拔尖生
基础医学 拔尖学生培养计划
基础医学拔尖学生培养计划
基础医学拔尖学生培养计划是中国为了培养具有国际竞争力的高素质基础医学拔尖人才而实施的一项重要计划。
该计划旨在选拔和培养在基础医学领域具有天赋和潜力的学生，通过提供优质的教育资源和培养环境，促进他们在基础医学研究和临床实践方面的发展。
该计划的目标是培养具有深厚的医学专业知识、创新能力和领导才能的拔尖学生，使他们成为未来医学领域的领军人才和学术骨干。
为此，该计划注重以下几个方面的培养：
1. 强化基础理论学习：学生将接受系统而深入的基础医学理论教育，包括人体解剖学、生理学、病理学、药理学等方面的知识，打下坚实的理论基础。
2. 创新能力培养：鼓励学生积极参与科研项目，培养他们的创新思维和研究能力。
提供丰富的科研资源和导师指导，支持学生开展独立的研究工作。
3. 实践能力训练：通过临床实践和实验教学，让学生在实践中掌握基础医学的实际应用技能，提高他们的临床操作和实验技能。
4. 国际交流与合作：为学生提供国际交流和合作的机会，拓宽他们的国际视野和学术交流能力。
通过基础医学拔尖学生培养计划的实施，中国期望培养出一批具有国际水平的基础医学拔尖人才，他们将在医学研究、临床实践和医学教育等领域发挥重要作用，推动中国医学事业的发展和进步。
基础学科拔尖学生选拔方案
基础学科拔尖学生选拔方案
基础学科拔尖学生选拔方案通常包括以下几个步骤：
1. 宣传和报名：学校或教育机构会通过各种渠道（如官方网站、社交媒体、学校公告等）发布选拔信息，邀请对基础学科有兴趣和潜力的学生报名参加。
2. 资格审核：报名结束后，组织者会对报名学生的资格进行审核，确保他们符合选拔的基本要求，如年级、成绩等。
3. 笔试或面试：对于符合条件的学生，组织者会进行笔试或面试，以评估他们的基础知识、思维能力和潜力。
笔试可能包括专业知识测试、逻辑思维题等；面试则可能涉及学生的学术兴趣、未来规划等方面的问题。
4. 综合评价：根据笔试或面试的结果，组织者会对每个学生进行综合评价，确定他们的排名。
评价标准可能包括学术成绩、面试表现、推荐信等。
5. 选拔结果公布：选拔结束后，组织者会公布选拔结果，通知入选学生参加后续的培训或项目。
同时，也会向未入选的学生提供反馈和建议，帮助他们了解自己的优势和不足，为今后的学习和成长提供指导。
6. 后续培养：对于入选的学生，学校或教育机构会提供一系列的培训和支持措施，如导师指导、科研项目、学术交流等，帮助他们在基础学科领域取得更高的成就。
三新背景下落后地区高中数学科拔尖生培养反思与总结
三新背景下落后地区高中数学科拔尖生培养反思与总结篇一：在“三新”背景下,如何培养落后地区高中数学科拔尖生成为了教育领域关注的焦点。
作为教育者,我们需要反思和总结过去的经验,探索更加有效的培养模式。
首先需要明确拔尖生的定义。
拔尖生是指在数学学科方面拥有较强的天赋和学习能力,同时具有较高水平的学生。
在“三新”背景下,拔尖生不仅需要具备良好的数学学科能力,还需要具备创新思维、实践能力和综合素质等多方面的优势。
因此,我们需要将拔尖生培养的目标定义为培养具有创新精神和实践能力的数学科拔尖生。
那么,如何培养高中数学科拔尖生呢?我们需要采取多种措施。
一、加强数学学科教育。
数学学科是拔尖生培养的基础,我们需要注重数学学科的教育,提高学生的数学素养和数学能力。
同时,我们也需要加强对数学学科知识的理解和应用,引导学生将数学知识应用于实际问题中。
二、加强教学效果评估。
教学效果评估是拔尖生培养的重要环节,我们需要通过多种方式对学生的学习情况进行评估,及时发现和纠正学生的问题,提高教学效果。
同时,我们也需要加强对评估结果的分析,探索更加有效的教学方法和策略。
三、加强综合素质的培养。
综合素质的培养是拔尖生培养的重要组成部分,我们需要加强学生的实践能力、创新思维和综合素质的培养,鼓励学生参加各种竞赛和活动,提高学生的综合素质。
四、建立多元化的评价体系。
多元化的评价体系是拔尖生培养的重要保障,我们需要建立多元化的评价体系,包括学科能力评价、综合素质评价和创新能力评价等方面,以全面评估学生的能力和水平。
最后需要明确的是,拔尖生培养是一个长期而复杂的过程,需要教育者的不断努力和探索。
通过加强数学学科教育、教学效果评估、综合素质的培养和多元化的评价体系的建立,我们可以更好地培养落后地区高中数学科拔尖生,为他们的未来奠定坚实的基础。
本文旨在反思和总结过去的经验,探索更加有效的拔尖生培养模式,以期为落后地区高中数学科拔尖生的培养提供参考和借鉴。
基础学科拔尖学生培养计划学生数
基础学科拔尖学生培养计划是指根据学生的个别能力特长，对其进行专门培养，使之在某一基础学科领域能够取得较为突出的成就。
这种培养计划旨在发现和培养学生的潜能，促进其个性发展，提高其专业素质，以满足现代社会对高素质专业人才的需求。
基础学科拔尖学生培养计划的实施是我国教育改革的一个重要组成部分，其目的是培养一批在基础学科领域有突出表现的学生，提高我国的科技创新能力，促进国家的经济和社会发展。
近年来，基础学科拔尖学生培养计划得到了各级政府和学校的高度重视和支持。
在不同学校和地区，学生数的分布情况也有所不同。
在深入研究和调查的基础上，我们将学生数主要分为以下几个方面进行探讨：1. 拔尖学生的选拔标准和程序拔尖学生的选拔标准主要包括学习成绩、科研能力、综合素质等方面。
学校和地区对于拔尖学生的选拔标准可能会有所不同，但一般都会注重学生的学业成绩和科研能力。
选拔程序一般包括初选、复选和培养计划的确定等环节，学校会根据学生的整体表现和潜力进行综合评定，最终确定拔尖学生名单。
2. 拔尖学生的培养计划拔尖学生的培养计划通常包括学术训练、科研项目、学术交流和创新实践等内容。
学校会为拔尖学生提供专门的学术指导和资源支持，促进其在基础学科领域的专业能力和创新能力的提升。
培养计划旨在引导学生形成科学的学习方法和研究思维，开展科技创新活动，提高学生在基础学科领域的竞争力和影响力。
3. 拔尖学生的数量分布情况在各级学校和地区，拔尖学生的数量分布情况存在差异。
一般来说，高校和重点中学的拔尖学生数量相对较多，而一般中小学和一些农村地区的拔尖学生数量相对较少。
这种差异主要受学校师资力量、教学条件、学生自身素质等因素的影响。
对于学校和地区来说，要根据实际情况确定拔尖学生的数量，并加强对这部分学生的培养和管理。
4. 拔尖学生培养计划的效果评估对于拔尖学生培养计划实施的效果，学校和地区有必要进行定期评估和调研，及时发现问题并进行改进。
评估的主要内容包括学生的学习和科研成果、学术交流和竞赛成绩、培养计划的实施情况等方面。
基础学科拔尖学生培养计划 强基计划
基础学科拔尖学生培养计划强基计划一、背景介绍1.1 强基计划的意义1.2 强基计划的目标和任务二、学科拔尖学生培养计划2.1 学科拔尖学生的定义2.2 学科拔尖学生培养计划的目标2.3 学科拔尖学生培养计划的内容1.丰富的学科知识2.科研能力的培养3.创新思维的培养4.社会实践的机会5.学术交流和竞赛参与三、强基计划的重要性3.1 培养创新人才的需求3.2 强基计划对学科发展的推动作用3.3 强基计划对培养国家核心竞争力的意义四、强基计划的实施策略4.1 优化课程设置4.2 提升教师水平4.3 加强科研支持4.4 搭建学术交流平台4.5 加强学生自主学习能力的培养五、强基计划的评估和监测5.1 评估指标的确定5.2 监测机制的建立六、成功案例分析6.1 某省强基计划的实施效果6.2 强基计划对学生的影响6.3 强基计划对学科发展的推动作用七、结论7.1 强基计划的意义和价值7.2 强基计划的前景和挑战通过基础学科拔尖学生培养计划，可以培养出具有深厚学科基础、创新思维和科研能力的优秀人才，为国家的发展提供坚实的支撑。
强基计划的实施需要优化课程设置、提升教师水平、加强科研支持、搭建学术交流平台和加强学生自主学习能力的培养等策略的支持。
同时，评估和监测机制的建立也是强基计划的重要组成部分。
最后，通过成功案例的分析可以看出，强基计划在提升学科发展水平、培养创新人才方面具有重要的推动作用。
然而，强基计划也面临着前景和挑战，需要进一步完善和改进。
总之，强基计划的实施对于培养基础学科拔尖学生和提升国家核心竞争力具有重要意义。
关于高中拔尖生培养计划的申请报告
关于高中拔尖生培养计划的申请报告关于高中拔尖生培养计划的申请报告一、引言高中拔尖生培养计划是为了提升学校的教育质量和培养优秀人才而设立的。
作为一名高中生，我对自己的学习有着高度的热情和追求卓越的态度。
通过参加该计划，我希望能够得到更多的学习机会和专业指导，以实现个人潜力的最大化。
二、个人背景1. 学习成绩：在过去三年的学习中，我一直保持着优异的成绩。
我的综合排名始终位于班级前列，并且多次获得各科目竞赛的奖项。
2. 学科特长：我对数学和物理有着浓厚的兴趣，并且在这两门学科上表现出色。
在数学方面，我曾参加全国数学竞赛并取得了优异成绩。
在物理方面，我也积极参与实验室活动，并且在校内外物理竞赛中获得了不少奖项。
3. 科研经历：为了拓宽自己的知识面和锻炼科研能力，我积极参与学校的科研项目。
我曾参与一项关于环境污染的实验研究，并且在该项目中担任小组负责人。
通过这次经历，我学会了如何进行科学研究，提高了自己的实验操作和数据分析能力。
三、申请理由1. 学习机会：高中拔尖生培养计划将为我提供更多的学习机会，包括参加专题讲座、学术论坛和实践活动等。
这些机会将帮助我扩大知识面，深入了解各个领域的前沿知识和最新研究成果。
2. 专业指导：在该计划中，我将有机会接受来自优秀教师和专家的指导。
他们将根据我的兴趣和特长为我量身定制学习计划，并提供针对性的辅导和建议。
这样的指导将有助于我更好地发展自己的潜力，并掌握更深入的知识。
3. 同龄交流：作为高中拔尖生培养计划的一员，我将有机会与其他优秀同龄人共同学习和交流。
这样的交流将激发我的学习热情，促使我不断进步，并从他们身上汲取经验和灵感。
四、个人目标1. 学术目标：我希望通过参加高中拔尖生培养计划，进一步提高自己的学业水平。
我将努力学习各个学科的知识，尤其是在数学和物理方面深入研究，并参加相关的竞赛和项目。
2. 科研目标：我希望能够在该计划中开展更多的科研活动，积累更多的实践经验。
拔尖学生选拔与培养方案
拔尖学生选拔与培养方案前言：拔尖学生选拔与培养方案在教育领域中具有重要意义。
通过对学生的选拔和培养，可以筛选出优秀的人才，并提供个性化的发展机会，促进其全面发展。
本文将探讨拔尖学生选拔与培养方案的必要性、实施策略、相关问题及其未来展望。
一、必要性拔尖学生选拔与培养方案的实施对于提高教育质量和培养优秀人才具有重要作用。
首先，通过选拔和培养拔尖学生，可以推动整体教育水平的提升。
这些学生在学科专长方面具有卓越的能力，在教师的激发与引导下，能够更深入地研究学科内容，为其他学生提供学习榜样。
其次，拔尖学生选拔与培养方案可以提供多元化个性化的发展途径，充分发掘学生的潜力，满足学生的不同需求，促进其全面发展。
二、实施策略实施拔尖学生选拔与培养方案需要考虑多种因素，包括评价指标、选拔方法和培养措施等。
首先，在评价拔尖学生的指标上，应综合考虑学科成绩、创新能力、团队合作能力等方面，不仅注重笔试成绩，更要注重学生的综合素质。
其次，在选拔方法上，可以采取综合评价和多元选拔相结合的方式，包括笔试、面试、实践能力测试等，以全面了解学生的能力和潜力。
最后，在培养措施上，可以提供学术交流、科研机会、专业课程、导师指导等，根据学生的兴趣和需求，量身定制培养计划。
三、相关问题拔尖学生选拔与培养方案也存在一些相关问题，需要我们加以关注和解决。
首先，如何避免评价单一化，避免仅注重学科成绩而忽略学生的其他能力？其次，如何确保选拔和培养过程的公平性和透明度？我们需要建立科学的评价指标和选拔程序，确保每个学生都有公平的机会。
另外，如何平衡拔尖学生的学术发展和其他兴趣爱好的发展？我们应该鼓励学生全面发展，提供多元的学习机会和支持，确保他们在学术上的成长同时能够培养其他技能和兴趣。
四、未来展望在未来，拔尖学生选拔与培养方案将进一步完善和发展。
首先，借助人工智能和大数据的技术手段，可以更全面和客观地评价学生的能力和潜力，使选拔过程更加科学化和公正。
拔尖学生培养计划与强基计划
拔尖学生培养计划与强基计划在当前的教育体系中，拔尖学生培养计划和强基计划被广泛关注和推行，以促进学生的全面发展，提高学校教育质量。
本文将从拔尖学生培养计划和强基计划的定义、目标及实施方法等方面进行探讨，以期深入了解这两个计划的重要性和影响。
一、拔尖学生培养计划拔尖学生培养计划是一项旨在发掘和培养学生潜力的计划，目标在于培养具备创新思维和领导能力的优秀学生。
通过提供个性化学习和特殊课程等方式，学校能够帮助学生充分发挥自身优势并进行有针对性的培养。
为实施拔尖学生培养计划，学校可采取以下措施：1. 课程设置：为拔尖学生提供更加深入和拓宽的课程，以满足其学术需求。
这包括拓展课程、研究项目和学科竞赛等。
2. 个性化辅导：提供个别指导和辅导，根据学生的学科特长和兴趣进行有针对性的培养。
例如，学校可以为学生提供专门的导师，帮助他们在学术和生活方面取得更好的发展。
3. 外部资源整合：与外部机构和企业合作，为学生提供更广阔的学习和实践机会。
学校可以与研究机构、科技公司等合作，为学生提供参观、实习和研究项目等机会。
通过拔尖学生培养计划，学校可以激发学生的学习兴趣，提高他们的竞争力和创新思维，同时为社会培养更多的高级人才。
二、强基计划强基计划是一项面向全体学生的计划，目标在于提高学生的基础知识和能力。
通过优化课程设置和教学方法，学校能够为每个学生提供均衡和高质量的教育，促进学生素质的全面发展。
为实施强基计划，学校可采取以下措施：1. 课程更新：优化课程设置，注重学科基础知识的教授，提高学生的学习效果。
同时，将素质教育与学科教育相结合，培养学生的综合能力。
2. 教学方法改进：采用多样化和互动性强的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，引入实验教学、小组合作学习等方式，提高学生的学习参与度和动手能力。
3. 评估与反馈：建立科学合理的评估和反馈机制，及时了解学生的学习状况和需求，并根据评估结果进行针对性的辅导和指导。
谈拔尖学生培养的核心问题及解决方案
谈拔尖学生培养的核心问题及解决方案突破发展瓶颈共育创新人才——谈拔尖学生培养的核心问题及解决方案湖南师大附中朱修龙正如陶西平所言：“正确解答‘钱学森之问’是我们教育工作者的使命！”探讨拔尖学生的培养，具有特别的意义，非常有价值。
拔尖学生的超群性和相对性的特点也告诉我们，拔尖学生的成长除了其具备的先天条件，更重要的是后天的培养和塑造，学校和老师在面向全体的同时还应为拔尖学生的成长成功引路导航。
一、介绍拔尖学生的培养模式及成果——以湖南师大附中为例1.数学奥赛成果；2.丘成桐数学奖；3.自主招生培训通过率.二、拔尖学生培养需要在宏观上的调控与规划优生培养是一个系统工程，是一个长期的过程，学校应从宏观上考虑，在培养优生上给予最大程度的支持，选好班主任及成立专门理科实验班的课任教师队伍，从高一开始做好长期的培养计划，高中三年一盘棋。
1.建立组织机构,完善管理办法是培养尖子生的前提成立科技创新处，科技创新处主任兼校长助理，科技创新处会组织理科实验班学生的招生，选拨、奥赛分组、过程评价等。
2.选拔好“苗子”是培养尖子生的必要条。
建立教育集团初中联考、初中学科竞赛和拔尖学生的早期培训机制，把好入口关.3.组建一支高水平的教师队伍是培养尖子生的关键组建一组经验丰富的理科实验班团队和奥赛教练队伍，启动集团名师工作室建设，成立集团备课组进行教学及研究.4.抓实过程管理是培养尖子生的重要保障。
每个人都是共性和个性的统一体,尤其是尖子生，他们的个性比普通的学生更加突出，因此培养良好的学习品格，为尖子生进一步补短扬长，巩固基础，发展特长，成为他们超越常人的有力的保障。
5.尖子集中教育是培养尖子生的重要途径（1）竞争淘汰组班制（2）培养方式多样化（3）知识拓展把握度三、高中数学教育怎样为未来的钱学森们引路导航1.构建师生、生生合作互动的平台，培养交流与合作精神.“人与人是天生要合作的，如同手足唇齿”—营造尖子学生群体共生合作的自由天地观察自然界.2. 充分尊重学生个性发展，激发优秀学生的创新潜能.“难于到达，但不等于不能达到”—创设尖子学生群体成功越障的经历和体验3. 培养学生的兴趣是培养尖子生工作中的有效手段和关键环节.“说你行，你能行；你说不行，我助你行”—善于发现学生群体中具有尖子生特质的个体.4.坚持以学生为主体的课堂教学方式，激发尖子生的潜能.“我们的学习，我们做主”—构建尖子学生群体发展特长的教学新模式.5.高度重视学法指导,关注学生的身心健康,注重学生良好习惯的养成.“授之以鱼，孰若授之以渔?”—掌握科学的学习方法，可以收到事半功倍的效果.6.运用“微课程”进行合理补充与提升，满足不同需求.“既吃得饱又吃得好”—开拓尖子生的思维，拓宽知识面的有效方式.7.请进来，走出去拓宽尖子学生的眼界与胸怀.“思路决定出路，视野决定高度”—培养具有“世界眼光，中国情怀”的青年才俊.给学生学习上选择的自由，使学生在所擅长的学科上有崭露头角显山露水的机会，帮助学生从被动接受转化为主动探求。
拔尖学生实施方案
拔尖学生实施方案
首先，我们要注重学生的基础知识学习。
拔尖学生的成功离不开扎实的基础知识，因此我们要求学生们在课堂上认真听讲，及时复习课堂内容，巩固基础知识。
同时，学校和家长要共同配合，为学生提供良好的学习环境和条件，让他们能够专心致志地学习。
其次，我们要注重学生的思维能力培养。
拔尖学生需要具备较强的分析和解决问题的能力，因此我们要鼓励学生们多参加一些思维拓展的活动，如数学建模、科学竞赛等，培养他们的逻辑思维和创新意识。
同时，学校也要在课程设置上注重培养学生的思维能力，引导他们主动思考问题，提高解决问题的能力。
此外，我们还要注重学生的综合素质培养。
拔尖学生不仅要在学业上有所突出，还要具备良好的品德素质和团队合作能力。
因此，学校要注重学生的品德教育，培养他们的社会责任感和团队意识，同时鼓励学生参加各类社会实践活动，提高他们的综合素质。
最后，我们要注重学生的心理健康。
拔尖学生往往面临着更大的学习压力，因此学校和家长要关注学生的心理健康，及时发现并帮助他们解决心理问题，保持良好的心态和情绪，让他们能够更好地投入学习和成长。
总之，拔尖学生实施方案旨在全面提升学生的学习能力和综合素质，帮助他们成为未来的栋梁之才。
学校和家长要共同配合，为学生提
供良好的学习环境和条件，让他们在健康、积极的氛围中茁壮成长。
相信通过我们的共同努力，一定能够培养出更多的拔尖学生，为社
会的发展和进步贡献力量。
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尖子生培养阶段总结
尖子生是衡量教师水平的一把尺子,俗话说：孩子是家长的一面镜子。
同样我们也可以说：学生是教师的一面镜子。
从这个意义上说：尖子生的数量和质量是衡量教师水平的一把尺子。
并且教师的教育教学水平只有通过学生以及学生的成绩才能得到更好的体现出来。
培养出高水平的学生也是教师人生价值的体现方式之一。
为了让优生能得到更好的培养，挖掘他们最大的潜力，在本期里我对优生作了进一步的辅导培养，现将优生培养工作总结如下：
一、了解掌握优生的特点
在和学生相处的过程中，认真发现优生存在的个性特点，既“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成绩以及各种能力比一般学生在这个年龄容易出现的毛病外，也存在着他们作为老师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些毛病。
具体说来，“优生”一般具有以下特点：
1、思想比较纯正，行为举止较文明，自我控制的能力比较强，一般没有重大的违纪现象。
2、求知欲较旺盛，知识接受能力也较强，学习态度较端正，学习方法较科学，成绩较好。
3、长期担任学生干部，表达能力、组织能力以及其它工作能力都较强，在同学中容易形成威信。
4、课外涉及比较广泛，爱好全面，知识面较广。
5、由于智力状况比较好，课内学习较为轻松，因而容易自满，不求上进。
6、长期处于学生尖子的位置，比较骄傲自负，容易产生虚心。
7、有的“优生”之间容易产生互相嫉妒、勾心斗角的狭隘情绪和学习上的不正当竞争。
8、从小就处在受表扬、获荣誉、被羡慕的顺境之中，因而他们对挫折的心理承受能力远不及一般普通学生。
针对以上特点，我作了相应的引导工作，一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。
这就往往使一些“优生”不求上进。
引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。
“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。
我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。
另一方面，激励“优生”超越自我。
对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。
一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我. 并不断培养优生的受挫心理。
对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。
当然，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。
未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。
总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。
从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。
在辅导过程中我遇到各种各样的问题，学生在其中也会迅速成长，而我要解决这些问题和适应学生的成长需要，就要不断了解学生，不断丰富自已的知识，在这个过程中教师得到锻炼，得到提升，从而达到社会、学校、教师、学生四个方面的共赢，同时教师的人生价值得到了充分的体现，从中也感受到成功的喜悦，为我进一步发展打下一个非常好的基础。
小学“学困生”辅导总结
通过一个学期的内化教育，学生的学习动机、学习积极性大大地被调动起来，不管是优等生或是学困生，现已能明确自己的学习目的，不时为别人，而是为自己；学习风气较以前有明显的变化，以前是“要我学”，现在是“我要学”。
通过不断的加强训练，老师帮助学生获取一个个小成功，学生的自信心、意志力得到很大的提高；现对这项工作总结如下：
一、理解、尊重、宽容，善待差生
数学教学成功与否。
不仅取决于学习者的智力因素，还取决于他们情绪，态度、学习动力等，因此教师在任何时候要注意控制自己的情绪，不迁、怒、不急燥，切忌使用训斥，侮辱人格和伤害自尊心的语言；切忌向家长及班主任告状。
这些差生在班级中常被学生鄙视，有些教师也指定他们是班级的“败类”，“包袱”。
在社会上受到冷眼，在家也受到家长的训斥。
心里有一种压抑感，在厌学情绪。
自信心不强我主动采取适当的形式去栽培他们。
二、具体问题具体分析
在工作过程中能个体分析、群体分析，确立发展目标和措施，找出每个学生的优点、缺点、潜在的优点、缺点，新的生长点。
用发展的眼光看自己，分析别人。
积极对待学生的每一个闪光点，施以恰如其分的鼓励性评价，各科任老师能热心配合，使得每一位学生能安心于课堂的学习，把学困生的厌学，逃学情绪抑制在一个最低点上。
三、对症下药，开发非智力因素
差生同样具有进取心，自尊心，渴望进步。
但他们由于各种因素造成了成绩差。
作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破，比如父母离异的学生，大多数较内向，自卑，性格孤僻，我主动给他们母亲般的爱，找他们谈心，了解他们的一些情况，并在生活上给予足够的关心。
我还注意了解每位差生的情况。
决不把他们当作包袱，不鄙视他们，不放度他们，了解他们特长，爱好，寻找他们身上的“闪光点”，多表扬鼓励增强他们的上进心。
四、争取差生家长的配合：
学困生的家长对于此次帮扶活动大力支持，积极配合，监督学生在家认真完成家庭作业，及时反馈给老师学生的学习态度。
一些家长还通过此次帮扶活动对孩子有了更进一步的了解，对于怎样在家教育孩子也有了一个全新的认识。
五、给差生指出切实可行的目标
一定的学习目标是学生获得学习动力的源泉，差生之所以差，没有奋斗目标是一重要原因，我在对每位差生全面了解的基础上，给他们制定了短期学习目标长期学习目标（一学期），而且经常检查这一目标，及时修改目标，一旦发现给他们订得过高或过低，就逐一帮助他们修正，激发他们学习的动力。
帮扶学困生的活动暂时告一段落，但这项活动还要总结优缺，持之以恒。