部编版小学数学四年级上册《商是一位数的除法(2)》教学设计
人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法--用整十数除》教学设计
人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法–用整十数除》教学设计一. 教材分析人教版小学数学四年级上册5.2.1《商是一位数的笔算除法–用整十数除》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是一位数的笔算除法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生学会用整十数除，进一步理解除法的运算规律，提高学生的笔算除法能力。
教材通过例题和练习，引导学生发现和总结除法运算的规律，使学生能够灵活运用所学的知识，解决实际问题。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对除法运算有了初步的认识。
但是，学生在进行笔算除法时，还存在着一定的困难，特别是对于除数是整十数的情况，学生容易出错。
因此，在教学本节课时，需要教师引导学生逐步掌握除数是整十数的笔算除法运算规律，提高学生的计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握用整十数除的笔算除法运算规律，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生掌握用整十数除的笔算除法运算规律。
2.教学难点：引导学生发现和总结除数是整十数时的运算规律。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.启发式教学法：教师引导学生进行自主探究，发现和总结运算规律。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作相关的教学课件，以便于引导学生直观地理解教材内容。
2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些整十数的卡片，用于学生的实际操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引出本节课的学习内容。
例如，教师可以出示一幅图片，图片中有若干个整十数的气球，要求学生帮忙计算一共有多少个气球。
6.2 商是一位数的笔算除法(教案)-四年级上册数学人教版
6.2 商是一位数的笔算除法（教案）-四年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握商是一位数的笔算除法的计算方法，并能熟练进行计算。
2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高学生的计算准确性。
二、教学内容1. 商是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 商是一位数的笔算除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的笔算除法的计算方法。
2. 教学难点：商是一位数的笔算除法的应用。
四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生用书、练习本、铅笔等学习用品。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用课件或黑板展示一些商是一位数的除法算式，引导学生观察并说出商是一位数的除法的特点。
2. 探究（10分钟）（1）引导学生尝试计算一些商是一位数的除法算式，如：21÷3、54÷6等。
（2）组织学生交流计算方法，总结出商是一位数的笔算除法的计算步骤。
3. 讲解（10分钟）（1）教师讲解商是一位数的笔算除法的计算方法，强调注意事项。
（2）教师示范计算过程，让学生跟随计算。
4. 练习（10分钟）（1）让学生独立完成一些商是一位数的除法练习题。
（2）教师批改练习题，及时反馈学生的计算情况。
5. 应用（10分钟）（1）出示一些实际问题，让学生运用商是一位数的笔算除法进行解答。
（2）组织学生交流解答过程，总结解题方法。
6. 总结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商是一位数的笔算除法的计算方法和应用。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中的除法问题，尝试运用商是一位数的笔算除法进行解答。
七、板书设计1. 板书标题：6.2 商是一位数的笔算除法2. 板书内容：（1）商是一位数的笔算除法的计算方法。
（2）商是一位数的笔算除法的应用。
八、教学反思1. 本节课的教学内容是否完成？2. 学生对商是一位数的笔算除法的掌握情况如何？3. 教学过程中是否存在需要改进的地方？4. 课后作业的布置是否合理？在以上教案中，需要重点关注的是“探究”环节，因为这是学生理解和掌握商是一位数的笔算除法计算方法的关键步骤。
新人教部编版小学四年级数学上册《商是一位数的笔算除法(2)》教案
商是一位数的除法（2）【教学目标】1.使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。
2.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
3.使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
4.培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【重点难点】教学重点:使学生学会用“四舍”“五入”的试商方法，正确计算除数是两位数的除法。
教学难点:掌握试商的方法。
【教学准备】图片。
【教学过程】：一、导入师:同学们,今天我们继续学习商是一位数的除法,但今天学习的除法除数不再是整十数,那么这样的除法又该怎样计算呢?下面我们就一起来学习和探讨吧。
二、自主探究，学习新知出示例3。
1.教学例3第（1）题。
（1）要求84元可以买多少个笔袋，怎样列式？84÷21= （板书）（2）怎样笔算呢？组织学生独立试算，并在小组中互相交流试商的方法。
引导学生口述，除数21接近整十数20，把21看作20来试商，这样把84÷21转化成84÷20，应该试商几？商写在哪一位上？试商4。
因为除数是21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，然后把4与21相乘，看结果是否等于或小于84。
因为21×4正好等于84，说明商4合适，这时将4写清楚。
（3）在学生汇报过程中完成板书竖式，让学生完整地叙述例3第（1）题的计算过程。
2.教材第76页“做一做”第1题。
教师指名板演，余者练习，再集体订正。
3.教学例3第（2）题。
（1）指名读题，列式。
430÷62= （板书）（2）把62看作多少来试商？商几？你会算吗？算算看。
出现了什么问题？怎么解决呢？小组讨论，研究解决问题的办法。
（3）学生汇报计算过程，教师板书：4.教材第76页“做一做”第2题。
教师指名板演，余者练习，再集体订正。
5.归纳小结。
师：请同学们仔细观察除数的个位数分别是几？你把它们看作多少来试商？你是怎样计算的？归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作接近除数的整十数来试商，试得的商和除数相乘，如果商大了，就要改商小一点的再算。
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (13)
四年级上册数学教案-商是一位数的除法-人教版 (13)一、教学目标根据《全日制义务教育数学课程标准（2011年版）》，本节课的教学目标如下：1. 知识与技能：使学生掌握商是一位数的除法的计算方法，能够正确地进行计算，并在具体情境中运用。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践等教学活动，培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力和动手操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习习惯，增强学生克服困难的信心。
二、教学内容本节课主要讲解商是一位数的除法，包括以下内容：1. 商是一位数的除法的计算方法。
2. 商是一位数的除法的运算规律。
3. 商是一位数的除法的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商是一位数的除法的计算方法及其应用。
2. 教学难点：商是一位数的除法的运算规律及在实际问题中的灵活运用。
四、教学过程1. 导入新课通过复习导入，让学生回顾之前学过的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）商是一位数的除法的计算方法。
以具体的例子为例，讲解商是一位数的除法的计算步骤，让学生明确如何进行计算。
（2）商是一位数的除法的运算规律。
通过观察、分析，引导学生发现商是一位数的除法的运算规律，帮助学生掌握计算方法。
（3）商是一位数的除法的应用。
结合实际情境，让学生运用所学的商是一位数的除法知识解决问题，提高学生的应用能力。
3. 练习巩固设计不同层次的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调重点知识。
5. 作业布置布置适量的作业，让学生回家后进行巩固练习。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。
同时，关注学生的学习兴趣和个体差异，充分发挥学生的主体作用，使学生在愉快的氛围中学习数学。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点知识，便于学生理解和记忆。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第二课时的重要内容。
本节课主要让学生掌握除数是两位数的笔算方法，通过实例让学生体会商的变换规律，从而提高学生解决实际问题的能力。
本节课内容在学生已有的除法知识基础上进行拓展，为学生进一步学习更复杂的除法运算打下基础。
二. 学情分析在开始本节课的学习之前，学生已经掌握了除法的基本概念和一位数的除法运算。
但在实际应用中，对于除数是两位数的情况，部分学生可能还存在困惑。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，帮助学生克服学习障碍。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的笔算方法。
2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。
3.引导学生发现商的变换规律，提高学生的观察和分析能力。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是两位数的笔算方法。
2.教学难点：商的变换规律及应用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备计时器，用于记录课堂时间。
3.准备练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用一个实际问题引入本节课的主题，如：“小明有24个苹果，他想把它们平均分给几个小朋友，每个小朋友可以分到几个苹果？”通过这个问题，激发学生的思考，引出本节课的内容。
2.呈现（10分钟）展示除数是两位数的除法运算案例，如：360÷40。
让学生观察并进行笔算，引导学生发现商的变换规律。
3.操练（10分钟）让学生进行类似的除法运算练习，如：256÷32、180÷20等。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）针对学生的练习情况，选取几个典型的案例进行讲解，让学生进一步掌握除数是两位数的笔算方法。
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》教案
人教版数学四年级上册第4课时《商是一位数的除法》教案一. 教材分析《商是一位数的除法》是人教版数学四年级上册第4课时的重要内容，这部分主要让学生掌握除数是两位数的笔算法则，学会三位数除以两位数的计算方法。
通过这部分的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的运算规律，提高计算能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知发展阶段，他们已经具备了一定的逻辑思维能力和运算能力。
但在学习三位数除以两位数的计算方法时，可能会遇到一些困难，如计算步骤较多，容易出错。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，及时进行引导和帮助。
三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算法则。
2.培养学生独立进行除法运算的能力。
3.提高学生的计算速度和准确性。
四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算法则。
2.教学难点：计算过程中的步骤和注意事项。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法，结合多媒体辅助教学，以生动形象的方式引导学生理解和掌握除法运算规律。
六. 教学准备1.准备相关教学PPT和教学素材。
2.准备练习题和答案。
3.准备黑板和粉笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示除法运算的图片，引导学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）讲解三位数除以两位数的笔算法则，通过示例让学生明确计算过程和步骤。
3.操练（10分钟）让学生独立完成一些三位数除以两位数的计算题，教师及时进行指导和反馈。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，总结三位数除以两位数计算过程中的注意事项，教师进行总结。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：如何提高除法运算的速度和准确性？让学生分享自己的经验和方法。
6.小结（5分钟）回顾本节课所学内容，让学生明确三位数除以两位数的计算方法和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）布置一些三位数除以两位数的计算题，让学生巩固所学知识。
8.板书（5分钟）板书三位数除以两位数的计算方法和步骤，方便学生复习和记忆。
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计
人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》优质课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《商是一位数笔算除法》这一章节主要让学生掌握一位数的除法笔算方法，学会从高位开始进行除法计算，并能正确地找出商的位置。
通过这一章节的学习，学生能够进一步理解和掌握除法的运算规律，提高他们的笔算能力。
二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的除法基础，能够进行简单的除法计算。
但在笔算过程中，部分学生可能会对商的位置确定、除法的运算规律等方面存在疑惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能目标：使学生掌握一位数的除法笔算方法，能够正确地进行除法计算。
2.过程与方法目标：通过实例演示和练习，让学生学会从高位开始进行除法计算，培养学生的笔算能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习除法的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：一位数的除法笔算方法，商的位置确定。
2.教学难点：除法的运算规律，如何快速准确地进行笔算。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、互助合作法等教学方法。
通过生动的实例讲解，让学生在实际操作中学会笔算除法，注重培养学生的动手能力和动脑能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有动画、图片等丰富的教学资源，让学生在视觉上更容易理解和接受。
2.练习题：准备一些有针对性的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学黑板：用于展示除法笔算的过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的除法问题，引发学生对除法笔算的兴趣，从而引入新课。
2.呈现（10分钟）利用PPT展示一位数的除法笔算方法，通过动画演示和实例讲解，让学生了解笔算除法的过程。
3.操练（10分钟）让学生分组进行除法笔算练习，教师巡回指导，及时纠正学生在笔算过程中出现的问题。
4.巩固（10分钟）出示一些练习题，让学生独立完成，检验他们是否掌握了除法笔算方法。
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计
人教版数学四年级上册第2课时《商是一位数的除法》教学设计一. 教材分析《商是一位数的除法》是四年级上册数学教材中的一课，主要让学生掌握一位数的除法运算方法，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行教学的，通过本节课的学习，为学生后续学习多位数除法打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法的运算规则有了初步了解。
但是，学生在进行除法运算时，往往会因为对除法概念的理解不深，出现运算错误。
此外，学生在进行除法运算时，对于一位数的除法运算方法还不够熟练，需要通过本节课的学习进行巩固和提高。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握一位数的除法运算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法：培养学生的计算能力和逻辑思维能力，提高学生运用除法解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：使学生掌握一位数的除法运算方法。
2.难点：理解除法运算的原理，能够熟练进行一位数的除法运算。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算。
2.采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中运用除法解决问题。
3.采用合作学习法，引导学生小组讨论，共同探究除法运算的方法。
4.采用练习法，通过大量的练习题，让学生巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的实物、图片等教具。
2.准备多媒体课件，进行直观演示。
3.准备练习题，进行课堂练习和课后作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过实物、图片等引导学生直观地理解除法运算，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件，呈现一位数的除法运算实例，引导学生观察、分析，总结除法运算的规律。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行除法运算的练习，让学生在实际操作中掌握一位数的除法运算方法。
4.巩固（10分钟）教师通过不同类型的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的计算能力。
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部编版小学数学四年级上册教学设计
第3课时商是一位数的除法（2）
教学内容：
教科书第74页练习十三的练习
教学目标：
知识与技能：
1、通过练习使学生进一步掌握用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。
2、让学生正确确定商的书写位置。
过程与方法：使学生经历笔算除法试商的全过程，掌握试商的方法。
情感态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生进一步掌握用整十数除整十数，商是一位数的笔算除法。
教学难点：让学生正确确定商的书写位置。
教具准备：练习卡
教学过程：
一、复习导入
1.括号里最大能填几？
20×（） < 170 30×（） < 140
80×（） < 360 90×（） <637
40×（） < 83 60×（） < 430
先让学生独立完成，再组织学生交流思考过程。
本题练习对培养学生的估算能力，提高除法计算能力中的试商能力有很大的帮助，可经常进行此类训练。
2.补充练习。
计算下面各题:
421÷70≈102÷40≈390÷60≈
78÷40≈187÷60≈365÷50≈
先让学生独立完成，再组织学生交流思考过程。
让学生进行自我检查和互相
检查。
对于全对的同学要给予表扬，培养学生认真计算的良好习惯，对于有错误的学生应引导他找出错因，并启发他们改正自己的错误。
二、课堂练习
1.课本第74页练习十三中的第3、7题。
先让学生独立解决问题，再组织交流。
2.课本第75页练习十三中的第8题。
三、课堂小结
提问：今天有什么收获？
小结：掌握了笔算除法的方法。
作业布置：板书设计:
教学反思:。