新人教版三年级上册数学第六单元《多位数乘一位数》导学案
三年级上册数学教案-笔算乘法多位数乘一位数(一次进位)导学案设计人教版
三年级上册数学教案笔算乘法多位数乘一位数（一次进位）导学案设计人教版一、教学内容今天我们要学习的教材是人教版三年级上册的数学，具体是第76页至第78页的内容。
这部分主要讲述的是笔算乘法，多位数乘一位数（一次进位）的方法。
我们会通过例题和练习来理解并掌握这个方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法，并能运用这个方法解决实际问题。
三、教学难点与重点重点是多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法的掌握。
难点是理解并运用进位的概念。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握知识，我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教学工具，以及一些相关的练习题。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际问题来引入今天的课题，比如“小明有35本故事书，他想知道5本故事书有多少页。
”2. 例题讲解：然后我会展示一个典型的例题，比如“234乘以5等于多少？”我会逐步讲解并演示笔算的过程，让学生们理解和掌握多位数乘一位数（一次进位）的方法。
4. 互动环节：我会邀请一些学生来黑板上做题，并给大家讲解他们的解题过程，这样可以促进学生们之间的交流和理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法步骤清晰地展示给学生。
七、作业设计作业题目：1. 234乘以5等于多少？2. 123乘以6等于多少？3. 456乘以7等于多少？答案：1. 11702. 7383. 3192八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对多位数乘一位数（一次进位）的笔算方法掌握得比较好，但在解决实际问题时，还有一些学生会出现困惑。
在课后，我会继续关注这部分学生，给予他们更多的指导和支持。
同时，我也会给学生们提供一些拓展延伸的材料，让他们进一步巩固和深化对多位数乘一位数（一次进位）的理解和运用。
重点和难点解析一、实践情景引入在引入新课的时候，我选择了小明的故事书问题。
人教版三年级数学上册-第六单元---多位数乘一位数导学案
3.你打算用什么方法解决这个问题呢？
列式：18×3=
4.估算。
现在先请大家估一估，18×3大约是多少？
把18看成20，再乘3，大约是60本。
5.尝试计算18×3。
教师将小组的汇报板演到黑板上。
18×3＝54（本）
1 8 1 8
1 8×23
＋1285 4
2.自己列算式计算：137×6＝
3.学校运动会开幕式，有4个方阵，每个方阵128人，一共有多少人？
四、思维训练
最大的一位数与最大的两位数的乘积是多少？
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
师小结：这节课我们学习了两、三位数乘一位数连续进位的方法，计算时同学们一定要认真、仔细，如果哪一位上有进位的数，千万别忘了加上。
学生独立完成，集体校对。
环节五：总结评价
学生自由发言。
环节一：创境激疑
1.让学生观察情境图。
老师准备给班里的同学买一些连环画，请大家仔细观察图片，你得到了哪些数学信息？
2.提问：你能根据这些数学信息提出数学问题吗?
环节二：互动解疑
教学p76中的例2。
1.将图中提供的信息用文字表达出来。
书店有许多书，连环画每套18本，王老师买了3套，一共是多少本？
教学准备：多媒体课件
教学操作流程
使用者再创及评价
学生学习事项
——学生用什么教学组织形式（个人、双人或小组、全班）和方法去完成学习事项（问题、任务、活动、作业），用什么方式表达呈现。
教师导控事项
——需要教师做什么以支持学生学习(讲授、提来自、举例、演示、布置、板书……)；
环节一：创境激疑
三年级数学上册第六单元导学案第27课时
×2 39笔算结果不会大于240.
___________
2 1 6
答：一共有216瓶。
教学反思
两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。
难点：笔算的准确性
教学流程
师生活动
教学建议（意图）
预习反馈
小组内互相检查预习情况，小组长收集本组学生遇到的问题。
学生反馈预习中出现的问题，教师选择性板书。
导学
思考：１、看书62页
２、完成“做一做”
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单
1、笔算进位乘法时，应注意什么？
2、哪一步最容易出错？
3、除以上这些数学问题，你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？
学生通过思考，自由回答。
达标检测
A类基础题
P62做一做
B类拓展题
完成数学书第64页第8、9题。
板书设计
笔算乘法（连续两次进位）
操场上有9箱饮料，每箱24瓶，一共有多少瓶？
24×9=216（瓶）估算：24×9≈240，
课题：多位数乘一位数总课时序号：27编写人：曾丽娟审核人：
教学内容
笔算乘法（连续两次进位）
课时序号
4
教学目标
1、会笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。
2、用迁移的方法笔算两、三位数乘一位数（连续进位）的乘法。能用估算的方法验证结果大致准确性。
3、提高学生的速度和准确性，养成认真仔细的好习惯。
教学重难点
算式：24×9
（3）估算结果
（4）要想得到准确的结果，该怎么办？
选择有代表性的几个进行板演
①先请计算正确的学生说一说计算过程。
本题与前面学的有什么不同？
三年级上册数学教案-笔算乘法多位数乘一位数(不进位)导学案人教版
三年级上册数学教案笔算乘法多位数乘一位数（不进位）导学案人教版教案：三年级上册数学笔算乘法：多位数乘一位数（不进位）导学案我今天要分享的教学内容是三年级上册的笔算乘法，具体是多位数乘一位数（不进位）的计算方法。
我的教学目标是希望学生们能理解并掌握笔算多位数乘一位数（不进位）的计算法则，并能够熟练进行计算。
在教学过程中，我会重点讲解笔算的步骤和法则，并引导学生通过实际的例题来理解和巩固这些法则。
为了帮助学生们更好地理解和掌握笔算多位数乘一位数（不进位）的计算方法，我会准备一些写有不同多位数和一位数的练习纸，以及一些色卡和计数器。
我会用一个实际的例子来引入今天的课程，比如说，我会展示一个苹果树，树上挂着5个苹果，然后问学生们，如果有3棵这样的苹果树，一共有多少个苹果？然后，我会引导学生用手指数数的方法来解决这个问题，让他们感受到乘法的意义。
我会让学生们在课堂上完成一些随堂练习，帮助他们巩固所学的知识。
在板书设计上，我会用大字写出计算法则，并配合实际的例题来进行讲解。
对于作业设计，我会布置一些笔算多位数乘一位数（不进位）的计算题目，并附上答案，让学生们回家后进行练习。
我会进行课后反思和拓展延伸。
我会思考今天的教学是否达到了预期的目标，学生们是否掌握了笔算多位数乘一位数（不进位）的计算方法，并思考如何改进教学方法，以帮助学生们更好地理解和掌握知识。
这就是我今天的教学计划，期待和学生们一起学习和成长。
重点和难点解析在刚才的教学内容分享中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
多位数乘一位数（不进位）的计算法则的理解和掌握。
这个部分是本次课程的核心内容，学生们需要理解并掌握多位数乘一位数的计算步骤和法则。
我会通过实际的例题和练习来帮助他们理解和巩固这些法则。
如何引导学生通过实际的操作来理解和掌握计算方法。
这个部分是教学中的一个难点，因为学生们可能对于抽象的数学概念感到困惑。
我会使用计数器和色卡等教具来辅助讲解，让学生们通过实际的操作来理解和掌握计算方法。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版教案：第六单元《多位数乘一位数》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版三年级上册数学教材，第六单元《多位数乘一位数》。
本节课主要讲解多位数乘一位数的计算方法，通过具体例题引导学生理解乘法运算的规律，让学生能够熟练掌握并正确计算多位数乘一位数的运算。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生能够理解并掌握多位数乘一位数的计算方法，能够正确进行计算。
2. 过程与方法：通过实例演示和练习，让学生经历多位数乘一位数的运算过程，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生感受到数学在生活中的应用。
三、教学难点与重点重点：多位数乘一位数的计算方法。
难点：多位数乘一位数的运算过程和运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体课件。
学具：练习本、笔、计算器。
五、教学过程1. 情景引入：以购物场景为例，引导学生思考如何计算总价。
例如，一件商品价格为256元，购买3件，应该如何计算总价？2. 讲解多位数乘一位数的计算方法：通过示例，讲解多位数乘一位数的运算过程，引导学生理解乘法运算的规律。
例如，计算256乘以3，可以先计算6乘以3得到18，将8写在结果的个位上，将1进位，然后计算5乘以3得到15，加上进位的1，得到16，将6写在结果的十位上，将1再次进位，计算2乘以3得到6，加上进位的1，得到7，将7写在结果的百位上，得到最终结果768。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，检验学生对多位数乘一位数的计算方法的掌握情况。
例如，计算324乘以5，456乘以2等。
4. 讲解多位数乘一位数的注意事项：强调学生在进行多位数乘一位数运算时，要注意数位的对齐和进位。
六、板书设计板书设计如下：多位数乘一位数计算方法：1. 先将一位数与多位数的每一位相乘；2. 从个位开始计算，乘积的个位写在结果的个位上，十位写在结果的十位上，依次类推；3. 如果乘积大于等于10，需要进位。
三年级数学上册第六单元导学案第25课时
6、我们看这个同学做的对不对？（简便写法）
7、那好，我有问题要问大家，这个6是怎么来的？表示什么？（6个一）这里的3表示什么？（3个十）怎么来的？为什么在十位上写3，不写30？（因为6的前面一位就是十位，这里的3就表示30）
交流展示
每个问题教师至少指名一个小组到讲台展示、讲解，有人操作学具，有人解说，有人板书，说得不全互相补充。然后请下面的同学质疑或补充、更正。
将第一个因数12写出来，第二个因数×3¨¨¨因数
3写在12的下面，3要与12个位上的
2对齐，乘号写在第二个因数的前面。
4、预习检测：在乘时，先乘哪一位？积应怎样写？
先从个位算起，先用3乘个位上的2，得6，写在个位上（写3×2=6）再用3去乘十位上的1，得30，在竖式中怎样写？（写3×10=30）。再用30+6=36。
3、培养学生独立思考和合作交流的学习方法、积极的学习态度，体验计算方法的多样化。
教学重难点
两、三位数乘一位数的笔算方法。
难点：两、三位数乘一位数的笔算的算理。
教学流程
师生活动
教学建议（意图）
预习反馈
小组内互相检查预习情况，小组长收集本组学生遇到的问题。
学生反馈预习中出现的问题，教师选择性板书。
1.通过预习，我知道了：
2.我的疑问是：
问题导学
思考：学习例1：两、三位数乘一位数（不进位）怎样算？用笔算时竖式怎样写？在乘时，先乘哪一位？积应怎样写？
教学板块
（注明各板块解决目标序号及所用时间）学生课堂练习单
（一个假象学生的课堂上的所有学习行为）
合作探究
组织学生小组合作学习，选择本小组感兴趣或能解决的问题进行小组交流。教师巡视指导，确保每个问题都有小组在研究。在小组中互相说说自己观察到了什么内容。
第六单元《多位数乘一位数》(教案)-三年级上册数学人教版
第六单元《多位数乘一位数》（教案）三年级上册数学人教版一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握多位数乘一位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、解决问题的能力，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的态度。
二、教学内容1. 多位数乘一位数的计算方法。
2. 多位数乘一位数的计算练习。
3. 解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：多位数乘一位数的计算方法。
2. 教学难点：多位数乘一位数的计算过程中的进位处理。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
3. 练习：布置多位数乘一位数的计算练习，学生独立完成，教师巡回指导，解答疑问。
5. 应用：布置实际问题，引导学生运用多位数乘一位数的计算方法解决问题。
六、板书设计1. 板书多位数乘一位数的计算方法。
2. 板书内容：多位数乘一位数的计算步骤、注意事项、典型例题。
七、作业设计1. 基础练习：多位数乘一位数的计算题。
2. 提高练习：解决实际问题，运用多位数乘一位数的计算。
3. 拓展练习：探索更多关于多位数乘一位数的计算规律。
八、课后反思1. 教学效果：学生对多位数乘一位数的计算方法掌握情况，计算准确性。
3. 学生反馈：学生对本节课的教学内容、教学方法、作业布置等方面的意见和建议。
4. 改进措施：针对教学过程中的不足，提出改进措施，为下一节课的教学做好准备。
重点关注的细节：教学过程1. 导入的设计：导入是引起学生兴趣，激发学习动机的重要环节。
在导入环节，教师可以通过复习一位数乘一位数的计算，引导学生发现多位数乘一位数的计算规律。
例如，教师可以提出问题：“我们已经学过一位数乘一位数的计算，那么多位数乘一位数又是怎样的呢？”通过这个问题，引发学生的思考，激发他们的求知欲。
多位数乘一位数(教案)
人教版三年级上册数学第六单元多位数乘一位数2、笔算乘法导学案一、教学内容：教科书三年级上册第60页和练习十三的第1、2题。
二、教学目标1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，掌握竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义。
2．使学生体验计算方法多样化，培养学生独立思考的习惯和学习数学的兴趣。
3．渗透数形结合的数学思想方法。
三、教学重难点：1．探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的顺序，并能准确计算。
2．学会乘法竖式的书写格式，理解并掌握其计算法则。
四、教学准备：主题图制成的课件。
五、教学过程：一、复习导入：口算20x7= 9x400= 700x8= 500x3= 6x60=5x600= 800x4= 100x5= 4x70=3000×5= 2000×4= 直接说出得数，选择其中的一道说一说你是怎样算的。
看来同学们都会口算整十数、整百数、整千数乘一位数了，今天我们来学习多位数乘一位数的笔算。
（板书课题）二、自主学习，合作交流。
（1）学习目标：1、学会乘法竖式的书写格式，理解竖式每一步计算的含义，理解并掌握其计算法则。
2、能准确实行多位数乘一位数（不进位）的笔算。
（2）自学课本第60页的例1。
（3）小组内交流：（1）这道题为什么用乘法来解决呢？（2）12×3有哪些算法？（3）12×3怎样列竖式计算？三、展示交流：1、数形结合，理解算理（1）12×3不是整十数乘一位数，同学们想一想等于多少呢？（2）交流算法。
学生的算法可能有：1、12+12+12=36 2、10×3=30、2×3=6、30+6=36。
（3）师演示算理。
指着第二种算法：12哪去了？为什么10×3、2×3呢？学生思考并交流。
现在明白了吗？先把12分成几和几？10×3是因为？2×3是因为？（边说边用箭头表示出它们之间的关系。
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第六单元《多位数乘一位数》导学案第一课时《口算乘法》导学案学习目标：1、将整十、整百数乘一位数转化成表内乘法的计算。
2、能熟练地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
学习重点：熟练地口算整十、整百数乘一位数和两位数乘一位数。
一、自主学习1、观察56页情景图，你能提出用乘法解决的问题吗？2、看书上第57页例题1：坐碰碰车每人20元，求3人要多少元？3、坐过山车每人12元，3人要多少钱？理解题意，列出算式：二、合作探究、归纳展示1、探究20×3的口算方法方法一：把20×3转化成3个（）相加。
方法二：想20里面有2个（），20×3实际上是2个（）乘3，是6个（），即（）。
方法三：先把20中0前面的2与3相乘得（），再看20末尾有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，即（）。
2、探究200×3的口算方法方法一：把200×3转化成3个（）相加。
方法二：想200里面有2个（），200×3实际上是2个（）乘3，是6个（），即（）。
方法三：先把200中0前面的2与3相乘得（），再看200末尾有（）个0，就在积的末尾添上（）个0，即（）。
3、比较找出最简单的方法4、探究12×3的口算方法：先用小棒摆一摆12×3=（）（元）12=（）+（）10×3=（）2×3=（）（）+（）=（）三、达标检测完成书57的做一做，并说一说你是怎样想的。
四、课后作业1、完成练习十二1—5题2、拓展提高：整十数乘一位数且积是180的乘法算式，你能写出几个？教学反思：第二课时《笔算乘法（不进位）》导学案学习目标：1 、通过自学60页内容，学会两位数乘一位数的笔算（不进位），竖式的列法。
2 、通过自学60页内容，理解乘法笔算的一般方法，会用两位数乘一位数解决简单的实际问题。
学习重点：1、两位数乘一位数的不进位计算。
2、竖式的列法及熟练应用。
一、自主学习1、（自学教材60页）三个小朋友在画画，一共有（）盒彩笔，每盒有（）枝，我会算。
怎样算一共有多少枝彩笔？二、合作探究、归纳展示1、你能想方法计算出有多少枝彩笔吗？2..............（）（）×..............( )3、在计算上面的两位数乘一位数时，（）数位要对齐，先算（）×（）=（），再算（）×（）=（）最后算（）+（）=（）三、达标检测1、列竖式计算24×2= 123×3=2、两位数乘一位数（不进位）的笔算方法：从（）乘起，用一位数依次去乘两位数每一位上的数，与哪一位上的数相乘，积就写在（）的下面3、完成60页做一做1、2题四、课后作业1、完成练习十三1、2题2、拓展提高：在一段公路的一边种树。
先在起点种一棵，以后每隔阂米种一棵，一共种了234棵。
这段公路一共有多长？教学反思：第三课时《笔算乘法（不连续进位）》导学案学习目标：1、掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
2、在计算过程中，理解进位的道理，并尝试总结自己的计算方法。
学习重点：掌握多位数乘一位数（不连续进位）的笔算乘法的计算方法。
一、自主学习自学教材61页1、王老师要买连环画，我知道，王老师买了（）套连环画，每套（）本？2、王老师买了多少本连环画呢？用你的方法计算！3、你能用笔算的方法算出王老师买了多少连环画吗？二、合作探究、归纳展示1、笔算乘法的时候，先乘哪一位，再乘哪一位？2、遇到个位相乘满十或满几十该怎么办？三、达标检测1、列竖式计算28×4= 16×5= 117×3=2、多位数乘一位数（不连续进位）的笔算方法：先将一位数与多位数的（）对齐，再从（）乘起，哪一位相乘满几十就要向（）进几3、完成书上61页做一做1、2题。
四、课后作业1、完成练习十三3、4、5题。
2、拓展提高（）里应填几？（）（）（）6（）×7 × 3（） 1 （）（）6教学反思：第四课时《笔算乘法（连续进位）》导学案学习目标：1、掌握一位数乘法中连续进位的方法。
2、能正确地进行计算。
学习重点：掌握一位数乘法中连续进位的方法。
学习难点：一位数乘法中能否正确的连续进位。
一、自主学习自学62页例外1、每箱饮料（）瓶，24箱饮料一共（）瓶2、看图列出乘法算式3、自己尝试用列坚式的方法计算出结果二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、15×3= 45×3= 345×3=2读教材第62页，理解题意。
完成教材“做一做”。
3、多位数乘一位数的笔算：相同数位要（），从（）位乘起，用一位数依次去乘多位数每一位上的数，哪一位上的乘积满几十就向前一位（），哪一位上如果有进位数，不要忘记（）进位数。
三、达标检测：1、38×6= 33×4= 65×8= 314×5= 688×8= 789×5=2、有一养鸡场有鸡65只，5个这样的养鸡场有多少只鸡？3、判断下列各题，把做错的改过来。
4 75 1 5 5× 6 ×8--------- --------2 4 2 0 1 2 4 0四、课后作业1、完成练习十三6、7、8题。
2、拓展提高观察下面各题你能发现什么规律999×1=999999×2=1998999×3=2997999×4=3996999×5=4995﹍﹍999×8=999×9=反思总结第五课时《一个因数中间有0的乘法》导学案学习目标：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
学习重点：使学生掌握0和任何数相乘都得0 ，使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法。
一、自主学习1、计算并说说整数乘法的意义125×8 = 239×4= 345×7=2、阅读教材主题图，理解图意，让学生看图列出不同的式子。
3、体会几个相同加数加法和乘法的转换思想4、完成教材第66页想一想。
0×3= 3×0= 9×0= 0×9= 0×0=5、小结：0和任何数相乘都得（）。
二、合作探究、归纳展示：1、阅读教材第67页例5。
理解并列式运动场的看台分为（）个区，每个区有（）个座位，你能算算运动场一共有多少个座位吗？列出式子2、你能口算吗？3、根据前面学习的知识，你能列出竖式计算出结果吗？4、一个因数中间有0的乘法的计算方法：从（）乘起，用一位数依次去乘另一个因数（）的数字，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，要在那一位上写（）占位，如果有进上来的数必须（）。
3 完成教材第67页做一做第1题。
三、达标检测：1、208 ×9= 607×5= 306×9=2、判断并改错2 0 63 0 9× 4 ×7 -------- --------8 0 2 4 2 1 6 3四、课后作业1、完成练习十四1—5题2、拓展提高把０、２、４、５填入算式，（1）使所得的积最小。
□□□× □(2) 使所得的积最大。
□□□× □课后反思第六课时《因数末尾有0的乘法》导学案学习目标：1、使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。
2、掌握一个因数中间有0以及末尾有0的乘法的算理。
学习重点：使学生掌握第一个因数末尾有0的乘法的计算方法，能够正确地计算。
一、自主学习1、计算并说说整数乘法的意义2×3= 20×3 = 200×3 = 2000×3=12×4= 120×4 = 1200×4= 1200×3=2、自学教材67页例题6，理解图意，并列式计算，选择你喜欢的算法。
3、观察第一个因数有什么特点?乘积有什么特点?怎样算比较简便?4、读教材第67页，理解不同的解题方法。
完成教材“做一做”。
二、合作探究、归纳展示探究一个因数末尾有0的乘法方法。
1、145×3= 1450×3= 14500×3=2。
一个因数末尾有0的乘法的计算方法：可先用一位数去乘（）前面的数，再看因数（）有几个0，就在积得末尾添上几个（）。
3 完成教材第67页做一做第2题。
三、达标检测：1、650×3= 460×7= 280×4= 480×6=2、判断正误4 5 0 5 8 0× 6 × 6--------------- ---------------2 7 034 8 0四、课后作业1、完成练习十四第6、7、8题2、拓展提高你能快速计算出这道题的结果吗？5＋10＋15＋20＋25＋30＋35＋40＋45＋50＋55课后反思第七课时《多位数乘一位数的估算》导学案学习目标：1、结合具体情境，理解估算的意义。
2、掌握多位数乘一位数的估算方法，并能正确解决生活中的具体问题。
学习重点：结合具体情境理解估算的意义。
掌握多位数乘一位数的估算方法，并能正确解决生活中的具体问题。
一、自主学习1、自学教材第70页例每张门票8元，29个同学参观登月火箭，带250元钱够吗？（ ）≈（ ）大约得多少就用约等于号“≈”来表示二、合作探究、归纳展示1、29最接近（ ），（ ）×8=（ ），所以29×8≈（ ）2、你会读上面的式子吗？读一读！3、估算：把要估算的数看成什么数来进行计算？4、两、三位数乘一位数的估算方法：把两、三位数看作与它们最接近的（），（ ）数，再与一位数相乘估算出积的近似值，中间要用（ ）连接。
5、完成第70页做一做三、达标检测：1、送小动物回家2、我来当老师（1）计算300×4时，可以想300表示3个百，3个百乘4得12个百，12个百是1200 。
( )（2）5×800的积，末尾有两个零。
( )（3）60是2与30的乘积。
( )90×2= 4×80= 600×7= 5×40= 11×8≈29×9≈396×7≈8×418≈30×3( )40×2 500×3( )3×500 200×3( )200×2 60×4( )600×4 4、在括号里填上相同的整十数，使下面的算式成立（）×6=4（）（）×6=3（）（）×6=2（）（）×6=1（）四、课后作业1、完成练习十五1—6题2、拓展提高实验小学511名同学去春游，租3辆大客车和8辆小客车，够坐吗？课后反思小客车可载客40人大客车可载客60人学习目标：1、掌握归一应用题的特点，能正确分析这类应用题的数量关系。