苏教版八上语文 第7课《最后一课》练习(附答案)
2019年精选初中语文八年级上册七 最后一课苏教版课后练习八十
2019年精选初中语文八年级上册七最后一课苏教版课后练习八十第1题【单选题】下列说法有误的一项是( )A、《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的小说集《朝花夕拾》，文章写景精彩，结构鲜明，充满着童真童趣。
B、《爸爸的花儿落了》一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏，跌宕有致。
C、《最后一课》以小弗朗士的所见所闻所感为线索，题目，既表现了作者的亡国之痛，又表现了对祖国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。
D、普希金是俄国伟大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。
《假如生活欺骗了你》是写于诗人被流放的日子。
【答案】：【解析】：第2题【单选题】下列说法不完全正确的一项是( )A、《从百草园到三味书屋》出自鲁迅先生的散文诗集《朝花夕拾》，文章写景精彩，充满着童真童趣。
B、《爸爸的花儿落了》一文采用插叙手法，时而写眼前之事，时而又回忆往事，使文章显得波澜起伏、跌宕有致。
C、《最后一课》以小弗郎士的所见所闻所感为线索，题目既表现了作者的亡国之痛，又表现了对祖国的深沉热爱和对侵略者的无比痛恨。
D、普希金是俄国伟大的诗人，《假如生活欺骗了你》写于诗人被流放的日子。
【答案】：【解析】：第3题【单选题】下列词语中没有错别字的一项是( )A、屏障蚱蜢澎湃坚难险阻B、哺育懊悔宝藏一泄万里C、宛转斑斓惩罚九曲连环D、亘古揣磨田垄亦复如是【答案】：【解析】：第4题【单选题】下列划线字的注音完全正确的一项是( )A、思量（liàng）喧闹（xuān）郝叟（hǎo）戒尺（jiè）B、懊悔（huǐ）宁可（níng）干脆（cuì）钥匙（shi）C、字帖（tiě）铁杆（gān）甲虫（jiǎ）杠子（gàng）D、祈祷（dǎo）哽住（gěng）惨白（cǎn）征发（fā）【答案】：【解析】：第5题【单选题】选出下面文学常识搭配正确的一项( )A、《最后一课》————德国———都德B、《社戏》—————鲁迅———闰土C、《济南的冬天》———舒庆春——《骆驼祥子》D、《春》——————何其芳——《温州的踪迹》【答案】：【解析】：第6题【单选题】下列文学常识判断错误的一项是( )A、法国作家都德在《最后一课》中采用第一人称，以“我”（小弗郎士）的所见所闻所感为线索，反映了沦陷区的法国人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱。
第7课《最后一课》同步练习(苏教版初二上)doc初中语文
第7课《最后一课》同步练习（苏教版初二上）doc初中语文一、以下词语中加粗字注音全都正确的一项为哪一项〔〕A．赫叟〔hǎo sǒu〕惊奇〔chà〕哽住〔gěng〕B．祈祷〔qí〕后悔〔ào〕挟〔jiá〕C．惩处〔chěng〕板凳〔dèng〕捂〔wǔ〕D．紫藤〔téng〕钥匙〔yào shi〕赚〔zhuàn〕二、以下各组词语中有错不字的一组是〔〕A．祈祷督学 B．考虑墙璧C．惨白堵塞 D．戒尺溜冰三、以下讲法有误的一项为哪一项〔〕A．«最后一课»的体裁是小讲，作者都德，选自«星期一故事集»。
B．«最后一课»以普法战争为背景，通过小弗郎士在〝最后一课〞中的见闻和感受表现了韩麦尔等法国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。
C．«最后一课»的主人公是小弗郎士。
D．«最后一课»运用了景物描写表现主题。
四、表现人物性格常常运用语言、行动、心理描写等手法。
试对下面的描写文字表现人物性格进行分析1．他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：〝法兰西万岁！〞①描写的对象是________________________。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了________________________。
2．屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我内心想：〝他们该可不能强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！〞①描写的对象是________________________。
②运用的描写方法是________________________。
③表现了________________。
五、阅读下面的文段，回答文后的咨询题〔一〕突然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们差不多收操了。
苏教版初中语文八年级上《最后一课》考试卷(带答案与解析)解答解析、考点详解.doc
苏教版初中语文八年级上《最后一课》考试卷（带答案与解析）的正确答案、解答解析、考点详解姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________1.【题文】都德是著名小说家，该文以为背景。
【答案】法国；普法战争【解析】试题分析：都德是法国19世纪后半期的著名小说家。
他的短篇小说有不少是以普法战争为题材的，具体生动地描写了法国普通人民对侵略者同仇敌忾的爱国主义精神，《最后一课》就是都德以普法战争为背景的爱国主义短篇小说的代表作之一。
考点：考查学生对文章文学常识的掌握情况。
点评：对课文作者与写作背景的深入了解，适时适当的呈现可以让学生更容易走近作者，能够更深切的感悟文章内容，形成情感上的共鸣，2.【题文】给加点字注音或根据拼音写汉字：哽咽（）惩罚（）祈dǎo（）chà异（）【答案】yèchéng祷诧【解析】试题分析：“咽”是多音多义字，如咽yān喉、吞咽yàn、哽咽yè；惩应读chéng，学生易误读为chěng；另外，学生在平时应注意字词的拼写。
考点：考查学生注音与拼写汉字的能力。
点评：拼音与写字是我们学习语文的最基础的知识，我们应从基础上抓实抓牢。
3.【题文】给下列多音字注音并组词：强：（）（）（）称：（）（）（）差：（）（）（）【答案】坚强qiáng、倔强jiàng 、强qiǎng迫对称chèn、称chèng杆、名称chēng差chà劲、差chā错、出差chāi、参差cī不齐【解析】试题分析：解答时，应要注意这三个字均为多音多义字，强有三个读音，分别是qiáng、jiàng 、qiǎng；称有三个读音，分别为chèn、chèng、chēng；而差有四个读音，分别是chà、chā、chāi、cī。
组词时一定要根据不同的字音字义来组。
初中语文最后一课测试题及答案
初中语文最后一课测试题及答案第７课最后一课班级学号姓名得分一．基础知识及运用。
1．给下列加点字注音或依照注音写汉字。
祈祷．．chà异xuān闹．．后悔2．下面的句子，每一句都有两个错别字，把它们找出来，填在表中，然后改正。
（１）画眉在树林边玩转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操炼。
（２）这套衣帽，他只在督学来视查或者发奖的生活才穿带。
３．在纪念中国人民抗日战争和世界反法西斯战争胜利60周年的生活里，“记住历史，珍爱和平”成了青青年的共识。
假如一位抗日老战士来到你的周围，你将对他说些什么?假如一位来华谢罪的侵华日军老兵来到你周围，你又将对他说些什么?请围绕“记住历史，珍爱和平”这一主题，依照不同的对象，写下你想说的话，每句话不许多于10个字。
①我将对抗日老战士说：②我将对来华谢罪的侵华日军老兵说：４．不改变句意，把下边的长句改成几个意思连贯的短句。
历史剧《屈原》叙写了战国时代楚怀王不图自强，不辨敌友，妄图依附秦国，屈原尽管“信而见疑，忠而被谤”，却依旧深怀爱国热忱，同朝廷绝齐亲秦的反动势力进行坚强斗争的故事。
答：二．阅读明白得、分析接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言--最明白，最精确；又说，我们必须把它记在内心，永久别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就看起来拿着一把打开监狱大门的钥匙。
说到那个地点，他就翻开书讲语法。
真惊奇，今天听讲，我全都明白。
他讲的看起来挺容易，挺容易。
我觉得我从来没有如此细心听讲过，他也从来没有如此耐心讲解过。
这悲伤的人看起来恨不得把自己明白的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上差不多上漂亮的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就看起来许多面小国旗在教室里飘扬。
苏教版八上语文《最后一课》精品练习(答案)
初中语文试卷鼎尚图文整理制作《最后一课》精品练习基础知识训练：一．给下列加点的字注音，或根据拼音写汉字。
hǎo sǒu诧．异chà惩．罚chéng 挟．xié郝叟．．哽．住gěng qídǎo 祈祷ào悔懊dū学督yào匙钥二．下面文段中划线句均有语病，请加以改正。
①工作人员经过收集处理来自全国各地的几亿条投标信息，为赴台大熊猫选定的响亮的名字终于浮出水面。
②应该说，“团团”、“圆圆”这一对名字，承载着丰富的中华文化内涵与意蕴，③也积聚着海内外华人的美好祝愿和期待。
④惟其如此，我们希望这样的美好祝福能够根植于包括台湾同胞在内的每一个中国人内心深处。
第①处：将“工作人员”与“经过”对调。
第②处：“内涵”或“意蕴”任意去掉一个。
第③处：将“积聚”改为“凝聚”三、诗文名句填空。
⑴. 感时花溅泪，恨别鸟惊心。
⑵. 商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。
⑶. 夜阑卧听风听雨，铁马冰河入梦来。
⑷. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
⑸. 天下兴亡，匹夫有责。
⑹. 先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
四、四川汶川用爱心捐款重建的一所学校今天正式开学。
学校门口悬挂着一条横幅。
请你根据上句续写下句，续写的句子要包含“希望”一词，并与上句构成对偶句。
地震摧毁了美丽的校园，爱心放飞着不屈的希望。
阅读训练：一、阅读下面的文段，回答文后的问题。
忽然教堂的钟敲了十二下。
祈祷的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”1.选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号声，有什么作用？钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。
八年级语文上册《最后一课》训练题含答案
八年级语文上册《最后一课》训练题含答案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《最后一课》练习题及答案hu
《最后一课》练习题一、给加点字注音：哽．住（）诧．异（）惩．罚（）督．学（）祈．祷（）郝叟．（）气氛．（）干脆．（）二、分析下列句中破折号的用法１、窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
（）２、……只向我们做了个手势：“散学了，——你们走吧。
”（）３、他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确。
（）4、“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”（）三、在括号中指出下列各句所用的修辞手法。
⑴这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
（）⑵画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
（）（3）亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
（）（4）我再也不能学法语了!难道就这样算了吗? （）四、填空题⑴《最后一课》的作者是_______，________国作家。
⑵《最后一课》的体裁是_______写于_________，表达了___________主题。
⑶《最后一课》按________的顺序安排材料，线索是____________________________，描写的两个主要人物是______________和________________。
⑷平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_________，就是在街上也能听见。
Ａ、吵闹Ｂ、寂静 C、喧闹⑸最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样______。
Ａ、安静Ｂ、寂静 C、肃静⑹韩麦尔先生见了我，很__________地说：“快坐好，小弗朗士，我们就要上课了。
”Ａ、温和Ｂ、柔和 C、温柔五、阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。
⑴我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
Ａ、描写的对象是_________；Ｂ、运用的描写方法是______________⑵屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”Ａ、描写的对象是_________；Ｂ、运用的描写方法是__________；C、表现了________________。
苏教版八年级语文最后一课同步练习：上学期
苏教版八年级语文最后一课同步练习：上学期初中阶段是我们一世中学习的“黄金期间”。
这一个学期的时间对同学们特别重要。
下文为大家准备了八年级语文最后一课同步练习。
设题企图：经过对小弗郎士的心神态度变化状况的掌握，理解小说的主体情节内容。
小弗郎士是小说中的重点人物，他的心态就是作者所要着力表现的主题。
理解了这一点，就可以比较简单地从整体上掌握小说。
参照答案：上课前，小弗郎士的心情、态度是：惧怕考问，决定逃学。
到了学校后，见到教室氛围这样肃穆，感觉十分惊诧。
待到听了老师的一番话以后深为自己此后不可以学习法语而悲伤，为自己以前的荒弃学习而怨恨。
这段从“惧怕法语”到“热爱法语”的心理变化，本质上是一个人关于马上失掉的美好事物的深深怀念。
同时，还与韩麦尔先生以及小镇上居民的沉痛心情的感染相关。
在这样一个带有浓重爱国主义氛围的影响下，不一样身份的人互相感染着、影响着，这类协力形成了一个民族的集体意识。
最后一课练习题二、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一。
作者是如何刻画这一动人形象的?请联合下边几段文字加以思虑、领会。
1.我才注意到，我们的老师今日穿上了他那件挺美丽的绿色制服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
这套衣帽，他只在督学来视察或许发奖的日子才穿着。
(韩麦尔先生今日为何要这样穿着?)2.我每次抬开端来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看四周的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
(猜想一下，韩麦尔先生现在在想什么?)3.突然教堂的钟敲了十二下。
祷告的钟声也响了。
窗外又传来普鲁士兵的号声──他们已经收操了。
韩麦尔先生站起来，神色苍白，我感觉他素来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我──我──”可是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出浑身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁 ! ”(请你用一两个词语形容韩麦尔先生此时的心情。
)设题企图：作者是从第三人称的视角来写韩麦尔先生的。
八年级语文上册第7课最后一课练习苏教版1
《最后一课》练习题（一）一．给以下加点的字词注音或依照拼音写汉字。
哽．住（）踱．步（）惩．罚（）诧．异（）喧．闹（）wǎn转（） qí dǎo （）ào悔（） hǎo叟（）二．写出以下各词的同义词。
处惩（）惊讶（）祈祷（）懊恼（）宛转（）喧闹（）讨厌（）肃静（）三．指出以下词语所采纳的描述方式，并分析其作用。
1．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，仿佛要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我感觉他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”可是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”3．天啊，若是我能把那条出名难学的分词用法从头至尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有无一点儿错误，那么任何代价我都情愿拿出来。
4．咱们的教师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
四．简答。
1．小说以第一人称来表达故事，有什么表达到效？2．小弗朗士是如何一个人？请用几个词语归纳出他的性格特点。
五．以下语言运用得体的一句是（）A、“人口降下来，经济弄上去。
”（火化场入口处口号）B．“为了您和他人的幸福，请注意交通平安。
”（公路旁口号）C．喂，老大爷，你今年多大啦？D．请您来校做报告，想必您会感到荣幸。
六．请别离用一个成语对以下说法作出准确的归纳。
例：说得真多—一千言万语一、说得无层次二、说得不急忙3、说话不看对象4、说话无根无据五、说活简明扼要六、说话陈腐空泛7、说得不新颖八、说得不老实（二）阅读下面语段，回答文后问题。
（1）天气那么暖和，那么晴朗！（2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；（3）我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心略微安静了一点儿，我才注意到，咱们的教师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或发奖的日子才穿着。
八年级语文上册第7课《最后一课》同步练习苏教版
第一局部： 1都德是著名小说家，该文以2•给加点字注音或根据拼音写汉字： 〔2分〕哽咽〔〕惩罚〔〕祈do 〔3•给如下多音字注音并组词： 〔3分〕强：〔 〕 〔 称：〔 〕 〔 差：〔〕〔4•“最后一课〃与平时上课气氛有何不同？这种不同明确了什么？〔2分〕5•课文里，小弗郎士屡次称韩麦尔先生为“可怜的人"，这是为什么？〔 6 •在习字课上，韩麦尔先生将“阿尔萨斯"和“法兰西〃制成字帖挂在铁杆上，这是什么描写？有什么 作用？〔 2分〕7•如下说法正确的一项为哪一项〔 〕〔2分〕A 、《最后一课》中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。
E 、《最后一课》的作者是一位爱国主义作用，以长篇小说见称于世。
C 、 韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白〃，小弗郎士也认为教师累得这样是 一个“可怜的人"。
D 、 韩麦尔先生为上这“最后一课〃，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。
&指出如下各句的描写方法和作用。
〔3分〕⑴画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。
⑵天啊，如果我能把那条知名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误, 那么任何代价我都愿意拿出来的。
最后一课〕 ch 异〔〕〕〔〕 〕〔 〕 〕〔 〕为背景。
〔2分〕2分〕⑶有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。
9 •下面几句话都是文中留下的伏笔，请找出与伏笔相照应的句子，并在照应句中找出表示照应前文的词语：〔2分〕⑴〔我〕只在心里思量：“又出了什么事啦?⑵最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。
10•下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其开展脉络排列，正确的顺序是。
〔2 分〕⑴对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。
⑵对失掉祖国语言的悲愤。
⑶对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。
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《最后一课》练习题
（一）
一．给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。
哽．住（）踱．步（）惩．罚（）诧．异（）喧．闹（）wǎn转（）qídǎo （）ào悔（）hǎo叟（）二．写出下列各词的同义词。
惩罚（）诧异（）祈祷（）懊恼（）
宛转（）喧闹（）讨厌（）肃静（）
三．指出下列词语所采用的描写方法，并分析其作用。
1．我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的。
2．韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说，“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”
3．天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，有没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来。
4．我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。
四．简答。
1．小说以第一人称来叙述故事，有什么表达效果？
2．小弗朗士是怎样一个人？请用几个词语概括出他的性格特点。
五．下列语言运用得体的一句是（）
A、“人口降下来，经济搞上去。
”（火葬场入口处标语）
B．“为了您和他人的幸福，请注意交通安全。
”（公路旁标语）
C．喂，老大爷，你今年多大啦？
D．请您来校做报告，想必您会感到荣幸。
六．请分别用一个成语对下列说法作出准确的概括。
例：说得真多—一千言万语
1、说得无条理
2、说得不慌忙
3、说话不看对象
4、说话无根无据
5、说活简明扼要
6、说话陈旧空泛
7、说得不新颖8、说得不诚实
（二）
阅读下面语段，回答文后问题。
（1）天气那么暖和，那么晴朗！
（2）画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁世兵正在操练。
这些景象，比分词用法有趣多了；
（3）我一纵身跨过板凳就坐下。
我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。
而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。
……
（4）我听了这几句话，心里万分难过。
啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！
（5）我的最后一堂法语课！
……
（6）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。
他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。
……
（7）法语课完了，我们又上习字课。
那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。
这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。
……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
……
（8）忽然教堂的钟声敲了12下。
祈祷的钟声也响了。
……
……
（9）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：
（10）“法兰西万岁！”
（11）然后，他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，－－你们走吧。
”
1．按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法：、、。
2．今天是你们最后一堂法语课，我希望你们多多用心学习。
（用着重号圈划出朗读重音）
3．这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多小国旗在教室里飘扬。
（用/线划出朗读的节奏）
4．请圈出能表达小弗郎士心情变化的有关词语，写在下面的括号里
（）——（）——（）
5．在最后一节中找出能反映韩麦尔先生心理活动的词语：
6．为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？
（三）
阅读下面语段，回答文后问题。
我的小学生活
（1）我上小学是半个世纪以前的事了，说起来很遥远，几乎是一个空白，但有几件事，至今记忆犹新－－
（2）先说打架。
我生性是外温内热，平常少言寡语，对看不惯的事便要说便要骂，憋急了还会动拳头——一次姐姐被同学欺了，我不顾一切就去和他打架，谁赢谁输已经记不得了，甚至和我打架的同学叫什么名字也忘记了，只是后面的事是记得清清楚楚的：有人把我们打架的事报告给老师，和我同姓的老师把我叫去，不分青红皂白，就把我骂了个狗血喷头，这还不算，他又用食指狠狠地在我头皮上锉，我头皮发胀发麻，疼得眼泪不住流了出来，可我没哭，更没有认错。
（3）再说逃学。
夏天很热，太阳黄黄地晃眼，我就逃学，去稻田里掏螃蟹。
那时候田里螃蟹很多，田埂边有蟹洞，只要看洞口的泥土颜色是不是新鲜就知道里面有没有螃蟹了，我钓鱼不行，掏螃蟹还是很得手的，没用多少时间，就掏了一串，怕也有十几只吧，然后就摆渡过了四叉河，走一个多小时，到泰南镇上玩，中午没饭吃，当然也不可能有零花钱，就拿一串螃蟹换两个烧饼，算是午餐。
这事父母不知道，还以为我上学读书了，后来校长家访告了状，不过，父母并没有责备我，连一句话也没说，因为我念小学时的成绩一直很好。
（4）偷书偷看也是在小学的事。
因为家贫，除了学校发的两本书，连一张纸片都没有，而我家的邻居是个地主，老太大嘴巴很罗索，老头比较严肃，却有一点书生气，他们的两个儿子是村里仅有的读书人，家里就有不少的古书，我在他家玩耍时看见，出于好奇，
地啃完了，就拿（偷）了一本《列国志演义》回家看，小学的我居然也把这本书生吞活剥
．．．．
而且啃得津津有味
，其实这也是我生平所看的第一本文学著作，我对文学的爱好就是从看．．．．
这本书开始的。
（5）有了第一次偷书的“乐趣”，后面就一发而不可收了。
那时的农家孩子是不可能不干活的，我放学回家书包一丢就出门，主要是挑草沤肥什么的，所以也不可能在家里看书，晚上是早早就是睡觉的，因为连煤油灯也是要节省了用的，可是对偷来的书又急不可耐地想看，便动了个坏主意——我的课桌很破很旧，桌面蛀蚀不堪，我就用小刀剐了一个洞，是上课时装着听课的样子，实际上在偷偷地看书，所幸的是老师始终没有发现这个秘密，也没有哪个同学打小报告。
于是我在邻居家偷了一本看完了还回去，然后再偷一本——始终只拿一本，所以老先生一直没有发觉……
（6）小学的生活无疑是贫苦而单纯的，但并不觉得乏味，即便穷，也过得无忧无虑，所谓少年不识愁滋味吧——我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心酸：一次父亲给人家装豆饼（做肥料），我剥了一块啃了吃，那个香啊，至今还在口舌盘旋……
1．根据上下文，推测一下第四段加点的两个词语的含义。
①生吞活剥：
②津津有味：
2．本文围绕“我的小学”生活，选取了哪几件事来写？请加以概括。
3．第三段写到作者小时候逃学去掏螃蟹，家长为什么没有责备他？你怎样看待这件事？
4．文章最后一段说“我印象最深的一件事说起来既好笑又有些心酸”，为什么“既好笑”，“又有些心酸？”
5．本文写到作者所看的第一本文学著作《列国志演义》引发了他的文学爱好。
你还记得你读的第一本文学作品吗？书名是什么？你为什么会记得它？
作品名：
记得的原因：
6．在回忆小时候的几件事里，重点写了“偷”书看书的这件事。
今天，我们已不需要“偷”书看了，假如作者此时来到你面前，你能对他说一句心里话吗？。