小学低年级音乐趣味教学策略
小学生音乐教学中的有效策略
小学生音乐教学中的有效策略引言音乐是一门艺术，也是一种语言，它能够激发孩子们的创造力和表达能力。
小学生阶段是培养孩子音乐兴趣和基础的重要时期。
然而，由于小学生的认知水平和学习能力有限，教师在音乐教学中需要采用一些有效的策略，以确保他们的学习成果。
本文将探讨小学生音乐教学中的有效策略。
一、培养音乐兴趣培养小学生对音乐的兴趣是音乐教学的首要任务。
教师可以通过以下几种方式来激发孩子们的音乐兴趣。
1. 创设良好的音乐学习环境教室的布置和装饰可以营造出浓厚的音乐氛围。
教师可以在教室中摆放一些音乐乐器、音乐书籍和音乐海报，以吸引孩子们的注意力。
此外，教师还可以播放一些优美的音乐作品，让孩子们在音乐的世界中沉浸。
2. 利用多媒体技术在音乐教学中，教师可以利用多媒体技术，如投影仪、音乐软件等，展示音乐视频、音乐演出等。
这样可以让孩子们通过视听的方式感受音乐的魅力，增加他们对音乐的兴趣。
3. 组织音乐活动教师可以组织一些音乐活动，如合唱团、乐队等，让孩子们参与其中。
通过参与音乐活动，孩子们可以感受到音乐的快乐，培养他们对音乐的兴趣。
二、注重基础知识的教学在培养音乐兴趣的同时，教师还需要注重小学生音乐基础知识的教学。
以下是几种有效的策略。
1. 游戏化教学小学生喜欢玩耍，教师可以将音乐教学与游戏相结合，设计一些富有趣味性的游戏，让孩子们在游戏中学习音乐知识。
例如，教师可以设计一个音乐记忆游戏，让孩子们通过听音乐的方式来辨认不同的乐器。
2. 多媒体辅助教学教师可以使用多媒体技术，如音乐软件、音乐教学视频等，辅助音乐知识的教学。
通过多媒体的展示，可以使抽象的音乐概念变得更加具体和易于理解。
3. 分层次教学小学生的认知水平和学习能力有限，教师在音乐教学中需要根据孩子们的不同程度进行分层次的教学。
对于一些基础知识较弱的学生，教师可以采用更加具体和简单的教学方法，以帮助他们建立起音乐基础。
三、注重实践操作理论知识的学习只是音乐教学的一部分，实践操作同样重要。
激发小学生音乐欣赏兴趣的教案策略
激发小学生音乐欣赏兴趣的教案策略引言：音乐是一门艺术，能够激发人们的情感和创造力。
在小学教育中，培养学生对音乐的欣赏兴趣至关重要。
本文将探讨一些有效的教案策略，旨在帮助教师激发小学生对音乐的兴趣和热爱，并提供实际的教学方法。
第一节：创设音乐环境为了激发小学生对音乐的欣赏兴趣，教师可以通过以下方式，创设良好的音乐环境：1. 装饰教室：教室中可以挂上音乐家们的照片，音乐乐谱或乐器的图案，营造浓厚的音乐氛围。
2. 选用合适的背景音乐：在学生入场、休息或完成作业时播放背景音乐，让学生身心放松，提高对音乐的敏感度。
第二节：增加音乐活动通过增加音乐活动，可以让学生积极参与，培养他们对音乐的兴趣。
1. 利用游戏：将音乐与游戏相结合，例如音乐拼图游戏、音乐猜谜游戏等，增加趣味性和互动性。
2. 组织音乐小组：鼓励学生组织音乐小组，每个小组选择一首自己喜欢的音乐进行演奏或合唱，激发学生的表演兴趣。
第三节：多样化的音乐素材教师应该向学生推荐多样化的音乐素材，这样能够满足学生的不同喜好和需求。
1.经典音乐：引导学生欣赏一些经典音乐作品，如贝多芬的《命运交响曲》或莫扎特的《小夜曲》，培养学生的审美能力。
2.时代音乐：介绍一些当代音乐作品，如流行音乐、乡村音乐或摇滚音乐，让学生了解不同音乐风格，拓宽音乐视野。
第四节：多媒体技术的应用教师可以利用多媒体技术来增强学生对音乐的兴趣和理解。
1. 视频资源：使用音乐视频资源，展示不同乐器的演奏技巧、音乐家的精彩演出，让学生在视觉上感受音乐的魅力。
2. 互动课件：设计互动课件，让学生通过点击屏幕了解音乐的基本知识，如乐谱的元素、音符的名称等。
第五节：与实际生活结合将音乐与实际生活结合，能够让学生更好地理解和欣赏音乐。
1. 音乐欣赏会：组织音乐欣赏会，邀请专业音乐家或学生家长来演奏，让学生近距离感受音乐的魅力。
2. 演出体验：带领学生参观音乐厅或剧院，观看音乐会或音乐剧演出，让学生亲身感受音乐的魅力和表演的艺术。
浅谈小学低年级音乐教学策略
浅谈小学低年级音乐教学策略音乐教育在小学低年级中扮演着非常重要的角色，它不仅可以帮助孩子发展音乐方面的潜能，还可以促进他们的智力发展和情感认知。
对于小学低年级的学生来说，他们的注意力和学习能力还不够成熟，因此在音乐教学的过程中需要采取一些特殊的策略，才能使他们更好地接受和理解音乐知识。
本文将就小学低年级音乐教学的策略进行浅谈。
1. 创设轻松愉快的氛围小学低年级的学生对于音乐教学往往抱有浓厚的兴趣，因为音乐给他们带来了快乐和愉悦。
在音乐教学中，老师要创设一个轻松愉快的氛围，让学生在愉悦的氛围中接受音乐知识。
可以通过唱歌、舞蹈、游戏等形式来进行音乐教学，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力，激发他们对音乐的兴趣。
2. 培养学生的音乐感知能力小学低年级的学生对于音乐的感知能力还不够成熟，因此在音乐教学中需要注重培养学生的音乐感知能力。
可以通过让学生听音乐、跟随音乐的节奏做动作、听音乐表达自己的情感等方式来培养学生的音乐感知能力，让他们能够更好地理解和感受音乐。
3. 创设情景引导小学低年级的学生对于抽象的概念理解能力还较弱，因此在音乐教学中可以通过创设情景来引导学生理解音乐知识。
可以结合故事、图画、玩具等形式来创设情景，让学生在情景中感受音乐的美好，从而更好地理解和掌握音乐知识。
4. 注重循序渐进小学低年级的学生对于知识的吸收和理解需要循序渐进，因此在音乐教学中需要注重循序渐进。
可以从简单的音乐元素开始教学，逐渐引入复杂的音乐知识，让学生能够逐步地掌握和理解音乐知识。
5. 多种形式教学小学低年级的学生的学习能力和兴趣各异，因此在音乐教学中需要采用多种形式进行教学，满足学生的不同需求。
可以采用讲解、示范、操练、游戏等形式进行音乐教学，让学生能够在多种形式的教学中感受音乐的魅力，更好地掌握音乐知识。
6. 引导学生自主发展小学低年级的学生需要在音乐教学中得到引导，但也需要有一定的自主发展空间。
因此在音乐教学中，老师要引导学生主动参与音乐活动，发挥他们的创造力和想象力，让他们能够在音乐教学中得到全面的发展。
小学低年级音乐课堂教学情境创设策略
小学低年级音乐课堂教学情境创设策略在小学低年级音乐课堂教学中，创设情境可以帮助学生更好地理解和记忆音乐知识，激发学生的学习兴趣和参与度。
以下是一些创设情境的策略。
1. 利用故事情节：通过编排故事情节来引导学生学习音乐知识。
可以编写一个关于音乐家的故事，让学生在情境中了解音乐家的生活和创作过程。
教师可以将故事情节与音乐知识相结合，例如让学生在故事中学习节奏的概念和演奏鼓点。
2. 角色扮演：让学生扮演音乐家的角色，通过模仿音乐家的行为和表演来学习音乐知识。
教师可以请学生扮演小提琴手，通过模仿演奏姿势和动作来学习弦乐器的基本知识。
3. 参观音乐会：组织学生参观音乐会，在现场感受音乐的魅力和韵律。
学生可以观察音乐家的表演和互动，通过观察和体验来学习音乐知识。
4. 制作乐器：引导学生制作简单的乐器，例如手鼓、铃铛等。
通过亲自动手制作乐器，学生能够更好地理解乐器的构造和原理，并通过演奏乐器来学习节奏和音高。
5. 音乐游戏：通过音乐游戏来创设情境，激发学生的学习兴趣。
可以进行旋律串连的游戏，让学生通过变换旋律的方式来学习音符和音域的概念。
6. 与其他学科结合：将音乐知识与其他学科知识相结合，创设跨学科的情境。
教师可以通过歌曲和舞蹈来学习民族文化知识，让学生在音乐中了解民族风情和传统乐器。
7. 多媒体教学：利用多媒体技术，如音频、视频等，创设情境。
播放音乐作品、音乐家的演奏视频等，让学生在情境中感受音乐的艺术魅力。
无论教学中使用何种情境创设策略，教师应根据学生的实际情况和兴趣进行选择，确保情境创设能够激发学生的学习积极性和创造力，促进他们对音乐的理解和欣赏能力的提升。
小学二年级音乐课程的趣味教学策略
小学二年级音乐课程的趣味教学策略在小学二年级的音乐课堂上，我们致力于让每一个学生都能享受音乐带来的乐趣。
这个阶段的孩子们充满了好奇心和想象力，因此，通过趣味性策略来教学是至关重要的。
让我们一起探索如何将音乐教学变得更加生动有趣，激发学生们的学习兴趣和音乐感知能力。
首先，将音乐与游戏结合起来是一种有效的策略。
通过音乐游戏，不仅可以提高学生的音乐理解能力，还能使课堂氛围更加轻松愉快。
例如，可以设计一个“音乐宝藏猎人”的游戏，学生们需要根据音乐的提示来寻找隐藏在教室中的“宝藏”。
这种方式不仅能帮助学生识别不同的音乐节奏和音调，还能让他们在参与游戏的过程中积极互动。
其次，利用多媒体工具来丰富音乐教学内容也非常有效。
现代科技为课堂教学提供了多种辅助工具，如音乐播放器、视频以及互动白板等。
教师可以使用这些工具播放各种风格的音乐，让学生们感受音乐的多样性。
同时，通过展示音乐家演奏的实际视频，学生们能够更直观地理解音乐的表现形式和技巧。
多媒体工具的应用不仅能够增加课堂的趣味性，还能帮助学生更好地掌握音乐知识。
此外，动手制作乐器是一个值得尝试的教学策略。
可以鼓励学生们用简单的材料，如纸杯、橡皮筋、木棒等，自己动手制作简单的打击乐器。
通过亲自制作乐器，学生们不仅能够更好地理解乐器的构造和发音原理，还能在制作过程中培养他们的动手能力和创造力。
在课堂上展示自己制作的乐器，并与同学们分享，这种体验会极大地提升他们的自信心和合作精神。
创设音乐主题活动也是一种有效的教学策略。
例如，可以设立一个“音乐剧场”，让学生们通过角色扮演来表演经典的音乐故事或歌曲。
通过这样的活动，学生们不仅能够锻炼他们的表演能力，还能够在互动中加深对音乐内容的理解。
教师可以鼓励学生们设计自己的剧本和音乐，通过这些活动，学生们能够体验到音乐的表现力和戏剧性，进而激发他们对音乐的兴趣和热爱。
音乐教学中，鼓励学生们进行创作和即兴演奏也是一个值得尝试的策略。
可以给学生们提供简单的乐器或声音素材，让他们自由地进行创作和即兴演奏。
小学生音乐教学互动案例
小学生音乐教学互动案例在小学生音乐教学中，开展互动教学是一种非常有效的教学方式。
互动式教学可以提高学生的学习兴趣，加深他们对音乐知识的理解和记忆。
本文将通过一个音乐教学互动案例来说明如何在小学生音乐教学中运用互动教学的方法。
案例：在一堂小学生音乐课上，老师希望通过互动教学的方式让学生更好地理解音乐节奏，提高他们的节奏感。
为了达到这个目标，老师设计了一种互动教学的活动，让学生在动作中感受音乐的节奏。
活动一：拍手游戏老师先播放一段简短的音乐，然后让学生跟随节奏拍手。
在拍手的过程中，老师逐渐加快节奏，让学生们紧跟节奏进行拍手。
这个游戏让学生们在活动中感受到节奏的变化，培养了他们的音乐感知能力和动作反应能力。
活动二：指鼓表演老师将学生分成小组，每个小组一人扮演鼓手，其他学生则用手指磕打课桌，模拟鼓点。
老师播放一首节奏明快的音乐，鼓手根据音乐的节奏进行演奏。
其他学生则根据鼓点来模拟演奏。
这个活动不仅培养了学生的节奏感，还能锻炼他们的合作能力和团队意识。
活动三：节奏串烧老师让学生们分成小组，每个小组选择一个节奏乐器，例如木鱼、铃鼓等。
然后，老师为每个小组播放一段旋律简单的音乐，学生们根据音乐的节奏用所选乐器进行演奏。
通过这个活动，学生们不仅能够发展自己的音乐才能，还能够通过合作和交流来提高整体的演奏效果。
通过以上的活动，学生们不仅仅是被动地接受音乐知识，而是通过互动参与到音乐教学中来。
他们通过感受音乐的节奏，运动身体，培养了自己的音乐感知能力和动作反应能力。
互动教学让学生在活动中全身心地投入到音乐教学中，激发学生的学习兴趣，并且加深了他们对音乐知识的理解和记忆。
总结：小学生音乐教学中的互动教学是一种非常有效的教学方式。
通过让学生参与到音乐活动中，他们不仅能够理解音乐知识，还能够培养他们的音乐感知能力、动作反应能力、合作能力和团队意识。
互动教学让学生在愉快的氛围中学习，激发他们对音乐的兴趣和热爱。
希望通过本文所述的互动教学案例，对广大教师在小学生音乐教学中的教学方法和策略有所启发。
小学低年段音乐有效教学策略之我见
小学低年段音乐有效教学策略之我见针对小学低年段（一、二年级）学生的音乐教学，我认为以下几个策略是有效的：一、注重视觉化和体验式教学小学低年段的学生大多年龄较小，对抽象的概念认知能力有限。
因此，在音乐教学中应该注重将抽象概念转化为具体的图像和身体感受。
教师可以通过教学媒介、教学场景的设计来让学生更好地体验音乐和感受音乐。
如在教授“节奏”的知识时，可以让学生跟随简单鲜明的乐器声响或身体动作来感受和表达节奏要素。
这样做不仅可以加深学生对音乐的理解，同时也提高了学习效率。
二、强化游戏化元素小学低年段的学生特别喜欢玩耍游戏，利用游戏元素能够增加学生参与度和学习兴趣。
可以将音乐课堂设计成游戏式的活动，比如蒙眼猜乐器、音乐接力、音乐椅子等，让学生在游戏中体验音乐的乐趣。
三、注重歌唱和舞蹈的实践性歌唱和舞蹈是小学低年段音乐教学中不可或缺的内容，它们不仅能够锻炼学生的技能，同时也能够帮助学生更好地领会和表达音乐情感。
在歌唱方面，教师可以注重声乐和节奏的训练，并通过唱歌比赛等形式增加学生的学习兴趣。
在舞蹈方面，可以通过简单的舞蹈创编培养学生的舞蹈能力和对音乐情感的表达能力。
四、采取多媒体教学方式利用多媒体教学方式能够增强学生对音乐认知的全面性和深度性。
比如，在介绍乐器时，可以用视频、图片等多媒体手段展示乐器的外形、演奏音效和演奏技法，从而更好地让学生了解和体验乐器的魅力。
综上所述，小学低年段音乐教学需要注重将抽象概念转化为具体形象，加强游戏元素，注重歌唱和舞蹈的实践性，同时采用多媒体手段，这些策略可以有效提高学生的学习兴趣和学习效果，帮助学生更好地理解和认知音乐知识。
小学音乐教学策略与实施
小学音乐教学策略与实施音乐是一门艺术，也是一门学科，对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在小学音乐教学中，教师需要采取一些策略和方法来激发学生的音乐兴趣，培养他们的音乐素养和创造力。
本文将探讨几种小学音乐教学策略与实施。
一、培养音乐情感小学生对音乐有一种天然的亲近感，教师可以通过一些教学活动来培养他们的音乐情感。
例如，教师可以带领学生一起欣赏、分析和讨论一些优秀的音乐作品，让他们感受音乐所传递的情感和意义。
同时，通过音乐游戏、合唱和表演等方式，帮助学生更好地表达情感。
二、培养音乐欣赏能力音乐欣赏是音乐教学中非常重要的一环，教师应该让学生学会倾听、分析和评价音乐作品。
教师可以选取一些具有代表性的音乐作品，通过细致观察、提问和交流，引导学生从节奏、旋律、和声等方面去理解和感受音乐。
三、培养音乐创造力音乐创造力是培养学生综合素养的一个重要方面。
教师可以通过创作和编排音乐的活动，激发学生的创造力。
例如，鼓励学生进行即兴演奏、创作简单的旋律和歌词，或者组织学生进行合作创作，培养他们的团队合作和创造力。
四、提供多元化的教学资源音乐教学需要丰富的教学资源来支持。
教师可以利用音乐教材、音乐影像资料、音乐软件等多种资源，创设丰富多样的教学情境。
例如，通过观看音乐演唱会、体验音乐剧行业等方式，让学生感受到音乐的魅力。
五、培养学生的音乐技能音乐教学不仅仅包括音乐理论知识，还需要培养学生的音乐技能。
教师可以通过教学活动，引导学生学习和练习基本的乐理知识，如音高、节奏、音符记号等。
同时，教师还可以组织学生进行声乐训练、乐器演奏等活动，提高他们的演奏技巧。
六、注重个体差异化教学每个学生的音乐兴趣和学习能力都不相同，教师需要注重个体差异化教学。
教师可以根据学生的特点和需求，制定不同的教学内容和方法。
例如，对于具有较强音乐天赋的学生，可以提供更高难度的音乐作品和挑战，帮助他们进一步发展。
七、培养团队合作精神音乐是一种艺术形式，需要通过合作来完成。
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小学低年级音乐趣味教学策略
发表时间：2019-11-19T11:14:44.190Z 来源：《中小学教育》2019年8月4期作者：易高东
[导读] 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
易高东（重庆市巴南区界石镇中心小学校重庆巴南 401320）
摘要：兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。
要培养学习的音乐学习兴趣，就不能忽视培养学生对音乐本身的兴趣。
在教学实践中，教师应根据兴趣强度差异，按照引发兴趣、激发兴趣和稳定兴趣的步骤来不断提高学生的音乐兴趣水平。
关键词：引导激发学习兴趣；课堂教学
中图分类号：G623.24 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-252-01
“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。
”兴趣，是学习的动力之一，它对学生当前进行的学习活动有着准备、推动作用，对开发学生的创造潜能，提高学生审美情趣，发展学生个性起着促进作用。
著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件。
培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。
”在这里，他特别提到了“音乐兴趣”与“音乐学习兴趣”及其作用。
一、重视课堂教学艺术，引导学习兴趣
重视课堂教学艺术，引导学习兴趣是培养学生兴趣的关键一步，是指教学中教师采用一定的手段、方法，来诱发和引导学生对当前所要进行的认知活动产生兴趣，引导学习兴趣重在“新”，旨在“引”。
首先教师要精心设计教学内容与教学过程，以“新”、“异”来诱发学生学习音乐的直接兴趣，再是教师要通过学生学习过程中的直接兴趣来引导学生对音乐学习目的意义的认识，对音乐学习产生间接兴趣。
这样，以直接兴趣来培养学生学习音乐的兴趣，以间接兴趣辅助于学生的音乐兴趣。
在教学中，我利用小学生爱唱、爱跳、好表现的天性来引导学习兴趣。
1.创设音乐环境，营造音乐氛围
教师精心设计、布置一个突出主题的音乐视听环境，能够诱发学生对音乐和音乐学习的极大兴趣，引导他们快速进入角色。
如《孔雀舞》一课伊始，配以欢快优美活泼的音乐，学生边欣赏边走进教室，仿佛走进了美丽的大自然，美丽的西双版纳，接着我不露声色地在钢琴上弹出优美抒情的《金孔雀轻轻跳》旋律，学生情不自禁地唱了起来。
这样声像同步、视听结合，刺激了学生的多种感官，一下子吸引住了他们，为他们营造出轻松愉悦的学习氛围，引发了兴趣。
2.注重新课导人，抓住学生心灵
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”教学中，根据课型和具体教学内容，我采取了一些不同的导入方法：（1）舞蹈导人。
有的歌曲，内容节奏宜载歌载舞，如《金孔雀轻轻跳》、《乃哟乃》等，我就把它们编成简单的舞蹈，以歌舞的形式开始新的一课。
学生作为欣赏者，兴趣盎然，有的甚至跟着老师手舞足蹈。
（2）故事导入。
如欣赏音乐童话《龟兔赛跑》，首先让学生听故事，然后将学生对故事情节的兴趣引导到乐曲上来。
（3）图画导人。
用简笔画、投影等揭示音乐主题，既能引起学生的兴趣，又能增强学生的音乐感受力和领悟力。
总之，导人的方法很多，既要精心设计，又要因人因课而异。
二、灵活运用课件，激发学习兴趣
灵活运用课件，激发学习兴趣，随着学生对认知对象的认识而激发起学习兴趣，是培养学生学习兴趣的重要环节。
在教学中我发现，学习上的短时兴趣容易丧失其效能，当学生的音乐兴趣和学习兴趣被诱发出来后，如何保持并进一步增强这种兴趣就显得尤为重要了。
灵活运用课件，激发兴趣的目的，就是要增强学生对知识和学习的兴趣稳定性与强度，提高学生学习兴趣水平，使学习时间更为持久，更加充分地调动和发挥学生主体的学习积极性。
1.直观激发兴趣
教师利用图片、影像等直观教具课件，结合形象生动、通俗易懂的教学语言，可以取得良好的效果。
如学生欣赏《小青蛙》，觉得“好听”。
于是在欣赏轻松活泼的乐曲第一段时，我用多媒体出示小青蛙的活动环毙――荷塘，要求学生边听边想：小青蛙在干什么？在音乐的感染下，学生的思维活跃起来，有的说小青蛙在唱歌，有的说小青蛙在游泳……随着学生的精彩描述，各种形态的小青蛙“跃”上大屏幕，听觉形象转化为视觉形象，学生欣赏得津津有味，充分感受到想象的乐趣。
2.表演激发兴趣
教学中我还经常利用唱、奏表演及形体表演等形式来激趣，如：如欣赏《草原小骑兵》第二段，在学生充分感受音乐的基础上，我让学生分组自由组合，表演“暴风雪中的小骑兵”。
学生们兴致很高，积极参与，灵感也随之进发，有的用铃鼓晃动表现风声，有的用沙球表现下雪声，还有的仿佛自己就成了小羊、小马，在草原里蹦来蹦去……此时的课堂充满着自由、愉快的气氛，师生共同享受着音乐独特的魅力，获得了愉悦的情感体验。
更重要的是，这类表演活动一般采用分组合作的形式，学生的团结合作精神的培养又得到了较好的落实。
三、讲究教学方法，强化音乐学科特点来引导学习兴趣
讲究教学方法，强化音乐学科特点来引导学习兴趣，是指在教学过程中，学生对知识和学习过程所产生的广泛而又稳定的兴趣。
要想真正做到让学生在“乐中学，学得乐”，教师就要把培养学生兴趣摆到一个显要位置来认识，在引导、激发他们的兴趣中，着力培养他们对音乐课的稳定兴趣。
这也就是说，现在的小学生年龄虽小，但思维活跃、见多识广。
教师要根据他们的年龄特点和心理特征，在课堂教学中如何处理好学生音乐兴趣与音乐学习兴趣间的转化、强化音乐学科特点来引导学习兴趣，在教学方法上，我尝试了要抓好以下两方面的结合。
1.“生活”与“情境”结合
教学中，我通过生活实践中遇到的问题，引导学生进入情境来增强学习兴趣。
因此在学习《闪烁的小星》时，在前一天我给学生留作业：要求学生晚上观察星星，让学生发现星星的各种形态，激发学生热爱美、表达美的能力。
2.“创造”与“评价”结合
教学中，我不仅要求学生接受现成的知识，更重视从小培养学生的创造力，培养学生推陈出新的能力。
如按节奏编曲，曲调创编接龙，歌词创作比赛等都是很好的培养学生创造能力的方法。
在学生学习过程中，我还特别注重教学中的的每个阶段和具体环节，我对学生
所取得的点滴成绩都及时予以肯定，只有这样才能够更好地增强学生的学习兴趣。
在培养学生的音乐学习兴趣过程中，我们可以清楚地看到教学过程中，学生的兴趣的培养，兴趣水平的不断提高。
总之，在教学的过程中只要在各个环节和步骤中都把学生的学习兴趣这个因素都考虑进去，知识性、科学性、思想性和趣味性有机地结合在一起，学生就会爱学，爱学就能学好。