音乐案例：“春节序曲”欣赏课案例及反思

感悟文化激活音乐

——“春节序曲”欣赏课案例及反思

一．案例背景

《音乐新课程标准》指出：音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现。音乐是一种文化，与我们的生活息息相关。一部音乐文既是音乐发展的历史，也是社会发展的历史。正如歌剧大师瓦格纳所说：“艺术永远是社会制度的一面镜子”。音乐教学不仅是音乐的学习，同时也是文化的学习，因此在音乐教学中进行相关文化的教学，应成为音乐教学的重要内容。

“春节序曲”是浙教版第12册中的欣赏曲目，是我国著名音乐家李焕之所写的《春节组曲》中的第一乐章“序曲”乐曲以传统节日春节为题，表现了人们在过春节时敲锣打鼓，载歌载舞的热烈场面，整首乐曲洋溢着浓浓的民族气息，因此，在欣赏这首乐曲时，我从秧歌入手，然后导入春节，以秧歌的思维和春节那欢天喜地的锣鼓声来分析和感受这首乐曲，帮助学生更好的理解这一作品。

二．案例描述

“春节序曲”是以秧歌的思维创作而成的，因此，我在导入这一课时，从我国北方特有的民间歌舞——秧歌开始说起：

1．师：你们知道上个世纪我国的老百姓跳的是怎样的街舞吗？——秧歌

2．让生观看一段秧歌表演并跟随音乐尝试着表演秧歌（教师可以准备一些红绸，扇子等道具）——通过观看和实践让学生对秧歌这一民间歌舞有一个感性的认识，并营造了一个喜气洋洋的氛围。

3．师介绍秧歌：秧歌是我国北方地区具有代表性的一种民间歌舞形式，秧歌的表演形式分“过街”，“大场”，“小场”三部分，过街是秧歌队在街上行进时，按音乐节奏表演的一些简单的舞蹈动作，大场是热烈火红的大型集体舞，能变化出各种复杂的队形，小场是两三个人表演的带有简单情节的小型舞蹈或歌舞小戏，秧歌的开始和结束都是大场，中间穿插小场。

3．师：大家想想这样的一个敲锣打鼓，歌舞欢腾的情景通常会出现在我国哪一个传统节日？——春节

让学生说说传统节日春节，并引出春节序曲

4．聆听“春节序曲”，说说乐曲可分为几个乐段？

有了刚才秧歌的介绍，学生很自然的得出乐曲的结构：

过街——引子

大场（大型集体舞）——第一乐段（热烈欢腾地）

小场（小型舞蹈，歌舞小戏）——第二乐段（抒情优美地）

大场（大型集体舞）——第三乐段（高潮更加地热烈欢腾）

这正是秧歌表演的形式！

三．案例反思

在本堂课的教学中我尝试着从文化这一角度入手，通过介绍民族文化来感受民族音乐，这样通过音乐与文化的结合首先充分激发了学生的求知欲望，从秧歌——春节——欣赏春节序曲，从我国民族文化的介绍到音乐的聆听，水道渠成，学生在整个欣赏过程中既有了音乐知识的掌握也有了音乐情感的体验。其次在对乐曲的欣赏过程中，我通过对秧歌以及传统节日春节的介绍，让学生了解了音乐的情绪和场景，这样当他们在聆听春节序曲的时候，

很自然的分析出乐曲的曲式结构，掌握乐曲的情绪，并能很好的理解作曲家的意图，了解音乐为什么这样发展，充分感受音乐中所包含的音乐文化，让学生在欣赏中感受到更多的深沉内在的东西，而不是悬浮在音乐的表面，通过文化激活了音乐。最后通过这堂课的教学学生在欣赏乐曲的同时也掌握了跟音乐相关的音乐文化，开拓了学生的文化视野，也提高了学生的审美能力。音乐是一种文化，就让我们在音乐的教学中一起感悟这一独特的文化吧！