二年级语文上册《纸船和风筝》的句子解析
【文体解读】《纸船和风筝》文本解读
《纸船和风筝》文本解读《纸船和风筝》是刘保法的一篇拟人体童话，原名“四十九只风筝和四十九只纸船”。
文章所在的单元的主题是“友好相处、团结合作”。
课文主要讲述了发生在小熊和松鼠之间的友情故事，内容贴近学生生活，语言简洁生动，可爱的人物形象承载着丰厚的情感和内涵。
下面，就让我们一同漫步于《纸船和风筝》，先沉入故事情节品味感人情谊，再站上言语高点细看教学风景。
一、走进故事，一波三折话情谊“松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
”这样“正好”的、得天独厚的居住环境，暗示着一段美好的友谊即将展开。
1、“纸船、风筝”传友情“松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
”松鼠不仅聪明，而且特别有情趣，他追求友情的方式是这么与众不同，能够想到借助小溪水之力，用小小的纸船装载自己的心意—“纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：‘祝你快乐！’”可以想象，松鼠折纸船、选松果时是如何的用心，写纸条时又是怎样的满脸笑意。
他在想：小熊收到纸船该有多高兴啊！这只满载着松鼠情谊的纸船，顺着小溪水“漂呀漂，漂到小熊的家门口”。
果然，“小熊拿起纸船一看，乐坏了”。
什么是“乐坏了”？看看第一幅插图中小熊的表情和动作就知道了—小熊拿着放有松果和纸条的纸船，喜笑颜开，手舞足蹈……”是啊，松鼠送给了小熊一份多大的惊喜啊！他怎能不乐坏了呢！高兴之余，小熊也在想：我也得表达一下我的心意啊！朋友之间应该礼尚往来，纸船不能漂到山上去，我就请风儿来帮忙，让“风筝乘着风，飘啊飘，飘到了松鼠家门口”。
小熊也用行动把满心的情谊快乐传达。
“松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：‘祝你幸福！’”松鼠乐呵呵地一把抓住了这份美丽的友谊。
就这样，“纸船和风筝让他们俩成了好朋友”。
2．不见“纸船、风筝”的日子“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
二年级语文上册素材-第23课《纸船和风筝》知识点图文解读人教[知识点梳理]
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二年级语文上册素材-第23课《纸船和风筝》知识点图文解读人教部编版部编版二年级上册第23课《纸船和风筝》知识点+图文解读知识点01我会写纸zhǐ（白纸、报纸、纸张）折zhé（折断、打折、折衣服）张zhāng（张开、张口、纸张）祝zhù（祝福、庆祝、祝愿）扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿）抓zhuā（抓手、抓住、抓痕）但dàn（但愿、但是、不但）哭kū（哭泣、哭声、哭诉）02我会认筝zhēng（风筝、古筝）鼠shǔ（松鼠、老鼠、地鼠）漂piāo（漂浮、漂流、漂泊）幸xìng（幸福、庆幸、荣幸）愿yuàn（愿望、自愿、愿意）取qǔ（录取、取代、进取）03多音字漂piāｏ（漂浮）piào（漂亮）piǎo（漂白）piāo] [piǎo] [piào]扎zhā（扎针）zā（包扎）zhá（挣扎）折shé（折本）zhé（打折）zhē（折腾）朝cháo（朝代）zhāo（朝阳）04近义词正好——恰当快乐——愉快飘荡——飘扬难过——伤心05反义词快乐——忧伤幸福——痛苦难过——高兴山顶——山脚06理解词语乐坏了：高兴到了一定程度。
快乐：感到幸福或满意。
幸福：（生活、境遇）称心如意。
飘荡：随风飘动。
漂流：漂在水面随水浮动。
难过：伤心，不痛快。
07句子解析1.小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
“想了想”说明小熊很认真，不是随便地做决定。
2.小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
小熊很珍惜和松鼠的友情，所以还是每天扎一只风筝。
可是他又不好意思主动与松鼠和好，就把风筝挂在树枝上。
3.过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”为了化解矛盾，找回失去的友谊，松鼠勇敢地迈出了第一步，放出纸船请求和好，还建议小熊用风筝表达自己的想法。
人教部编版小学二年级语文上册《纸船和风筝》知识全解
《纸船和风筝》知识全解我会写的字我会认的字我会多音字（piāo）漂浮漂流（zā）扎染扎彩漂扎（piào）漂亮（zhā）扎针扎根（piǎo）漂洗漂白（zhá）挣扎【串句记忆】妈妈在河边漂（piǎo）洗衣服时，看见河面上漂（piāo）浮着一条漂（piào）亮的丝巾。
近义词难过一一伤心愿意一一同意反义词快乐——忧伤幸福——痛苦难过——高兴课文结构课文中心本文主要讲述了松鼠和小熊通过纸船和风筝进行交流而成为好朋友，后来因为小事吵架互不来往，最终又借纸船和风筝和好的故事。
故事告诉我们，交朋友能使人快乐，而维系友谊需要宽容和珍惜。
1.默读课文，试着不出声。
【点拨】先将课文内容通读一遍，理解课文的大意，然后静静地再看一遍。
注意不要发出声音，静静地看。
2.猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。
说说你用这些方法还认识了哪些字。
风筝．松鼠抓．．住祝．你幸福愿．意哭．【点拔】根据课文内容和词语的意思可猜出加点字的读音。
“筝”“抓”“愿”可根据偏旁来猜出读音。
3.读-读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
【点拨】这两组句子中，后面的句子比前面的句子更具体。
“漂哇漂”“飘哇飘”表示时间长，比只用一个动词延续的时间长。
4.选做：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写一写吧。
【参考答案】示例：我不应该和你吵架，我们现在和好吧，以后我每天给你放一只风筝。
部编版二年级上册语文纸船和风筝知识点
部编版二年级上册语文纸船和风筝知识点《纸船和风筝》是二年级上册语文课本中的一篇课文，讲述了小明和小红分别制作纸船和风筝的故事。
通过这两个小故事，孩子们可以了解到纸船和风筝的制作过程和一些基本知识。
以下是《纸船和风筝》中的相关知识点：1. 纸船的制作：小明在红灯区爸爸的帮助下，制作了一个漂亮的纸船。
制作纸船需要准备纸张、剪子和胶水。
首先，将长方形的纸张对角线对折，然后折开，在中间画一条线用来剪开便于固定。
剪个三角形的帆，用胶水固定在立起的方形上。
最后，用纸剪切或者棍子做桨。
2. 纸船的航行：小明在雨水中放出纸船，纸船随着水流缓缓航行。
这里可以让孩子们了解到纸船是利用水流的力量来推动的，并且水流的大小和方向会影响纸船的航行轨迹。
3. 风筝的制作：小红在风筝节制作了一个五彩斑斓的风筝。
制作风筝需要准备竹子、纸张、剪子、线和胶水等工具。
首先，用竹子组成风筝的骨架，然后用纸张贴在骨架上，再用剪子修剪出想要的样子，最后在风筝的顶部和两侧固定线，并用胶水加固。
4. 风筝的飞行：小红将风筝放在高空，风筝随着风的力量翱翔在半空中。
这里可以让孩子们了解到风筝是利用风的力量来飞行的，风的大小和方向会影响风筝的飞行高度和方向。
通过《纸船和风筝》这两个小故事，孩子们可以亲自动手制作纸船和风筝，培养他们的动手能力和想象力。
同时，他们也能了解到一些基本的制作原理和知识，培养他们的观察力和创造力。
这些知识和技能对他们将来的学习和生活都有一定的启发作用。
《纸船和风筝》这篇课文不仅仅是故事，更是帮助孩子们开拓思维、培养动手能力的机会。
在学习认识贴近生活的事物的同时，也培养了孩子们的观察力和创造力，让他们在动手制作中感受到了乐趣。
制作纸船和风筝不仅能帮助孩子们理解物体的构造，还能让他们学会正确使用工具。
在制作纸船的过程中，孩子们需要使用书写剪子、胶水等工具，这能锻炼他们手部协调能力和操作能力。
在制作风筝的过程中，孩子们需要用线固定竹架，这要求他们养成细心耐心的习惯，才能顺利完成。
二年级上册语文教案《纸船和风筝》人教部编版
5.情感态度与价值观：通过故事的学习，引导学生树立正确的友谊观，学会关爱他人，培养积极向上的人生态度。
这些核心素养目标旨在帮助学生在学习过程中全面发展，既注重学科知识的学习，又关注情感态度和价值观的培养。
1.课文朗读与理解：引导学生感受故事中主人公间的友谊，学习纸船和风筝在传递信息、增进感情中的作用。
2.生字词学习：本课生字词包括“纸船、风筝、友谊、分别、难过、高兴”等，通过卡片、游戏等形式帮助学生掌握。
3.句子分析与朗读：挑选课文中有代表性的句子，引导学生分析句子结构，体会句子表达的情感，并进行朗读训练。
1.语言理解与运用：通过学习课文，使学生能够理解故事内容，掌握相关生字词，并能运用所学词汇表达自己的思想和情感。
2.审美情趣与文学鉴赏：引导学生品味课文中的美好语言和形象，感受友谊的温暖，提高对文学作品的鉴赏能力。
3.思维品质与创新能力：鼓励学生通过分析、讨论故事情节，培养逻辑思维和批判性思维，激发创新想象，尝试创作自己的故事。
-强调友谊的抽象概念，通过具体的故事情节，让学生感受到友谊的温暖和力量。
（2）生字词的掌握：本节课的生字词是学生需要掌握的重点，包括字音、字形和字义。
-通过卡片、游戏等形式，帮助学生记忆生字词，并能正确书写和运用。
-重点强调生字词在课文中的语境应用，如“纸船漂呀漂，风筝飞呀飞”中的“漂”和“飞”的用法。
（3）朗读与表达：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并能用自己的话复述故事。
-通过示范、模仿、分组读等方式，训练学生的朗读技巧，提高他们的表达能力。
-引导学生注意语气、语调的变化，表达出故事中的情感。
23 纸船和风筝课件(共33张PPT)
初读感知
1.快速通读课文，给自然段标出序号，划分段 落，总结段意。注意：读准字音，读通句子， 并圈出文中出现的物品。
2.边读边想：课文讲了一个什么故事？
认一认
篆书 隶书 草书 楷书 行书 宋体
鼠
鼠
1
2
7
3
8
4
9
5
10
6
11
读一读
风筝 松鼠 扎风筝 抓住 但是 愿意
折纸船 漂哇漂 幸福 他们俩 哭了 取下
小熊
品读鉴赏
读第一自然段，说说松鼠和小熊 分别住在什么地方。
表达松鼠内心的喜悦，表 明松鼠珍视这份友谊。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞 来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸 船，把一只只纸船放到了小溪里。 喜极而泣
感动
拓展延伸
★ 想象一下：小熊与松鼠和好之 后会怎样？
★ 联系自己的生活实际，说说自 己和朋友之间是如何相处的。
他不想失去这 个朋友。
他十分珍惜这 份友谊。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂 在高高的树枝上。
他没有勇气主 动和好。
自读提示
自由朗读课文。字字读准，句句读顺。如果在朗 读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师； 如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组同学。
看图选择“飘”“漂”各说一句话。气球在空中 飘 哇 飘 。源自花瓣在水上 漂 哇 漂 。
他也不想失去这 个朋友。
他也十分珍惜这 份友谊。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船， 他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放 到屋顶上。
他也没有勇气主动和好， 只能痛苦地煎熬着。
区别字组词
抓(
部编二年级语文上册《23 纸船和风筝》 (完美)
漂哇漂 飘哇飘
u读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
每组句子 有何不同？
每组中的两句话意思是一样的，但是在第 1组中，第2个句子比第1个句子多了“漂哇 漂”；第2组中，第2个句子比第1个句子多了 “飘哇飘” 。每组中第2个句子都表达得更具 体、生动，这是因为用了叠词“X哇X”。
从此以后，他 们俩的感情一 直都这么好吗？
答案是 否定的。
可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一 架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也 看不到漂流的纸船了。
u两个“再也看不到”说明了什么？
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看 不到漂流的纸船了。
不再交流 友情破裂
松鼠和小熊 矛盾很深。
u他们俩的心情怎样？在没有对方的日子里又是 怎么过的呢？ 小熊很难过。 他还是每天扎一只风筝，但是不好
词语对对碰
近义 词
快乐——愉快 难过——难受 正好——恰好 飘荡——飘扬
反义词
抓——放 快乐——伤心 难过——开心 幸福——痛苦
课文详解
同学们，请大家认真听课文 朗读，注意生字词的读音，边听 边思考：
这篇课文主要讲了一件什么事？
整体感知
u 自由读课文，说说课文讲了一件什么故事。
这篇课文讲的是松鼠和小熊通过 纸船和风筝
体现了小熊开心的程度。
小熊拿起纸船一看， 乐坏了。纸船里放着一
个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：
“祝你快乐！”
松鼠用纸船向住在 山下的邻居致意，
表示友好。
小熊扎风筝，祝松鼠幸福。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船 不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎 了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘。飘到了松 鼠家门口。
部编语文二年级上册课文23纸船和风筝-类文课外阅读-阅读理解(附答案)
部编语文二年级上册类文阅读—23 纸船和风筝公鸡和鸭子比本领公鸡和鸭子比谁的本领大。
它们比赛跑步。
公鸡连飞带跑,把鸭子落了一大段路。
鸭子一摇一摆,怎么也赶不上。
公鸡得意地对鸭子说:“这下你可相信我的本领大了吧!”它们又比赛游泳。
鸭子游得又快又稳。
公鸡浑身是水,差点被淹死。
鸭子也得意地对公鸡说:“到底谁的本领大?”1.这段话共有( )个自然段。
2.公鸡和鸭子先比赛( ),结果是( )输了;它们又比赛( ),这次是 ( ) 输了。
3.这个故事告诉我们:。
公鸡和鸭子比本领1.32.跑步鸭子游泳公鸡3.示例：每个人都有自己的长处和短处，各有各的本领。
荷叶姐姐的伞荷叶姐姐静静地站在池塘里，像一把翠绿的伞。
下雨了。
一条小鱼游过来躲在荷叶姐姐下面；一群蟋蟀飞过来，躲在荷叶姐姐下面；一只鹭鸶走过来，躲在荷叶姐姐下面；一只青蛙跳过来，躲在荷叶姐姐下面。
荷叶姐姐照顾了别人，自己却淋在雨里。
雨姑姑看见了，她再也不好意思下了，赶忙收起小雨点儿。
太阳公公出来了，阳光照在荷叶姐姐的身上，一亮一亮的，那是荷叶姐姐高兴地眨着眼笑呢！1.“照顾”的“照”字，用音序査字法应先查，再找音节。
用部首査字法先查部首，再查画。
2．短文有个自然段，第自然段讲雨停了。
3．荷叶姐姐站在池塘里，像一把翠绿的。
下雨了，、、鹭鸶和都躲在荷叶姐姐下面。
4．你喜欢荷叶姐姐吗？为什么？荷叶姐姐的伞1．Z zhào 92．4 四3．伞小鱼蜻蜓青蛙4.示例：我很喜欢荷叶姐姐。
荷叶姐姐乐于助人，品质高尚。
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《纸船和风筝》是二年级语文上册的一篇课文，讲述了孩子们玩耍的
故事。
在这篇课文中，作者运用了丰富的语言描写，表达了对孩子游
戏的热爱，并传达了对童年的美好回忆。
本文将对《纸船和风筝》中
的句子进行解析，带领读者深入探究这篇优秀课文的魅力所在。
一、"我们的风筝放在天上，好像一朵大大的白云，渐渐地飘到了远方。
"
在这句话中，作者通过比喻的手法，将风筝比作一朵大大的白云，将
孩子们的风筝放飞的情景生动形象地展现在读者面前。
通过这样的描写，不仅让人感受到孩子们的兴奋与快乐，还展现了风筝在天空中飘
动的壮观场面。
也可以理解这句话传递出的意义是，孩子们的风筝飘
到了远方，象征着他们的梦想和希望也在不断远行，与风筝一同翱翔。
二、"风筝把我们的心情吹得轻飘飘的，好像放在天上一样。
"
这句话通过拟人的手法，将风筝赋予了能够吹动孩子们的心情的能力，使得风筝不再仅仅是一件游戏器具，而是成为了孩子们心中的快乐和
梦想的象征。
作者让风筝拥有了一种神秘而神奇的力量，可以影响着
孩子们的情感和内心世界，给读者呈现了一种超越现实的美好愿景。
三、"纸船轻轻地漂着，好像在和波浪轻轻地说话。
"
这句话通过比喻的手法，将纸船比作在和波浪轻轻交谈，展现了孩子
们在水塘中玩耍的情景。
这种细腻的描写让人感受到了孩子们对游戏
的投入和享受，也展现出了作者对童年乐趣的独特感悟。
通过这句话，读者仿佛可以看见纸船在水面上轻轻漂荡，感受到了孩子们无忧无虑
的童年时光。
四、"纸船会载着我们的礼物去，送给水底的小鱼。
"
在这句话中，作者通过拟人的手法，将纸船赋予了一种具有行动能力
的形象，使得它不仅仅是孩子们的玩具，还能够担当起送礼物的使命。
这种想象力的运用，不仅增加了文中情景的丰富多彩，而且也展现了
孩子们对自然的热爱和对生命的尊重，让读者在心中留下了深刻的印象。
结语：
通过对《纸船和风筝》中的句子进行解析，我们可以看到作者通过丰
富多彩的语言描写，将孩子们游戏的场景展现得淋漓尽致，展现了童
年乐趣与天真的美好。
通过这篇课文的解析，我们更加深入地领会了
作者对童年的独特感悟，也更加明白了在孩子们的遐想中，他们运用
纸船和风筝将自己的梦想和希望飘向远方的壮美场景。
希望通过这篇
课文的解析，学生们能够更加热爱自然，珍惜童年，体会到生活的美
好与快乐。
在《纸船和风筝》这篇课文中，作者透过孩子们对风筝和
纸船的游玩，呈现了一幅美好童年的画面。
这些句子中蕴含着丰富的意象，通过对这些意象的解析，不仅可以理解作者的意图，还能感受到孩子们纯真、独特的世界观，以及他们对自然的热爱与尊重。
通过这篇课文，我们不仅可以了解到孩子们玩耍的场景，还能感受到孩子们内心的情感起伏。
每一句话都蕴含着深刻的意义，让我们在精神上获得了满足。
这种通过细致描绘孩子们游戏场景的手法，不仅使读者如临其境，感受到了孩子们的快乐与憧憬，还让人们对自然与童年有了新的认识。
作者通过比喻的手法赋予了风筝和纸船以深厚的意义。
风筝比作一朵大大的白云，不仅仅给人以美的视觉享受，更蕴含着孩子们对自由的向往。
而纸船漂在水面上，轻轻和波浪说话，营造了一种宁静和愉悦的氛围，也表达了孩子们与自然的交流与和谐。
这些意象的构建，让课文不仅仅停留在表面的描绘，更呈现出了孩子们内心世界的美好愿景。
这些句子中的拟人手法使得风筝和纸船具有了情感，赋予了它们超越游戏工具的特质。
风筝把孩子们的心情吹得轻飘飘，纸船会载着孩子们的礼物送给水底的小鱼，这种赋予物品情感的手法，不仅增加了情节的丰富性，还表达了孩子们对游戏的投入和对自然的敬畏。
这种拟人化的手法，使得风筝和纸船不再仅仅是孩子们手中的玩具，而是成为情感交流和愿望寄托的载体。
通过这些句子的解析，我们明白了作者对童年的独特感悟。
作者透过孩子们的眼睛，看到了美丽的自然风光、无限的想象空间，以及孩子们纯真快乐的内心世界。
这种对童年的感悟，不仅仅是对无忧无虑时光的怀念，更是对孩子们独特的思维方式和情感世界的理解。
通过这样的感悟，作者呈现了一副充满活力与温馨的画面，让读者在家长的视角重新审视了童年时光的宝贵与美好。
通过对《纸船和风筝》中的句子进行解析，我们不仅理解了作者希望传达的意境，也感受到了孩子们游戏中的快乐和想象力。
通过这篇课文，我们感受到了童年的美好和天真，也获得了对自然与游戏的新的认识。
希望通过这样的阅读与解析，能够让孩子们更加热爱自然，珍惜童年的美好时光。
愿我们能够在快乐中成长，在游戏中感悟。