《邮票齿孔的故事》教学设计1
《邮票齿孔的故事》精品教案
《邮票齿孔的故事》精品教案一、教学目标1.让学生了解邮票齿孔的历史背景和发明过程。
2.培养学生热爱科学、探索创新的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：邮票齿孔的发明过程及其意义。
难点：如何引导学生发挥想象力，提出创新性的问题。
三、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张邮票，引导学生观察邮票的齿孔。
2.学生分享观察到的齿孔特点。
（二）邮票齿孔的发明背景1.教师讲述19世纪中叶，邮票开始在世界范围内流行，但邮票的裁剪方式较为繁琐。
2.学生讨论：为什么说邮票的裁剪方式繁琐？（三）邮票齿孔的发明过程1.教师讲述阿切尔发明邮票齿孔的故事。
2.学生分析：阿切尔是如何发明邮票齿孔的？3.学生分组讨论：邮票齿孔的发明给邮票带来了哪些便利？（四）邮票齿孔的意义1.教师引导学生思考：邮票齿孔的发明对邮票行业产生了哪些影响？2.学生分享邮票齿孔的意义。
（五）创新性问题探讨1.教师提出问题：如果你是阿切尔，你还会对邮票齿孔进行哪些改进？2.学生分组讨论，提出创新性改进方案。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
（七）课后作业1.学生根据课堂所学，绘制一张邮票设计图，要求包含齿孔设计。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.对于学生的提问，教师要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的自信心。
2.在分组讨论环节，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
3.课后作业的批改要细致，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。
六、教学评价1.学生对邮票齿孔的发明过程有了深入的了解。
2.学生能够提出创新性改进方案，具备一定的创新意识。
3.学生在课堂上的参与度较高，学习效果良好。
4.课后作业完成情况较好，家长反馈积极。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们知道邮票齿孔是如何被发明的吗？让我们一起来听听阿切尔的故事。
”学生：“（积极回答或提出疑问）”教师：“阿切尔是一位印刷工人，他在工作时发现了一个大问题：邮票的裁剪非常耗时且容易损坏邮票。
《邮票齿孔的故事》教学设计11篇
《邮票齿孔的故事》教学设计11篇它的内容十分丰富。
它可以用来纪念一些重要的人物和事物，人们称它为“微型百科全书。
”这张邮票是1840年英国正式发行的黑便士邮票，请小朋友们仔细观察，这枚邮票有什么不一样的地方？生说（师板书：齿孔，点拨“齿”写法）别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段非常精彩的故事呢！让我们一起来学习课文《邮票齿孔的故事》（师补充课题），生齐读课题。
二、初读课文，识记生字1、师：下面就请同学们自由读课文。
师布置阅读要求：2、出示词语（1）指名读、齐读，点拨难读字词。
（2）发现第3、4列的规律（3）积累量词，完成课本65页练习三、结合语境，理解感悟1、师：词语会读了，老师还要来考考小朋友们课文内容读懂了没有？故事中都有谁？是谁发明了邮票打孔机？生说（板书：先生阿切尔）师：邮票打孔机发明之前和发明之后，人们分别是怎样使用的？请你在课文第1和第四自然段中找一找，画下来。
师：“行、得”这个两个多音字读准了，真不错！使用起来的确十分不方便，还有谁想读？（指名读、齐读）2、阿切尔发明了邮票打孔机之后，邮票使用起来又是怎样的呢？请小朋友们快速地在最后一个自然段中找一找？师：这段话中哪些词让你感受特别深？师：阿切尔的这一发明，让人们使用邮票非常方便，请你把这份喜悦用朗读来告诉大家。
3、师：每一项发明，每一次成功的背后都有一个精彩的故事，阿切尔为什么会想到发明邮票打孔机的呢？让我们下节课来学习。
四、指导书写“刀、尔、式、仍、使、便”1、师：刚才孙老师已经考验过我们班孩子的读书本领了，会读书的孩子还应该是会写字的孩子。
2、出示6个生字认读：师：仔细观察这些生字，你发现了什么？3、重点指导“式、使”4、学生书写练习5、交流反馈，再写第2课时一、复习导入1、师：上节课，我们已经学习了课文师：老师把课文故事编成了一首儿歌，让我们一起来看一看吧！生自己念，齐念。
2、读词语、学生字：求助、英国、整齐、而且（区分“尔”——“而”读音）3、师范写“整、求”，生练写二、朗读感悟1、师：阿切尔是在什么情况下发明邮票打孔机的呢？请小朋友们自己读读课文2——4自然段。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够正确地朗读课文《邮票齿孔的故事》。
2. 理解课文的主要内容，了解邮票齿孔的来历和作用。
3. 学会生字词，并能灵活运用。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，培养学生口语表达能力。
2. 学会通过观察、分析，理解课文内容。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱文学，喜欢阅读的习惯。
2. 培养学生对邮政事业的兴趣和了解。
第二章：教学内容2.1 课文简介《邮票齿孔的故事》是一篇关于邮票齿孔的由来和作用的故事。
故事讲述了邮政先生为了方便人们邮信，发明了邮票齿孔，使邮票更加方便使用。
2.2 生字词邮票、齿孔、邮政、发明、方便、使用第三章：教学重点与难点3.1 教学重点1. 能够正确地朗读课文。
2. 理解课文的主要内容，了解邮票齿孔的来历和作用。
3. 学会生字词。
3.2 教学难点1. 对邮票齿孔的来历和作用的理解。
2. 生字词的学习和运用。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法1. 朗读法：通过朗读课文，培养学生的语感和口语表达能力。
2. 讨论法：通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 观察分析法：通过观察邮票齿孔的图片，分析邮票齿孔的形状和作用。
4.2 教学手段1. 课文课件：通过课件展示课文内容，帮助学生更好地理解课文。
2. 邮票齿孔图片：通过观察邮票齿孔的图片，帮助学生了解邮票齿孔的形状和作用。
第五章：教学步骤5.1 导入新课1. 引导学生观察邮票齿孔的图片，让学生猜测邮票齿孔的来历和作用。
2. 简介课文内容，激发学生的学习兴趣。
5.2 学习课文1. 学生自读课文，理解课文的主要内容。
2. 教师辅导学生朗读课文，注意语音语调和表情。
5.3 学习生字词1. 学生自学生字词，通过组内交流，巩固生字词的学习。
2. 教师选取重点生字词进行讲解和练习。
5.4 理解课文内容1. 学生通过小组讨论，理解邮票齿孔的来历和作用。
2. 教师通过课件和讲解，帮助学生更好地理解课文内容。
《邮票齿孔的故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《邮票齿孔的故事》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：了解邮票齿孔的产生、种类及作用；学会通过观察、分析，探索邮票齿孔的奥秘；培养学生动手实践、合作交流的能力。
2. 过程与方法：通过观察邮票，引导学生发现齿孔的奥秘；以小组合作的形式，探究邮票齿孔的产生、种类及作用；培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生对传统文化的认识；培养学生热爱祖国、热爱集邮的热情；培养学生珍惜邮政事业，弘扬邮政文化。
三、教学重点与难点重点：邮票齿孔的产生、种类及作用。
难点：邮票齿孔的产生原因及作用。
四、教学方法1. 情境导入法：通过展示邮票图片，引导学生发现邮票齿孔的奥秘；2. 小组合作法：分组探究邮票齿孔的产生、种类及作用；3. 讲授法：讲解邮票齿孔的相关知识；4. 实践操作法：让学生动手实践，观察邮票齿孔的特点。
五、教学过程第一课时：1. 情境导入（5分钟）展示邮票图片，引导学生发现邮票齿孔的奥秘；学生分享观察到的齿孔特点。
2. 知识讲解（10分钟）讲解邮票齿孔的产生原因；介绍邮票齿孔的种类及作用。
3. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，探究邮票齿孔的产生、种类及作用；各组汇报讨论成果。
4. 实践操作（10分钟）让学生动手实践，观察邮票齿孔的特点；学生分享实践心得。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生回忆邮票齿孔的奥秘；学生分享学习心得。
2. 知识讲解（10分钟）讲解邮票齿孔的作用及在我国邮票发展史上的地位；引导学生思考邮票齿孔对邮政事业的影响。
3. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，探究邮票齿孔的作用及在我国邮票发展史上的地位；各组汇报讨论成果。
4. 总结与拓展（10分钟）总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的重要性；引导学生关注邮票齿孔的演变过程，拓展学生知识视野。
《邮票齿孔的故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《邮票齿孔的故事》教案适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解邮票齿孔的产生和发展历程，掌握邮票齿孔的基本知识。
2. 培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生的文化素养。
3. 培养学生合作、探究的学习能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 邮票齿孔的产生和发展历程。
2. 邮票齿孔的基本知识。
教学难点：1. 邮票齿孔的产生和发展历程的理解。
2. 邮票齿孔基本知识的掌握。
教学准备：1. 教师准备相关邮票齿孔的图片、资料。
2. 学生准备笔记本、文具。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示一枚邮票，引导学生观察邮票上的齿孔，引发学生对邮票齿孔的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解邮票齿孔的产生和发展历程。
3. 课堂讲解教师讲解邮票齿孔的产生和发展历程，讲解邮票齿孔的基本知识。
4. 互动环节学生分组讨论，分享自己了解到的邮票齿孔知识，互相交流学习。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的基本知识。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，引导学生进入本节课学习。
2. 课堂讲解教师讲解邮票齿孔的收藏价值和文化意义。
3. 实践活动学生分组进行邮票齿孔的收集和整理，合作完成一份关于邮票齿孔的展示作品。
4. 展示评价各小组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的收藏价值和文化意义。
三、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学到的邮票齿孔知识。
2. 学生收集一枚具有特殊意义的邮票，下节课分享给同学。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和实践活动，评价学生对邮票齿孔知识的理解和掌握程度，以及对邮票收藏的兴趣和热爱。
教师也要关注学生在合作、探究学习过程中的表现，提高学生的综合素质。
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇
《邮票齿孔的故事》教案优秀8篇《邮票齿孔的故事》教案篇一一、教学目标：1、认识“齿〞、“枚〞等13个生字，会写“仍〞、“使〞等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、在朗读中感受创造的意义，激发在生活总的用心思考，不断实践，勇于创造创造的情感。
二、课前准备：1、本课的11个正字词，13个带拼音的生字，13个不带拼音的生字；2、有关邮票、小刀、纸。
三、教学过程：1、导入新课师：很快乐又跟小朋友们一起上课了，相信小朋友们一定很喜欢和老师一起上课吧，老师希望这节课我们能合作的更好，共同学习新的知识，大家有信心吗？生：有师：很好，现在请大家看上面的投影。
〔师出示“黑便士〞的邮票〕你们知道这是什么吗？生：邮票师：对，这是邮票，是一张世界上最早的邮票。
〔板书：邮票〕同学们看，这张邮票的图案是英国维多利亚女王的侧面像，面值1便士，所以呢，又叫“黑便士〞。
现在看下面的这张邮票，它是现在常用的邮。
老师请小朋友们比拟这两枚邮票的四周有什么不同？生：现在的邮票有小孔师：恩，你们看的真仔细，那你们谁能说说看这些小孔象什么呢？生：齿孔师：对，这就叫做：齿孔。
〔板书：齿孔〕请大家跟着老师读：齿孔。
〔生跟读〕师：大家别看这小小邮票的齿孔，它的创造还有一段精彩的故事呢！〔补上课题：的故事〕请大家一起读课题。
生读课题2、初读生字，认字词，写生字师：读了这个课题，你们想到了什么？生1：邮票齿孔是故事是个怎么样的故事生2：邮票齿孔是怎么样创造的……师：恩，小朋友想知道的真多，那么下面就请大家翻到第62页轻声细读课文，看看有这个故事有趣吗？遇到生字宝宝，借助拼音朋友把生字连成词多读几遍，要把生字读准确，把课文读通顺。
〔学生自读，教师巡视，个别指导〕1》学习生字师：停，小朋友们读得可真认真，课文中的生字宝宝都认识了吗？现在我们一起来认识这篇课文的生字宝宝。
哪位小朋友愿意当小老师带着大家一起读一读生字词？你愿意读哪个就读哪个！生当小老师带读师：小老师读的真不错，还有谁要读吗？〔再指名一位学生读〕师：恩，你还要棒！现在你看，拼音朋友没了，你还会读吗？愿意开小火车读吗？火车火车往哪开呀……生读师：小朋友们读的都不错，现在只剩下生字了，请你们结合书本相互读给同桌听，有错的地方相帮助改正。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解邮票齿孔的起源、发展及其作用，培养学生对邮票文化的兴趣和认识。
1.2 适用年级五年级1.3 教学方法采用讲故事、观看视频、小组讨论、动手实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学内容介绍邮票齿孔的起源，让学生了解齿孔票的历史背景。
2.2 教学步骤2.2.1 讲述邮票齿孔的起源故事，引导学生关注邮票齿孔的历史价值。
2.2.2 展示不同年代的齿孔邮票，让学生欣赏邮票齿孔的艺术魅力。
2.3 教学评价通过小组讨论，让学生分享自己对邮票齿孔起源的认识和感受。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学内容讲解邮票齿孔的作用，让学生明白齿孔在邮票制作中的重要性。
3.2 教学步骤3.2.1 介绍邮票齿孔的四大作用：便于撕裂、防伪、计数和美观。
3.2.2 观看邮票齿孔制作的视频，让学生直观地了解齿孔的形成过程。
3.3 教学评价通过小组讨论，让学生举例说明邮票齿孔在实际应用中的作用。
第四章：邮票齿孔的种类4.1 教学内容讲解邮票齿孔的种类，让学生了解不同齿孔的特点和区别。
4.2 教学步骤4.2.1 介绍邮票齿孔的分类：全齿孔、半齿孔、无齿孔和滚齿孔。
4.2.2 展示不同种类齿孔的邮票，让学生观察和分析各种齿孔的特点。
4.3 教学评价通过小组讨论，让学生判断给出的邮票图片属于哪种齿孔类型。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学内容介绍邮票齿孔的收藏价值，引导学生关注邮票齿孔在邮迷心中的地位。
5.2 教学步骤5.2.1 讲述邮票齿孔收藏的意义，激发学生对邮票齿孔收藏的兴趣。
5.2.2 分享邮票齿孔收藏家的故事，让学生感受邮票齿孔收藏的魅力。
5.3 教学评价让学生谈谈自己对邮票齿孔收藏的看法，培养学生的收藏意识。
第六章：邮票齿孔的设计原理6.1 教学内容讲解邮票齿孔的设计原理，让学生了解齿孔是如何产生的以及设计过程。
6.2.1 介绍邮票齿孔的设计原理，包括齿孔的大小、形状和分布。
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇
《邮票齿孔的故事》教学设计15篇《邮票齿孔的故事》教学设计1【学习目标】：1、认识“齿”、“枚”等13个生字，会写“仍”、“便”、“使”三个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票发明过程中受到启发。
3、懂得生活中要用心思考，不断创新，善于探究。
【课前准备】：多媒体课件，小刀、纸。
【教学过程】：一、导入新课：1、（多媒体出示：黑便士邮票）谁知道这是什么？（板书：邮票）2、（多媒体出示：现在的邮票）说说这两枚邮票的区别。
（板书：齿孔）3、补齐课题，齐读。
二、初读感知、学习生字：1、借助拼音读课文，要求读准字音，读通句子。
2、学习生字：（1）、（多媒体出示带拼音生字）指名当小老师带读。
（2）、合作认识生字。
（3）（多媒体出示去拼音生字）开火车读生字。
（4）、巩固生字：实物识记：刀；动作识记：裁、撕；名称识记：伦敦3、写字指导：（1）、谜语：借一半，扔一半（仍）。
（2）、师范写，说写字方法。
（3）、找出另外两个单人旁的字：使、便。
（4）、配乐。
生书写。
要求保持正确的写字姿势。
三、朗读理解课文：1、默读课文，思考：带齿孔的邮票是谁发明的？2、指名答。
意见不统一，认为是阿切尔的同学坐一起，认为是那位先生的同学坐一起。
3、用自己喜欢的方式再读课文，找到各自的理由小组讨论。
4、分组讨论：（1）、认为是那位先生的小组陈述理由，读出相应的自然段。
（2）、认为是阿切尔的小组陈述理由，读出相应的自然段。
5、导读第四自然段。
（1）、读“阿切尔被那位先生吸引住了。
”一句。
（2）、看图说说从哪儿可以看出阿切尔被“吸引”住了。
（3）、指导朗读。
（4）、读第四自然段。
6、渗透德育：在生活中要做个有心人，仔细观察，用心发现，善于思考，勤于动手，会像阿切尔一样发明出许多东西的。
让我们来感受阿切尔的发明给人们带来的方便吧！（学生动手撕邮票）。
四、拓展：1、（多媒体出示课后：我会读）学生读，说说知道了什么。
观察文中的“大龙邮票”和“大熊猫邮票”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《邮票齿孔的故事》教学设计1
学生分析：
学生默读课文后，一定会有所感悟，而每个人感悟到的又不尽相同，要鼓励学生谈自己的感受。
教材分析：
这是一个发明带齿孔的邮票的故事，一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。
这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，它还告诉我们，发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学习目标
1.会认13个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
3.懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学流程
第一课时
一、导入；
二、识字写字
1.出示要求认识的生字，让学生看看哪些字已经认识了，讲讲是怎么认识的。
把它挑出来，摆到一边，并读给别的小朋友听。
2.结合语句认识生字：伦敦、研究。
3.借助汉字特点识字。
（1）借助汉字表义的特点识“裁”“撕”。
（2）借助汉字表音的特点识“究”“政”。
4.运用多种方式巩固识字。
（1）“我说你找”。
一个同学说出课文中含生字的词语，另一个同学在文中找出来。
（2）“我指你认”。
一个同学指生字，另一个同学快速读出来，再说出课文
中的词语或用字组词。
（3）“找一找”。
在生活中找一找本课的生字。
三、写字指导。
本课要写的字中有三个字（刀、仍、便）是新认的字。
“刀”字放手让学生临写，“仍、便”二字与“使”字结合起来引导学生写好单立人。
单立人的写法学生已经多次接触，应该比较熟悉，因此放手让学生书写。
但三个带单立人的字的右半边应该细致地指导一下。
“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。
“便、使”右边十分相似，可以在找到差别的基础上指导写美观。
指导的重点如下：上横宜短，“口、曰”要扁，撇应先“竖”捺须伸展。
“英”字第七笔撇上边要出头。
“式”字的第四笔是提，不是横，斜钩要写美观。
第二课时
一、导入：
二、整体感悟
1.自读课文，读准字音，读通句子。
自主选择读书方式。
2.合作学习，读给小伙伴听，相互检查、订正。
3.抓重点语句悟读、品读。
文中出现了两个人物，一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为什么？
在学生汇报时引导学生：
（1）用礼貌的语气读一读他们的对话。
（2）从课文中哪些句子可以看出那个人和阿切尔都很善于动脑筋？怎样读这些句子才能突出他们在用心思考呢？此时教师可示范读，也可组织学生进行比较读。
（3）“阿切尔被那个人的举动吸引住了”从这句话你知道了什么？看插图你能想象出当时阿切尔的动作神情吗？学一学他的样子，理解“吸引”一词，使学生感受到阿切尔能细心观察生活的细节。
（4）“英国邮政部门立即采用了这种机器。
”中“立即”一词可以换成什么词？通过这个词你知道了什么？
（5）“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了什么？用敬佩的语气读第四自然段中的后两句。
三、积累运用
1.课文中表示数量的词语有哪些，找出来读一读，再说出几个这样的词语。
（如，一大张邮票一枚别针一台机器一家小酒馆一位先生）还可以说“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。
完成课后练习“读读填填”。
2.你觉得课文中哪些词语用得好，找出来和小朋友交流一下，再记到小本子上，或者用这个词依照书上的句子说一句话。
可引导积累以下词语？求助、举动、吸引、整齐、研究、立即、仍然。
四、实践活动
1.读课后“我知道”的内容，了解邮票的一些常识。
响应学生伙伴的提议，去收集一些邮票。
2.故事会。
找一找、讲一讲受生活小事的启发，从而有所发明创造的故事，比如《瓦特发明的蒸汽机》、《牛顿发现万有引力》。