人教版小学英语三年级下册《How-many--》第一课时说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit3Howmany》说课稿1
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》说课稿1一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 3 How many是一篇以数字和数量为主题的教学内容。
本节课的主要目标是让学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的数量表达方式。
通过学习本节课，学生能够运用所学知识进行简单的数字交流，提高他们的英语听说读写能力。
二. 学情分析在三年级的学生中，他们已经掌握了基本的英语字母和一些简单的单词。
然而，对于基数词的读写和数量表达方式的运用，他们还处于初级阶段。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握基数词的读写，并通过实际操作和练习，让他们能够熟练运用数量表达方式进行交流。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基数词1-10的读写，理解数字和数量的基本表达方式。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的数字交流，提高他们的听说读写能力。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和积极参与精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基数词1-10的读写，以及简单的数量表达方式。
2.难点：学生能够熟练运用所学知识进行数字交流，并在实际情境中运用数量表达方式。
五. 说教学方法与手段本节课采用任务型教学法，通过小组合作、互动交流的方式，让学生在实际操作和练习中掌握知识。
同时，运用多媒体课件和实物教具，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 说教学过程1.导入：通过歌曲或游戏，引出数字和数量的主题，激发学生的学习兴趣。
2.新课呈现：教师展示图片，引导学生说出数字1-10，并通过实物展示，让学生理解数量表达方式。
3.操练环节：学生分组进行数字游戏，练习数字的读写和数量表达方式的运用。
4.巩固环节：学生进行小组讨论，用英语表达自己喜欢的数字和数量，并进行展示。
5.拓展环节：教师提出问题，引导学生进行思考和讨论，如“你最喜欢的数字是什么？为什么？”等。
6.总结环节：教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识。
人教版PEP三年级下册《Unit6Howmany》精品说课稿
人教版PEP三年级下册《Unit 6 How many》精品说课稿一. 教材分析《人教版PEP三年级下册》的Unit 6 How many 是本单元的主要内容，主要让学生在具体的场景中，运用基数词进行交流，通过本节课的学习，让学生能够理解并运用how many 来询问数量，能够用基数词进行回答。
二. 学情分析三年级的学生已经初步掌握了英语的基础知识，对于简单的日常交流已经没有问题，但是对于较为复杂的语法和句型还不是很理解，因此，在教学过程中，需要老师耐心引导，让学生在实践中掌握新知识。
三. 说教学目标1.知识目标：让学生掌握基数词“one, two, three, four, five”，并能用“How many”来询问数量。
2.能力目标：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
3.情感目标：通过本节课的学习，让学生对英语产生更浓厚的兴趣。
四. 说教学重难点1.重点：让学生能够理解并运用“How many”来询问数量。
2.难点：让学生能够熟练运用基数词进行回答。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法，通过设置具体的生活场景，让学生在实践中学习新知识。
2.教学手段：使用多媒体教学，如图片、视频等，帮助学生更好地理解新知识。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首英文歌曲，引导学生进入英语学习氛围。
2.新课呈现：通过展示一幅图片，让学生数一数图片中的物品，引出“How many”的用法。
3.单词学习：通过游戏和练习，让学生掌握“one, two, three, four, five”这五个基数词。
4.句型练习：让学生分组进行对话练习，运用“How many”和基数词。
5.课堂活动：一个小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
6.总结：对本节课所学内容进行总结，让学生复述“How many”的用法。
7.作业布置：让学生回家后，数一数家里的物品，并用英语说出来。
七. 说板书设计板书设计如下：How manyone two threefour five八. 说教学评价通过课堂表现、作业完成情况和小测验等方式对学生的学习情况进行评价。
人教版小学三年级下册英语Unit3《Howmany》说课稿
人教版小学三年级下册英语Unit3《Howmany》说课稿小学三年级英语《How many》说课稿一：说教材我说课的内容人教版三年级下册 Unit 3 How many? 第二课时。
本课是功能型的交际训练课主要是让学生掌握和运用询问多少的句型：How many…… can you see? I can see …以及单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.根据小学英语课程标准，我将本课教学目标设计如下：(一)语言知识目标1、使学生掌握询问多少的句型。
并且能在活动中灵活运用。
How many …can you see ?I can see….2、学习认读单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen.(二) 语言技能目标1、使学生能够根据指令做动作。
2、根据图片、实物和情境说出单词和句子。
3、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
(三)、情感态度目标1、通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣、参与游戏，勇于开口、乐于模仿。
(四)、化意识目标能够恰当的使用英语中询问多少的句型，了解英语国家中询问多少的方式。
(五)、说重点本课的重点是让学生掌握三会单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen和句型：How many …can you see? I can see ….(六)、说难点本课的难点是读准名词复数的读音。
我主要通过感知新教材---设置---灵活运用着三个主要步骤来突破教材重难点。
具体表现在课堂程序中。
二、说教法在教学中我主要运用就演示教学法和充分利用卫星资源及光盘教学法。
运用实物、图片等给学生。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit3Howmany》说课稿
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 3 How many》说课稿一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》第三单元的主题是“How many”，通过本单元的学习，学生将能够掌握基数词1-10的用法，以及询问数量的基本句型“How many?”。
教材通过丰富的生活场景，如动物园、水果店等，让学生在实际情境中学习并运用英语。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并简单运用日常用语。
但他们在语言表达方面还存在一定的困难，如对英语句型的掌握还不够熟练，因此在教学中需要注重学生的语言实践和口语训练。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握基数词1-10的用法，以及询问数量的基本句型“How many?”。
2.能力目标：学生能够在实际情境中正确运用所学的英语进行交流。
3.情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养他们的自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握基数词1-10的用法，以及询问数量的基本句型“How many?”。
2.难点：学生在实际情境中正确运用所学的英语进行交流。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、任务型教学法和交际法，让学生在实际情境中学习并运用英语。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，提高学生的学习兴趣和参与度。
六. 说教学过程1.热身（5分钟）：通过播放英语歌曲，让学生活跃气氛，自然过渡到英语学习。
2.呈现（10分钟）：利用多媒体课件展示动物园的场景，引导学生学习动物名称和数量。
3.操练（10分钟）：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的情景，运用所学的英语进行交流。
4.巩固（10分钟）：学生分组进行游戏，通过实践活动巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）：引导学生运用所学知识，创作自己的小故事，进行分享。
6.总结（5分钟）：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调重点句型和词汇。
七. 说板书设计板书设计如下：How many?八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，如发言、互动等。
新人教PEP版三年级英语(下)Unit 6 How many第1课时公开课教案
新人教PEP版三年级英语（下）Unit 6 How many?第1课时公开课教案教学目标1．通过情境会话，学习询问别人能看见多少样东西以及如何赞美别人的物品，并且在日常生活和真实情境中自然运用。
2．能在实际情境和日常生活中灵活运用本课句型。
教学重点1．掌握句型“How many…do you see？”及其答句“I see…”。
2．听懂、会说、会正确使用赞美语“Wow，so beautiful！”。
教学难点学生能自然运用本课句型，在日常实际生活以及所创设的情境中自然、得体地问答对话。
教学准备1．教师准备课中人物头饰和一个风筝。
2．教师准备课件或录音机、磁带。
3．教师准备教学挂图和1－15的单词卡。
4．教师准备用来作为奖励的小贴画或其他小礼物。
教学过程Step 1Warming upEnjoy the song“One，two，three，four，five”．活动方式：教师播放磁带或课件，全班学生跟着节奏拍手并试着哼唱。
Step 2Presentation活动方式：课件呈现相应画面，教师引导，学生回应。
1．通过课件呈现，自然引入课文。
课件呈现11只风筝。
T：How many kites do you see?S1：I see eleven.2．老师将课前准备好的风筝挂在黑板上，跟学生对话，注意引导学生回答：T：Look！What's that?S：It's kite.Look at that kite!T：Oh，it's so beautiful！(配合表情，让学生初步理解beautiful的意义)指着某个女生漂亮的衣服说：It's so beautiful!3．课件呈现：花、漂亮的裙子、美丽的风景等等，让学生学说：Oh，it's so beautiful!4．教师手拿风筝，配合肢体语言，对同学们说：Let's fly it，OK?学生们会很自然地回答：OK!课件呈现飞满风筝的天空，将学生带入一个身临其境的情境中去。
人教版小学英语三年级下册howmany说课稿
五、说学法
课堂教学是教与学的双边活动教师的主导作用主要通过教法来体现学生的主体作用也应该在学法中体现 这样才达到教与学培养能力的目的。鉴于本课特点及学生现有知识水平我准备引导学生采用听、看、读、 想、说的方法来学习本课。通过听、看达到有所思有所得帮助不同阶层的学生掌握学习重点多表扬、勤鼓 励使不同层次的学生都有学习积极性在知识上均有所提高。
会使学生把学习当成一种自我需要自然地进入学习新知的情景。
为提高学生对知识的再现率为学习新知识
埋伏笔上课一开始我播放三年级上册 Unit6 A 部分 Let ’s sing “Ten Little Candles Dance ”的录音让
学生再熟悉一下以前学过的 10 个数字。接着通过“做一做”复习 1-10 的数字为新授知识作了铺垫又吸引
以上五个环节从
复习旧知、讲授新知到练习、全课总结能做到息息相通环环相扣特别是新授过程包括了新授、练习、再新
授、再练习等多个环节能有效地调动学生思考 、表达既重视知识的形成过程又注重了学生的思维发展过程。
同时通过课后作业巩固课堂新学知识为下一课的学习打下坚实基础。
七、远程教育与英语课程的整合
¾Þ¿î»á¼Æʦµç»°¿Í·þ˹¿Â´ï¿÷ÎÒ°®ÎâÎÒ°¬ºè°²»Õɱ¿ç¶Èhiuwiu¿î²î¾àÉî²»¿É²âºÜ±ÕÈû¿ìËٺõÎŶ»á¹þ¿´¾²°²Ë¿ϵ»ù°µºìÉ«µÄ¿Þº°¿´À¬»øÊ¥µ®¿ìÀÖ¾²°²ËÂÀͶ¯¾ÖÀÊֿ׬¿¨Ë¹»ù¶àÀ»á¼ÆʦµÏÅ·½ñÍí¬¿¨Ë¹½¨µµÁ¢¿¨¼¯Ë®ÀÈ´ò¿¨»ú°¢Àɽ¿Ú¬¿¨Ë¹½¨µµÁ¢¿¨¼ÍÂÉʦµÄæ¼ÀÊÇ¿ª¾ß¿´¾Õ»¨²è¿Õ¼äÄÚÐÐÕþ´¦£¬½ñÄ꣬¼°²ÄÁÏ¿î½²µÀÀí´Ë¿ÌÊǽð´ó·ù¶ÈºÍÀ˿ͽ£Ðĵĸ¶¿îÁ¢µÂÅ·ÎÒ¼ÓÀ˹¿Â´ïÁ¢¿¨°¸Àý¿µÏÀ¿ËÄãÏÖÔÚ£¬ncjnkjsahdijwaÎÒ°®ÎÒ¶®ÎÒÆæżµÎµÎ¿â·¿ºó¿Ü˹¶¡»á·ñÎÒ°¡ÎÞŶһ°¡ÎÒÎÒ¼ûŶ°´¾øÊÀ¶ÀÁ¢½¡¿µ¾ÍºÃ˵µ½¸¶¿îi
howmany说课稿
howmany说课稿《How Many 说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是“How Many”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“How Many”这一课题选自教材版本名称教材。
本单元的主题是数字，主要围绕“How many”这一特殊疑问句展开，旨在让学生学会用英语表达数量，并能在实际情境中进行运用。
教材通过生动有趣的图片、富有韵律的儿歌以及形式多样的练习，引导学生逐步掌握数字 1-10 的英语表达以及“How many”句型的用法。
同时，教材还注重培养学生的观察能力、思维能力和语言综合运用能力。
二、学情分析本次授课的对象是具体年级的学生。
他们经过了一定时间的英语学习，已经具备了一些基础的英语词汇和简单的句型表达能力。
然而，对于数字的英语表达以及“How many”句型的运用，还需要进一步的学习和巩固。
这个年龄段的学生好奇心强，喜欢生动有趣的教学形式。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够准确听、说、认读数字 1-10 的英语单词：one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten。
（2）学生能够熟练运用“How many”句型询问物品的数量，并能正确回答。
2、能力目标（1）通过课堂活动和练习，培养学生的观察能力、思维能力和语言表达能力。
（2）能够在实际情境中运用“How many”句型进行交流，提高学生的语言综合运用能力。
3、情感目标（1）激发学生学习英语的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识。
（2）让学生在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习英语的自信心。
1、教学重点（1）掌握数字 1-10 的英语单词的发音和拼写。
人教版小学英语三年级(下册)《How-many--》第一课时说课稿
Unit 6 Howmany?说课稿Part A let’s learn let’schant小关镇口头小学玉霞一、说教材我设计并执教的是人教版〔PEP〕小学英语三年级下册Unit 6 How Many ? 中的第一课时。
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
三年级下册Unit 6 How Many ?这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10的根底上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。
根据教材容的安排与结合我们农村学校英语课时缺乏的实际情况，我确定本课时的教学容为完成Part A 中的Let’s learn 和 Let’s chant两局部。
虽说教材是教学法的依据，但它不是教学的产物，教师在授课时应该对教材进展科学的处理。
在教学本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材容进展了整合，作了细致的处理，使教材知识系统化。
二、说学情三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。
另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎教师的鼓励与表扬。
三、说教学目标教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是开展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，开展学生能力，通过思考，将已有的知识重新提炼总结。
教师应当通过教学,使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。
综上述所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：知识目标：1、能听、说、认、读eleven twelve thirteen fourteen fifteen 5个数字。
2、能听懂会说：“How many ...doyou see? 〞“ I see....〞要求雨点自然，模仿准确。
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Unit 6 How many? 说课稿
Part A let 's learn let ' s chant
小关镇口头小学张玉霞
一、说教材
我设计并执教的是人教版（PEP小学英语三年级下册Un it 6 How Many ?中的第一课时。
PEP小学英语教材以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
三年级下册Unit 6 How Many ? 这个单元，是学生在三年级上册已经掌握数字1—10 的基础上，要学生继续学习数字11—20，并且能够在实际生活情景中灵活地运用这些数字。
根据教材内容的安排及结合我们农村学校英语课时不足的实际情况，我确定本课时的教学内容为完成Part A 中的Let's learn 和Let 's chant 两部分。
虽说教材是教学法的依据，但它不是教学的产物，教师在授课时应该对教材进行科学的处理。
在教学本课时，我并没有按部就班地教教材，而是对教材内容进行了整合，作了细致的处理，使教材知识系统化。
二、说学情
三年级的学生刚接触英语不久，他们对英语充满好奇，他们还活泼好动、乐于参与、善于模仿、爱表现、喜欢新鲜事物，对新语言的
好奇心往往能激发他们对英语学习的兴趣。
另外，三年级的学生还不怕犯错误，很少有羞怯感，他们爱玩爱唱、爱游戏、爱活动，还很在乎老师的激励与表扬。
三、说教学目标
教务于学，教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
教师在传授知识的同时，更主要的是教会学生方法，发展学生能力，通过思考，将已有的知识重新提炼总结。
教师应当通过教学, 使学生能够运用英语完成有实际目的的语言任务。
综上述所说，同时结合本单元教学要求，我把本节课的教学目标确立为：
知识目标：
1、能听、说、认、读eleven twelve thirteen fourteen fifteen 5 个数字。
2、能听懂会说：“How many ...do you see? ”“ I see ..........
要求雨点自然，模仿准确。
3、能听懂会说chant
能力目标：
1、能够运用所学数词表述物体的数量。
2、能够运用句型“ How many ...do you see?
I see ...
来询问和回答物品的数量。
情感目标：
1、能愉快的与他人进行交流，培养合作交流意识。
2、通过唱chant ，提高学生的审美情趣。
重点与难点：
1、重点：学习数词11-20 。
2、难点：字母组合teen 的发音。
四、说教法
为了顺利完成以上教学目标，更好地突出重点，突破难点，按照学生的认识规律，我采用了讲读法、直观演示法、交际法、愉快教学相结合的方法。
通过创设情景，把学生带进仿真的生活环境，鼓励学生多开口，多与老师或同学交流交际，用英语表达自己的思想和感受，达到掌握知识培养技能的目的。
我采用多种教学手段，如利用远教资源，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学。
在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。
五、说学法
课堂教学是教与学的双边活动，教师的主导作用主要通过教法来体现，
学生的主体作用也应该在学法中体现，这样才达到教与学培养能力的目的。
鉴于本课特点及学生现有知识水平，我准备引导学生采用听、看、读、想、说的方法来学习本课。
通过听、看，达到有所思，有所得，帮助不同阶层的学生掌握学习重点；多表扬、勤鼓励，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识上均有所提高。
六、说教学程序
合理安排教学程序是教学成功的关键之一，针对学生的认识状况及本课教材特点，我安排以下六个教学环节：
第一环节：复习旧知，务于新知
激发学生参与学习的兴趣，是新课导入的关键。
“Well begun ,half done.”精彩的课堂开头，往往给学生带来新鲜、亲切的感觉，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且还会使学生把学习当成一种自我需要，自然地进入学习新知的情景。
上课一开始，我播放三年级上册Unit6 Part A let 's chant 的录音，让学生跟着录音边说边做动作，再熟悉一下以前学过的1—
5的数词。
接着通过报数的形式，复习1-10 的数词，既为新授知识作了铺垫，又吸引了学生的注意力，使课堂以轻松活泼的形式展开。
第二环节：呈现新知，合作互动
1、创设情境，教学数字
在小学英语课堂中使学生保持一种积极地紧张感，能够激发他们对学习的外部动机，引发他们一系列的自主活动，促进外部动机向内部动机转化。
所以我首首先为学生创设情境：“ Today I 've brought many
things .Do you want to know what things they are ? Howmanythey
are ?”然后出示一张11个苹果的图片，问学生：“How many apples do you see ? ”于是引出“eleven ”的教学，同时又引出了本节课的重点句型。
我先让学生跟读，再请学生读，利用多种朗读方式学习11 的读法，然后引导学生用“ I see 11 ”来回答。
接着我出示一些答案是11 的算术题目，如：5+6= ？我问：What's five and six ? 让学生回答，在回答的过程中进一步巩固了11 的读法，而且学生也有一种成就感，避免了枯燥乏味的朗读，每位说对的学生我给他们一个小奖品，这些奖品有各种图形，所以当他们拿到小奖品时，很有成就感，兴趣也很高。
2、12-15 数字的教学我也采用了同样的方法，因为通过直观形象的图片能够更好地帮助学生认识这些数字，而且运用学生在日常生活中常见的水果图片呈现也更能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注
J八
意。
3、多媒体出示图片，进一步学习数字和句型。
4、教学chant 体会美感
在这一部分，我先播放chant 的录音，让学生先静听，体会chant 的
节奏。
然后解释句子“ please tell me.”的意思，并逐句带读chant, 使学生能正确发音。
最后让学生边做动作便跟着录音表演chant,体
会chant 的美感。
其实这部分也是在练习所学数词。
第三环节：趣味操练，学以致用。
在新授完11-15 的英语表达法后，我采用了多种形式进行操练、巩固。
1、猜年龄。
我利用多媒体课件出示一些人物，然后给出相关提示，比如出示带蜡烛的生日蛋糕或生日蜡烛，要学生根据提示猜一猜这些人物的年龄。
学生在数蜡烛与回答的过程中既复习了1-10 的数字又巩固了11-15 的数字。
2、接龙游戏。
每组学生所数的数不同，女口：Groupl.Count from 1-12.
Group2. Count from 3-15 ... 每组听到指令后每位学生数一个数，
数完为止。
如果其中有学生数错了那得先站着，最后看看哪一组对得最多哪一组就获胜，并能得到相应的奖励。
因此每位学生注意力都很集中，生怕自己听错或说错。
3、对话练习。
同桌两人为一组，每组可以拿到一张印有事物数量
不等的图片，同桌之间选择相应图案用“ Howmany...do you see ?”“I see... ”进行会话练习。
学习英语的最终目的是为了能够让学生在实际生活中自由地运用所学的语言知识，所以在学生学完这些英语知识之后，我及时地安排了多种形式的操练，使英语学习回归本位，真正达到学以致用的目的。
第四环节：师生小结。
通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点及难点；对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
第五环节：文化之窗，拓展视野
通过了解各国不同的幸运数字，使学生了解中西方文化的差异，从而拓展学生的国际视野。
以上五个环节，从复习旧知、讲授新知到练习、全课总结，能做到息息相通，环环相扣，特别是新授过程，包括了" 新授、练习、再新授、再练习" 等多个环节，能有效地调动学生思考、表达，既重视知识的形成过程，又注重了学生的思维发展过程。
同时通过chant 的表演，既巩固了课堂新学知识，也激发了学生的学习兴趣，收效不错！不过这只是我个人的一点不太成熟的见解，还有很多不尽完美之处，还请各位两道和同行们多提宝贵意见。
谢谢！。