《有趣的磁铁》优质说课稿1
大班科学《有趣的磁铁》优质教案通用
大班科学《有趣磁铁》优质教案通用一、教学内容本节课我们将探讨《有趣磁铁》，该内容出自教材第五章第三节。
详细内容包括磁铁性质、分类、磁极间相互作用，以及磁铁在日常生活中应用。
二、教学目标1. 让学生解磁铁性质和分类，理解磁极间相互作用。
2. 培养学生动手操作、观察、思考能力，激发学生对科学兴趣。
3. 引导学生关注磁铁在生活中应用，培养学生生活观察能力。
三、教学难点与重点重点：磁铁性质、分类和磁极间相互作用。
难点：磁铁在实际应用中使用和理解。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁钉、回形针、铜线、电池、指南针等。
2. 学具：每组一份磁铁、铁钉、回形针、铜线、电池、指南针等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我拿出一个神秘盒子，让学生猜测里面是什。
打开盒子后，展示出一块磁铁，引发学生好奇心。
2. 讲解磁铁性质（10分钟）介绍磁铁性质，如吸铁性、指向性等，并通过实例演示。
3. 分类磁铁（5分钟）展示不同类型磁铁，如条形磁铁、环形磁铁、U形磁铁等，让学生进行分类。
4. 磁极间相互作用（10分钟）讲解磁极间相互作用，通过实验让学生观察同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引现象。
5. 磁铁在日常生活中应用（5分钟）讲解磁铁在日常生活中应用，如磁性挂钩、磁性冰箱贴等。
6. 例题讲解（10分钟）讲解一道关于磁铁例题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习（10分钟）分发练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 磁铁性质2. 磁铁分类3. 磁极间相互作用4. 磁铁在日常生活中应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述磁铁性质和分类。
（2）解释磁极间相互作用。
（3）举例说明磁铁在日常生活中应用。
2. 答案：（1）磁铁性质：吸铁性、指向性等。
分类：条形磁铁、环形磁铁、U形磁铁等。
（2）磁极间相互作用：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
（3）磁铁在日常生活中应用：磁性挂钩、磁性冰箱贴等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对磁铁性质和分类掌握较好，但对磁极间相互作用理解还需加强。
幼儿园中班科学活动说课稿有趣的磁铁
幼儿园中班科学活动说课稿有趣的磁铁一、说教材《有趣的磁铁》是中班科学领域活动。
大千世界充满了神奇，生活中有很多的事物都利用到了磁铁的原理，磁铁的运用为我们的生活创造了很多方便。
本次活动以好玩的磁铁为主题，引发幼儿对磁铁的探究，不仅可以提高幼儿探索的兴趣，同时也能够培养幼儿的想象力和创造力。
这也符合《纲要》中“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望”这一要求。
根据《纲要》精神和设计思路，结合本班幼儿实际情况，我明确了本次活动的三维目标。
1.认知目标：幼儿明白磁铁能吸铁，并知道能被磁铁吸起的常见事物，这是我本次活动的重点。
2.情感目标：能积极参与探索活动，体验成功和快乐3.能力目标：能用记录的方式表述探索的结果，提高幼儿的发现能力和探究能力，这是我本次活动的难点。
二、说学情在活动过程中，教师不仅要对教材进行分析，更要对幼儿情况有清晰明了的把握，这样才能做到因材施教、有的放矢。
接下来我对幼儿情况进行简要分析：中班的幼儿活泼好动，处在具体形象思维阶段，在认识事物的时候必须借助物体的具体形象。
这一阶段的幼儿好模仿,好奇心、求知欲强。
我设计的游戏，给幼儿提供了大量的感性材料，使幼儿在与环境的积极相互作用中得到发展。
三、说活动方法即使是普通的孩子，如果教育得法，也会成为不平凡的人。
本次活动中为了充分体现教师与幼儿的交互主体性，促进幼儿的学习与成长。
我采用的活动方法主要有：游戏法、动手操作法、观察法。
四、说活动准备材料是活动的物质基础，利用材料创设丰富的教育环境，可以调动幼儿的各种感官参与活动。
本次活动的准备工作如下：物质准备:鱼竿、小鱼卡片若干，有的小鱼卡片上有曲形针，有的没有；每人一盘材料，有铁制品和非铁制品五、说活动过程接下来就到了我本次活动最重要的方面一一说活动过程，我的活动过程包括了开始部分、基本部分和结束部分。
开始部分：首先我以谈话导入，激发幼儿的学习兴趣，启发幼儿思考，根据已有经验回忆，使幼儿积极主动的参与到活动中，并为下面的活动做铺垫。
好玩的磁铁说课稿中班
好玩的磁铁说课稿中班尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是中班科学活动《好玩的磁铁》。
下面我将从设计意图、活动目标、活动准备、活动过程、活动延伸以及活动反思这几个方面来展开我的说课。
一、设计意图磁铁在我们的生活中应用广泛，对于中班的幼儿来说，磁铁具有很强的吸引力和神秘感。
幼儿在日常生活中可能会接触到一些与磁铁相关的物品，但他们对磁铁的特性和作用了解较少。
因此，我设计了本次活动，旨在通过一系列有趣的实验和操作，让幼儿亲身感受磁铁的神奇，激发他们对科学探索的兴趣和欲望。
二、活动目标基于对中班幼儿的年龄特点和认知水平的了解，我制定了以下活动目标：1、认知目标：了解磁铁能够吸住铁制品的特性，知道磁铁有两极。
2、技能目标：能够通过实验和操作，发现磁铁的秘密，提高动手能力和观察能力。
3、情感目标：对磁铁的探究活动感兴趣，愿意与同伴分享自己的发现。
三、活动准备为了确保活动的顺利进行，我做了以下准备：1、物质准备：各种形状的磁铁、回形针、铁钉、钥匙、积木、塑料玩具、纸张等材料；磁铁实验操作板；记录表格。
2、经验准备：幼儿在生活中对磁铁有一定的初步认识。
四、活动过程（一）导入部分我会通过一个小魔术来导入活动。
我先将一枚回形针藏在手中，然后将手在一块看似普通的板子上轻轻一挥，回形针就神奇地吸附在了板子上。
这会引起幼儿的好奇心，激发他们的探究欲望。
（二）初步感知1、我会拿出一块磁铁，向幼儿展示并介绍：“小朋友们，今天老师带来了一个神奇的东西，它叫磁铁。
”然后让幼儿观察磁铁的外形，引导他们说出磁铁的颜色、形状等特征。
2、我会把磁铁放在桌子上，然后将一些材料，如回形针、铁钉、钥匙、积木、塑料玩具、纸张等放在旁边，让幼儿猜测哪些材料能被磁铁吸住。
（三）探索发现1、幼儿进行操作实验，将各种材料一一靠近磁铁，观察哪些能被吸住，哪些不能，并将结果记录在表格中。
2、实验结束后，我会组织幼儿进行交流分享，让他们说一说自己的发现。
有趣的磁铁-说课稿
有趣的磁铁-说课稿•相关推荐有趣的磁铁-说课稿《有趣的磁铁》说课石嘴山市第二十一小学马美佳尊敬的各位评委、各位老师大家好：今天我说课的题目是《有趣的磁铁》，这节课是《义务教育课程标准实验教科书》，三年级下册第一单元《游戏里的科学》中的第五课，接下来我从说实验教学目标、说实验内容设计、说实验方法设计、说教学过程设计、说实验教学反思与评价这五个方面展开我今天的说课。
一、说实验教学目标这节课我的实验教学目标有三个:科学知识:学生需要通过游戏认识磁铁的磁性，并知道磁铁有两极，同极相斥、异极相吸，两极磁性最强等性质。
科学探究:学生需要用实验方法研究磁铁能吸引什么，并根据材料设计实验，研究磁铁隔着玻璃杯、水、空气、纸片、塑料等能不能吸铁，从中体会随着条件的变化，磁铁隔物吸铁的本领是如何变化的。
科学态度:1.通过故事激趣，引发学生学习兴趣。
2.通过孩子们认真实验，获取证据，用证据来检验推测的'重要性。
3.根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁.激发学生实验的兴趣。
二、说实验教学内容设计这节课我的实验内容有三项:第一个是选出能被磁铁吸引的物品，在这里我让学生准备了，磁铁、铁片、剪刀、尺子、木板、曲别针、图钉、棉花、布、纸、铜钥匙、细线等物品。
第二个实验是磁铁什么部位吸引力最强，这个实验主要用条形磁铁、蹄形磁铁和图钉。
第三个实验是磁铁能隔着其他物品吸引铁吗？这个实验主要用到磁铁、玻璃杯、塑料杯、纸和水。
三、说实验方法设计针对这节课的实验，我选择了三种实验方法，1. 学生独自实验探究法。
2.教师实验演示法。
3.学生小组合作探究法。
四、说教学过程接下来，我就这节课的教学过程做一个简要的阐述。
1.由一个动画引入新课，激发孩子们的学习兴趣。
2.学生观察不同的磁铁，给磁铁命名并知道磁铁有两极。
3.学生独自实验找出准备的物品中能被磁铁吸引的物品，并记录在闯关秘籍里。
实验得出结论磁铁吸引铁制品的性质叫磁性。
进一步带领学生得出同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
《有趣的磁铁》说课
一、说教材生活中小小的磁铁引起了孩子们很大的兴趣，这种现象在平时的生活中经常出现，常看到几个孩子在玩文具盒盖上的磁铁，孩子们喜欢在磁力黑板前摆弄图形等，感受磁铁的神奇。
《纲要》中提出：“科学教育就是要贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题。
”为了满足幼儿的好奇心和求知欲，进一步让孩子了解磁铁在生活中的应用。
因此，我设计了本次活动。
磁铁是幼儿现实生活中比较常见的东西，在玩的过程中，幼儿对磁铁的特性有了一些感性的认识。
大班幼儿爱学、好问，他们已经不满足于知道是什么，更想弄清楚为什么，已经开始关注事物之间的因果联系。
他们喜欢观察、动手尝试，拆卸、探究的活动越来越多。
另外，大班的幼儿的抽象思维能力有了明显的发展，他们能够进行一些更加概括的思维和逻辑抽象的思维活动了。
因此开展本次活动。
三、说目标本次活动遵循以“幼儿发展为本”的原则。
有意识地创设环节，培养幼儿自主探究的合作意识，提高他们的口语表达能力。
特制定以下三维目标：1、情感目标：培养合作意识，并能用语言表达自己在探索中的发现。
2、能力目标：激发幼儿主动探索的兴趣，培养解决问题的能力。
3、知识目标：初步认识磁铁，在游戏和探索中了解磁铁的特性。
四、说准备结合幼儿喜欢动手操作的年龄特点，我为孩子们做一下准备：1、物质准备：每位幼儿一块磁铁，装有一元硬币、木头积木、曲别针、塑料扣、布头、纸张、钥匙的玩具筐若干个，每位幼儿操作记录卡一张，每组一筐装有一些一元硬币的雪花积木，一个毛绒椅垫和一根铁针，多媒体课件，影像资料。
2、经验准备：引导幼儿玩磁铁，了解生活中有关磁铁的作用。
五、说教法《纲要》中提出“引导幼儿对身边常见的事物和现象产生兴趣和探索欲望。
” 我将情景游戏和科学知识有机的结合，使幼儿在玩的过程中，学会了探索和发现。
主要采用的是情景激趣法和问题设置法。
六、说学法科学领域提出了：能运用各种感官，动手动脑，探究问题。
我运用了操作法。
试图让幼儿在操作的过程中，了解磁铁的特性和作用，让幼儿尝试按一定标准分类。
有趣的磁铁说课稿
有趣的磁铁说课稿
一、教学目标
通过本节课的教学活动，让幼儿了解磁铁的基本性质和应用，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习磁铁的吸引和排斥原理，通过实验和观察，让他们亲自体验磁铁的有趣效果。
培养幼儿对科学实验的兴趣和理解。
二、教学重点
通过教学活动，让幼儿了解磁铁的基本性质和应用，并培养他们的观察和实验能力。
引导幼儿学习磁铁的吸引和排斥原理，通过实验和观察，让他们亲自体验磁铁的有趣效果。
三、教学准备
准备与磁铁相关的实验材料，如磁铁、铁钉、铁片等。
了解幼儿对磁铁的认知和问题，为教学活动做好准备。
准备相关的观察指导和实验材料。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一些磁铁的图片或实物，引发幼儿对磁铁的兴趣和好奇，让他们表达对实验的感受和理解。
2. 观察和实验
引导幼儿观察磁铁的吸引和排斥现象，并进行实验，让他们亲自尝试吸引和排斥铁钉、铁片等物体。
3. 学习原理
教授幼儿磁铁的吸引和排斥原理，如磁场的形成和磁力的作用，让他们理解磁铁的有趣效果。
4. 创作和展示
鼓励幼儿创作与磁铁相关的作品，并展示给同伴，让他们发挥想象力和创造力，提高他们的表达能力和艺术创作能力。
五、教学延伸
可以组织幼儿参加其他与磁铁实验相关的活动，如制作磁铁游戏、观察磁铁的吸附力等。
可以引导幼儿学习其他与观察和实验相关的知识，提供个性化的指导和支持。
有趣的磁铁说课稿
有趣的磁铁说课稿一、教学内容今天我要给大家讲解的是我们初中物理教材第八章第二节《磁铁》这一部分的内容。
本节课主要分为三个部分：磁铁的性质，磁铁的极性和磁铁的应用。
我们会学习磁铁的一些基本性质，如磁性、磁化、去磁等。
接着，我们会深入了解磁铁的极性，包括南极和北极，以及如何判断一个磁铁的极性。
我们会学习磁铁在日常生活中的应用，如磁铁如何用于制造电机、扬声器等。
二、教学目标1. 了解磁铁的基本性质和磁化的过程。
2. 学会判断磁铁的极性，并理解磁铁极性在实际应用中的重要性。
3. 通过对磁铁的学习，培养学生的观察能力、实验能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：磁铁的极性判断和磁铁的应用。
2. 教学重点：磁铁的基本性质和磁化的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：磁铁、铁屑、黑板、粉笔。
2. 学具：每个学生准备一个小磁铁和一些铁屑。
五、教学过程1. 引入：通过一个有趣的实验，让学生观察磁铁吸引铁屑的现象，引发学生对磁铁的好奇心。
2. 讲解：我会用PPT展示磁铁的基本性质，然后用粉笔在黑板上画出磁铁的示意图，讲解磁化的过程。
接着，我会用磁铁的极性为例，讲解如何判断磁铁的极性。
3. 实践：让学生拿出自己的磁铁和铁屑，亲自动手实验，观察磁铁的吸引和排斥现象，加深对磁铁性质的理解。
4. 应用：我会给出一些实际的例子，如电机、扬声器等，让学生理解磁铁在生活中的应用。
六、板书设计1. 板书磁铁2. 板书内容：a. 磁铁的基本性质b. 磁化的过程c. 磁铁的极性判断d. 磁铁的应用七、作业设计1. 作业题目：a. 简述磁铁的基本性质。
b. 解释磁化的过程。
c. 学会判断磁铁的极性，并说明判断方法。
d. 举例说明磁铁在生活中的应用。
2. 答案：a. 磁铁的基本性质：具有磁性、能够吸引铁磁性物质。
b. 磁化的过程：磁铁在外力作用下，磁畴的取向趋向一致，从而获得磁性。
c. 判断磁铁的极性：用已知极性的磁铁接近待测磁铁，观察它们的相互作用，确定待测磁铁的极性。
幼儿园有趣的磁铁说课稿
幼儿园有趣的磁铁说课稿各位小朋友们，大家好呀！今天我们要聊一个非常有趣的话题——磁铁！嘿，你们一定听过磁铁吧？没错，就是那个能够吸住铁钉、钢铁的神奇小东西！今天，我们就要一起来探秘磁铁的秘密！你们准备好了吗？我可是超级兴奋的哦！磁铁，这个东西看上去小小的，像块普通的铁片，可是它却有着特别的魔力！想象一下，如果你在地上丢了一颗铁钉或者一块小钢铁，它们竟然会自己飞到磁铁上，黏住！是不是像魔法一样？我就觉得，这玩意儿简直就是从魔法世界里走出来的！而且你们知道吗，磁铁有一个特别厉害的本领，那就是能“吸”住东西，能“排斥”东西。
看似普通的磁铁，居然还能分出“南北极”！真是太神奇了！南极和北极的力量可不一般，它们之间的磁场比我们想象中的强大多了！想象一下，如果你站在北极那边，可能连你最喜欢的小玩具都能被吸到磁铁上。
多么酷啊！今天咱们就要一起玩个游戏！来看看谁的磁铁最强，谁能吸住最多的铁钉，谁能发现磁铁的秘密！大家准备好了吗？把你的眼睛睁大，耳朵竖起来，接下来可有好玩的事儿发生了哦！我现在就要给大家一个神奇的实验！大家看好了哈，磁铁能吸住一些东西，但是它不会吸住所有东西。
像纸、木头，它是吸不住的！哎，磁铁只喜欢铁和钢这些东西，真的是有自己的偏好，哈哈，真像人一样挑食呢！就像你们有的喜欢吃巧克力，有的喜欢吃水果，磁铁也有它特别喜欢的东西！如果你们手里有磁铁，可以试试把它放在不同的物品上，看它能吸住什么，不能吸住什么。
这样你们就能发现更多的秘密！看看能不能找到磁铁的“心头好”！你们也可以拿磁铁试一试，在家里找找看有哪些东西能被吸住。
妈妈的锅盖、爸爸的工具箱，甚至是你们的小汽车，都会被磁铁“亲亲”！但注意哦，不是所有金属都会被吸住，有些像铝啊、铜啊，它们就不感冒！所以，磁铁也是有选择性的，就像挑选朋友一样，有时候遇到一个“心动”的对象，才会去接触哦。
来，我们再来聊聊磁铁的另一个神奇能力，那就是它的“极性”！说起这事儿，你们可得认真听了！磁铁总是有两个极，一个是北极，一个是南极。
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《有趣的磁铁》说课稿
一、说教材
《有趣的磁铁》是青岛版五年制小学科学三年级下册第一单元“常见的力”的第五课。
本单元通过引导学生对生活中有关力的现象进行比较深入的探究，让他们对力的各种现象有一个亲历的过程，从而探究科学的秘密，体验成功的快乐。
磁铁在生活中应用比较广泛。
对学生而言，磁铁并不陌生，绝大多数学生都玩过磁铁，对磁铁已经有一定的了解，但对磁铁的基本性质却没有深入系统探究过，本课旨在让学生借助已有经验，并通过仔细观察、实验探究、交流总结，认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用，培养学生的科学探究精神和科学志趣。
（一）实验教学目标
1.科学知识目标：知道磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
2.科学探究目标：在教师引导下，能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题，能基于所学知识制定简单的探究计划，能用恰当形式记录整理信息，能用分析、比较、推理等方法分析结果得出结论。
3.科学态度目标：乐于尝试多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究；能接纳他人观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作探究学习。
4.科学、技术、社会与环境目标：了解人类可以利用磁铁的性质发明创造，为生活带来便利。
（二）教学重难点
教学重点：探究并了解磁铁有两极，磁铁指示南北方向；了解磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质；观察并归纳出磁铁同极相斥，异极相吸的规律。
教学难点：自主设计简单实验探究磁铁两极磁性强，中间磁性弱的性质
（三）教学方法
探究法，合作学习法
二、说教学内容
通过一系列活动，认识和了解磁铁及其性质，是本课的核心任务。
导课环节，我以魔术“不会下落的硬币”激趣，引出本课主题，唤醒学生的生活经验。
实验一：“热身活动”，通过让学生观察实验室常见的几种磁铁，激发学生对磁铁的喜爱，培养学生的观察能力，在汇报中了解常见磁铁的名称和磁铁两极及其由来。
实验二：“找朋友！”由魔术引发学生思考，除了一元硬币
还有哪些物体是磁铁的好朋友。
给出材料袋一，学生自主探究并填写实验报告，交流发现，总结归纳知磁铁能吸引铁钴镍等物质，具有磁性。
并且能在实验中发现磁铁隔着其他物体也能吸引的特点。
实验三：“比本领”紧接实验二，引起学生思考，找朋友的时候为什么只用磁铁两极？是不是磁铁各个部位的磁性不同呢？为了解决这个问题，孩子们自主选择实验材料，自己设计实验，利用材料袋二探究磁铁各部位的磁性有什么不同。
通过反馈交流，学生最后能总结出磁铁磁性两极最强的性质，并能在实验中归纳出磁铁的磁性可以通过呗它吸引的物质传递的特点。
实验四：“奔跑吧，小车”以游戏的形式激发学生兴趣，学生利用材料袋三在玩的过程中，能够发现“同极相斥，异极相吸”的规律。
自由活动环节，请同学们说一说生活中哪里用到了磁铁，再次激发学生们对磁铁性质应用的兴趣，并通过生动的图片、视频、演示介绍电磁起重机、磁悬浮、超导悬浮等有趣的现象，引起学生的探究欲望。
延伸环节，科学的探究是无止境的，课后请同学们用自己喜欢的方式探究磁铁更多的秘密，让课堂延伸到生活中去
三、实验设计及创新
（一）实验器材
条形磁铁、环形磁铁、蹄形磁铁；
材料袋一：1角硬币、5分硬币、铁片、铜片、回形针、粉笔、木块、塑料片、卡纸、吸管；
材料袋二：大号条形磁铁、一盒回形针；
材料袋三：可放磁铁的小车；
实验报告单
（二）实验改进要点
课本给出探究磁铁性质的实验比较分散，给出三幅图去指导探究，如在教室中吸引物体、用不同磁铁吸引物体、把磁铁放在打开的收音机旁边等场景，在一节课期间很难完成探究任务，而让学生自由探究的过程中很难合理分配注意。
为此，我设计了以下四个实验环节：1.“热身活动”通过观察了解磁铁名称及两极，2.“找朋友！”通过丰富的实验材料让学生意识到只有特定的一些材料才能被磁铁吸引，3.“比本领”承接上一个实验中的经验，让学生自主探究为什么找朋友的时候都在用磁铁的两极，从而发现磁铁的磁性分布规律，并能在实验中发现磁铁磁性传递的特点，4.“奔跑吧，小车”以一个简单的游戏，让学生在玩中发现同斥异吸的规律。
利用有限的课堂时间合理分配各个实验，既能够合理分配学生的注意，又能最大程度发挥学生的主观能动性，保证一堂课充满探究氛围和求知的兴趣。
另外我还设计了符合三年级学生学习特点的实验记录单（见附录1），生动简洁，有利于养成学生的记录习惯。
（三）实验原理
磁铁能吸引铁、钴、镍等物质，磁铁的这种性质叫做磁性；磁铁的有南极和北极，且同极相斥，异极相吸；磁铁的两极磁力最强。
四、过程和实验教学效果评价
本节课教学环节严谨，环环相扣；实验设计巧妙，有趣。
整堂课贯穿了科学要以探究为核心的科学理念。
为使这一理念落到实处，创设了问题情景，提供了有结构的实验材料，引导学生在探究中体验，在体验中探究，在众多体验中感悟科学探究的乐趣和意义。
教材处理比较好，重难点及学习目标定位准确。
准备了大量的实验材料引导、组织学生动手、动口、动脑，让学生在活动中自主探究，“用教材教”而不是“教教材”，适当地调整、补充教材内容。
学生在这节课中体会到磁铁的特点和性质不是教师强加的知识记忆，而是自然生成的科学思维与科学态度，这才是能促进他们终生成长的、必需的科学素养。
附录1。