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人格与心理健康PPT课件

3
(二)人格的结构
人格的结构丰富而复杂,它主要由个性心理倾向性、个 性心理特征、自我意识等三个部分构成。
大学生的人格结构大致如下:
人格结构
心理倾向
心理特征
需 动理 信 价 值
要机 想 念 观
气性 能
质格 力
4
人格的心理倾向
人格的心理倾 向性是人进行活动 的动力系统,它包 括需要、动机、兴 趣想、信念、价值 观等。心理倾向性 是人格结构中最活 跃的因素,它决定 着人对现实的态度, 决定着人对认识活 动对象的趋向和选 择。
6
6-2 马斯洛的需要层次
7
(二)动机
动机是在需要的刺激下直接推动人进行活动并使之朝 向某一目标的心理倾向。动机是引起行为的原动力,动机 是保持行为的续动力,动机是引导行为的指示器,动机是 调节行为的控制器。动机的强弱对人的学习、工作效率影 响很大。动机不足或动机过强都会使学习工作效率下降, 只有在中等强度动机条件下,才能产生最佳效果。
12
(三)信念 信念是坚信 某种观点、 理论、或某 种事业的正 确性,对其 抱有确信无 疑的态度, 并以此支配 自己行为的 个性心理倾 向。
13
信念的心理健康意义:人不是被事情本身所困 扰,而是被自己对事情的看法所困扰。
我
坚盲 信人 自选 己手
做 的 到
14
(四)价值观
价值观是人们以自身的需要为尺度,对事物重要 性的认识的观念系统。它通常表现为人们认为什么最重 要、最有意义因而最值得去追求的看法和态度。
21
2、大学生应具备的能力
(1)学习能力 (2)操作能力 (3)创新能力 (4)沟通与合作能力 (5)组织管理能力 (6)语言运用能力 (7)就业与创业的能力 (8)持续学习的能力
(二)人格的结构
人格的结构丰富而复杂,它主要由个性心理倾向性、个 性心理特征、自我意识等三个部分构成。
大学生的人格结构大致如下:
人格结构
心理倾向
心理特征
需 动理 信 价 值
要机 想 念 观
气性 能
质格 力
4
人格的心理倾向
人格的心理倾 向性是人进行活动 的动力系统,它包 括需要、动机、兴 趣想、信念、价值 观等。心理倾向性 是人格结构中最活 跃的因素,它决定 着人对现实的态度, 决定着人对认识活 动对象的趋向和选 择。
6
6-2 马斯洛的需要层次
7
(二)动机
动机是在需要的刺激下直接推动人进行活动并使之朝 向某一目标的心理倾向。动机是引起行为的原动力,动机 是保持行为的续动力,动机是引导行为的指示器,动机是 调节行为的控制器。动机的强弱对人的学习、工作效率影 响很大。动机不足或动机过强都会使学习工作效率下降, 只有在中等强度动机条件下,才能产生最佳效果。
12
(三)信念 信念是坚信 某种观点、 理论、或某 种事业的正 确性,对其 抱有确信无 疑的态度, 并以此支配 自己行为的 个性心理倾 向。
13
信念的心理健康意义:人不是被事情本身所困 扰,而是被自己对事情的看法所困扰。
我
坚盲 信人 自选 己手
做 的 到
14
(四)价值观
价值观是人们以自身的需要为尺度,对事物重要 性的认识的观念系统。它通常表现为人们认为什么最重 要、最有意义因而最值得去追求的看法和态度。
21
2、大学生应具备的能力
(1)学习能力 (2)操作能力 (3)创新能力 (4)沟通与合作能力 (5)组织管理能力 (6)语言运用能力 (7)就业与创业的能力 (8)持续学习的能力
第五章 大学生人格发展与心理健康ppt课件

• 个体的生物和生理方 面的特点 • 个体行为的差异性 • 个人的潜意识过程
• 以生物和生理方面的操作 • 以直接观察到的个人特征 • 以潜意识过程
第一节:人格概述
二、人格的基本特征
(一)人格的整体性 (二)人格的稳定性与可变性 (三)人格的独特性与共同性
(四)人格的社会性与自然性
第一节:人格概述
联系 与区 别:
三、影响人格形成和发展的因素
一个人的人格必定具有两个基础:遗传生物基础、环境基础
三、影响人格形成和发展的因素
一个人的人格必定具有两个基础:遗传生物基础、环境基础
环境因素主要包括以下几个方 面:胎内环境、地理和气候、 家庭环境、学校教育、社会阶 层、社会文化
家庭的各种因素 对儿童的性格形 成起着重要的作 用。
第五章 大学生 人格发展与心理 健康
本章主要内容
第一节 人格概述 第二节 大学生人格发展与人格完善 第三节 活动与体验
第一节 人格概述
一、人格的含义
二、人格的基本特征
三、影响人格形成和发展的因素 四、人格障碍表现及评估
第一节:人格概述
一、人格的含义
不同的研究侧重点,对 其的理解、定义不相同
原因(意义)
人类文化造就了人性。同 一民族、同一阶级、同一 群体的人们具有相似的人 格特征(同种文化陶冶出 来的共同的人格特征称为 群体人格或但人的独特性被更多关 注
二、人格的基本特征
人格的社会性与自然性
社会性 自然性
含义 人格是社会的人所特有的(对社会 人格也受个体生物特性的制约。人 (说 生活的需要和适应社会生活的能力) 格是在个体的遗传和生物性基础上 明): 形成的。 原因 社会化与个人所处的文化传统、社 个体的遗传和生物性影响着人格形 会制度、种族、民族、阶级地位、 成和发展的方式和方向,影响着个 家庭有密切的关系。通过社会化, 体行为形成的难易。 个人获得了从装饰习惯到价值观和 自我观念等人格特征。人格既是社 会化的对象,也是社会化的结果。 联系:人格是个体的自然性和社会性的综合 区别:构成人的本质的东西,是那种为人所特有的、失去了它就不能 成为人的因素——社会性;即使是人的生物性需要和本能,也是受人 的社会性制约的。(人的自然性,总是要被打上了社会的烙印,也具 有一定的社会性)
• 以生物和生理方面的操作 • 以直接观察到的个人特征 • 以潜意识过程
第一节:人格概述
二、人格的基本特征
(一)人格的整体性 (二)人格的稳定性与可变性 (三)人格的独特性与共同性
(四)人格的社会性与自然性
第一节:人格概述
联系 与区 别:
三、影响人格形成和发展的因素
一个人的人格必定具有两个基础:遗传生物基础、环境基础
三、影响人格形成和发展的因素
一个人的人格必定具有两个基础:遗传生物基础、环境基础
环境因素主要包括以下几个方 面:胎内环境、地理和气候、 家庭环境、学校教育、社会阶 层、社会文化
家庭的各种因素 对儿童的性格形 成起着重要的作 用。
第五章 大学生 人格发展与心理 健康
本章主要内容
第一节 人格概述 第二节 大学生人格发展与人格完善 第三节 活动与体验
第一节 人格概述
一、人格的含义
二、人格的基本特征
三、影响人格形成和发展的因素 四、人格障碍表现及评估
第一节:人格概述
一、人格的含义
不同的研究侧重点,对 其的理解、定义不相同
原因(意义)
人类文化造就了人性。同 一民族、同一阶级、同一 群体的人们具有相似的人 格特征(同种文化陶冶出 来的共同的人格特征称为 群体人格或但人的独特性被更多关 注
二、人格的基本特征
人格的社会性与自然性
社会性 自然性
含义 人格是社会的人所特有的(对社会 人格也受个体生物特性的制约。人 (说 生活的需要和适应社会生活的能力) 格是在个体的遗传和生物性基础上 明): 形成的。 原因 社会化与个人所处的文化传统、社 个体的遗传和生物性影响着人格形 会制度、种族、民族、阶级地位、 成和发展的方式和方向,影响着个 家庭有密切的关系。通过社会化, 体行为形成的难易。 个人获得了从装饰习惯到价值观和 自我观念等人格特征。人格既是社 会化的对象,也是社会化的结果。 联系:人格是个体的自然性和社会性的综合 区别:构成人的本质的东西,是那种为人所特有的、失去了它就不能 成为人的因素——社会性;即使是人的生物性需要和本能,也是受人 的社会性制约的。(人的自然性,总是要被打上了社会的烙印,也具 有一定的社会性)
大学生心理健康教育——人格与心理学课件讲义

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人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标,为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。(精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性)
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❖ 课堂讨论: ❖ 不同类型气质的人在人际交往中,要怎样扬长避
短?
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语,意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为,性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ (三)了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质,了 解到自己和他人的气质特征,对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如,气质不同的人,在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点,对于同学间加深理解、 容器相处,有很大的好处。大学生在人际交往中, 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征, 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ,不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征:(1)对时间有紧迫感,感到时间不够 (2)长期的亢奋紧张(3)争强好胜(4)遇到 挫折变得敌意和攻击,对人有戒心,缺乏耐心和 容忍。
人格的基本特征
❖整体性 ❖稳定性 ❖独特性 ❖社会性
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人格的基本特性
人格的整体性
❖ 人格的整体性是指人格的多种成分和特质是密切 联系成为一个有机的组织。
❖ 各部分协调一致朝向一定的目标,为一个整体而 动作。
❖ 心理的完整性是人格健康的表征。(精神分裂症 就是丧失心理的完整性和一致性)
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❖ 课堂讨论: ❖ 不同类型气质的人在人际交往中,要怎样扬长避
短?
❖ 气质问卷
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三、性格与人格
1、什么是性格
❖ 源于希腊语,意为雕刻的痕迹或戳记的痕迹。 ❖ 中国心理学界认为,性格是个人对现实稳定的态
度和习惯化了的行为方式。
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2.性格特征和性格类型
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❖ (三)了解气质特征的意义
❖ 我们通过气质问卷可以测量出每个人的气质,了 解到自己和他人的气质特征,对自己的心理健康、 职业选择、学业进步以及人际交往都有意义。比 如,气质不同的人,在说话、走路、与别人交往、 学习、工作、休息以及怎样表现自己的痛苦和欢 乐、怎样对不同的事情做出反应等方面都会有不 同的特点。了解这一点,对于同学间加深理解、 容器相处,有很大的好处。大学生在人际交往中, 要注意学会观察、分析周围同学中的气质特征, 采取合适的交往方法。
B型性格
悠闲自得 ,不爱紧 张
C型性 格
癌症倾向 性格
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A型性格
❖ 主要特征:(1)对时间有紧迫感,感到时间不够 (2)长期的亢奋紧张(3)争强好胜(4)遇到 挫折变得敌意和攻击,对人有戒心,缺乏耐心和 容忍。
人格与心理健康的关系-ppt课件

人格与心理安康
一、关于人格
〔一〕人格的概念: 人格是各种心理特征的总和,也是各
种心理特性的一个相对稳定的组织构造, 在不同的时间和地点,它都影响 着一个人的思想、情感和行 为,使他具有区分与别① 独特性; ② 整体性:各种心理特征构成有
机整体; ③ 稳定性:它的影响是一贯的,
良好的人格特征是爱的品质;
⑦ 成年中期〔25~50岁〕:这一阶段的主要进 展任务是获得繁衍感,避开停滞感;良好的 人格特征是关心品质。
⑧ 成年后期〔50岁以后〕:这一阶段的主要进 展任务是获得完善感,避开绝望或厌反感; 良好的人格特征是才智和贤明。
二、人格〔气质、血型〕类型及特点
〔一〕S型人格〔多血质、B 型血〕:
为:一般性心理问题、严峻心理 问题及神经症性心理问题。
这三种心理 问题的鉴别如下 表:
三种心理问题的鉴别
鉴别标准
刺激
持续
反应 是否
社会
性质
时间
程度 泛化
类别
功能
一般性
小
心理问题
1-2个月
不太强烈
反应对象 能基本维持正常生 未被泛化 活、学习、社交,
但效率下降
严重
大
2-6个月
强烈
反应对象 对生活、学习、社
五、心理安康的十个标准
〔2〕心理活动耐受力
我们把长期承受精 神刺激的力量,看作衡 量心理安康水平的指标, 称它为心理活动的耐受 力。
五、心理安康的十个标准
〔三〕周期节律性
人的心理活动的形式和效率上都 有着自己内在的节律性。
假设一个人的心理活 动的固有节律常常处在紊 乱状态,不管是什么缘由 造成的,我们都可以说他 的心理安康水平下降了。
一、关于人格
〔一〕人格的概念: 人格是各种心理特征的总和,也是各
种心理特性的一个相对稳定的组织构造, 在不同的时间和地点,它都影响 着一个人的思想、情感和行 为,使他具有区分与别① 独特性; ② 整体性:各种心理特征构成有
机整体; ③ 稳定性:它的影响是一贯的,
良好的人格特征是爱的品质;
⑦ 成年中期〔25~50岁〕:这一阶段的主要进 展任务是获得繁衍感,避开停滞感;良好的 人格特征是关心品质。
⑧ 成年后期〔50岁以后〕:这一阶段的主要进 展任务是获得完善感,避开绝望或厌反感; 良好的人格特征是才智和贤明。
二、人格〔气质、血型〕类型及特点
〔一〕S型人格〔多血质、B 型血〕:
为:一般性心理问题、严峻心理 问题及神经症性心理问题。
这三种心理 问题的鉴别如下 表:
三种心理问题的鉴别
鉴别标准
刺激
持续
反应 是否
社会
性质
时间
程度 泛化
类别
功能
一般性
小
心理问题
1-2个月
不太强烈
反应对象 能基本维持正常生 未被泛化 活、学习、社交,
但效率下降
严重
大
2-6个月
强烈
反应对象 对生活、学习、社
五、心理安康的十个标准
〔2〕心理活动耐受力
我们把长期承受精 神刺激的力量,看作衡 量心理安康水平的指标, 称它为心理活动的耐受 力。
五、心理安康的十个标准
〔三〕周期节律性
人的心理活动的形式和效率上都 有着自己内在的节律性。
假设一个人的心理活 动的固有节律常常处在紊 乱状态,不管是什么缘由 造成的,我们都可以说他 的心理安康水平下降了。
青少年心理健康教育第六章人格.ppt

〔3〕正确认识自卑感的利与弊,提高克服自 卑感的自信心;
〔4〕进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信 事在人为。
〔5〕克服人际交往障碍
〔二〕依赖型人格障碍
1、依赖型人格障碍:一种强烈的需要别人照顾的行 为模式,并由此导致顺从、粘着行为和对别离的 恐惧。
2、依赖型人格特征: 〔1〕在没有得到他人大量建议和保证之前,对日常
1、回避型人格障碍:
一种社会抑制、不适应感觉以及对负性评价极度敏 感的行为模式
2、回避型人格特点: 〔1〕很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害; 〔2〕除了至亲以外,没有好朋友或知心人; 〔3〕除非确信受欢送,一般总是不愿投入他人事务
中;
〔4〕行为退缩,对需要人际交往的社会活动或工作 总是尽力逃避;
一、人格障碍
二、人格障碍的种类与特征
〔一〕人格障碍的种类:参照美国1980年的? 心理障碍的诊断与统计手册?〔DSM--Ⅲ〕 把人格障碍分成三大类。
1、第一类,以行为怪癖、奇异为特点,有偏 执性、分裂型人格障碍、分列样人格障碍;
2、第二类,以情感强烈、不稳定为特点,有 表演性、自恋型、反社会性人格障碍;
〔9〕病态的自我中心,自大、自私、心理不 成熟,没有爱和依恋能力;
〔10〕麻木不仁,对重要事件的情感反响冷 淡;
〔11〕缺乏真正的洞察力,不能自知问题的 性质;
〔12〕好欺诈,好控制;
〔13〕做出梦想的或使人讨厌的行为,对他 人给予的关心和蔼意无动于衷;
〔14〕无真正的自杀企图的历史; 〔15〕容易厌倦,需要刺激。性生活轻浮、
2、分裂型人格障碍特点: 〔1〕关联观念; 〔2〕过渡社会焦虑症; 〔3〕奇异的信念和想法,存在与社会文化背
景不一致的行为〔相信第六感〕; 〔4〕有奇怪的、反常的、特别的行为与外表; 〔5〕言语怪异〔自言自语〕; 〔6〕不寻常的知觉体验〔近似于梦想〕; 〔7〕对人冷淡; 〔8〕表情冷淡,缺乏强烈的、生动的情感体
〔4〕进行积极的自我暗示,自我鼓励,相信 事在人为。
〔5〕克服人际交往障碍
〔二〕依赖型人格障碍
1、依赖型人格障碍:一种强烈的需要别人照顾的行 为模式,并由此导致顺从、粘着行为和对别离的 恐惧。
2、依赖型人格特征: 〔1〕在没有得到他人大量建议和保证之前,对日常
1、回避型人格障碍:
一种社会抑制、不适应感觉以及对负性评价极度敏 感的行为模式
2、回避型人格特点: 〔1〕很容易因未得到赞许或遭到批评而受到伤害; 〔2〕除了至亲以外,没有好朋友或知心人; 〔3〕除非确信受欢送,一般总是不愿投入他人事务
中;
〔4〕行为退缩,对需要人际交往的社会活动或工作 总是尽力逃避;
一、人格障碍
二、人格障碍的种类与特征
〔一〕人格障碍的种类:参照美国1980年的? 心理障碍的诊断与统计手册?〔DSM--Ⅲ〕 把人格障碍分成三大类。
1、第一类,以行为怪癖、奇异为特点,有偏 执性、分裂型人格障碍、分列样人格障碍;
2、第二类,以情感强烈、不稳定为特点,有 表演性、自恋型、反社会性人格障碍;
〔9〕病态的自我中心,自大、自私、心理不 成熟,没有爱和依恋能力;
〔10〕麻木不仁,对重要事件的情感反响冷 淡;
〔11〕缺乏真正的洞察力,不能自知问题的 性质;
〔12〕好欺诈,好控制;
〔13〕做出梦想的或使人讨厌的行为,对他 人给予的关心和蔼意无动于衷;
〔14〕无真正的自杀企图的历史; 〔15〕容易厌倦,需要刺激。性生活轻浮、
2、分裂型人格障碍特点: 〔1〕关联观念; 〔2〕过渡社会焦虑症; 〔3〕奇异的信念和想法,存在与社会文化背
景不一致的行为〔相信第六感〕; 〔4〕有奇怪的、反常的、特别的行为与外表; 〔5〕言语怪异〔自言自语〕; 〔6〕不寻常的知觉体验〔近似于梦想〕; 〔7〕对人冷淡; 〔8〕表情冷淡,缺乏强烈的、生动的情感体
大学生健康人格与心理健康PPT课件

2021/6/16
30
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41、做作业或做一件事情,总比别人花的时间多。 42、喜欢运动量大的体育活动,或参加各种文艺活动。 43、不能很快地把注意力从一件事情转移到另一件事情上。 44、接受一个任务后,就希望把它迅速解决。 45、认为墨守成规比冒风险要强一些。 46、能够同时注意几件事物。 47、当我烦闷的时候,别人很难使我高兴。 48、爱看情节起伏跌宕、激动人心的小说。 49、对工作抱认真严谨、始终一贯的态度。 50、和周围人们的关系总是相处不好。
的健康发展也是促进社会健康发展的一种力量。人格素质是大学生综合素质的
重要组成部分,综合素质的发展和提高包含着人格素质的发展和提高,而人格
素质的发展和提高对综合素质的发展、提高有着重要的促进作用。因此,寻找
通向健全人格之路、塑造健全的人格是大学生心理健康教育的重要目标之一。
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2
第2页/共68页
多血质 胆汁质
气
液
黑胆汁
冷& 干
抑郁质
质
粘液
冷& 湿
粘液质
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12
第12页/共68页
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第二节
大学生的人格特征
第13页/共68页
气质类型及其行为特征
气质类型
多血质 胆汁质 粘液质
行为特征
活泼好动、反应敏捷、情绪发生快而多变、注意和兴 趣易转移、善交际、亲切有生气,但往往轻率,具有 外倾性。
➢气质是先天形成,受神经系统活动过程的特性 所制约。
➢气质是人的天性,无好坏之分。 ➢它只给人们的言行涂上某种色彩,不直接具有
社会道德评价含义。
2021/6/16
人格与心理健康课件

Байду номын сангаас
气质无优劣,不决定成败。 普希金、李白、李连杰属于明显的胆汁质, 郭沫若、郎平、李月久属于多血质, 茅盾属于黏液质, 果戈里、杜甫属于抑郁质。
(二)性格
个性差异最鲜明的表现。 性格是一个人对现实的态度和习惯化 了的行为方式中所表现出来的较稳定的 心理特征。表现对己、对人、对事的态 度。 性格的可塑性较大,有好坏善恶之分。 鲜明的性格未必完美。
例子2
有一个故事,说一艘载有中美法德四国乘客的船出了故 障,要沉了,只有跳水才可能有生路。但是无论船员怎 么做工作,就是没有人跳水。船长说我来。然后他出去 转了一圈。回来说,大家都跳下去了。船员都很佩服他, 问他用什么方法。他说: 美国人喜欢运动,所以我对他说跳水是一种非常好的运 动; 法国人喜欢浪漫,所以我对他说跳水是一种最浪漫的事; 德国人有很强的纪律性,所以我对他说,跳下去,这是 命令,德国人也跳下去了; 对中国人,我说,大家都跳下去了,你还不跳吗?
按心理倾向,分为外倾型和内倾型:
外倾型的人活泼开朗,善交,感 情易外露,不拘小节,独立性较强,但 有时粗心、轻率;
内倾型的人一般感情含蓄,处事 谨慎,自制力强,交往面窄,适应环境 比较困难。
例子1
有一个关于不同国家的人们的故事,说有一杯啤酒,落 入一只苍蝇,大家会怎么做呢? 美国人比较幽默,他们会把侍者叫来,对他说:“下次 再倒啤酒的时候,请把有苍蝇的啤酒和没有苍蝇的啤酒 分开倒,让喜欢苍蝇的顾客喝这一杯。” 日本人很重视服务,他们会把饭店的经理叫来,狠狠训 斥一顿:“你们是怎么做生意的,怎么能给客人提供这 种服务呢?” 英国人则很有绅士风度,他们会从口袋里掏出钱来放在 桌子上,然后悄悄离去。 瑞士人毫不在意,把苍蝇一倒,照样喝。 中国人也不在意,苍蝇连倒也不倒,照样喝,喝到还剩 一小口的时候,把服务员喊来:“你这里边有苍蝇,给 我换一杯。”
第五讲大学生人格与心理健康ppt课件

(二)人格特征
独特性 人的鲜明的特征是他个人的东西,从来 不曾有一个人和他一样,也永远不会再有这 样一个人----奥尔波特 所谓“人心不同,各如其面”正说明了 人格是千差万别、千姿百态的。 文艺作品中我们常常看到一个个风格各 异的人物。如:宝玉多情与反叛;黛玉的抑 郁和聪慧;曹操的雄心与奸诈;关公的勇猛 与忠诚。。。
资料二:新几内亚有三个民族,分别住在不同的地
区。居住在山丘地带的阿拉比修族,崇尚男女平等的 生活原则,成员之间互助友爱团结协作,没有恃强凌 弱和争强好胜,人与人之间一派亲和景象;居住在河 川地带的孟都古姆族,生活以狩猎为主,男女间有权 力和地位之争,对孩子处罚严厉,表现出攻击性强、 冷酷、嫉妒心强、争强好胜等个性;居住在湖泊地带 的张布里族,男女角色差异明显,女性是这个社会的 主体,她们每天劳动,掌握着经济实权;而男性处于 从属的地位,其主要活动是艺术、工艺与祭祀活动, 并承担孩子的的养育责任,女人表现出刚毅、支配、 自主与快活的性格,而男人则有明显的自卑感。
三、人格缺陷
人格缺陷是介于正常人格与人格障碍之 间的一种人格状态,也可以说是一种人格发 展的不良倾向,或是说某种轻度的人格障碍。 常见的人格缺陷有自卑、抑郁、怯懦、 孤僻、冷漠、悲观、依赖、敏感、多疑、焦 虑或对人敌视、暴躁冲动、破坏等。它们不 仅影响活动效率,妨碍正常的人际关系,同 时还会给人蒙上一层消极、阴暗的色彩。
悲观与人的生活态度有关。如何改变悲观,培 养乐观的人生态度呢?德国心理学家皮特.劳斯特提 出了一些有价值的建议: 1、越担惊受怕越遭灾祸。
2、即使处境危难也要寻找积极因素
3、以幽默的态度来接受现实中的失败。
4、既不要被逆境困扰,也不要幻想出现奇迹,要脚 踏实地、坚持不懈,全力以赴去争取胜利。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
⑦ 成年中期(25~50岁):这一阶段的主要 发展任务是获得繁衍感,避免停滞感;良 好的人格特征是关心品质。 ⑧ 成年后期(50岁以后):这一阶段的主要 发展任务是获得完善感,避免失望或厌恶 感;良好的人格特征是智慧和贤明。
二、人格(气质、血型)类型及特点
(一)S型人格(多血质、B 型血):
多血质的人活泼好动、言语 行动敏捷, 反映速度、注意力 转移速度都比较快,行为外向; 容易适应外界环境的变化,善 交际,不怯生,容易接受新事 物;注意力容易分散,兴趣多 变,情绪不稳定。
人格与心理健康
一、关于人格
(一)人格的概念:
人格是各种心理特征的总和,也是各种 心理特性的一个相对稳定的组织结构,在不 同的时间和地点,它都影响 着一个人的思想、情感和行 为,使他具有区别与别人的、 独特的心理品质。
(二)人格的特点
① 独特性; ② 整体性:各种心理特征构成有机
整体;
③ 稳定性:它的影响是一贯的,不
受时间和地点限制,所谓“江山易 改,秉性难移”;
④ 功能性; ⑤ 自然性和社会性的统一:自然
性说明人格形成以神经系统的成熟 为基础;社会性说明人格的社会制 约性。
(三)人格的结构
人格是一个复杂的结构系统,主要包括 人格的倾向性、人格的心理特征两个方面。 ①人格的倾向:需要和动机是人格的动力,它
表现了人格的倾向,是人格中最活跃的因素。人 格倾向决定人对现实的态度、决定人对认识对象 的趋向和选择。 ② 人格的心理特征包括:人的能力、气质和 性格
(二)常见的心理异常
③ 人格障碍及性心理障碍
ⅰ人格障碍
概念:指人格特征明显偏离正常,形成了一贯的反映 个人生活风格和人际关系的异常行为模式。 常见的人格障碍(8种):偏执性、分裂性、反社会性、 冲动性、表演性、强迫性、焦虑性、依赖性。
ⅱ性心理障碍
概念:发生性偏离,并以这种性偏离作为性兴奋,性 满足的主要或惟一方式为主要特征的一组精神障碍。 常见的性心理障碍包括(3种):性身份障碍、性偏 好障碍、性指向障碍。
④ 童年期(7~12岁):这一阶段的主要发展任
务是获得勤奋感,克服自卑感;良好的人格特征 是能力品质;
⑤ 青少年期(12~18岁):这一阶段的主要发
展任务是形成角色同一性,防止角色混乱;良好 的人格特征是诚实品质;
⑥ 成年早期(18~25岁):
这一阶段的主要发展任务是 获得亲密感,避免孤独感; 良好的人格特征是爱的品质;
(三)人格发展的八个阶段
① 婴儿前期(0~2岁)这一
阶段的主要发展任务是获得 信任感,克服怀疑感;良好 的人格特征是希望品质;
② 婴儿后期(2~4岁):这
一阶段的主要发展任务是获 得自主感,克服羞耻感;良 好的人格特征是意志品质;
③ 幼儿期(4~7岁):这一阶段的主要发展任
务是获得主动感,克服内疚感;良好的人格特征是 目标品质;
三、心理正常与异常
(一)鉴别心理正常三与异常的三个标 准(亦称三原则)
①主观世界与客观世界的统一性原则
心理是客观现实的反应,所以任何正常的心 理活动或行为,必须就形式和内容上与客观环境 保持一致性。 一个人说他看到或听到了什么,而客观世界 中,当时并不存在引起他这种知觉的刺激物,这 个人的精神活动就不正常了,他产生了幻觉。 一个人的思想内容脱离现实,或思维逻辑背 离客观事物的规定,这时,我们便说,他产生了 妄想。
② 心理活动的内在协调性原则
人类的精神活动虽然被分为 认知、情绪情感、意志行为等 部分,但他自身确乎是一个完 整的统一体。 典型的强迫性精神症,也表 现为认知和意志行为的不协调。
③ 人格的相对稳定性原则
人格特征一旦形成,便 有相对稳定性;在没有重大 外界改革的情况下,一般不 易改变。 比如:一个用钱很仔细 的人,突然挥金如土;一个 待人接物很热情的人,突然 变得很冷淡。我们就可以说, 她的精神活动已偏离了正常 轨道。
(二)常见的心理异常
④ 心理生理障碍
其与心理因素相关、以生理活动异常为表现 形式的精神障碍。 ⅰ进食障碍:包括神经性厌食、贪食、呕吐; ⅱ睡眠障碍:包括失眠症、嗜睡症、睡行症、夜惊等; ⅲ 性癔症
概念:是一种没有器质性病变,以 解离(精神)症状和转换(躯体) 症状为主的精神障碍,自知力基本 完整,但病程多反复迁延。 癔症可分为: ⅰ分离性障碍:又分癔症性漫游、身 ⅱ转换型障碍:又分运动障碍、感觉
(二)C型人格(胆汁质、O型血)
胆汁质的人一般感受性低而耐受力高, 显得精力旺盛,行为外向,直爽热情,情 绪兴奋性高,但心境变化剧烈,脾气暴躁, 难于自我克制。
(三)M型人格(抑郁质、A型血)
抑郁质的人感受性高而耐受力低;多 疑多虑,内心体验极为深刻,行为极端内 向;敏感机智,胆小,孤僻,情绪兴奋性 弱,寡欢,爱独处,不爱交往;做事认真 仔细,动作缓慢,防御反应明显。
(四)P型人格(黏液质、AB型或外B内A)
粘液质的人感受性低而耐受高,反应速度慢, 情绪兴奋性低但很平稳;举止平和,行为内向; 头脑清醒,做事有条不紊,踏踏实实,但容易 循规蹈矩;注意力集中,稳定性强;不善交谈, 交际适度。
以上是四种典型的气质类型,大多数人是中间型或混合型 的,具体情况应从实际出发,认真分析,区别对待。
ⅴ神经衰弱 :以脑和躯体功能衰弱为主要特征。
(二)常见的心理异常
②应激相关障碍
概念:是指一组主要由心理、社会(环境)因素 引起异常心理反应而导致的精神障碍。 临床上包括: ⅰ急性应激障碍:急剧、严重的精神打击,刺激后 数分钟或数小时发病; ⅱ 创伤后应激障碍:指在遭受强烈的或灾难性精神 创伤事件之后数月至半年内出现的精神障碍。 ⅲ 适应障碍:指在易感个体的基础上,遇到应激性 事件,出现反应性情绪障碍。通常在遭遇生活事 件后1个月内起病。
(二)常见的心理异常 ① 神经症
概念:是一组非神经病性功能性障碍。 依其主要临床表现,可区分为: ⅰ恐怖症:包括场所恐怖、社交恐怖、特定恐怖; ⅱ焦虑症:包括惊恐障碍、广泛性焦虑障碍; ⅲ 强迫障碍:又称强迫症,包括强迫思维、强迫行为; ⅳ 躯体形式障碍:包括躯体化障碍、疑病症、躯体形式
的植物功能紊乱、躯体形式的疼痛障碍;