旅游心理学教案.doc

班级：课题

教

学

目

标

重难点教学方法与手段

新课导入：

学科：旅游心理学二次备课人：

感觉、知觉、错觉课时 1 知识与技能目标：

1、了解心理认知过程所包含的内容

2、掌握感觉、知觉、错觉的概念及其特征

过程与方法目标：

培养学生理性认识感觉、知觉和错觉的能力，能够科学地看待人的心理认知过程。

情感态度与价值观：

提高学生运用自己的感觉和知觉正确认识客观事物的能力，树立正确的价值观。

重点：感觉的概念、分类及规律，知觉的概念和特性，感觉与知觉的区别与联系，

难点：知觉的特性

讲授法，探究法， PPT演示，课堂讨论

教学流程

一次备课二次备课

请同学们阅读课本P14课堂训练和案例2-1

一、什么是感觉？

日常生活中，我们常常会说到“感觉”这个词，如“我对他的感觉不太好”“我感觉完成这项任务挺困难的”等等，这里的

“感觉”的意思是“觉得”，与心理学的专有名词“感觉”的意

思并不相同。

1.感觉的概念

在心理学中，感觉指人脑对直接作用于感觉器官的事物的

个别属性的反映。

2.感觉的功能

感觉在人类的生活中具有非常重要的作用。首先，感觉是人们认识世界的开端。通过感觉，人们既能认识外界事物的颜色、

明度、气味、软硬等属性，也能认识自己机体的状态，如饥、渴

等，从而有效地进行自我调节。借助于感觉获得的信息，人们可

以进行更复杂的知觉、记忆、思维等活动，从而更好地反映客观

世界。其次，感觉是维持正常心理活动的重要保障。实验表明，

在动物个体发育的早期进行感觉剥夺，会使动物的感觉功能产生

严重缺陷；人类也无法长时间忍受全部或部分感觉剥夺。感觉剥

夺会使人的思维过程混乱，出现幻觉，注意力不能集中，甚至还

会有严重的心理障碍。

3感觉的分类

4感觉的规律适

应现象：

视觉适应包括明适应和暗适应两种。当我们从暗处来到光亮处，刚开始会觉得目眩，看不清周围的东西，几秒钟以后才逐渐看清周围的物体，这叫明适应。明适应使视觉器官在强光的刺激

下感受性降低了。当我们从光亮处来到暗处，开始什么也看不清，

若干时间后才逐渐看清周围事物的轮廓，这叫暗适应。暗适应使视觉器官在弱光的刺激下感受性提高了。

生活中也常常能观察到听觉适应的现象。例如，去参加一个

舞会，刚到舞会现场时会觉得音乐声很强，呆一会儿后，会觉得

音乐声没有刚开始听起来那么大。

“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭”这句话说的是嗅觉适应。

现实生活中，我们都有味觉适应的经验。如果我们把一种物

质放进嘴里，很快，物体的味道实际上消失了。而且，对一种味

道的适应能显着地影响到随后吃进的东西的味道。例如，当我们吃了甜的食物，再吃酸的食物时会觉得更酸。

触压觉的适应较快、较明显。例如，戴手表的人平时不觉得

手腕上有重物。温度觉的适应也较快，大约三四分钟后便能感受到。痛觉是很难适应的。

对比现象：

同一感觉的相互作用。例如，一个灰色方块放在黑色背景上

比放在白色背景上看起来亮些。“月明星稀”也是感觉对比的现

象。不同刺激先后作用于感受器时，便产生继时对比。例如，吃了

糖果后再吃苹果，会觉得苹果是酸的。

不同感觉的相互作用。生活中，我们能体验到味觉和嗅觉的

相互作用。如果闭上眼睛，捏住鼻子，我们将分不清嘴里吃的是苹果，还是土豆；感冒的人常常味觉不敏感。例如，切割玻璃的

声音会使人产生寒冷的感觉；看见黄色产生甜的感觉，看见绿色产生酸的感觉；红、橙、黄色使人产生暖的感觉，绿、青、蓝使

人产生冷的感觉。

掩蔽现象。

二、什么是知觉？

1知觉的概念

任何一种感觉，反映的是事物的个别属性，当我们把对事物的不同个别属性加以综合时，就产生了对事物的全面的反映，这

就是知觉。

知觉是直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性在人脑

中的反映。换言之，知觉是客观事物直接作用于感官而在头脑中

产生的对事物整体的认识。

2知觉的特性

（1）知觉的选择性

例如，上课时，当我们注意看黑板上的字时，黑板上的字成

为我们知觉的对象，而黑板、墙壁、老师的讲解、周围同学的翻

书声等便成为知觉的背景；当我们注意听教师的讲解时，教师的

声音便成为我们知觉的对象，而周围同学的翻书声、进入视野的

一切便成为我们知觉的背景。

知觉的对象和背景之间的关系是相对的，这表现在知觉的对象

和背景可以互相转换。

（2）知觉的整体性

例如，人的面部特征是我们感知人体外貌的强的刺激部分。

只要认得人的面部特征，不管他的发型、服饰等如何变化，只要

面部没有变化，就不会认错人。

（3）知觉的理解性

在对知觉对象理解的过程中，经验是最重要的。比如一首歌，

如果是人们熟悉的，只要听一个片段就知道是哪首歌，并知道后面的旋律是什么。由于不同的人对歌曲的熟悉程度不同，因而决

定了人们在识别歌曲之前所需要听到的那首歌的片段的长短也不

同，不是很熟悉那首歌的人比熟悉那首歌的人需要听到的歌曲片

段要长一些。

（4）知觉的恒常性

亮度恒常性、颜色恒常性、形状恒常性、大小恒常性。例如，白衬衣不管是在屋里看还是屋外看，我们总是把它知觉为相同的白色。一辆公共汽车，不论从正面看，还是侧面看，我们知觉到

的公共汽车的形状不会改变。教师讲课时大都站在讲台上，有时也会走到学生的座位旁，教师在教室的不同位置时，其形象在学生眼中的成像大小是不同的，但学生看到的教师的大小却是不变