大学校园场地案例分析
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大学校园规划案例实例分析
教育和研究设施得到 了更新和扩展，满足 了学术发展的需求。
05 案例四：清华大学校园规划
历史与发展
1
清华大学成立于1911年，是中国著名的综合性大 学之一，其校园规划经历了多个阶段的发展。
2
在20世纪50年代，清华大学进行了大规模的校园 扩建，重点建设了教学楼、实验室和图书馆等基 础设施。
3
近年来，随着城市化的加速和高等教育的发展， 清华大学再次进行了校园规划，以适应新的发展 需求。
背景
随着高等教育的发展和普及，大学校 园规划面临着诸多挑战，如空间需求 的增长、环境保护意识的提升以及校 园文化传承与创新等。
案例选择标准
A
典型性
选择的案例应具有一定的代表性，能够反映当 前大学校园规划的普遍问题与趋势。
多样性
案例应涵盖不同类型的大学，如综合性大 学、理工科大学、文科大学等，以便更全 面地了解校园规划的特点。
功能分区与交通组织
明确校园功能分区，优化交通组织， 提高校园运行效率。
地域特色与文化传承
在规划中融入地域特色和文化传承， 打造具有特色的校园文化。
08
结论与建议
主要结论
规划理念先进
大学校园规划应注重生态、人文 、科技等方面的融合，营造开放
、包容、创新的校园环境。
功能分区明确
校园内各功能区域应明确划分 ，便于教学、科研、生活等不 同活动的开展。
与周边社区的互动与融合，推动了地区经济 的发展和科技创新的进步。
D
案例三：麻省理工学院校园规
04
划
历史与发展
01
1865年建校，是美国最古老的高科技研究型大学之一。
02
校园经历了多次扩建和改造，以适应科技和学术发展的需求 。
大学校园规划案例分析课件
历史与发展概述
清华大学成立于1911年，是中国著名的综合性大学之一，被誉为“中国高 等教育的摇篮”。
校园规划随着学校的发展而不断演变，经历了多个历史时期的变革和发展 。
近年来，清华大学致力于推进校园规划的优化和升级，以满足学校日益增 长的教学、科研和师生生活需求。
规划理念与目标
规划理念
以人为本、生态优先、可持 续发展。
规划实施效果与影响
实施效果：哈佛大学的校园规划取得 了显著的效果，为学生和教职工提供 了一个优美、舒适、便捷的校园环境 。
规划实施对哈佛大学的学术声誉和校 园文化产生了积极的影响，吸引了世 界各地优秀的学生和教职工。
校园内拥有丰富的绿化景观、开放的 公共空间和便捷的交通网络，有利于 学术交流和跨学科合作。
作为中国高等教育的代表性院校之一，清华大 学的校园规划成果对于推动中国高等教育的发 展和改革具有重要的示范意义。
PART 06
案例五：北京大学校园规 划
REPORTING
历史与发展概述
创立时间
北京大学成立于1898年，是中国最早的现代大学之 一。
历史背景
北京大学在历史上经历了多次变革和发展，校园规划 也随之不断调整。
大学校园规划案例分 析课件
REPORTING
• 引言 • 案例一：哈佛大学校园规划 • 案例二：斯坦福大学校园规划 • 案例三：麻省理工学院校园规划 • 案例四：清华大学校园规划 • 案例五：北京大学校园规划 • 总结与启示
目录
PART 01
引言
REPORTING
大学校园规划的重要性
学术环境塑造
校园规划对学术环境的塑造至 关重要，它影响到学生的学习
、研究和生活质量。
北京大学案件分析
规划用地已基本建设完成，加之校园北部为 圆明园遗址，西部以西校门为界，规划者建 议在原燕园内不塞建新房子，学校要向东、 向南寻求发展空间，远景规划东至蓝旗营与 清华相联。10年或15年后，学校用地面积有 133公顷扩大到18 边是教职工住宅区，主楼以东为理科教学 区（包括工厂），主楼以西现今办公楼一 带改为文科教学区。
北京大学
• 院系调整后的北京大学校园规划
解放后开始院系调整，特别是1952年进 行了大规划的全国高等院校调整，包括院系 合并、院校增设、专业调整等北京大学成为 综合性大学，燕京大学校名撤销，北京大学 迁至燕京大学校址，迎来了新的发展环境。
北京大学
• 规划思路： （1）空间扩展 由于燕园未名湖区域的
北京大学
• （3）轴线设计 北大新校区在50年代初也 规划了一条长得主轴线，东西走向，与今 天得成府路相重合，拟建得北大主校门和 主楼都在这条轴线上，在五道口以西与清 华轴线交汇，北京大学图书馆新馆扩建完 成后，校内轴线对称的局面已经形成，但 是后来80年代理科楼规划设计不再认同该 轴线规划，未留下充足空间，而使轴线无 法贯通。
• 道路绿化
• 校园中的路，有笔直平坦、曲折起伏之别。 1.南校门至图书馆教学区的主路，四行国槐浓荫如盖 。等距离列植所产生得中心透视给人以鲜明、通畅速 效，豪迈气魄之感。 2.西校门折南的主路，左右国槐交复，自然有秩，有 林中穿路之感。 3.一教北侧得一条直路，以桧柏密林为背景，元宝枫 、丁香、连翘，前后上下参差自由种植，形成富于变 化的植物景观，打破了直路的单调感，是一个四季有 景、色、香、形美兼有的直路。
北京大学
• （4）东校门确定 三校建委会与北京市都 市计划委员会相关专家研究决定，规划将 成府路的西向延长线作为北大东西轴线， 东门即在这条线上。 （5）“品”字形成建筑格局延续 新区得 建筑群重复燕园的“品”字形布局，即三 合院的组合，图书馆规划在老校园----未名 湖与新校园的过渡位置，在预留的图书馆 两侧，所有新建建筑得到形式需与原燕园 建筑保持一定联系。
北京大学
• 院系调整后的北京大学校园规划
解放后开始院系调整，特别是1952年进 行了大规划的全国高等院校调整，包括院系 合并、院校增设、专业调整等北京大学成为 综合性大学，燕京大学校名撤销，北京大学 迁至燕京大学校址，迎来了新的发展环境。
北京大学
• 规划思路： （1）空间扩展 由于燕园未名湖区域的
北京大学
• （3）轴线设计 北大新校区在50年代初也 规划了一条长得主轴线，东西走向，与今 天得成府路相重合，拟建得北大主校门和 主楼都在这条轴线上，在五道口以西与清 华轴线交汇，北京大学图书馆新馆扩建完 成后，校内轴线对称的局面已经形成，但 是后来80年代理科楼规划设计不再认同该 轴线规划，未留下充足空间，而使轴线无 法贯通。
• 道路绿化
• 校园中的路，有笔直平坦、曲折起伏之别。 1.南校门至图书馆教学区的主路，四行国槐浓荫如盖 。等距离列植所产生得中心透视给人以鲜明、通畅速 效，豪迈气魄之感。 2.西校门折南的主路，左右国槐交复，自然有秩，有 林中穿路之感。 3.一教北侧得一条直路，以桧柏密林为背景，元宝枫 、丁香、连翘，前后上下参差自由种植，形成富于变 化的植物景观，打破了直路的单调感，是一个四季有 景、色、香、形美兼有的直路。
北京大学
• （4）东校门确定 三校建委会与北京市都 市计划委员会相关专家研究决定，规划将 成府路的西向延长线作为北大东西轴线， 东门即在这条线上。 （5）“品”字形成建筑格局延续 新区得 建筑群重复燕园的“品”字形布局，即三 合院的组合，图书馆规划在老校园----未名 湖与新校园的过渡位置，在预留的图书馆 两侧，所有新建建筑得到形式需与原燕园 建筑保持一定联系。
山东艺术学院长清校区校园规划案例分析报告
人流——读者被安排到了二层的中心平台，所以首
层的交通和功能体系非常顺畅。建筑临近教学区的
北侧布置报告厅入口，利于学生使用。在报告厅入
口的两侧分别是美术馆的展览和培训；一层的中间
布置报告厅，与展示相结合有利于高峰期的大量人
流使用；在建筑的南侧设置图书馆的后勤部分，使
其入口避开校门和教学区的集中人流，减少后勤对
知识回顾 Knowledge Review
• 校区占地73.1公顷，在校 生10000人，总建筑面积 34.45万平方米。
分析要点
• 总体布局与交通分析 • 空间结构 • 景观意向 • 生态景观 • 竖向设计 • 效果展示
总体布局与交通分析
总体布局
交通分析
空间结构 由来
礼之用，和为贵
“笙”的演奏注 “和”， 在古代称为凤翼。
注：笙，苗、侗、水、瑶、仡 佬等族单簧气鸣乐器。距今已有三 千多年的历史，藉由每根管子中的 簧片发声，是吹管乐器中唯一的和 声乐器，也是唯一能吹吸发声的乐 器，其音色清晰透亮，音域宽广， 感染力强。。流行于贵州、广西、 湖南、云南、四川等省区。
东西主轴的延伸，与西侧主入口遥
相呼应的东侧通廊将山景直接引入
建筑中，将大环境与小环境连接起
来，因此成为人与人、人与环境之
间交流的自由空间。
• 功能设计
这座建筑的功能主要包括图书馆和美术馆两部 分。
•
首层是美术馆的展览、对外培训、图书馆的后
勤以及展示空间的组合。图书馆的报告厅也设置于
这一层。由于立体交通体系的存在，图书馆的主体
所以我们在做规划时，也必须多了解我们规划地区的历史、文 化等多方面的知识，一方面人们可以接受并很快的融入我们的规划之 中，同时这对我们规划的一个方向也有很好的借鉴作用。就像长江大 学新校区的规划，我们就可以考虑石油方面的一些规划意向，以及如 何与荆州这座古城照应，同时也反映好时代的变迁。
大学生活动中心案例分析报告
防止空间不足
02
提前规划好活动中心的空间布局，预留足够的空间以满足学生
举办各种活动的需求。
防止管理混乱
03
建立健全的管理制度，明确责任分工，确保活动中心的管理有
序、高效。
如何结合实际情况进行项目策划和实施
调研市场需求
通过调查问卷、访谈等方式了解学生的需求和意见，为项目策划 提供依据。
因地制宜策划
根据实际情况，制定符合场地条件和资源优势的项目策划方案。
创新与特色
活动中心需要不断创新和突出特色，以吸引更多的学生参与。例如，可以举办各种主题 活动、文化交流活动等，以丰富学生的课余生活，提高他们的综合素质。
合作与资源整合
活动中心需要与学校、社会各界进行合作，整合各种资源，以提供更丰富、更高质量的 活动和服务。这不仅可以提高活动中心的影响力和知名度，还可以促进学校和社会的发展 。
个性化服务
更加注重学生的个性化需求，提供定制化的服务和设施。
绿色环保
注重环保和可持续发展，采用绿色建筑材料和技术，降低能耗和 排放。
04
案例应用
如何借鉴大学生活动中心的成功经验
01
02
03
明确功能定位
大学生活动中心应具备学 术交流、文化活动、社交 聚会等多种功能，以满足 学生多样化的需求。
优化空间布局
03
案例总结
大学生活动中心的优缺点分析
多功能性
大学生活动中心通常提供多种设施， 如会议室、排练室、艺术工作室等， 满足学生多样化的需求。
促进交流与合作
活动中心作为学生聚集的场所，有助 于促进学术、文化和社交交流，提高 学生的合作与沟通能力。
大学生活动中心的优缺点分析
• 丰富校园文化：活动中心举办的各种活动有助于丰富校园 文化，提高学生的文化素养和审美能力。
大学校园规划案例分析
大学校园规划案例分析沾益区第二中学新校园规划设计方案说明一.项目概况1．区域背景：沾益区，隶属云南省曲靖市。
地处东经103°29～′104°14，′北纬25°31～′26°06。
′位于云南省东部，曲靖市中部。
自古有“入滇锁钥”、“入滇门户”、“入滇第一州”之称。
总面积2910平方千米，属低纬度高原季风气候区，平均海拔2000米，年降雨量1000毫米，年平均气温14℃。
下辖4街道2镇5乡，全区总人口431058人（2022年），其中少数民族人口2.8万。
2．项目位置：小坡收费站东侧。
二.设计依据1、《中小学校建筑设计规范》GBJ99-862、《建筑设计防火规范》GB50016-20063、国家及云南省，曲靖市相关设计规范、规程、规定4、建设单位对地块的建设要求5、建设单位提供的基地红线图（电子文件）精品文库.基地条件沾益区第二中学新校园位于小坡收费站东侧，西侧、南侧、北侧临未来规划城市道路。
拟建场地为沾益区规划区，场地地形规整，地势平坦，地质情况较好，宜于工程建设。
.总体规划设计构思设计立意一座散发着青春活力的学校要想拥有长久的生命力，教学活动的开展是根本。
立足于此，我们认为唯有把：教学功能、视觉意向及深厚的文化气质三者结合起来，才真正把握住学校的设计要素。
教学中的多元构架体系主要是指：把学校众多的教学、体育活动等功能，有利的分区布局，合理的共享整合。
同时，便捷有序的交通体系成为总体布局与功能开展的纽带。
视觉是人们心灵的窗口，也是认识了解世界的最初源泉，中学的总体规划与建筑设计在视觉艺术上的享受自然成为设计优劣的最直观感受。
文化是设计中的特色元素，它是整个学校的生命力。
温馨、典雅、和谐的“花园"学校的建立必须有两点作为支撑。
一是诗意化的空间感受，主要指建筑内部或各建筑之间的层次变化及空间拓展。
二是建筑与外部环境的协调统一，相互影响、相互映衬的关系。
(完整版)厦门大学校园规划案例分析
厦门大学襟山面海，校本部 漳州 翔安 三个校区， 环抱大海，背倚青山形成山海交融之势，校在海中，湖在 校中，描绘出山水互抱的学府秀丽风光。现代与传统，中 国与西方的合壁，雄浑与幽美，自强与至善的统一，构建 起这座南方学府规划与建设的美学风格。
厦门大学区位分析：
• 厦大依山傍海，本部位于风光秀丽、气候宜人的厦门岛南端，全校总 区9000多亩，学校一边是南普陀寺，一边是海滨与胡里山炮台，1、尊重原有山 脉的自然形态，建 筑以一种低密度的、 散开的、不规则的 有机生长的形态， 轻轻地散落山间。 2、放大中心的水 面，并将基地环境 中的三个水库连成 一体，兼顾东面临 海的优越地理条件， 创造山海之间、溪 水环绕生动的校园 环境。
3、保持原基地 良好的植被、果 林，将校园空间 的组织与原基地 上的植被、果林 有机融为一体。 在建筑和校园道 路之间，利用建 筑临街退界空间， 形成浓郁的街道 园林景观 。以 满足校园绿化的 覆盖率。
4.在校园与邻里边界增加绿化、小品和活动设 施，以便更好地满足交通和其他功能需求。
个人启示
通过对厦门大学校园规划案例分析，我了解到只有 合理的校园定位、空间布局、功能分区，才能建造出 一所优秀的大学校园。以下几点是大学校园规划设计 的重要要素。
• 1.功能区划 适宜的地方功能叠置，强化各片区 之间的联系
厦门大学功能分区图
厦门大学各功能区混合布局，错落有序,成为一个有机整体。能相互联系、相互渗透, 基本上符合学习型校园、生态校园 、绿色校园 、和谐校园的构建原则。
厦门大学鸟瞰图
厦门大学校园特色：
风景：厦门大学校园风光秀 丽，秀色可餐，建筑散落云 雾之中，若蓬莱仙境；最妙 海塘堤岸，红花绿影，仿佛 珍珠翡翠，镶嵌于鹭岛之西， 这是对厦门大学最美的概括。 厦大校园依山伴海，背靠五 老峰，与闽南古刹南普陀寺 为邻，出了白城校门就是海 滨浴场。校园建筑独特，风 景秀丽，被誉为“中国最美 的大学校园”。
校园广场分析报告案例
校园景观分析1.大学前广场区位分析：大学位于市莱山区，临海的一所中综合类大学，周边有大学文经学院、滨州医学院、工商学院还有居民区和商场，地理位置十分优越。
位置分析：校前广场位于大学南端，广场南面试望海路，东面建筑馆，西面是千米长廊，北面是图书馆和综合楼，是一个非常具有代表性的地方，是重要的出入口，人流量极多。
现状分析：优点：1.地势平坦。
2.绿化面积大。
3.交通顺畅。
缺点：1.绿化没有规划，比较杂乱，树种较少。
2.广场太空太大。
3.铺装简单，颜色单调。
4.空间层次感弱，功能划分的过于简单。
5.自行车停车位较乱，缺乏规划。
俯瞰大学前广场2.烟大小树林缺点：1、道路错综复杂，缺乏组织性2、绿化较多，缺乏活动设施3、组织不明确，缺乏统一规性4、缺乏公共活动硬地，对绿化破坏较大5、没有功能上的区分，使用秩序混乱优点：1.环境优雅，安静2.植物生长茂盛，私密性较好3.位置优越，适合休闲位置分析：大学小树林，位于大学东北部，东有宿舍楼餐厅，西有宿舍楼餐厅，南边教学楼，北边锅炉房；其地理位置优越，有一定的人群，交通顺畅。
我们应做的：在设计中，始终贯彻以人为本的设计原则，实现景观设计的生态化，也就是将生态原则与景观设计相结合，使大学校园与自然相融合。
创造性的利用自然景观，实现景观设计的人性化，根据自然条件，从学生的本能和需求出发，把环境景观改造得更加适合于学生学习、活动和生活。
我所认识的校园景观设计概念：众所周知，大学校园广场既从属于城市广场，又有其独特的校园的属性。
一般来说，城市广场是一个由自然和人工环境所围合而成的三维空间形式，是公众活动的中心，有重点的反应了一个地方的历史文化和艺术面貌的主要场所。
《人性场所》的作者说过：“广场的定义是一个硬质铺装，汽车是不能进入的户外公共场所，其主要功能是漫步，休闲，用餐和观察周围的世界。
”这是以人为主体并从人的生活去考虑的。
不同时代的人，以不同的社会文化、哲学基础、思维方式来作为这个广场的依据，从这些方面得出不同的概念定义。
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• 永川作为职业教育基地，该地块可以很好地展示永川的形象。
• 所以,我们选择永川地块。
二、永川城市总体概况
永川位于重庆西部，距市区56公里。成渝铁路、成渝高速公路横贯全境， 长江流经南端，为渝西和川东南交通、通讯枢纽和商贸、文化、金融、能 源中心。全区幅员面积1576平方公里，人口112万人。是重庆市规划建设 的职业教育基地和区域性中心城市。
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
入口大门广场
特色升旗广场
中央水景
景观序列：
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
生态水景
信息图文中心
山丘密林
• 学校内部一些未建成区域相对荒凉破败缺乏管理，山坡垃圾、杂草较多
主要设计人：何镜堂 刘宇波 邱建发 设计时间：2004年（全国设计竞赛第一名并施工）
调研时间：2月25日 天气小雨 项目面积：1600000㎡
调
• 一、历史与现状分析
• 二、区位分析及规划概念
研
• 三、校园功能区布局
• 四、道路系统的结构
大
• 五、建筑布局及设计
• 六、校园景观系统
纲
• 七、自己的思考
设多中心教学区，其他设施 1、教学与相关设施联系密切
分子型 分散于教学区周围。
2、教学区之间交往减弱
线型
教学中心区成带状布置，沿 主轴向两端发展、教学区两侧平行 设置辅助设施。
1、教学区与其他各区平行发展 2、在发展各阶段校园相对完整 3、一定程度上受土地形状限制
校园规划原则：
·空间开放化原则 妥善处理长江大学各院系的相对独立性和校园整体空间开放性的关系，以开
放型的校园环境促进各学科间的交流，从而带动科教园区文化、经济的跃升， 提高城市竞争力。 ·资源分享化原则 运用崭新的空间组织模式，设置不同程度的共用体系，提高教学、生活、绿 化、体育等各类资源的共用，极大地减少重复建设。 ·环境生态化原则 充分利用自然和人造生态、景观特点，运用复合生态理论，实现人与自然、 局部区域与城市的和谐其生。 ·校园园林化原则 突出荆楚地域特色，以园为核心，体现长江文化和荆楚文化及长江大学人文 内涵，形成规划特色。 ·校园可达性原则 学生是高等院校的主体，校园规划设计应以学生为本。校园不仅是传授知识
• 景观系统空间序列成轴线分布，向四周扩散空间感较强，水景不错，山景景 观点不丰富。
• 植物分布配置非常好，空间层次感很强，色彩变化较多 • 校园布局教学区与生活区联系紧密，但各组团联系减少 • 校园内建筑造型相对其他学校较生硬、缺乏设计感和活力 • 各功能区应分区明确，但同时也得注意可达性的问题。
校园周边介绍
周边交通分析
规划设计采用以人性化步行尺度为依据的多中心格局，采取复合式的功能 分区，形成多中心的布局，较好地解决了大尺度校园的使用及联系问题。规划 方案以人性化的步行尺度为基准，强调完整而有序的外部空间，创造密度适宜、 尺度亲切簇群式建筑空间同时注意对原有山地丘陵的保留，形成以山水园林为 校园环境主体结构的生态校园。
一、基地选址比较
• 井口位于重庆市主城区 入口处，距沙坪坝区主城 区12公里，距江北国际机 场约需40分钟，至火车站 约需20分钟，建设中的渝 怀、渝遂铁路贯穿园区中 部，并设有客货站，渝合、 渝遂高速公路、嘉陵江二 塘码头紧邻园区，区位优 势明显，水陆交通方便。
井口
优劣比较
优势:
位于重庆市主城 区内，交通便利， 经济繁荣。靠近沙 坪坝主城区和大学 城地区，周围高校 聚集，学术沟通便 利。
层级分明的景观结 构，使整体布局更 加清晰
绿地系统
•校园内的植被以及地形主要维 持原生态，另外还保留了部分 菜地，具有经济和生态双重效 应
植被绿化
园内除了有三级绿化以外，乔、 灌、草搭配也比较适当，另外 还有湖边芦苇来代替硬质堤岸， 软化校园景观
除了图书馆开花类植物外， 整个校园内的植物颜色变化 丰富，缺乏落叶和常青植物 的搭配。
总 体 规 划 概 念
带三 一心
两轴
校园布局特点
“厚德 笃学 砺志 创新 ”
主轴线：
主入口、 水面 、图书馆 位于一条主轴 线上
常见校园布局的四种形式
编号
类型
特点
辐射型 分区型
教学区位于校园几何中心，其他 1、布局集中聚凑 各区成环状围绕教学区布置，呈辐 2、教学区发展受限制 射状向外发展
教学区位于校园一侧，其他 1、各区均匀可独立形成 各区相对独立，又与教学区联系. 2、便于发展教学区偏于一隅
地形
地形分为平地和坡 地及水池，平地除 了道路，广场等硬 质铺地外，其余则 是草地和大片林地
坡地诸如山体都尽 量保持原貌。但是 可达性差
山水骨架：
原有水系 东西组团 山水相依 共享生态绿心 开放、有机、共生、共融、互促、互补的校区生态网络。
山水骨架： ——生态系统
水体
山地
因地制宜，适地适树
景观序列：
某职教中心新校区
规划地块区位分析
场地位于永川区中心区域，地处永川城区东部的重庆职教基地B2地块， 北面临成渝高速公路，南面为36米宽昌州大道和还建房区，西面为重庆 经贸校，东面距离150米为80米宽的工业大道，是重庆主城区至永川城区 的迎宾大道。
场地现状概况
永川是重庆市主要的职教基地，有多所高校定址在里，城区内教育气氛 浓厚，城市的发展规划有以教育为重点，图中标注的9所学校均在永川主 城区内，和本次规划的选址地点距离不远，所以应注重为各校之间的沟 通交流创造便利。
历史文脉
出土的石斧、石锚约六千年历史。东汉石天禄、汉代画像、佛岩寺 宋代石窟、唐宋汉东城遗址、大佛洞明代摩岩造像和白莲教残部遗 址极具观赏价值。
城市地方特色
茶山竹海
重庆永川茶山竹海国家森林公 园， 2万余亩连片茶园和5万亩 浩瀚竹海连绵缠绕，交相映衬 而独具魅力。
职教院校聚集
▪是中国国际象棋队、 中国跆拳道训练基地和 中国美术家协会重庆写 生基地。有各类职业院 校30所，职教学生10.4 万人。
劣势：
离主城区距离 较远，用地内部 水域面积较大， 建设门槛较高。
永川
• 永川地块位于永川城区东部的重庆教职基地，北面临成渝高速公路，
南面为36米宽昌州大道，由于处于永川入口处，在城市入口可以很好地 展示永川职业教育形象。
永川
优劣比较
优势:
位于主干道旁 ，城市入口处，利 于展示城市形象。 永川区具有良好的 文化底蕴和生态环 境，同时有多所大 学分布。
• 道路布置应以人为本而不是以车为本。首先应考虑入口与周边环境的关系， 然后保证行人的安全和便捷性 。尽量做到校内人车分流。
• 布局结合地形，显示出学校的特色。
• 细节设计中不仅要注意空间的丰富性，也要考虑到识别性。不要让初来校园 的人像身处迷宫一样。
永川地块选址报告
• 一、基地选址比较 • 二、永川城市总体概况 • 三、用地概况分析
生活区
运动区
非常漂亮的体育 馆。。但是。。。
•六、校园景观系统
本校用地整体地形西高东低，水体贯穿整块用地。地形地势十分符合 中国传统风水理论。
本设计充分利用 了现有十分优越 的自然条件，创 造了具有规整、 简洁、大气特点 的现代化风格校 园景区。
绿地系统
◆中心绿地—— 大片绿林以及草地 ◆组团间绿地—— 绿化环境 改善微气候 打破建筑与建筑之 间僵硬的布局 ◆主团中心地—— 教学区和宿舍区均 按照院落式布局， 绿地主要分布在院 落内部
的殿堂，更是思想交流的场所，规划布局注重流线系统及服务设施的合理规 划，强化建筑与人交流，人与人交流。
三、校园功能布局——分子式格局
位于环路内部的 教学区分别于宿 舍区和运动区构 成三个三角形。 有利于交通的组 织和便捷性
功 能 分 区
布局特点： 多功能性 高可达性 中心形象鲜明
四 、 道 路 系 统 的 结 构
劣势：
周围发展空 间小。现有地地 形较为复杂，为 学生生活造成一 定程度的不便。
双福
• 双福地处江津北大门， 位于重庆西部新城核心 区，被纳入重庆“半小 时经济圈”，同时被规 划为重庆城市副中心。
背靠风景秀丽的缙云山 双福
脉。
双福
优劣 环境优美，有大量 生态森林及生态湖 泊点缀其间。
校园交通系统——入口
主入口——东大门
南大门
北大门
五、建筑布局及设计
公共教学区
公共教学区由4个组团与中心的景观 带组成，四个组团相互独立，但也通 过中心景观带的拉拢成为了一个整 体。。
进入校门后 能看到远方 的桥和图书 馆，景观有 了层次感。。
院系楼
目前只建成了一个艺术学院， 但从规划图中可以看出各艺 术学院都以方院形式布局
永川选址的地势比 较复杂，用地内部 有很多的地形起伏， 有河流和几处天然 的水域点缀其间， 同时便于建筑朝向 南北。
地形分析
从图中可以看 出在用地内部 现状中有梨园、 桃园和枇杷园 等果树种植， 有很好的现有 植被环境和安 宁的田园风格。
在后期的校园规划中果林可以作为用地的特色适当加以保留。
一、历史与现状分析
历史沿革
重庆师范大学创办于1954年， 学校是一所以文理为主，多 学科协调发展的高等学府。 校园面积 2804 亩，包括大 学城校区、沙坪坝校区和北 碚校区。重庆师范大学是市 委、市政府确定为首批入驻 重庆市大学城的三所高校之 一。新校区选址在沙区虎溪 镇，规划面积120多万平方 米，总投资约14亿元，建设 工期为5年，到2010年9月全 部建成，届时可容纳学32000人。
学校现状
重庆师范大学新校
区以大学城主干道 为界，分为东西两 部分，东部地块用 地1800亩，用于教 学、实验、体育运 动、办公、生活服 以及学校科研、社 会服务和教育科研 交流等设施的建设； 西部地块用地600亩， 用于教职工住宅、 宿舍和研究生院的 建设。
• 所以,我们选择永川地块。
二、永川城市总体概况
永川位于重庆西部，距市区56公里。成渝铁路、成渝高速公路横贯全境， 长江流经南端，为渝西和川东南交通、通讯枢纽和商贸、文化、金融、能 源中心。全区幅员面积1576平方公里，人口112万人。是重庆市规划建设 的职业教育基地和区域性中心城市。
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
入口大门广场
特色升旗广场
中央水景
景观序列：
入口大门广场 景观主轴 升旗广场 中央水景 信息图文中心 密林 缙云山脉 完整的景观层次
生态水景
信息图文中心
山丘密林
• 学校内部一些未建成区域相对荒凉破败缺乏管理，山坡垃圾、杂草较多
主要设计人：何镜堂 刘宇波 邱建发 设计时间：2004年（全国设计竞赛第一名并施工）
调研时间：2月25日 天气小雨 项目面积：1600000㎡
调
• 一、历史与现状分析
• 二、区位分析及规划概念
研
• 三、校园功能区布局
• 四、道路系统的结构
大
• 五、建筑布局及设计
• 六、校园景观系统
纲
• 七、自己的思考
设多中心教学区，其他设施 1、教学与相关设施联系密切
分子型 分散于教学区周围。
2、教学区之间交往减弱
线型
教学中心区成带状布置，沿 主轴向两端发展、教学区两侧平行 设置辅助设施。
1、教学区与其他各区平行发展 2、在发展各阶段校园相对完整 3、一定程度上受土地形状限制
校园规划原则：
·空间开放化原则 妥善处理长江大学各院系的相对独立性和校园整体空间开放性的关系，以开
放型的校园环境促进各学科间的交流，从而带动科教园区文化、经济的跃升， 提高城市竞争力。 ·资源分享化原则 运用崭新的空间组织模式，设置不同程度的共用体系，提高教学、生活、绿 化、体育等各类资源的共用，极大地减少重复建设。 ·环境生态化原则 充分利用自然和人造生态、景观特点，运用复合生态理论，实现人与自然、 局部区域与城市的和谐其生。 ·校园园林化原则 突出荆楚地域特色，以园为核心，体现长江文化和荆楚文化及长江大学人文 内涵，形成规划特色。 ·校园可达性原则 学生是高等院校的主体，校园规划设计应以学生为本。校园不仅是传授知识
• 景观系统空间序列成轴线分布，向四周扩散空间感较强，水景不错，山景景 观点不丰富。
• 植物分布配置非常好，空间层次感很强，色彩变化较多 • 校园布局教学区与生活区联系紧密，但各组团联系减少 • 校园内建筑造型相对其他学校较生硬、缺乏设计感和活力 • 各功能区应分区明确，但同时也得注意可达性的问题。
校园周边介绍
周边交通分析
规划设计采用以人性化步行尺度为依据的多中心格局，采取复合式的功能 分区，形成多中心的布局，较好地解决了大尺度校园的使用及联系问题。规划 方案以人性化的步行尺度为基准，强调完整而有序的外部空间，创造密度适宜、 尺度亲切簇群式建筑空间同时注意对原有山地丘陵的保留，形成以山水园林为 校园环境主体结构的生态校园。
一、基地选址比较
• 井口位于重庆市主城区 入口处，距沙坪坝区主城 区12公里，距江北国际机 场约需40分钟，至火车站 约需20分钟，建设中的渝 怀、渝遂铁路贯穿园区中 部，并设有客货站，渝合、 渝遂高速公路、嘉陵江二 塘码头紧邻园区，区位优 势明显，水陆交通方便。
井口
优劣比较
优势:
位于重庆市主城 区内，交通便利， 经济繁荣。靠近沙 坪坝主城区和大学 城地区，周围高校 聚集，学术沟通便 利。
层级分明的景观结 构，使整体布局更 加清晰
绿地系统
•校园内的植被以及地形主要维 持原生态，另外还保留了部分 菜地，具有经济和生态双重效 应
植被绿化
园内除了有三级绿化以外，乔、 灌、草搭配也比较适当，另外 还有湖边芦苇来代替硬质堤岸， 软化校园景观
除了图书馆开花类植物外， 整个校园内的植物颜色变化 丰富，缺乏落叶和常青植物 的搭配。
总 体 规 划 概 念
带三 一心
两轴
校园布局特点
“厚德 笃学 砺志 创新 ”
主轴线：
主入口、 水面 、图书馆 位于一条主轴 线上
常见校园布局的四种形式
编号
类型
特点
辐射型 分区型
教学区位于校园几何中心，其他 1、布局集中聚凑 各区成环状围绕教学区布置，呈辐 2、教学区发展受限制 射状向外发展
教学区位于校园一侧，其他 1、各区均匀可独立形成 各区相对独立，又与教学区联系. 2、便于发展教学区偏于一隅
地形
地形分为平地和坡 地及水池，平地除 了道路，广场等硬 质铺地外，其余则 是草地和大片林地
坡地诸如山体都尽 量保持原貌。但是 可达性差
山水骨架：
原有水系 东西组团 山水相依 共享生态绿心 开放、有机、共生、共融、互促、互补的校区生态网络。
山水骨架： ——生态系统
水体
山地
因地制宜，适地适树
景观序列：
某职教中心新校区
规划地块区位分析
场地位于永川区中心区域，地处永川城区东部的重庆职教基地B2地块， 北面临成渝高速公路，南面为36米宽昌州大道和还建房区，西面为重庆 经贸校，东面距离150米为80米宽的工业大道，是重庆主城区至永川城区 的迎宾大道。
场地现状概况
永川是重庆市主要的职教基地，有多所高校定址在里，城区内教育气氛 浓厚，城市的发展规划有以教育为重点，图中标注的9所学校均在永川主 城区内，和本次规划的选址地点距离不远，所以应注重为各校之间的沟 通交流创造便利。
历史文脉
出土的石斧、石锚约六千年历史。东汉石天禄、汉代画像、佛岩寺 宋代石窟、唐宋汉东城遗址、大佛洞明代摩岩造像和白莲教残部遗 址极具观赏价值。
城市地方特色
茶山竹海
重庆永川茶山竹海国家森林公 园， 2万余亩连片茶园和5万亩 浩瀚竹海连绵缠绕，交相映衬 而独具魅力。
职教院校聚集
▪是中国国际象棋队、 中国跆拳道训练基地和 中国美术家协会重庆写 生基地。有各类职业院 校30所，职教学生10.4 万人。
劣势：
离主城区距离 较远，用地内部 水域面积较大， 建设门槛较高。
永川
• 永川地块位于永川城区东部的重庆教职基地，北面临成渝高速公路，
南面为36米宽昌州大道，由于处于永川入口处，在城市入口可以很好地 展示永川职业教育形象。
永川
优劣比较
优势:
位于主干道旁 ，城市入口处，利 于展示城市形象。 永川区具有良好的 文化底蕴和生态环 境，同时有多所大 学分布。
• 道路布置应以人为本而不是以车为本。首先应考虑入口与周边环境的关系， 然后保证行人的安全和便捷性 。尽量做到校内人车分流。
• 布局结合地形，显示出学校的特色。
• 细节设计中不仅要注意空间的丰富性，也要考虑到识别性。不要让初来校园 的人像身处迷宫一样。
永川地块选址报告
• 一、基地选址比较 • 二、永川城市总体概况 • 三、用地概况分析
生活区
运动区
非常漂亮的体育 馆。。但是。。。
•六、校园景观系统
本校用地整体地形西高东低，水体贯穿整块用地。地形地势十分符合 中国传统风水理论。
本设计充分利用 了现有十分优越 的自然条件，创 造了具有规整、 简洁、大气特点 的现代化风格校 园景区。
绿地系统
◆中心绿地—— 大片绿林以及草地 ◆组团间绿地—— 绿化环境 改善微气候 打破建筑与建筑之 间僵硬的布局 ◆主团中心地—— 教学区和宿舍区均 按照院落式布局， 绿地主要分布在院 落内部
的殿堂，更是思想交流的场所，规划布局注重流线系统及服务设施的合理规 划，强化建筑与人交流，人与人交流。
三、校园功能布局——分子式格局
位于环路内部的 教学区分别于宿 舍区和运动区构 成三个三角形。 有利于交通的组 织和便捷性
功 能 分 区
布局特点： 多功能性 高可达性 中心形象鲜明
四 、 道 路 系 统 的 结 构
劣势：
周围发展空 间小。现有地地 形较为复杂，为 学生生活造成一 定程度的不便。
双福
• 双福地处江津北大门， 位于重庆西部新城核心 区，被纳入重庆“半小 时经济圈”，同时被规 划为重庆城市副中心。
背靠风景秀丽的缙云山 双福
脉。
双福
优劣 环境优美，有大量 生态森林及生态湖 泊点缀其间。
校园交通系统——入口
主入口——东大门
南大门
北大门
五、建筑布局及设计
公共教学区
公共教学区由4个组团与中心的景观 带组成，四个组团相互独立，但也通 过中心景观带的拉拢成为了一个整 体。。
进入校门后 能看到远方 的桥和图书 馆，景观有 了层次感。。
院系楼
目前只建成了一个艺术学院， 但从规划图中可以看出各艺 术学院都以方院形式布局
永川选址的地势比 较复杂，用地内部 有很多的地形起伏， 有河流和几处天然 的水域点缀其间， 同时便于建筑朝向 南北。
地形分析
从图中可以看 出在用地内部 现状中有梨园、 桃园和枇杷园 等果树种植， 有很好的现有 植被环境和安 宁的田园风格。
在后期的校园规划中果林可以作为用地的特色适当加以保留。
一、历史与现状分析
历史沿革
重庆师范大学创办于1954年， 学校是一所以文理为主，多 学科协调发展的高等学府。 校园面积 2804 亩，包括大 学城校区、沙坪坝校区和北 碚校区。重庆师范大学是市 委、市政府确定为首批入驻 重庆市大学城的三所高校之 一。新校区选址在沙区虎溪 镇，规划面积120多万平方 米，总投资约14亿元，建设 工期为5年，到2010年9月全 部建成，届时可容纳学32000人。
学校现状
重庆师范大学新校
区以大学城主干道 为界，分为东西两 部分，东部地块用 地1800亩，用于教 学、实验、体育运 动、办公、生活服 以及学校科研、社 会服务和教育科研 交流等设施的建设； 西部地块用地600亩， 用于教职工住宅、 宿舍和研究生院的 建设。