英语专业(师范类)实践教学
师范专业认证背景下英语专业实践教学体系的构建
师范专业认证背景下英语专业实践教学体系的构建
游灼梅;刘新颖
【期刊名称】《湖北开放职业学院学报》
【年(卷),期】2024(37)10
【摘要】构建科学系统的实践教学体系是提升英语专业实践能力的关键路径。
基于师范认证理念和标准,本文针对地方高师院校英语师范专业实践教学所面临的问题,以宁德师范学院为例,探讨了实践教学体系的构建:首先分析实践教学实施体系不完善、实践教学内容与实际需求脱节、实践教学师资队伍建设不足等问题;提出完善实践教学实施内容体系、构建“三位一体”的协同育人模式、加强实践教学师资队伍建设等措施;最后总结师范专业认证背景下英语专业实践教学体系构建的意义,旨在提高师范生的教学实践能力,促进专业发展,培养出更多优秀的英语教育人才。
【总页数】3页(P191-193)
【作者】游灼梅;刘新颖
【作者单位】宁德师范学院
【正文语种】中文
【中图分类】G642
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《英语师范专业教育实习》课程教学大纲【模板】
***英语师范专业教育实习》课程教学大纲一、教师或教学团队信息（本团队教师包括专职教师与辅导员，专职教师主要从事英语教学法研究，有较丰富的教学经验、学术研究成果和一定带教经验，辅导员有丰富的学生管理工作经验。
）二、课程基本信息课程名称（中文）：教育实习课程名称（英文）：Educational Practice课程类别：□通识必修课□通识选修课□专业必修课□专业方向课□专业拓展课 实践性环节课程性质*：□学术知识性□方法技能性□研究探索性 实践体验性课程代码：周学时： 9 总学时：48 学分: 13先修课程：完成1-3年级英语师范本科专业所有要求课程授课对象：英语师范本科生三、课程简介教育实习是高等师范院校教学计划的重要组成部分，是教师教育贯彻理论与实践相结合的原则体现，对提高教育教学质量、培养合格教师具有非常重要的作用。
教育实习是师范教育一门重要的综合实践必修课程，是培养实用型人才原则的体现，也是培养合格师资的重要措施，是使师范生获取从教知识和技能，巩固和加深对教育理论知识的理解，培养与提高教学能力，培养从事教师职业的深厚情感的重要实践环节。
教育实习不仅使学生所学专业知识、教育理论及基本技能得到运用和巩固，而且对学生不断提高教育教学质量有着重要的意义。
英语师范专业学生的教育实习是培养合格中小学英语教师必不可少的环节，通过教育实习，英语专业师范生将进一步加深对中小学学生、中小学教师、中小学课堂教学等诸方面的理解，深入学习如何当好一名英语教师、如何胜任班主任工作，把学到的英语教育理论知识与英语教学实践相结合，把所学知识转化为教学能力，不断提高自身综合素质，以胜任现代英语教师岗位的工作，为将来毕业后的实际英语教学工作打下良好基础。
因此，为提高英语师范教育专业学生的素质和从教技能，更好地适应英语基础教育改革发展的需要，科学、规范、系统地培养英语师范教育专业学生的教师职业技能，根据国家教育部颁发的《高等师范学校学生的教师专业技能训练大纲(试行)》精神，结合我院、上海市的实际，以培养英语师范教育专业学生的教学能力为核心，对学生有目的、有计划地进行系统的职业技能训练，引导学生将英语专业知识、英语学科教育学、心理学的理论与方法转化为具体从师任教的职业行为方式，并使之趋于规范化、制度化、科学化，促进学生英语教育教学能力的形成，为学生毕业后胜任英语教师工作奠定扎实的基础，特制定本英语（师范）专业教育实习教学大纲。
河南师范大学外国语学院英语专业实践教学能力提升方案
河南师范大学外国语学院英语专业实践教学能力提升方案一、前言在当前全球化背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
作为河南省内知名的师范大学，河南师范大学外国语学院英语专业一直致力于培养具有扎实英语基础、较强实践能力的优秀人才。
然而，随着社会的发展和教育的进步，我们认识到实践教学在英语专业人才培养中的地位和作用愈发重要。
因此，为了提升英语专业的实践教学能力，我们特制定本方案。
二、现状分析1.实践教学资源丰富：河南师范大学外国语学院英语专业拥有一支经验丰富、教学水平较高的师资队伍，同时拥有较为完善的实践教学设施，如语言实验室、图书资料室等。
2.实践教学体系待完善：尽管我专业现有实践教学资源丰富，但在实践教学体系方面仍存在一定程度的不足，如实践教学环节设置不够科学合理，实践教学与理论教学相结合程度有待提高等。
3.学生实践能力有待提升：学生在实践教学中，自主学习、合作学习、创新学习等方面能力有待加强，实践教学成果转化率较低。
三、实践教学能力提升目标1.完善实践教学体系：优化实践教学环节设置，提高实践教学与理论教学的结合程度，构建科学合理的实践教学体系。
2.提升教师实践教学能力：加强师资队伍建设，提高教师的实践教学水平，使每位教师都能熟练运用实践教学方法，更好地指导学生。
3.提高学生实践能力：培养学生自主学习、合作学习、创新学习的能力，提高实践教学成果的转化率，使学生在实践中不断提高自身综合素质。
四、实践教学能力提升措施1.优化实践教学环节设置：根据英语专业特点，合理规划实践教学环节，确保实践教学在人才培养方案中的地位和作用。
例如，增加实训课程、实践环节学分，鼓励学生参加各类实践活动。
2.加强师资队伍建设：组织教师参加实践教学培训，提高教师的实践教学水平。
同时，引进具有丰富实践经验的教师，充实师资队伍。
例如，邀请行业专家、企业人士来校讲学，组织教师参加国内外实践教学研讨会。
3.深化实践教学改革：探索实践教学新模式，如项目驱动、案例教学、翻转课堂等，提高实践教学的实效性。
英语师范专业实习自我鉴定范例（2篇）
英语师范专业实习自我鉴定范例一年的见习期即将结束。
在这一年里，在各位领导和老师的热心支持和帮助下，我认真做好班主任和英语教学工作，积极完成学校布置的各项任务。
下面我把本年度的工作做简要的汇报总结。
一、师德表现平时积极参加全校教职工大会，认真学习学校下达的上级文件，关心国内外大事，注重政治理论的学习，同时配合组里搞好教研活动。
每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。
服从安排，人际关系融洽。
另一方面，教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。
以身作则，才能为人师表。
要求学生做到的，自己必须先做到。
如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。
我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。
二、班主任工作学校领导出于对我的磨炼与培养，让我一个刚毕业的学生一进校就做五年级的班主任。
通过向其他优秀班主任的学习，我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。
班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。
在工作中注意：1.制定切实有效的班规，培养班委自主管理的能力。
鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
2.充分利用课间谈话和班会课。
抓住和学生们沟通的时间，了解班级情况和学生们的心理状态，有的放矢的进行教育和解决问题。
或讲座、或讨论、或给他们讲充满人生哲理的故事的班会课是我对学生进行思想道德建设的有效阵地。
3.关怀后进生、行为偏差生。
后进生、行为偏差生是有着强大的自卑感难教育的一批。
对此，我拿出了极大的耐心，通过家访和谈话等形式逐步使他们有所转变。
现在我班已经逐步向着一个既有着严格的制度，又充满团结向上风气的集体靠拢。
班主任工作精心而又繁琐，是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘这片园地。
英语专业实习报告范本(6篇)
英语专业实习报告范本一、实习目的到所学专业所应用的相关单位如外资企业、翻译公司、旅行社等部门对所学专业应用范围有一个初步了解从而明确学习目的、方向。
二、实习时间xx年x月x日-x月x日三、报告内容今年寒假我有幸到我们市一中实习，也就是我的高中，我的母校。
虽然这个假期没有好好的休息，但是就业的压力使我知道这个寒假也是一个很好的接触社会，检验自己所学知识的机会。
通过这7天的实习，我深深体会到了将理论与实践结合起来的不易，也通过这7天的努力，使我熟悉了从事教师行业的不易，这7天的代班老师工作，为我今后真正踏入工作岗位积累了一定的实践经验。
对于自己的母校可以说是再熟悉不过。
来自己的母校实习，也是别有一番意义的。
回学校实习，亲切万分，亲爱的老师们还在，接受教育的学生们却是一张张全新的面孔，想想自己离开学校2年来的进进出出，看到学校的操场，体育馆甚至教室，过去的记忆就不断在脑海里回旋。
第一天的时候，我跟着班主任李老师熟悉了一下学校目前的情况，以及实习期间需要注意的一些事项。
我们原来的英语老师王老师，教学经验十分丰富，目前担任高二组的组长，因为她是我原来的老师，所以我有幸在她所带的班级实习，王老师向我简单介绍了一下所带班级的基本情况。
第二天正式到班级，当时想到就要面对60多个学生，不免还是有点担心和紧张。
听课实习的必经阶段，听课不仅能够学习拥有教学经验的老师的教学方法，也能熟悉如果以后能的成为英语教师所要面对的情况。
高中阶段的英语课程与大学里大不相同，现在的课本经过了改革，所以现在的教学要求也有新的变化，教学方法上有很大差异。
王老师教学状态相当严谨，备课很充分，又开始听她讲课，很有亲切感，再次听她的课就觉得整节课规划的很好，让学生知道这节课要完成的内容，就算有突发状况的发生，也能自行控制好时间等等。
我听了整整一个章节课的完整过程，每个部分都有不同的上课形式，都是值得学习的地方。
因为我不是学师范专业的学生，所以并不是很懂得英语教学法，真正坐在教室后面听课的感觉很不一样，教学的内容就算一样，方式也有很多种，可以老师自己授课，可以让学生回答问题，可以结合练习加深印象。
英语专业,师范,培养目标
英语专业,师范,培养目标摘要：一、英语专业的概述1.英语专业的定义2.英语专业的学科体系二、师范类英语专业的特点1.培养目标2.课程设置3.教学实践三、英语专业与师范教育的结合1.英语专业的师范方向2.师范教育的国际化需求3.英语专业对师范教育的贡献四、英语专业师范生的发展前景1.就业方向2.职业发展3.对我国教育事业的贡献正文：英语专业是指以英语语言知识、技能和英语国家文化为主要学习内容的专业。
在我国的高等教育体系中，英语专业通常设立在文学与艺术学院、外国语学院等，涵盖本科、硕士和博士等多个层次。
英语专业的学科体系包括文学、语言学、翻译、教育等多个领域。
师范类英语专业是指在培养英语专业人才的基础上，注重培养学生的教育教学能力，使其具备担任英语教师的能力。
这类专业的培养目标主要是培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，具备较高的英语语言水平、跨文化交际能力、教育教学能力以及一定的科研能力。
师范类英语专业的课程设置除了包括英语专业的核心课程外，还增设了教育学、心理学、教学法等相关课程，注重培养学生的教育教学能力。
此外，师范类英语专业还强调教学实践，通过教育实习、微格教学等实践环节，使学生能够在真实的教学环境中锻炼自己的教育教学能力。
英语专业与师范教育的结合，既满足了我国教育事业对英语教师的需求，又为英语专业学生提供了更广阔的就业方向。
英语专业的师范方向毕业生，除了可以从事一般的英语工作外，还可以选择成为英语教师，为我国的教育事业贡献力量。
英语专业师范生的发展前景十分广阔。
首先，他们在就业市场上具有较高的竞争力，因为具备英语专业知识和教育教学能力。
其次，随着教育国际化的推进，英语教师的需求将持续增长。
英专生实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、前言作为一名英语专业的学生，我深知理论知识的学习是基础，但只有通过实践教学，才能真正将所学知识应用于实际工作中，提升自己的综合能力。
在过去的一年中，我有幸参加了学校组织的实践教学活动，通过一系列的实践活动，我对英语专业的实践应用有了更加深刻的认识。
以下是我对本次实践教学的总结报告。
二、实践教学内容与过程1. 英语口语实训在英语口语实训中，我们通过模拟商务谈判、情景对话、角色扮演等形式，提升了口语表达能力。
在实训过程中，我深刻体会到了英语口语在实际工作中的重要性。
例如，在一次模拟商务谈判中，我扮演了销售代表的角色，通过与外国客户的交流，不仅锻炼了我的口语能力，还让我学会了如何在商务场合中维护企业形象。
2. 英语翻译实训在英语翻译实训中，我们学习了汉译英和英译汉的技巧。
通过实际翻译任务，如新闻稿、广告文案、产品说明书等，我们提高了翻译速度和准确性。
在这个过程中，我认识到翻译不仅是语言文字的转换，更是文化差异的桥梁。
例如，在翻译一篇关于中国传统文化的文章时，我不仅要准确传达原文的意思，还要考虑到目标读者的文化背景。
3. 英语教学实训在英语教学实训中，我们模拟了课堂教学场景，进行了教学设计、课堂管理、教学评价等环节的实践。
通过观摩优秀教师的课堂，我学会了如何激发学生的学习兴趣，如何设计互动环节，以及如何处理课堂突发事件。
此外，我还亲自担任助教，协助教师进行教学，积累了宝贵的教学经验。
4. 英语实践项目在英语实践项目中，我们以小组为单位，承接了翻译、口译、商务谈判等实际项目。
在项目实施过程中，我们充分发挥团队协作精神，克服了重重困难，最终圆满完成了任务。
这一过程不仅提升了我们的专业技能，还锻炼了我们的沟通能力、组织协调能力和解决问题的能力。
三、实践教学成果与收获1. 专业技能提升通过实践教学，我的英语听说读写译能力得到了显著提升。
尤其是在口语和翻译方面，我更加自信地应对各种场景，能够流利地进行英语交流。
2024年大学生英语教学社会实践报告
2024年大学生英语教学社会实践报告2024年X月X日至X月X日，我作为大学生志愿者参与了一项英语教学社会实践活动。
这次实践活动是由我所在学校的外语学院组织的，旨在提升乡村地区学生的英语水平，改善他们的英语教育资源。
以下是我的详细报告。
一、活动背景在现代社会中，英语作为一种全球性的交流工具，具有重要的地位。
然而，在许多乡村地区，由于种种原因，学生没有获得良好的英语教育资源，他们的英语水平相对较低。
因此，为了提高乡村地区学生的英语水平并改变他们的英语教育现状，我们决定开展这次英语教学社会实践活动。
二、活动目标1. 提升学生的英语听说能力：通过开展一系列有趣的语言游戏和互动活动，培养学生对英语的兴趣，激发他们参与课堂英语对话的积极性。
2. 增加学生的单词量和语法知识：通过有趣的绘本、歌曲等教材，帮助学生扩大词汇量，并学习正确的语法用法。
3. 提高学生的英语阅读和写作水平：组织阅读课堂，引导学生独立阅读英文短文，同时指导他们进行写作，培养他们的英语写作能力。
三、活动内容1. 英语课堂教学：我们为学生设计了一系列的英语课堂活动，包括语音练习、语法讲解、词汇记忆等。
在课堂上，我们通过丰富多样的教学方法，如分组活动、角色扮演等，让学生更好地理解和运用英语知识。
2. 语言游戏和互动活动：为了增加学生对英语的兴趣，我们还组织了各种有趣的语言游戏和互动活动，如英语角、竞赛等。
这些活动不仅使学生积极参与，还提供了实践运用英语的机会。
3. 阅读课堂和写作指导：为了提高学生的阅读和写作能力，我们组织了阅读课堂，引导学生独立阅读英文短文，并进行相关的讨论和问答。
同时，在写作指导上，我们对学生进行写作技巧的讲解，并指导他们完成英文作文。
四、活动成果通过这次实践活动，我们取得了一定的成果。
1. 学生的英语水平有所提高：经过几周的教学和实践，学生的英语听说能力得到了提升，他们能够用简单的句子进行英语对话，初步掌握了一些基本的英语词汇和语法知识。
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二、实践教学的整体培养目标
1. 知识 ① 具有良好的思想道德素质、业务素质、 文化素质和身体心理素质，具有应用专 业知识的能力以及教师职业能力；
②
掌握较扎实的英语教学基本理论、基础 知识和基本技能，具有较高的人文修养， 通过训练具备较扎实的教师基本功；
2. 能力
① ② ③ ④ 了解英语教学的发展动向和最新成就，具有 较强的自学能力和分析问题、解决问题能力； 通过接受科学研究的初步训练，掌握基本的 科研方法, 具有用一门第二外语进行阅读的初 步能力； 掌握计算机基础知识和应用技能，并达到规 定的等级要求，具有初步的图书情报资料检 索能力； 了解现代化教育理念，掌握基本的教育理论 和教育规律，了解中外主要教育学派的思想 观点及其发展趋势，了解未来教育对象的身 心特点，掌握科学的教育教学方法和现代化 的教育手段，具有一定的教学管理能力。
①会话课课内实践 ②口语训练（2/1集中） ③口译实训（6/1集中）
⑵听力综合能力 英语专业技能 ⑶阅读理解能力
①听力课课内实践 ② 英语剧欣赏 （ 4/1 分散）
①阅读课课内实践 ②文学作品鉴赏（5/1分散）
3.专业技能模块
⑷翻译能力
①翻译课课内实践 ②笔译实训（5/1集中）
（1）英语教学技能
教师职业技能
培养相应能力说明: 1)培养学生备课能力和授课能力； 2)培养学生的组织合作协调能力和班级管理能力； 3)培养学生查阅文献、研究和英语写作能力。
⑴英语朗诵比赛(1/0.5集中)
⑵英语词汇大赛（ 2/0.5 集中）
5.创新实践模块
⑶英语演讲比赛(3/0.5集中)
⑷英语教学技能大赛 (4/0.5
集中) 培养相应能力说明: 1)培养学生良好的心理素质和自信心； 2)培养学生英语口头表达能力 ； 3) 培养学生备课、授课能力。
①中小学英语课程教学论 ② 三笔字 ③ 普通话 （2） 组织教学能力 ① 教学技能和策略 ② 英语课教案设计
培养相应能力说明: 培养学生的听说读写译能力和英语课堂教学基 本技能。
4.专业综合能力模块
1）教育见习（6/8） 2）英语测试学（6/8） 3）英语教学模拟课堂(6/8集中) 4）教育实习（7/8分散/集中） 5）毕业论文（8/8分散） （答辩时使用PPT答辩）
二、专业定位与特色
1. 专业定位
本专业以培养各类学校的英语师资和 企、事业单位的英语语言培训人员为主 要目标，通过教育理论的学习和课堂教 学见习、实习，形成良好的教师素养， 从而获得从事各类学校英语教学与研究 和企事业单位英语培训的基本能力。
2. 专业特色
本专业以“英语强、教育好”为 培养特色，教学基础阶段强调具有 教育特色的英语，专业阶段突出具 有英语特色的教育。该专业毕业生 将成为在教育、外事、经贸、文化、 新闻、旅游、科研等部门从事教学、 培训、翻译和管理工作的高级英语 与教育专业人才。
⑴计算机应用和辅助教学能力
2.基础技能模块
⑵演讲与写作能力
⑶文献检索能力
培养相应能力说明: 1)通过演讲和写作，培养学生的语言综合应用能力。 2)掌握计算机基础知识和应用技能，培养学生具有 初步的图书资料检索能力； 3）掌握科学的教育教学方法和现代化的教育手段， 培养学生具有一定的教学管理能力。
⑴口语应用能力
四、实践教学体系的总体框架结构
素质拓展模块 基础技能模块
总体 框架结构 专业技能模块 专业综合能力模块 创新实践模块
五、各模块培养目标与实施方式
⑴军事理论与训练
1.素质拓展模块
⑵思想道德修养与法律基础 ⑶大学生体育健康测试 ⑷义工
培养相应能力说明: 1) 培养学生的综合素质，养成有助于个人发展的 良好品质。 2)培养学生爱国主义精神和自律能力。 3)督促学生锻炼身体，拥有强健的体魄。 4)增强学生对社会的责任感和适应能力。
英语专业(师范类)实践教学体系展示
一、重构英语专业（师范类）实践教学 体系的基本思路
构建与当前基础教育英语课程改革相适应的实践教学体系,是提 升基础教育英语教师队伍整体素质的必然要求,也是英语教育专业 的历史使命。为此，英语教育教研室把英语专业实践教学体系改 革的思路确定为:面向基础教育，根据创新型英语人才培养目标， 以提高学生的综合素质、培养学生的创新精神与实践能力为主线， 以培养学生的教学能力为内核，通过整合专业课程、见习、实习、 教师技能训练、课程设计、社会实践、毕业论文、教育科学研究 等实践教学环节，将英语专业技能训练和英语教师职业技能培养 有机地融合到课内外教学实践中去，同时形成有效的实践教学质 量监控和评估机制，从而构建一套完整的实践教学体系。
3. 技能
1）掌握英语专业基本技能：英 语听、说、读、写、译等技能； 2）掌握教师职业技能：英语课 备课、授课能力；板书设计、 PPT课件制作能力；课堂管理能 力；班主任工作能力及课堂教 学研究能力；
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
4. 综合素质
培养具有强健的体魄，健康向 上的世界观和人生观，良好的教师 心理素质，扎实的英语语言知识技 能，良好的人际交流能力和英语课 堂教学管理能力的复合型人才。
六、实践教学体系结构特点
我们采用“全程渗透”的“一体化”实践教学模式， 将英 语专业基本技能训练和教师职业技能培养有机融合到课内外 教学中去，从而构建一套完善的实践教学体系。 实践教学总学时 448学时，28学分， 占总课程比例为 17% 。 实践课程 8门。 创新能力培养从第一学期贯穿始终，形式灵活，有竞赛方 式和毕业论文写作等。 学生教育见习4周，教育实习 12周。