.在不同地理位置处的自由落体加速度一般不同.规律：赤道上物体的重力加速度最小，南(北)极处重力加速度;物体所处地理位置的纬度越大，重力加速度越大.三、自由落体运动的运动规律因为自由落体运动是初速度为0的匀加速直线运动，所以匀变速直线运动的基本公式及其推论都适用于自由落体运动.1.速度公式：v=gt2.位移公式：h=gt23.位移速度关系式：v2=2gh4.平均速度公式：=5.推论：h=gT2问题与探究问题1：物体在真空中下落的情况与在空气中下落的情况相同吗?你有什么假设与猜想?探究思路：物体在真空中下落时，只受重力作用，不再受到空气阻力，此时物体的加速度较大，整个下落过程运动加快.在空气中，物体不但受重力还受空气阻力，二者方向相反，此时物体加速度较小，整个下落过程较慢些.问题2：自由落体是一种理想化模型，请你结合实例谈谈什么情况下，可以将物体下落的运动看成是自由落体运动.探究思路：回顾第一章质点的概念，谈谈我们在处理物理问题时，根据研究问题的性质和需要，如何抓住问题中的主要因素，忽略其次要因素，建立一种理想化的模型，使复杂的问题得到简化，进一步理解这种重要的科学研究方法.问题3：地球上的不同地点，物体做自由落体运动的加速度相同吗?探究思路：地球上不同的地点，同一物体所受的重力不同，产生的重力加速度也就不同.一般来讲，越靠近两极，物体做自由落体运动的加速度就越大;离赤道越近，加速度就越小.高一物理力的分解教案篇2一、引入新课演示实验：让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。
力的分解教案(精选7篇)
力的分解教案（精选7篇）力的分解教案第1篇一、课标要求通过观察与体验认识力的作用效果，学会根据力的作用效果对力进行分解，会用力的分解分析解决生活中的实际问题。
二、教学分析在教材中的地位和作用在学此节内容之前学生已经学习了力的概念、力的表示及分类、力学中的三种力、力的合成。
力的分解是等效思想的具体应用，等效思想是物理学重要的思想方法之一，学习力的合成时学生已有所了解，本节教学要注意让学生进一步了解和运用等效思想。
矢量是完全不同于标量的一类物理量，它的运算遵循平行四边形定则。
通过力的合成与分解掌握力的平行四边形定则，为位移、速度、加速度、电场强度、磁感应强度等矢量的学习、为牛顿定律乃至整个高中物理的学习奠定了基础。
应用数学知识解决物理问题的能力是高中物理要求的五种基本能力之一，本节内容要求学生要会运用平行四边形、直角三角形、菱形等数学知识计算分力的大小，因此教学中要有意识的培养学生的知识迁移能力。
综上所述，本节内容是本章的重点也是难点，也是整个高中物理的基础之一。
学生情况分析学生通过前几节的学习已经对力的基本概念和表示方法、力学中常见的三种力、合力与分力的等效替代关系有了一定的认识，形成了一定的认知结构，并通过力的合成方法认识了力的平行四边形定则，初步学会了应用几何知识解决力学问题，为本节课的学习奠定了基础。
三、设计思想课时安排考虑到学生的认知基础及本节内容的重要性和认知难度，笔者将本节内容分两课时处理，把“根据力的作用效果分解力”作为该节的第一课时内容。
两类知识及教学策略按照现代认知派关于知识的分类，笔者将本课时的新授知识和需要用到的原有知识分类如下：陈述性知识：力的作用效果──改变物体的运动状态，使物体发生形变。
力的平行四边形定则。
力的分解的概念──已知合力求分力。
其中力的分解的概念是新授课的陈述性知识。
对于陈述性知识，笔者采用的教学策略主要是：根据维果茨基的最邻近发展区理论，学生原有知识越多就可能学得越多，新学知识与原有知识之间的差异就是学生的最近发展区，为了让学生高效地掌握新授知识必须在新授知识与原有知识之间架设好桥梁。
力的分解教案精选3篇
力的分解教案精选3篇力的分解教案篇一教学目标1.知识与技能会应用平方差公式进行因式分解，发展学生推理能力。
2.过程与方法经历探索利用平方差公式进行因式分解的过程，发展学生的逆向思维，感受数学知识的完整性。
3.情感、态度与价值观培养学生良好的互动交流的习惯，体会数学在实际问题中的应用价值。
重、难点与关键1.重点：利用平方差公式分解因式。
2.难点：领会因式分解的解题步骤和分解因式的。
彻底性。
3.关键：应用逆向思维的方向，演绎出平方差公式， 对公式的应用首先要注意其特征，其次要做好式的变形，把问题转化成能够应用公式的方面上来。
教学方法采用“问题解决”的教学方法，让学生在问题的牵引下，推进自己的思维。
教学过程一、观察探讨，体验新知?问题牵引】请同学们计算下列各式。
(1)(a+5)(a-5);(2)(4m+3n)(4m-3n).?学生活动】动笔计算出上面的两道题，并踊跃上台板演。
(1)(a+5)(a-5)=a2-52=a2-25;(2)(4m+3n)(4m-3n)=(4m)2-(3n)2=16m2-9n2.?教师活动】引导学生完成下面的两道题目，并运用数学“互逆”的思想，寻找因式分解的规律。
1.分解因式：a2-25;2.分解因式16m2-9n.?学生活动】从逆向思维入手，很快得到下面答案：(1)a2-25=a2-52=(a+5)(a-5).(2)16m2-9n2=(4m)2-(3n)2=(4m+3n)(4m-3n).?教师活动】引导学生完成a2-b2=(a+b)(a-b)的同时，导出课题：用平方差公式因式分解。
平方差公式：a2-b2=(a+b)(a-b).评析：平方差公式中的字母a、b，教学中还要强调一下，可以表示数、含字母的代数式(单项式、多项式).二、范例学习，应用所学?例1】把下列各式分解因式：(投影显示或板书)(1)x2-9y2;(2)16x4-y4;(3)12a2x2-27b2y2;(4)(x+2y)2-(x-3y)2;(5)m2(16x-y)+n2(y-16x).?思路点拨】在观察中发现1～5题均满足平方差公式的特征，可以使用平方差公式因式分解。
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《力的分解》教学设计
【教材分析】
《物理》（必修一）共四章内容，前两章主要是在引入相关概念描述运动的基础上，研究匀变速直线运动的规律，第三章《相互作用》包括两大部分：其一是在力的概念、特征的基础上，研究重力、弹力和摩擦力；其二“等效”和“可逆”思想的指导下，研究力的合成和力的分解，最后引出矢量、标量的概念。
这些都是为了第四章《牛顿运动定律》的学习做铺垫——物体的受力情况决定物体的运动情况；物体的运动情况取决于物体的受力情况。
本节的学习基于《力的合成》的知识储备，主要体现“合成”与“分解”的等效性、可逆性和统一性，不仅是下一章学习的基础，还为“运动的合成与分解”做了思想方法上的准备，起着“伏笔”的作用。
【学情分析】
从物理知识的角度看，学生已经通过实验探究，感悟和理解了合力、分力的概念和平行四边形定则，具备了学习《力的分解》的认知基础。
但是，本节的学习要求使用“数形结合”的思想方法，尤其是几何知识、几何作图和函数运算。
这些数学方面的能力要求是学生深入学习本节的困难和障碍。
所以，本节的新课教学宜安排两课时，问题的选择要循序渐进，不宜过难。
【教学目标】
知识与技能：
1、能进一步理解合力与分力的概念；
2、会作力的平行四边形
3、知道力的分解原则和基本类型。
过程与方法：
4、学会应用平行四边形定则分析和求解分力；
5、体验和应用“等效”、“可逆”的物理学思想。
情感、态度与价值观：
6、养成分析问题和解决问题的科学态度、科学精神；初步形成唯物辩证法的思想。
7、树立科学为生产、生活服务的价值理念。
【教学重点和难点】
教学重点：力的分解的几种基本类型；利用平行四边形进行力的分解。
教学难点：分力方向的确定和分力之间的相互关系。
【教学方法和手段】
教学方法：探究法、分析法、讨论法、图示法
教学手段：演示实验、计算机多媒体辅助教学，PPT课件
【教学用具】
弹簧秤（2个）、长木板、滑块、木楔（2个）
【教学策略】
从教材内容的衔接来看，本节在《力的合成》实验探究的基础上，依循可逆和等效的思维方式，对《力的分解》进行理论探究，很好地体现了从感性认识上升到理性认识的认知规律。
鉴于学生对力的合成和平行四边形定则的认知基础，以及数学分析能力不强、数形结合思想薄弱的现状。
本节课的教学设计从复习回顾开始，通过“回忆—演示—猜想—探究—归纳—巩固—设疑”等环节，完成教学任务，实现教学目标。
【教学流程】
【教学过程】
一、复习演示，导入新课（8min ）
复习提问1：什么是合力？什么是分力？合力和分力体现怎样的思想？满足怎样的关系？ 讨论、交流、评价
图形展示：合力、分力及其相互关系——满足平行四边形定则，如图1所示。
复习提问2：什么叫力的合成？ 讨论、交流、评价 典题分析：
例1、相互垂直的两个共共点力，N F 301=，
N
F
402
=，求它们的合力。
例2、两个力大小相等，均为F,互成1200角，
则它们的合力大小为多少？ 合作学习、交流讨论、评价 导入提问：什么叫力的分解？ 猜想、交流、评价、拓展
力的分解：求一个力的分力，叫做力的分解。
力的分解是力的合成的逆运算；力的分解也满足平行四边形定则。
PPT 展示方框图。
二、科学探究，知识构建(5min)
演示：用两根弹簧秤同时吊起一个钩码，两个弹簧秤都有读数。
学生观察、思考、作图：重力的两个效果。
图片展示；巩固（课本例题分析：强调F 1叫下滑力；F 2不是压力）
图1
图2 图3 图4
三、方法梳理，典题分析(25min)
指导阅读：读教材中的图3.5.2。
（一）无约束条件下力的分解
在没有“约束条件”的情况力的分解具有“任意性”和“多样性”的特征。
提示：作平行四边形时注意“虚线、实线、箭头”。
典题分析：
例3、50N的力可以分解为下列各组力吗？A.25N,25N B.50N,50N C.75N,100N
D.53N,80N
E.20N,25N
F.110N,45N （二）有约束条件下力的分解
1、已知两个分力的方向：有唯一解。
提问：还有哪些哪些约束条件影响和制约
力的分解？
猜想、探究、交流、展示
2、已知两个分力的大小
3、已知一个分力的大小和方向
4、已知一个分力的大小和另一个分力的方向
图5 图6 图7
图8 8-1 8-2 8-3 图9 9-1 9-2 9-3 9-4
拓展：F 2的最小值：θsin min 2F F =如图11所示。
（1）当F2>Fsin θ时，有两组解 （2）当F2=Fsin θ时，有一组解 （3）当F2<Fsin θ时，无解 （三）根据力的作用效果进行分解
一个力究竟怎样分解，要根据实际情况确定。
根据力的作用效果进行分解，首要问题是确定分力的方向。
例4、如图12所示，用绳将重球挂在光滑墙上，求球对墙的压力和绳子的拉力大小。
解析：分析重力的作用效果；作图——如图12-1所示。
显然：
小球对墙壁的压力大小为Gsin α； 对绳的拉力大小等于G/cos α
例5、放置在光滑斜面上的小球，在挡板的作用下处
于静止状态，如图13所示。
求小球对挡板和斜面的压力大小。
解析：重力的作用效果如图13-1所示。
显然：当挡板与斜面垂直时，小球对挡板和斜面的压力大小分别为:Gsin α和Gcos α；当挡板与水平面垂直时，小球对挡板和斜面的压力大小分别为：Gtan α和G/cos α。
可见：
图10 10-1 10-2 10-3
图11
图12 12-1
图13 13-1
展示木楔：
提问：哪一个更容易钉如墙中？用力的分解观点加以解释。
演示设问：长木板平放在讲台上，把滑块放在长木板上，缓慢抬起木板的一端，观察实验现象。
提问：在抬起木板的过程中，滑块所受的摩擦力如何变化？
四、归纳总结，拓展设疑(5min)
学生总结本节课的学习（习得、体验、感悟）；点评；
1、力的分解；力的分解与力的合成的关系；力的分解规律
2、力的分解的几种基本类型
（1）无约束条件下力的分解
（2）有约束条件下力的分解
（3）实际问题中根据力的作用效果进行力的分解
3、力的分解的思维活动以及逻辑顺序
4、数形结合的思想。
数缺形时少直觉，形少数时难入微；
数形结合百般好。
割裂分家万事非——华罗庚
设疑：如果只已知一个分力的大小或者方向，应该如何进行力的分解
五、课后作业（略）(2min)
六、板书设计
一、力的分解
二、力的分解的几种基本类型
（1）无约束条件下力的分解
（2）有约束条件下力的分解
（3）实际问题中根据力的作用效果进行力的分解
三、力的分解的思维活动以及逻辑顺序
四、数形结合的思想方法
【教学反思】
2010年11月11日（星期四）上午第三节课，在利辛一中阶梯教室，和高一（6）班的同学共同学习了本节内容。
全体高一物理老师和部分高二、高三老师参与了听课。
下课时，全体学生和听课老师回报以热烈的掌声，也是肯定了本节课的成功。
课后与听课老师进行了简单的研讨和交流。
老师们给了我很高的评价：例如教学容量大，信息点多；各环节清晰，过渡顺畅自然；关注学生，激发兴趣；注重概念，突出方法，渗透思想；有亲和力，能走到学生之间和他们交流；重点突出，难点分散、突破；尤其体现在学生对探究过程的体验和“等效替代”、“数形结合”思想的渗透。
在老师们评价后，我做了简短的说课。
首先感谢各位老师的听评和指导，然后谈了自己的一些看法：本节课最大的不足和缺憾是，我不知道学生的实际情况，因为是借班上课，我对学生的学习情况分析，只能是依据正常认知理论和自己实际教学的常模参考；其二是学生的探究活动还不够深入，在时间上显得有些匆忙。
本节课，我的主要教学设计思想得以实现，一是强调、甄别和判断物理概念，二是让学生收获和体验探究的过程，三是不断渗透物理学的思想方法。
此外，由于学校的实验条件较差，没能提供符合教学要求的弹簧秤和钩码，延缓了演示实验的操作时间；计算机设备不完善，使得课前课后的钢琴音乐没能播放，也多少影响了课堂教学的效果。
最后，物理组组长王泽老师约请我再多上几节这样的示范课，让老师们真正体会科学探究的思想方法，使物理课堂教学由灌输式转变为探究式，让学生开启思维，掌握方法。
我想，这其实也从另一个侧面肯定了本节课的成功。