第一课时解决问题
二年级数学下册《解决问题》第一课时数学教案设计
二年级数学下册《解决问题》第一课时數學教案設計
一、教学目标
1. 学生能通过观察、操作和思考，理解并掌握基本的解决问题的方法。
2. 学生能运用所学知识解决实际问题，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新意识。
二、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 通过故事或实例引出问题情境，激发学生的学习兴趣。
2. 引导学生发现问题，并提出解决问题的初步设想。
（二）探索新知
1. 分析问题：引导学生对问题进行深入的分析，找出问题的关键信息。
2. 解决问题：根据问题的关键信息，引导学生找到解决问题的策略和方法。
3. 验证答案：让学生自己检验解决问题的结果是否正确。
（三）实践应用
1. 设计一些类似的题目，让学生独立完成，进一步巩固所学知识。
2. 提供一些开放性的问题，鼓励学生用不同的方法来解决问题。
三、教学评价
1. 过程评价：在学习过程中，观察和记录学生的表现，包括他们的参与程度、思考过程、解决问题的能力等。
2. 结果评价：检查学生解决问题的答案是否正确，以及他们解决问题的过程是否合理。
四、教学反思
在课程结束后，教师应对教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便在以后的教学中更好地满足学生的学习需求。
以上只是一个基本的教案模板，具体的教学内容和过程需要根据教材和学生的特点进行调整。
希望这个模板能对您有所帮助。
7.3《解决问题》(第一课时)(教学课件)二年级 数学下册 沪教版
达标练习
4.判断：
（1）180+200－40 =380－40 =340
（√）
(2) 136+64－136+64 =200－200 =0
（ᵡ ）
136+64－136+64 =200－136+ 64 =64+64 =128
达标练习
5.递等式计算 257+143+235
=400+235 =635
189+211－400 =400 －400 =0
小胖的方案行吗?
125+167=292 >
288
163
<
192
答：小胖的方案不行，因为乘蓝色列车装不下一、二年级的学生。
探索新知
方案2: 一年级和三年级先上蓝色列车；二年级后上，上红色列车。
行吗？
125+163=288 =
288
167
<
192
答：方案2行
新课导入
按小胖的方案，有几个一、二年级的同学要离开 自己的年级进入红色列车?
512+103+22 = 615+22 = 637
313+331+330 = 644+330 = 974
达标练习
3.练一练
189+211-400 = 400-400 =0
483+307-690 = 790-690 = 100
729-129-555 = 600-555 = 45
854-204-550 = 650-550 = 100
27+ 118 + 40 =145 + 40 =185(筐) 答：现在水果批发市场一共有185筐桔子。
第六单元 解决问题(第一课时)(说课稿)三年级上册数学沪教版
第六单元解决问题（第一课时）（说课稿）三年级上册数学沪教版一、教材分析1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该能够：•理解问题的基本概念和解决问题的基本方法；•掌握阅读问题的技巧；•能够通过阅读问题、分析问题、解决问题的过程来解决日常生活中的实际问题；•发现问题，探究问题，解决问题的求学和求知态度。
2. 教学重难点•重点：解决问题的方法和技巧；•难点：理解问题、分析问题。
3. 教学内容第六单元第一课时，解决问题。
通过解决实际生活中的问题，引导学生掌握解决问题的基本方法和技巧。
二、教学方法通过多种教学方法来达到教学目的：•指导教学；•活动教学；•探究性教学。
三、教学过程1. 热身阶段通过一个小小的游戏来让学生理解和解决问题的重要性。
游戏规则是：在教室中隐藏一些物品，然后告诉学生需要找出这些物品并列出清单，时间限制为5分钟。
最后检查清单，看谁找到最多的物品。
2. 导入新课通过一道简单的问题引导学生理解阅读问题的重要性。
问题是：如果你有10元钱，想要买三个1元的食品和一个3元的食品，你还需要多少钱？通过阅读问题，学生可以得出答案是7元。
3. 学习与练习在一个实际问题中，如何分清哪些信息是有用的，哪些是无用的？这是解决问题的关键。
学生可以通过以下步骤来解决问题：•首先读懂问题，分析出问题的关键信息；•其次，根据关键信息来考虑问题的解决方法；•最后，验证和检查答案。
通过教师的指导和示范，让学生分组练习解决问题的方法。
每组学生可以选一个问题来解决。
然后，教师主持讨论，检查每组学生的答案，提出改进的方法。
4. 总结通过本节课的学习，学生应该能够：•知道解决问题的基本方法和技巧；•熟悉阅读问题的技巧；•能够解决现实生活中的实际问题；•养成问问题、探究问题和解决问题的求学和求知态度。
四、教学安排时间安排：1.热身阶段：5分钟；2.导入新课：10分钟；3.学习与练习：30分钟；4.总结：5分钟。
教学资源：1.小游戏所需材料；2.问题例子。
人教版六年级数学上册精选教案《21：解决问题 第一课时》
人教版六年级数学上册精选教案《21：解决问题第一课时》一、教学目标知识目标1.能够理解和掌握解决问题的基本方法。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
3.能够培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
能力目标1.能够独立思考问题，主动解决困难。
2.能够合作交流，共同解决问题。
情感目标1.培养学生对数学的兴趣和信心。
2.培养学生合作共赢的意识。
二、教学重点1.理解解决问题的基本方法。
2.能够运用数学知识解决实际问题。
三、教学难点1.问题拆解和解决过程的展示。
2.鼓励学生独立思考和判断。
四、教学过程1. 导入老师引导学生回顾之前学习的解决问题的方法，并结合日常生活中的例子解释解决问题的重要性。
2. 学习和训练学生分组进行讨论，尝试解决给出的问题，鼓励学生动手尝试，引导他们尝试不同的方法和思路。
3. 教师辅导老师在学生讨论解决问题的过程中进行引导和辅导，帮助学生理清思路，总结解决问题的步骤。
4. 拓展应用老师提供类似的问题让学生自主探究，鼓励学生将解决问题的方法应用到其他场景中。
五、课堂小结老师对本节课的重点内容进行总结，并强调学生在解决问题中培养的思维能力和合作精神。
六、课后练习布置课后练习，让学生巩固所学知识并思考更多类似问题的解决方法。
七、教学反思老师反思本节课的教学过程，总结学生的表现和问题解决能力的提升，为下一节课的教学做好准备。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够在课后加以练习和思考，不断提升自己的问题解决能力和数学素养。
三年级上册数学教案-解决问题第一课时｜苏教版
三年级上册数学教案解决问题第一课时｜苏教版我今天要为大家分享的教学内容，是我所教授的三年级上册数学教案中的一个问题解决部分。
这一部分的主要内容是让学生学会如何解决实际问题，从而提高他们的数学应用能力。
我的教学目标是让学生掌握解决实际问题的基本方法，培养他们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，体会到数学的实际应用价值，增强他们对数学的兴趣。
在教学过程中，我将会遇到一些难点和重点。
难点在于学生对于问题的理解和解决方法的掌握，重点则是学生能够将所学的解决方法应用到实际问题中。
为了帮助学生更好地理解问题解决的方法，我准备了一些教具和学具，包括一些实际的问题案例和解决工具。
在板书设计方面，我会用简洁明了的方式，将问题的解决方法展示给学生，让他们能够清晰地理解和记忆。
对于作业设计，我会布置一些实际问题的解决题目，让学生在课后进行练习。
我会选择一些具有代表性的题目，以便学生能够通过这些题目，巩固所学的解决方法，提高他们的解决问题的能力。
在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考我的教学方法和效果，看看是否能够更好地帮助学生理解和掌握问题解决的方法。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让学生能够更深入地了解问题解决的原理和方法。
这就是我今天要分享的教学内容。
我希望通过这个教学过程，能够让学生掌握问题解决的方法，提高他们的数学应用能力。
同时，我也希望他们能够在解决问题的过程中，感受到数学的实际应用价值，增强他们对数学的兴趣。
重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是我需要特别关注的。
我需要确保学生能够理解问题的实际背景和意义，这样才能激发他们的学习兴趣，并帮助他们将数学知识应用到实际生活中。
我需要引导学生正确地分析问题，找出问题的关键信息，这是解决问题的基础。
然后，我需要花费足够的时间和精力，帮助学生掌握解决问题的方法，并通过实例进行讲解，以便他们能够更好地理解和记忆。
我还需要注意作业的设计，选择具有代表性的题目，以便学生能够通过这些题目，巩固所学的解决方法，提高他们的解决问题的能力。
五年级上册数学【教案】-1.4 问题解决 第一课时-西师大版
五年级上册数学教案-1.4 问题解决
第一课时
教学目标
1.能够学习和掌握问题解决的基本方法；
2.能够应用基本方法解决实际生活中的问题；
3.能够懂得遇到问题时要沉着冷静，耐心分析，寻找解决办法。
教学重难点
1.教学重点：问题解决的基本方法；
2.教学难点：不同的问题可能需要不同的解决方法，需要学生逐步掌握。
教学过程
1. 导入（5分钟）
教师可以通过小组讨论或者游戏的方式引导学生思考：遇到问题时我们应该怎么做？这个问题有哪些解决方法？
2. 概念讲解（10分钟）
教师讲解问题解决的基本方法，包括：
•明确问题；
•收集信息；
•列出所有的解决办法；
•选择最佳的解决办法；
•实施解决办法；
•检查解决效果。
3. 案例分析（15分钟）
教师选择一些与学生生活有关的案例，例如：
•如何解决突然停电的问题？
•如何解决车子爆胎的问题？
•如何解决突然感冒的问题？
引导学生通过问题解决的基本方法解决这些实际问题。
4. 小组讨论（20分钟）
教师将学生分成小组，让每个小组选择一个自己遇到过的问题，通过问题解决的基本方法解决问题，并将解决方法分享给其他小组。
5. 总结（5分钟）
教师与学生一起总结今天的学习内容，让学生在总结中收获更多的体验和认识。
教学反思
本课时通过案例分析和小组讨论的形式，让学生在现实生活中发掘问题，通过问题解决的基本方法解决实际问题，使学生通过实践理解问题解决的基本方法，并通过问题解决的实践经验提高自我解决问题的能力。
人教版小学三年级数学下册第八单元《解决问题》第一课时PPT课件
有圆桌 7 张， 方桌 6 张。
可同时接待多少位客人? 3 × 7 = 21 (位) 4 × 6 = 24 (位) 21 + 24 = 45 (位) 答: 可同时接待 45 位客人。
一共有多少个鸡蛋？
有8盒鸡蛋，每盒有6行，每行有5个。 5 ×6 ×8 = 30 ×8 =240（个） 答：一共有240个蛋。
解决问题 的策略：
1.读题，审题，有图又有问题的题目，把图文结 合起来一起去理解； 2.根据题意找出解决问题的关键数量关系； 3. 看准数据选择正确的计算方法，列出算式计 算得数，并写明单位名称； 4. 检验计算经过与得数是否正确，最后写 好答语。
谢谢指导！
பைடு நூலகம்
解决问题
一共有3个方阵 1
每个方阵有8行， 每行有10人。
3 个方阵一共有多少人?
每个方阵有8行，每行10人，3个方阵
一个方阵多少人? 8X10=80(人) 3个方阵一共多少人? 80X3=240(人)
每个方阵有 8 行， 每行有 10 人。
3 个方阵一共有 多少人?
10 × 8 = 80(人） 80 × 3 = 240（人）
10 × 8 × 3 = 240（人）
答：3个方阵一共有240人。
400×2＝800（米） ① 400 ×2×1＝800（米） ② 800×7 ＝ 5600（米）
400×2×7＝5600（米）
答: 她一个星期(7 天)跑 5 600 米。
２５×2×3＝15 0（米）
答: 他已经游了150 米。
一张圆桌 坐3人。
《解决问题》教案 第一课时
12×5=60（个）60×45=2700（元）
教师：还有其他的方法吗？
教师引导学生用综合算式解答：
45×12×5=2700（元）12×5×45=2700（元）
三、课堂作业新设计
1、每盒有2个球，每排5盒，求3排一共有多少个球。
2、每辆汽车每次运货物9吨，有6辆汽车，这些汽车4次运货物多少吨？
五、板书设计
教具准备
例题图
教
学
过
程
教 学 设 计
个性化设计及反思
一、学前准备
复习解决一步乘法的问题。
教师：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。
三（1）班同学，在做广播操时需站4队，每队12人，三（1）班一共有多少人？
让学生读题，并说一说解决问题的方法和结果。
12×4=48（人）
答：三（1）班一共有48人.
教师引导：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。
二、探究新知
学习教材第52页例3.
出示例3.
教师：观察情景，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。
师生共同探究解题思路。学生汇报如下：
（1）可以先求一箱保温壶能卖多少钱，再求5箱卖多少钱。
45×12=540（元）540×5=2700（元）
（2）也可以先算出5箱共有多少个保温壶，再根据每个保温壶的价格求出一共卖了多少钱。
第一课时解决问题（1）
课题
解决问题（1）
课型
新课
教学目标
1、让学生经历解决问题的过程，学会用两步乘法计算解决问题。
2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。
教学重点
正确运用两步乘法计算解决问题。
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重 理解解决问题的不同方法。 难点 导 学 过 程 温馨提示：
3、13-6=7（人） 13-6+22=29（人）
7+22=29（人）
答：现在看戏的有 29 人。 （五） 引导学生观察、 比较三种算法的内在联系。 （六） 同学们还有什么不懂的问题？提出来全班 解决。 根据学生的实际情 况，如果有不懂的问 题提出来，可以学生
（六）教师小结：
解答，学生解释不清
同学们可真了不起，想出了这么多解决加 的 教 师 进 行 适 当 点 减混合的应用题的办法。 在以后的学习中， 大家 拨。 可以自主选择喜欢的方法解决问题。
导
时要解决的问题。
2、要解决的问题是什么？ 3、 要解决 “现在看戏的有多少人” 该怎样列式？ 说说你是怎样想的？ 4．你还能用不同的方法解答吗？ 学生按照提示的问 （二） 引导学生进行二次阅读， 每读完一个问题， 题，一步一步进行预 看书思考找出答案， 再去解决下一个问题。 比一 习。重点内容或不懂 比谁是解决问题小能手！ 得问题要把它标在书 上，也可以写在练习 本上。
（三）小组内互相交流，解决疑难问题。 预设过渡语：
在学生独立思考 的基础上，以小组为
同学们预习的怎么样呢？下面请在小组内 单位充分交流自己的 互相说一说。 意见和想法。要发挥
小组长的作用，组织 学生交流的过程中， 教师要深入组内， 通过参 组内成员先轮流回答 与学生讨论了解学习情况。 提示的问题，再讨论 预习时遇到的问题。 （四）指名汇报并说清自己的想法。
教师要引导学生有层次地汇报提示的问题，遇
学生交流计算方
到重点、难点的问题教师要恰当地进行点拨指 法，广开思路，可以 导并相机进行板书： 运用不同的方法解决 问题。 1、22+13=35（人） 35-6 =29（人） 22+13-6=29 2、22-6=16 （人） 16+13=29（人） 22-6+13=29(人) 在汇报每种算法 时，要说一说怎样想 的？
一、情境导入、直入主题 预设导语： 小朋友们，我们又迎来了新的一学期，老师
学生的注意力会被
想组织一次游园活动， 你们想参加吗？ （课件出 吸引到鲜活的画面上
引
示情境图）看，我们已经来到了游园地点，你们 来。在生动形象的表 看小朋友们在做什么？从图中你获得了哪些数 述中去采集数学信 学信息？ 息，寻找数学问题，
基础天地： 1、男生有 22 人，女生有 27 人，有 16 人参加接 力赛，有多少人没参加接力赛？ 学生先独立完成基 础天地，再汇报解决 问题的思路。汇报时 2、 公共汽车上原来有 52 人， 到站后下车 18 人， 适当进行思想教育。 又上来 14 人，车上现有多少人？ 练 先同桌交流，生活中 拓展空间： 有哪些问题可以用本
生活中还有哪些问题可以用本节课学习的知 课知识解答，再独立 识来解答，请你口头编一道加减混合的应用题， 编题，指名汇报。 并解答出来。
同学们你有什么收获呢？和大家说一说
同学们你有什么收获呢？和大家说一说。 说
在游园地点有许多数学问题要我们去解决， 从而由感性上升到理 你们愿意解决这些问题吗？ 相机板书：解决问题 性。
二、自主预习、交流解惑 预设环节： （一）师出示学习提示，指名通读提示内容。 学习提示： 指名大声朗读提 示，其他学生要认真
1、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ细观察教材第四页例 1 的主题图，你发现 倾听，再次明确预习 了哪些数学信息？