八年级物理上册 3.4 升华和凝华说课稿学案(新版)新人教版
八年级物理上册精品课堂(人教版)3.4升华和凝华说课稿
3.教学视频：播放相关的教学视频，展示升华和凝华的过程，增加学生的直观感受和理解。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是提供丰富的学习材料和信息，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）互动方式
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是升华和凝华的定义、特点以及它们在生活中的应用。难点是升华和凝华过程中热量变化的的理解和掌握。
在教学中，要通过实验、讨论等方式，帮助学生理解和掌握升华和凝华的定义和特点。同时，要结合实际生活中的例子，让学生感受升华和凝华在生活中的应用，从而提高学生的学习兴趣和物理素养。对于热量变化的理解和掌握，可以通过实验观察、数据分析等方法，引导学生深入理解升华和凝华过程中的热量变化规律。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我设计了以下导入方式：
1.生活实例引入：首先，我会在屏幕上展示一些与升华和凝华相关的日常生活中的实例，如冰雕保存和霜的形成。让学生观察并思考这些现象背后的物理原理是什么。
2.问题引导：然后，我会提出一些问题，如“为什么冰雕能够保存得如此完好？”、“霜是如何形成的？”等，引导学生思考和猜测这些现象与物质状态变化的关系。
3.实例分析：然后，我会提供一些生活中的实例，让学生分析和讨论这些实例与升华和凝华的关系，引导学生将理论知识与实际情况相结合。
4.互动提问：在讲解过程中，我会适时提问，引导学生思考和回答问题，检查他们对知识点的理解和掌握程度。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
升华和凝华》说课稿
升华和凝华》说课稿
新人教版八年级物理《升华和凝华》说课稿
一、说教材
升华和凝华是物态变化的一类现象，与前面已讲的四种现象构成完整的物态变化知识体系。
本节旨在让学生探究碘的升华过程，进一步培养他们的科学探究能力。
由于升华和XXX 不易被学生注意，且气体难以直接观察到，因此需要在学生已具有初步物态变化知识的基础上进行教学。
二、说教具
教学工具包括试管、铁架台、石棉网、酒精灯、碘、樟脑丸、茶丸、挂图、烧杯、热水瓶和白炽电灯。
三、说学生
学生已经具备初步的物态变化知识和科学探究能力，因此教师应该设计有利于学生自主研究和探索物理规律的环境和机会，进一步培养他们的创新意识和能力。
四、教学模式：自主探究式
五、说教学目标
1、知识目标
1）了解升华和XXX的概念；
2）理解升华吸热、凝华放热的原理；
3）认识生活中的升华和凝华现象。
2、能力目标
1）通过观察了解升华和凝华现象，培养学生的观察能力；
2）通过识别生活中常见的物态变化现象，培养学生运用
物理知识解决实际问题的能力。
3、德育目标
1）通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索勇于实
践的精神；
2）通过做碘的升华和凝华实验，培养学生欣赏色彩美的
能力。
六、说教学过程
1、引入新课
教师先介绍生活中常见的物态变化现象，引导学生思考物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
2、进行新课
教师列出学生提出的问题并引导讨论，最终归结为核心问题：物质能否直接由固态变为气态或气态变为固态。
在此过程中，教师应适当引导学生，鼓励他们猜想和假设。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
二、学情分析导
（一）学生特点
八年级的学生正处于青少年时期，他们好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，需要教师通过各种方式激发他们的学习兴趣。他们的认知水平已经可以从形象思维逐渐过渡到抽象思维，但仍然需要大量的实验和实际例子来支持他们的理解。在学习习惯上，他们大多已经形成了自己的学习方式，但部分学生可能缺乏良好的学习习惯，需要教师的引导和监督。此外，他们对生活中的物理现象有着浓厚的兴趣，这为本节课的教学提供了良好的契机。
这些媒体资源和技术工具在教学中的作用是：帮助学生直观地观察和理解升华和凝华现象，提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.实验环节：学生在教师的引导下进行实验，观察和记录实验现象，教师提问引导学生思考，激发学生的探究欲望。
人教版物理八年级上册第三章第4节升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课的教学内容是人民教育出版社物理八年级上册第三章第4节“升华和凝华”。在这一节中，学生将学习物质从固态直接变为气态的升华现象，以及物质从气态直接变为固态的凝华现象。这两个现象是物质状态变化的重要组成部分，与学生的生活实际密切相关。学生将了解到升华和凝华的过程，以及它们在生活中的应用。
在整个课程体系中，本节课位于第三章“物态变化”的中后期，是在学生已经学习了固态、液态、气态等基本状态，以及熔化、凝固、汽化、液化等状态变化的基础上进行的。主要知识点有：
1.升华现象：物质从固态直接变为气态的过程，吸热。
2.凝华现象：物质从气态直接变为固态的过程，放热。
3.升华和凝华的应用：如冰雕作品的保存、冬天窗户上的霜等。
八年级物理上册3.4升华和凝华教案(新版)新人教版
教师提问：“升华和凝华现象在生活中有哪些实际应用？”引导学生结合生活实际进行思考和回答。同时，鼓励学生提出疑问，教师针对学生的疑问进行解答，巩固学生对新知识的理解和掌握。
4.巩固练习（10分钟）
教师布置课堂练习题，让学生运用所学知识分析和解答。题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖升华和凝华现象的定义、特点、吸热和放热情况等。教师巡回指导，及时解答学生的疑问。
4.科学态度：培养学生对科学探究的热情和兴趣，增强学生对物理现象的好奇心和求知欲，注重培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
学情分析
考虑到学生已经掌握了物质的三态变化基础知识，对固态、液态、气态之间的相互转化有了一定的了解，但可能对升华和凝华现象的深层次原理和实际应用还不够清晰。此外，学生在实验操作和物理思维方面存在差异，部分学生可能对实验现象的观察和分析能力较弱，需要教师的引导和帮助。
1.物理观念：通过本节课的学习，使学生建立和加深对物质升华和凝华现象的认识，形成正确的物质状态变化观念。
2.科学思维：培养学生分析升华和凝华现象的思维能力，学会运用比较、归纳、总结等方法对物质状态变化进行深入思考。
3.科学探究：引导学生通过观察、实验等方法，探究升华和凝华现象的原理和特点，提高学生的实验操作能力和问题解决能力。
(6)教师定期检查学生的拓展学习进度，及时给予评价和指导，帮助学生提高学习效果。
重点题型整理
1.填空题：
（1）物质从固态直接变为气态的过程叫做_______，物质从气态直接变为固态的过程叫做_______。
答案：升华；凝华。
（2）升华和凝华过程中，物质的状态发生了_______，同时伴随着_______的变化。
3.艺术性和趣味性
八年级物理上册 第三章 第四节《升华和凝华》说课稿 (新版)新人教版
3.4 升华和凝华一、教材分析1.教材的地位和作用同时本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生完整的知道物质形态的六种变化，同时为九年级的关于物质的结构和属性的学习作好准备，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象和培养节约用水的意识。
2.教学目标根据新课程标准的要求和教材的具体内容，结合学生实际，我制定了以下教学目标：知识与技能:知道升华和凝华现象。
知道升华需要吸热和凝华需要放热。
能简单解释常见的升华吸热的现象。
方法与过程:通过探究碘的升华过程，使学生进一步掌握课题解决的思维程序步骤，即提出问题→猜想→实验验证→得出结论→应用结论解决实际问题。
培养学生的创造性思维过程以及初步的观察、分析和概括能力。
情感、态度与价值观：使学生形成愿意与他人合作学习的意识。
培养学生的创造态度、实事求是的科学态度以及面对挫折的健康心理、意志和品质。
3.重点难点重点：认识升华、凝华现象难点:分析升华、凝华现象二、学情分析八年级学生正处于发育、成长阶段,他们思维活跃，求知欲旺盛，具有强烈的操作兴趣，处于从形象思维向抽象思维过渡的时期。
但是他们刚接触物理，对科学探究的基本环节掌握欠缺，他们的抽象逻辑思维还需要直接经验的支持。
学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化三、教法与学法根据物理课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传授的倾向，让学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，指导实验，归纳结论。
运用探究法、多媒体辅助教学法等教学方法。
八年级学生处于中学期间的过度阶段，自学能力和观察能力都有了一定的发展，根据学生的具体情况，运用了讨论法、自主探究法、合作交流法等学习方法，着力开发学生的活动空间、思维空间、表现空间。
人教版八年级物理(上册)《第3章第4节升华和凝华》说课稿
3.使用多媒体课件展示一些有趣的升华和凝华现象的图片或视频，如霜冻形成的过程，让学生直观感受。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.基础知识铺垫：首先回顾物质的三态变化，为学生理解升华和凝华打下基础。
（2）运用类比、推理等方法，理解升华和凝华的本质；
（3）通过合作探究，提高沟通协作和解决问题的能力；
（4）运用信息技术，查阅资料，拓宽知识面。
3.情感态度与价值观
（1）激发学生对物质变化的兴趣，培养好奇心和探究精神；
（2）培养学生关注生活中的物理现象，提高观察力和生活实践能力；
（3）树立正确的科学观，尊重科学规律，珍惜资源；
-学习习惯：习惯于直观形象的学习方式，需要引导逐步转向抽象思维。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备以下前置知识或技能：
-了解物质的三态变化；
-知道熔化和凝固的基本概念；
-掌握基本的实验操作技能。
然而，学生可能存在以下学习障碍：
-对升华和凝华现象的概念理解可能存在困难，尤其是抽象概念的理解；
2.概念讲解：清晰讲解升华和凝华的定义，通过图示和实验演示，让学生直观感知这两种现象。
3.过程分析：详细讲解升华和凝华过程中能量的变化，以及它们在自然界和生活中的应用。
4.案例展示：通过具体的案例，如人工降雨中的升华和凝华过程，帮助学生将理论与实践相结合。
5.互动讨论：在讲解过程中，适时提问学生，鼓励他们思考并参与到课堂讨论中。
3.角色扮演：在分析案例时，让学生扮演不同角色，模拟实际情境，提高学生的参与度和实践能力。
八年级物理上册 3.4 升华和凝华教案 (新版)新人教版
四、升华吸热凝华放热的应用
1、介绍干冰（即固态的二氧化碳），学生猜想干冰在生产生活中的应用。
2、思考：人工降雨。思考在云层中抛撒干冰为什么会促成降雨？
思考在舞台上撒干冰为什么会出现白雾？
3、想想议议：如果要给食品降温，你想到了哪些方法？严寒的早晨，窗户玻璃上的冰花，为什么总出现在室内的一面？
五、归纳小结
学生讨论、交流，教师作适当的启发。
学生思考，讨论，形成正确的观点后汇报
引导学生举例
说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。
说明：引导学生参与探讨，促进学生主动学习。
引导学生思考并回答
板书设计
一、得出升华和凝华的概念
升华:物质由固态直接变成气态的过程
凝华：物质由气态直接变成固态的过程
二、升华吸热凝华放热的应用
媒体教具
课时
1课时
教学过程
修改栏
教学内容
师生互动
【引入新课】
把樟脑丸碾成粉末后放入烧瓶中，用酒精灯微微加热一段时间后停止加热，过一会儿，放入烧瓶内的松枝上出现了洁白的“人造雪景”，学生观察后提出自己想知道的问题，引入课题。
【新课教学】
一、探究碘的升华和凝华，得出升华和凝华的概念
1、学生回顾物质的状态及其物态变化，提出问题：物质能否由固态直接变成气态或者由气态直接变为气态？学生猜想。
升华和凝华
课标
解读
与
教材
分析
【课标要求】
1、知道升华和凝华的概念；
2、知道升华吸热、凝华放热及其应用；
3、知道生活中的升华和凝华现象。
教学内容分析：
教材通过加热碘的实验让学生认识升华和凝华现象，从而得出升华和凝华的概念。再联系实际分析一些自然现象，理解升华吸热、凝华放热，以及它们在实际生产生活中的应用。
人教版八年级物理上册第三章第4节升华和凝华说课稿
学生在学习本节课之前，应该已经掌握了物质的三种状态（固态、液态、气态）以及它们之间的相互转化。前置知识包括对熔化和凝固的理解，这些知识是学习升华和凝华的基础。然而，可能存在的学习障碍包括：对升华和凝华概念的理解可能存在误区，容易将它们与其他状态变化混淆；由于缺乏足够的实验经验，学生可能难以通过观察来识别升华和凝华现象；此外，学生可能还没有完全掌握科学探究的方法，这可能会影响他们运用科学方法来分析问题。
（3）学会运用升华和凝华知识解决实际问题。
2.过程与方法目标：培养学生的观察能力、实验能力和思维能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。
（1）通过观察和实验，发现升华和凝华现象。
（2）运用比较、归纳等方法，总结升华和凝华的特点。
（3）学会运用所学知识，解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们热爱科学、勇于探究的精神。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过展示生活中的升华和凝华现象，如干冰的升华、霜的形成等，引发学生的好奇心和探索欲望。
2.设计相关的实验活动，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华现象，体验科学探究的乐趣。
3.引入实际问题，如如何利用升华和凝华原理来改善生活，让学生意识到物理知识的应用价值。
3.组织实验操作，让学生在实验室中模拟升华和凝华过程，观察并记录实验现象，通过实践加深对知识点的理解。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈和建议：
1.让学生回顾本节课所学内容，用自己的语言总结升华和凝华的定义、特点和应用。
2.鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并尝试解答他人的问题，促进知识的内化和迁移。
人教版八年级物理上册教案：第三章第四节升华和凝华说课稿
3.组织学生进行互评，让学生相互学习、相互促进。
4.根据学生的表现，给予个性化的建议和指导，帮助学生找到适合自己的学习方法。
（五）作业布置
课后作业布置如下：
1.完成一份关于升华和凝华现象的实验报告，要求记录实验过程、观察结果和心得体会。
2.教学难点
（1）升华和凝华过程中吸热和放热的原因。
（2）解释生活中升华和凝华现象的原理。
在教学过程中，教师应注重引导学生观察实验现象，培养学生的动手操作能力和观察能力。同时，通过小组讨论和问题解决，帮助学生克服难点，提高学生的物理学科素养。总之，本节课旨在让学生掌握升华和凝华的知识，为后续学习打下坚实基础。
3.定期收集学生意见，了解他们的需求，不断优化教学策略。
板书在教学过程中的作用是帮助学生构建知识结构，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.在课前精心设计板书内容，确保知识点全面、准确。
2.在课堂上边讲解边板书，适时擦除或修改，保持板书的整洁。
3.使用不同颜色和符号，突出重点和难点，使学生一目了然。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.创设生活情境，以学生熟悉的事物为例，引导学生感受升华和凝华现象，提高学生的学习兴趣。
2.设计有趣的实验，让学生亲自动手操作，观察升华和凝华现象，增强学生的实践体验。
3.组织小组讨论，让学生相互交流心得，分享观察到的现象，提高学生的合作能力。
4.课后作业：布置小组合作任务，让学生共同完成，培养学生的团队协作能力。
人教版八年级物理上册教案：第三章第四节升华和凝华说课稿
（三）教学重难点
1. 教学重点：
（1）升华和凝华的定义、特点及实例；
（2）升华和凝华过程中能量的变化；
（3）升华和凝华在实际生活中的应用。
2. 教学难点：
（1）升华和凝华现象的理解和区分；
（2）升华和凝华过程中能量变化的解释；
（3）将升华和凝华现象与实际生活相结合，培养学生的实际问题解决能力。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为八年级学生，他们正处于青少年时期，年龄特征表现为好奇心强、求知欲旺盛。在认知水平上，他们已经具备了一定的物理基础知识，能够理解简单的物理概念和现象。在学习兴趣方面，学生对身边的物理现象充满好奇，对实验操作和实际应用有较高的兴趣。在学习习惯上，学生已经形成了一定的课堂听讲、笔记记录和作业完成习惯，但可能缺乏深度思考和探究的习惯。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具辅助教学：干冰、玻璃罩、放大镜、PPT、视频和交互式白板。干冰和玻璃罩用于实验演示升华现象；放大镜帮助学生观察升华和凝华的细微变化；PPT用于展示课程内容结构，视频展示升华和凝华的实际应用案例；交互式白板则用于实时记录学生的思考和讨论结果。这些资源能够提供直观的教学材料，增强学生的学习兴趣，促进知识的理解和记忆。
人教版八年级物理上册教案：第三章第四节升华和凝华说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版八年级物理上册教案：第三章第四节“升华和凝华”。本节课是第三章“物态变化”中的重要组成部分，主要介绍了升华和凝华这两种物态变化现象。在整个课程体系中，本章内容承前启后，既是对之前所学物态变化知识的拓展和深化，也为后续学习热力学知识打下基础。
（1）通过观察、实验、讨论等方法，培养学生对升华和凝华现象的观察能力和思维能力；
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八年级物理上册 3.4 升华和凝华说课稿学案
（新版）新人教版
3、4 升华和凝华
一、说教材
1、本节课的地位和作用《升华和凝华》是八年级（上）第四章《物态变化》的第四节内容，属于物质这个一级主题下的第一个二级主题，为九年级的关于物质的结构和属性的学习做个铺垫。
本节课是前面熔化、凝固、汽化和液化的延续，由此让学生形成完整的物态变化体系，能应用所学的新知识解释自然界中的一些现象，并达到课标要求能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象，本节课是本章的最后一节，从课标的要求和教材的篇幅可以看出这一节的教学要求相对于前面的几节要低许多。
在知识与技能方面只要求学生知道升华和凝华的定义以及它们发生的最基本条件和日常生活中的有关现象就行了，旨在使物态变化的知识体系完整化。
所以在整个这一章中它不是重点和难点。
2、内容结构和教材特点升华和凝华现象普遍存在于日常生活之中，但由于气体不易看见或现象发生缓慢，使得学生难以直接观察到，他们总认为固态和气态之间的变化必须经过液态环节，教学中对其引起足够的重视，要力求以形象、直观的方法和手段来切实帮助学生澄清模糊的认识。
教材联系实际分析了一些自然现象，说明哪些是属于升华和凝华现象，对于升华需要吸热，凝华需要放热也是联系实际分析的，并分析了在实际生产和生活中的应用、
3、教学目标根据课标的要求和本节课的在本章中的地位和作用，以及“物理来源于生活，并最终服务于生活”的教学理念，确定如下学习目标（1）知道升华和凝华现象。
（2）知道升华要吸热凝华要放热。
（3）能简单的解释常见的升华和凝华现象。
4、重点、难点尝试用升华吸热、凝华放热来解释自然界和生活中的一些现象也是本节的重点。
重难点分析：识别生产和生活中的物态变化是本节的主要内容，也是通过这个培养学生的分析能力和判断能力。
要弄清开始的状态和最终的状态，再根据物态变化的定义来判断是属于何种物态变化。
二、学法和教法：教法与学法是相辅相成的，统一的。
本节课的教法和学法是教师启发引导下学生的自主讨论
1、说学情学法前面说过对于实际生活中并不罕见的升华和凝华现象学生却没有注意。
小学自然也没有讲过。
针对这种情况，并结合八年级学生的年龄特点和认识事物的片面性，同时学生已具有初步的物态变化知识，初步知道科学探究过程，因此，教师应在本节课注重强化学生物态变化的分析能力以及帮助学生辨清易混淆的物态变化，并创设学生自主学习的情景，培养学生的自己解决问题的能力和意识。
因此本节课采用学生自主讨论的学习模式。
2、说教法根据课标的要求并结合本节内容特点和学生的学习认知状况，本节教学要注重联系实际的学习，在引出课题时，由于有了很多物态变化的知识，所以可以直接得出升华和凝华的定义。
碘的升华实验，由于实验的药品有限，所以分析升华和凝华特点时，我引用了一个实验案例，来帮助学生理解升华、凝华的特点。
三、说教学过程
（一）用考题的形式检查学生对学过的知识的掌握情况，大约五分钟
（二）进行新课
1、展示本节课的学习目标，让学生明确本节课需要完成哪些任务。
2、学生自学基础知识并讨论生活当中的一些现象，加深学生对升华和凝华的理解，再追加一点练习，让学生得以巩固。
3、借助实验习题帮助学生理解升华吸热和凝华放热并练习巩固。
4、当堂达标以检测学生对知识的掌握情况
5、巩固提升（1）自然界中的“云、雨、雪、雾、露、霜”是怎样形成的？（2）自然界中水的三种状态之间的转换及吸热、放热情况
四、小结教师总结本节课学习的内容并强调重点
五、板书设计
1、升华和凝华升华：物质从固态直接变成气态。
吸热凝华：物质从气态直接变成固态。
放热
2、六种物态变化。