小学语文教学应用信息技术优化教育教学
运用信息技术优化小学语文阅读教学
运用信息技术优化小学语文阅读教学信息技术在教育领域中的应用，已经成为一种不可逆转的趋势。
在小学语文阅读教学中，运用信息技术来优化教学已经成为一种重要的方式。
信息技术为小学语文阅读教学提供了很多新的途径和可能性，能够激发学生的学习兴趣，提升学习效率，促进探究和交流。
本文将从信息技术在小学语文阅读教学中的应用角度进行探讨，并且提出一些具体的运用方法和建议。
1. 多媒体教学信息技术的最大优势之一是可以将多种媒体资源进行整合，形成多媒体教学资源。
在小学语文阅读教学中，通过多媒体教学，可以为学生提供丰富的阅读内容，包括文字、图片、音频、视频等，从而更加生动地展现故事情节和人物形象，激发学生的阅读兴趣。
多媒体教学还可以帮助学生更好地理解并且记忆所学的知识，加深对语文知识的理解和印象。
2. 电子图书阅读随着数字化技术的发展，电子图书已经成为一种重要的阅读形式。
在小学语文阅读教学中，可以利用电子图书来丰富学生的阅读材料，提供更多的选择。
通过电子图书阅读，学生可以随时随地进行阅读，不受时间和地点的限制，也更容易找到感兴趣的内容。
电子图书还可以为学生提供一些交互式的功能，例如注释、翻译、朗读等，帮助学生更好地理解和掌握阅读内容。
3. 计算机辅助阅读训练通过计算机辅助阅读训练，可以帮助学生提高阅读速度和阅读理解能力。
通过阅读软件和教育游戏，可以提供一些有趣的阅读训练内容，例如阅读速度测试、词汇记忆游戏、阅读理解练习等。
这些训练内容可以使学生在愉快的氛围中提高阅读技能，同时也可以促使学生持续地进行阅读训练，达到事半功倍的效果。
4. 网络资源利用互联网是信息技术的又一个重要应用载体，在小学语文阅读教学中也可以充分利用互联网资源。
通过上网搜索，可以为学生提供更多的阅读材料，也可以为学生提供更多的学习资源，例如名著解读、古诗赏析、历史文化背景介绍等。
互联网也是学生进行阅读交流的重要平台，可以通过发表博客、参与讨论群组等形式，进行文学阅读的交流和讨论，扩大学生的阅读视野和交流范围。
信息技术与小学语文深度融合的教学案例
信息技术与小学语文深度融合的教学案例一、教学背景随着信息技术的飞速发展，教育教学方法和手段发生了翻天覆地的变化。
小学语文教学作为基础学科，肩负着培养学生的阅读、写作、听说等能力的重任。
在信息技术的推动下，语文教学迎来了前所未有的变革，为教师的教学工作带来了新的挑战和机遇。
信息技术与小学语文的深度融合，将使语文教学更加生动有趣，有利于提高学生的综合素质和自主学习能力。
本文将结合一个具体的教学案例，深入探讨信息技术与小学语文教学的深度融合实践。
二、教学目标本案例的教学目标为：1.培养学生运用信息技术搜集和处理语文学习资源的能力，提高学生的信息素养。
2.通过信息技术与语文教学的融合，提高学生的阅读理解、写作表达和口语交际能力。
3.激发学生对语文学科的学习兴趣，培养良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力。
4.通过信息技术的运用，拓宽学生的知识视野，培养学生的创新思维和实践能力。
三、教学内容本案例以部编版小学语文三年级上册《秋天的雨》一课为例，将信息技术与语文教学进行深度融合。
本课的教学重点是引导学生通过描绘秋雨的景象，感受秋天的美，理解课文内容，体会作者表达的情感。
四、教学过程1.导入新课教师利用多媒体展示秋天的图片和视频，引导学生初步感受秋天的美。
同时，教师播放轻柔的背景音乐，营造愉悦的学习氛围。
学生沉浸在美丽的秋景中，激发了学习的兴趣。
教师提出问题：“你们知道现在是哪个季节吗？请用一个词来形容秋天。
”学生思考并回答问题，课堂气氛活跃。
2.自主学习学生利用信息技术手段，如电子词典、网络资源等，自主学习生字词，了解秋天的特点。
教师提供一些学习资源和学习建议，引导学生正确使用信息技术进行自主学习。
学生在规定时间内完成学习任务，教师进行巡视指导，确保学生掌握正确的自学方法。
3.课堂讲解教师利用多媒体课件讲解课文内容，通过图片、动画等形式展示秋雨的景象，使抽象的文字变得生动形象。
同时，教师引导学生品味文章的语言特点，分析秋雨的描绘手法和作者表达的情感。
如何有效利用信息技术进行小学语文教学？
如何有效利用信息技术进行小学语文教学？如何最有效地借用信息技术进行小学语文教学？信息技术的飞速发展为小学语文教学带来了巨大的机遇与挑战，如何最有效地利用信息技术，激发学生学习兴趣，提升教学效率，是每个时代语文教师必须思考的重要课题。
一、深度融合信息技术与语文教学信息技术并非是语文教学的“辅助工具”，而是要与教学内容、教学目标深度融合，形成新的教学模式。
例如，借用多媒体课件展示生动形象的画面，指导学生理解抽象的文本内容；通过网络资源丰富学生的学习素材，开拓视野，提升学习兴趣；利用智能设备进行互动游戏、语音测评，寓教于乐，提升学习效率。
二、整合多元化的信息化教学模式信息技术可以帮助语文教师整合多元化的教学模式，满足不同学生的学习需求。
例如，利用网络平台进行线上教学，突破时空限制，进行个性化学习；借助VR/AR技术，打造沉浸式的学习体验，使学生更直观地感受到语文魅力；通过网络互动平台，开展师生互动、生生互动，促进课堂交流和思维碰撞。
三、注重信息技术的有效运用信息技术并非万能，并非所有教学环节都适合使用信息技术。
教师要根据教学目标、内容、学生特点合理选择信息技术，避免过度依赖，更要注重信息的真实性、准确性和有效性。
四、构建数字化学习资源库教师可以通过网络平台搜集整理优质的数字资源，并构建个性化的数字化学习资源库，方便学生随时随地进行自主学习。
例如，收集精选的课文音频、视频，制作精美的课件，构建体系交流和互动练习平台，为学生提供多元化的学习资源。
五、重视培养学生的信息素养信息技术在语文教学中的应用不仅要提升教学效率，更要重视培养学生的信息素养。
教师可以通过案例分析、实践操作等，引导学生学习信息获取、信息筛选、信息加工、信息表达等技能，为学生未来发展奠定基础。
六、关注信息技术应用的伦理问题在信息技术应用过程中，教师要时刻关注学生的安全和隐私问题，引导学生健康使用网络，避免过度依赖网络，防止网络成瘾等问题。
总之，有效借用信息技术进行小学语文教学，需要教师不断探索实践，将信息技术与教学内容、教学目标、学生需求相统一，才能真正发挥信息技术的优势，提升语文教学质量，培养学生的语文核心素养。
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略【摘要】信息技术在小学语文课堂教学中扮演着重要的角色。
在利用互联网资源丰富语文教学内容方面，教师可以轻松获取大量优质资源，提升课堂内容的多样性和趣味性。
引入多媒体技术可以生动展示文字、图像、音频、视频等形式，吸引学生的注意力，提高课堂效果。
开展互动式教学可以激发学生的学习兴趣，让他们积极参与讨论和互动，加深对知识的理解和记忆。
运用教育软件辅助教学管理可以提高教学效率和管理水平。
培养学生信息素养和创新能力，帮助他们更好地适应信息化社会的发展。
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略是推动教育改革与发展的重要途径。
【关键词】信息技术，小学语文，教学，互联网资源，多媒体技术，互动式教学，教育软件，学生，信息素养，创新能力，教育改革，发展。
1. 引言1.1 信息技术在小学语文课堂教学中的重要性信息技术在小学语文课堂教学中的重要性体现在多个方面。
随着信息技术的快速发展，互联网已经成为了人们获取信息的主要途径之一，而信息的爆炸式增长也使得传统的教学方式无法满足学生的需求。
利用互联网资源丰富语文教学内容，可以帮助学生更好地了解和掌握知识，拓展视野，培养阅读能力和写作能力。
引入多媒体技术可以提升教学效果，使得抽象概念更具体、更直观，让学生更容易理解和接受知识。
通过图片、音频、视频等多种形式呈现语文内容，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
开展互动式教学可以激发学生的学习兴趣，使得课堂更加生动有趣。
通过讨论、小组活动、角色扮演等形式，可以促进学生之间的交流与互动，培养团队合作精神和创新能力。
运用教育软件辅助教学管理，可以提高教师的教学效率，统一教学计划和评价标准，使得教学更加规范和科学。
信息技术在小学语文课堂教学中的应用策略是推动教育改革与发展的重要途径。
通过利用现代化的技术手段，可以促进语文教学质量的提升，培养学生的信息素养和创新能力，进一步推动教育现代化进程。
2. 正文2.1 利用互联网资源丰富语文教学内容在小学语文课堂教学中，利用互联网资源丰富语文教学内容是非常重要的一环。
小学语文教学中的信息技术应用
小学语文教学中的信息技术应用信息技术在小学语文教学中的应用随着科技的迅猛发展，信息技术在各行各业中的应用也越来越广泛，包括教育领域。
在小学语文教学中，信息技术的应用为教学活动增添了新的元素，丰富了教学内容，提高了教学效果。
本文将探讨小学语文教学中信息技术的应用。
一、多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学语文教学中的常见应用之一。
通过多媒体教学，教师可以利用投影仪、电子白板等设备，将课文内容以图像、声音、视频等形式展示给学生。
这样的教学方式使得学生能够直观地理解课文的内容，提高了学生的学习兴趣和记忆效果。
比如，在教授古文时，教师可以通过多媒体展示古代文物、名人故居等图像，帮助学生更好地理解古代文化。
二、网络资源利用网络资源是信息技术在小学语文教学中的重要应用手段之一。
学生可以通过上网搜索相关的语文资料，拓宽知识面，并能够获取到更加丰富的学习资源。
教师可以引导学生使用搜索引擎，通过对相关词汇的搜索来进行学习。
此外，网络还提供了大量的在线教育平台，学生可以通过这些平台参与在线课程，提高语文学习效果。
比如，学生可以通过在线练习和测试来巩固所学的知识，提高语文的应用能力。
三、电子阅读器应用电子阅读器是信息技术在小学语文教学中的又一应用工具。
电子阅读器可以方便学生进行电子书籍的阅读和查阅，帮助学生更好地理解课文内容。
同时，电子阅读器还提供了语音朗读功能和翻译功能，学生可以通过听读和翻译来提高语文的听说能力和阅读理解能力。
此外，电子阅读器还可以在扩展学生的阅读材料方面发挥重要作用，学生可以通过下载电子图书来进行课外阅读，进一步提高语文素养。
四、电子作文平台电子作文平台是信息技术在小学语文教学中的又一重要应用。
通过电子作文平台，学生可以轻松地书写和提交作文，教师可以通过电子平台对学生的作文进行批改和评价。
这样的教学方式使得教师和学生可以更加方便地进行作文交流和指导，提高了作文教学的效果。
此外，电子作文平台还提供了查重功能，可以帮助学生检查作文的抄袭情况，培养学生的学术诚信。
信息技术在小学语文教学中的运用
信息技术在小学语文教学中的运用信息技术的发展使得现代教育教学可以更加高效、便捷、生动、丰富。
应用信息技术在小学语文教学中，可以提高教学质量和学生学习兴趣，从而实现学生在语文学习方面的全面发展。
本文将从听、说、读、写四个方面探讨信息技术在小学语文教学中的应用。
一、听：音频教学可以让学生更好地听懂语文信息技术的发展使得制作音频教学变得更加方便，同时也为新型语文教育提供了新的思路。
对于语文教育而言，音频更准确、更直接地让学生听懂和理解语言。
可以用音频教学来实现教材跟读、音标学习、尤其是考试听力部分的练习等。
在教学过程中，老师可以通过强化音频教学来激发学生对语言的兴趣和热情，使学生在教室里得到更好的语言环境。
二、说：多媒体教材可以激发学生说语文的兴趣多媒体教材让小学生能够通过各种视听资源来学习语文知识，同时可以更好地实现教材和课外活动的融合。
通过多媒体教材，教师可以让学生学习原生语言，听课时可以通过影音资源来进行交互式学习，让学生更好地理解和掌握语言。
此外，老师还可以让学生通过教学反馈等方式来激发学生说语文的兴趣，从而在教学中加强学生的口语能力训练。
三、读：班级网站可以进一步加强学生阅读能力的训练通过建立班级网站，教师可以给学生提供一个交流的平台，增强学生群体意识和合作意识，改善班级氛围。
同时，班级网站也可以增加学生的阅读量，练习阅读能力。
教师可以通过网站来推荐经典文学作品、包括课内和课外的阅读图书，以此鼓励学生通过网络来学习。
此外，教师还可以在班级网站中开设阅读竞赛，以激励学生进一步提高阅读能力。
四、写：多媒体写作可以增加学生创作能力多媒体写作将文字、图片、音频、视频等多种表现形式结合在一起，增加学生语言创作的多样性和趣味性，同时可以为学生提供更好的表达平台。
教师可以让学生通过多媒体写作的方式来表达自己，发挥自己的创造力，同时还可以让学生在写作中加深语言学习的印象，提高语言水平。
此外，教师可以利用多媒体写作的方式让学生进行团队作业，增强学生的合作能力，提高班级凝聚力和幸福感。
巧用信息技术,优化小学语文课堂教学
巧用信息技术，优化小学语文课堂教学一、引言随着信息技术的迅猛发展，教育领域也逐渐开始将信息技术融入课堂教学中。
作为小学语文教学的重要环节，如何巧妙地运用信息技术，优化小学语文课堂教学，提高教学效果，是我们亟需研究和解决的问题。
本文将重点探讨如何在小学语文课堂中巧用信息技术，优化教学效果。
二、信息技术在小学语文课堂中的具体应用1.多媒体辅助教学多媒体技术是信息技术的重要组成部分，具有图文并茂、生动直观的特点。
在小学语文课堂中，教师可以利用多媒体辅助教学软件，通过展示图片、视频、音频等方式来帮助学生理解课文内容，激发学生学习的兴趣。
比如，在讲解文言文课文时，可以通过展示字词解释、课文背景等多媒体材料，让学生更加直观地理解课文，提高学习效果。
2.教学游戏化信息技术的另一个重要特点是互动性强，而游戏化教学正是利用了这一特点。
在小学语文课堂中，教师可以设计一些互动式的小游戏，让学生通过答题、竞赛等方式参与进来，达到学习的目的。
比如，在教学诗歌鉴赏时，可以设置一个诗词游戏，让学生通过闯关、回答问题等方式来加深对诗词的理解和记忆。
3.电子阅读器的应用随着电子阅读器的普及，使用电子阅读器来阅读课外书籍已成为许多小学生的学习方式。
在小学语文课堂中，教师可以引导学生使用电子阅读器来阅读课本外的优秀作品，如名著、童话故事等。
通过电子阅读器，学生可以随时随地阅读，不受时间和地点的限制，大大丰富了学生的阅读资源，激发了学生的阅读兴趣。
4.网络资源的利用互联网是信息技术的重要应用之一，也是小学语文教学的宝贵资源。
在小学语文课堂中，教师可以利用网络资源，如课外阅读网站、语文教学资源网等，提供丰富多样的学习资料。
教师还可以利用微课程、网上作业等网络工具，激发学生学习的主动性和创造性，提高学习效果。
三、信息技术在小学语文课堂中的优势1.提高教学效果信息技术的应用使得教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
多媒体辅助教学、教学游戏化等方式可以使学生更好地理解和掌握知识，提高学习效果。
信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略探究
信息技术在小学语文教学中的应用现状与优化策略探究随着信息时代的到来，信息技术在教育中的应用越来越广泛。
教育部努力推进信息化教育以提升教育质量，小学语文作为基础学科，也需要学校注重信息技术在语文教学中的应用。
然而，在实际教学过程中，许多教师尚未充分了解信息技术在小学语文教学中的应用方法，并将其应用于教学中。
因此，本文旨在探究小学语文教学中信息技术的应用现状，分析存在的问题，提出优化策略。
二、小学语文教学中信息技术应用现状小学语文教学中信息技术的应用主要有两个方面：第一是听说读写能力的培养，第二是语言表达能力的提高。
具体应用包括：（一）多媒体教学多媒体教学是应用广泛的一种信息技术教学方法。
它通过图片、声音、视频等多媒体手段，生动形象地展示教学内容，从而提高学生学习语文的兴趣和效果。
在语文教学中，多媒体教学可以用于经典文学作品的呈现、课文的朗读、古诗词的解析等内容的教学。
（二）网络辅助教学网络辅助教学是通过互联网来辅助教学的一种方式。
教师可以通过网络资源给学生提供更加全面、丰富的语言环境。
同时，学生也可以通过网络参与讨论、交流，提高语言表达能力。
如今，许多小学语文老师已经开始在网络上建立自己的微信公众号或博客，发布教学资源，以达到提高教学效果和效率的目的。
（三）语音识别技术语音识别技术是指将语音信号转化成计算机能够理解的文本或命令的技术。
在小学语文教学中，教师可以使用语音识别技术记录学生的朗读或语音表达情况，并通过软件对学生的语音准确度进行评测，以提高学生的语音表达能力。
三、小学语文教学中信息技术应用存在的问题尽管小学语文教学中信息技术应用取得了一定进展，仍存在以下问题：（一）教师信息化素质不高小学语文教师的普遍信息化水平较低，很多教师不知道如何利用信息技术对语文课堂进行有意义的创新和应用。
（二）信息技术应用不够广泛尽管某些校园建立了多媒体教室和计算机教室，但这些设施利用率较低，教师缺乏信息化应用的时机和环境。
以信息技术优化小学语文阅读教学
以信息技术优化小学语文阅读教学随着信息技术的飞速发展，它已经深入到我们生活的方方面面，包括教育领域。
信息技术的应用不仅能优化教学过程，还能提高学生学习语文阅读的效果。
尤其是在小学语文阅读教学中，信息技术的运用已经成为不可或缺的一部分。
本文将详细探讨信息技术在小学语文阅读教学中的优化作用。
信息技术为小学语文阅读教学提供了更为丰富、生动、直观的教学资源。
通过多媒体教学技术，教师可以利用图片、视频、音频等多种形式将阅读内容呈现给学生。
当教师要讲解一篇课文中的描写场景时，可以通过投影仪放映相关的图片或视频，使学生在观看的同时更好地理解课文内容，激发他们对阅读的兴趣。
通过计算机和互联网，教师还可以获取丰富的教学资源，例如在线课程、数字图书馆等，为学生提供更加多样化的阅读材料，满足学生不同的阅读需求。
信息技术可以提供个性化的学习环境和教学方式。
在传统的小学语文阅读教学中，教师通常采用集体授课的方式，难以照顾到每个学生的个性化需求。
而利用信息技术，教师可以借助智能教学软件或在线学习平台，为每个学生设计专属的学习计划，根据学生的阅读水平、兴趣爱好和学习习惯，个性化地进行教学。
信息技术还能为学生提供更加灵活的学习时间和地点。
学生可以通过电子书、移动应用等方式在课余时间进行阅读练习，无论是在学校、家里还是户外，都可以随时随地进行阅读学习。
信息技术可以提供更加互动与合作的学习方式。
传统的小学语文阅读教学往往是以教师为中心的，学生的参与度较低。
而通过信息技术，教师可以组织学生进行网络文学阅读、在线讨论、虚拟写作等活动，使学生在阅读中参与度增加，思维灵活，思想交流更加广泛。
信息技术还可以帮助学生进行远程合作学习。
通过网络平台，学生可以与其他班级、其他学校的学生进行交流合作，共同阅读、讨论、写作，拓展视野，促进学习。
除了提供更为丰富的教学资源、提供个性化的学习环境和教学方式、提供更加互动与合作的学习方式外，信息技术还可以帮助教师对学生的阅读情况进行更全面、深入的了解。
如何更好地利用信息技术进行小学语文教学？
如何更好地利用信息技术进行小学语文教学？信息技术在现代教育中的应用越来越广泛，小学语文教学亦是如此。
如何能最有效地利用信息技术，提升小学语文教学质量，是摆在每位语文教师面前的重要课题。
本文将从四个方面探讨如何更好地利用信息技术进行小学语文教学。
一、丰富教学资源，激发学习兴趣信息技术为小学语文教学提供了丰富的资源，教师可以通过网络平台、电子教材等途径，获取海量的文字、音频、视频等素材，丰富课堂教学内容，增加课堂趣味性。
例如，在学习古诗时，教师可以播放mp3诗歌朗诵音频、展示古诗配乐动画，帮助学生感受诗歌的意境和韵律；在学习成语时，教师可以使用成语接龙游戏、成语故事视频，激发学生的学习兴趣，加深对成语的理解和记忆。
二、提高教学效率，促进深度学习信息技术可以帮助教师提高教学效率，利用个性化设计教学。
教师可以使用网上测试系统，对学生进行实时测评，及时了解学生的学习情况，并根据学生的学习需求进行针对性教学。
比如，教师可以借用在线词典、翻译软件，帮助学生理解词语的含义和用法；可以使用在线练习平台，为学生提供丰富的练习题，巩固所学知识。
三、拓展学习空间，培养和训练核心素养信息技术可以拓宽学生的学习空间，培养学生的核心素养。
教师可以利用互联网资源，引导学生进行线上探究式学习，帮助和鼓励学生自主学习、合作学习。
例如，教师可以带领学生进行线上博物馆参观，了解古代文化；可以利用在线地图，学习地理知识；也可以利用视频网站，在线观看经典作品，提升学生的审美情趣。
四、关注技术伦理，安全规范使用信息技术的应用也需要关注技术伦理，安全规范使用。
教师应引导学生正确使用网络平台，尽量避免沉迷网络游戏，以免网络欺凌等行为；应教育学生保护个人隐私，尽量减少信息泄露；应加强对学生的网络安全意识教育，提高学生的网络安全防护能力。
总而言之，信息技术为小学语文教学带来了新的机遇，教师应积极探索如何更好地利用信息技术，提升教学质量。
在利用信息技术的同时，也要注意学生的个体差异，了解学生的学习兴趣和学习需求，以保证教学的有效性和趣味性，最终实现信息技术与小学语文教学的深度融合。
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小学语文教学应用信息技术优化教育教学
作者：刘慧茹
来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第03期
二十一世纪的今天，随着网络信息化的不断发展，现代教育技术已经成为课堂教学不可或缺的一部分。
现代教育技术与语文课的整合，往往可以满足具体教学环境的需要，通过图文并茂的形式展现出来，能够增加语文课堂教学的生动性和形象性，从而成为文字教材的延伸，升华，并可优化整体教学效果，使语文课更精彩。
一、《小学语文新课程标准》明确指出：“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来
应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用……”。
并指出：“努力建设开放而有活力的语文课程。
应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”。
由此可见，信息技术是推动语文课程改革的有利工具。
随着知识经济时代的到来，信息技术对各科教学的影响越来越大。
运用信息技术进行教学越来越显示出它的重要性。
近年来，我们将信息技术引入课堂与语文教学进行整合，取得了良好的效果。
二、发挥现代教育技术的优势，创设情境，激发学生学习兴趣
第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。
“兴趣”是学生最好的老师，是一种渴求知识，探索事物的心理倾向。
学生一旦对学习发生兴趣，就会由被动学习转化主动学习，甚至达到乐此不疲，废饥忘食的地步。
因此，教师在教学中应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，诱发学生强烈的学习动机，调动学生学习的积极性。
在教学中发挥现代教育技术的优势，以图、文、声并茂的三维方式呈现教学内容，可以使学生在轻松、愉快的氛围中充分激发学习语文的兴趣，更好、更快、更深地把握教学中的重点、难点，为今后的学习打下坚实的基础。
三、利用现代教育技术能图文并茂化解课文的难点
现代教育技术在综合处理和控制符号、语言、图像、等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，化干枯为生动，从而化难为易。
四、信息化教学可以做到真正的因材施教
学生的身心发展是存在一定差异的，这就要求教师在教学中做到因材施教的原则，若仅依靠以前传统的教学方式方法很难做到这一点，而教育信息化的运用可以很好的做到因材施教。
在课堂上，教师可以根据教学管理软件，随时诊断出学生知识的缺陷，帮助学生归纳总结，找出知道的盲点，可以更好的了解每个学生的学习动态，有利于老师“发现式”教学，为实现个性
化教学创造了必要的途径。
同时，学生还可以根据自己的情况，重点解决自己在学习中尚未掌握的知识，让学习变得轻松，还可以避免那些已经掌握了知识的学生无事可做的现象或尚未掌握前一部分知识的学生无所适从的被动局面。
信息化教育最善于解决目前班级授课制之中的分层教学问题、个性化问题。
信息化教学允许一部分同学先行一步，使得因材施教成为可能，教学效率大幅度提高。
五、运用信息技术，有利于突破教学重难点
利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决重点难点。
我国古代大教育家荀子早已提出：“百闻不若闻之，闻之不若见之”。
由此可见，闻见是教学的基础，借信息技术能将抽象的知识具体化，晦涩难懂的内容生动形象化，很容易实现情境教学。
应用多媒体辅助语文教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养有着事半功倍之效。
信息技术资源能多层次、多角度、多途径对教学内容进行展示，有利于缩短学生从形象思维到抽象思维的发展过程，达到“居其所感，守其所唯”的目的。
因此，根据教学重点、难点，充分运用信息技术，展示一些与内容相关的画面，设置一些与内容音乐，提出一些与内容相关的问题，启发学生进行思考，从而突出教学重点、突破难点。
为了突破难点，教学伊始，我应用多媒体演示一幅人来人往的“桥”的图画，并设问“你是怎么理解桥的，又是怎么理解生命桥的？”启发学生一边读课文，一边思考，待读懂课文之后，让学生把通过读课文体会到的“生命桥”的含义与课前自己的理解进行对比。
这样学生更很容易理解到跨越海峡的生命桥是爱心桥、是血脉桥、是亲情桥、是生命的火种得以继续燃烧的桥。
六、利用信息技术可以提高学生的想像能力
爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着知识的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”在进行写活训练时，教师可以通过多媒体创设情境，引导学生展开丰富的想象，培养学生创新能力。
总之，信息化教育为我们展示了未来教育的美好前途，近几年也得到了空前的发展，信息化教学模式成为教育理论与实践界关注的焦点。
，就能让语文教学因鼠标而更精彩。