六年级语文第一次月考总结（3）

六年级语文第一次月考总结（3）

六年级语文第一次月考总结

二、学生答题情况分析。

1、学生第一次接触答题卡，部分学生还不习惯，出现这题的答案写在另一题位置的上。

2.答卷习惯较差：部分学生卷面不够整洁，做题马虎大意，错别字多，句尾没有标点，作文中不内容不符合要求。

3.积累运用部分：能分辨拼音的对错，能分辨出错别字。能正确书写汉字；能根据学到的知识来答题，这部分的得分率较高，可以看出同学们在平时的学习中注意了积累。存在的问题：不知是超纲还是学生课外阅读量少的原因，第六题填写古诗，同学们都说没有学过，145人参考，我数了一下，只有10人填对“要留清白在人间”这一空。只有一人填对“但悲不见九州同”这一空，的空都是空白，此题失分严重。

4、实践乐园部分：一半以上的人不会在适当的位置上加标点。

5、口语交际部分：同学们都动了笔，但语言写得简洁明了的人很少。

6、阅读分析部分：分课内阅读和课外阅读。课内阅读绝大多数学生熟悉课文内容，能按要求准确填写。本次课外阅读简单，做得较好，学生有一定的阅读理解能力。存在的问题：少数学生没有认真读题，没按题目要求作答，不仔细。如第2题：“短文开头、结尾的特点是什么”可有大部份学生都从紫罗兰的特点去作答。

4.习作部分：本次抽测的习作是教材第三单元的系做题目“我的理想”多数学生能认真阅读习作要求，立意大胆，语句通顺、连贯。用词优美，文笔流畅，字迹工整，能正确使用标点，习作首尾照应，过渡自然。能抒发真情实感。存在的问题：有少部分学生没仔细阅读习作要求，文不对题，个别学生的习作基本功极差，语句不通，标点符号使用不规范，特别是书写差，卷面不整洁。

三、改进措施：

1、对于基础知识的指导不仅要常抓不懈，还要落实到每个字的读、写、用的训练上。

2、要以课内阅读为阵地，教会学生对文章的结构进行分析，对关键词、句、段进行理解，感悟文章中心。尤其是对同学们的发言怎样做整合要教方法，不能想到一点就写一点，其他同学的意见充耳不闻，也不能靠老师给标准答案，以备强记。

3、加强对学生的语文能力的培养，要学会举一反三，灵活运用学过的知识。

4、加强课外阅读，特别是诗歌内的阅读。

2017年4月2日

六年级语文第一次月考总结 [篇4]

一、成绩分析

本次监测应考44人，实考43人，总分3361分，人均85分，合格率100%，优秀25人，优秀率58%。

二、答题情况分析

1、积累与运用

本题注重学生基础性知识掌握情况。从学生答卷可看出学生得分较高，基础扎实，积累丰富。少数学生作答时将字写错，如“邯郸学步”中的“邯郸”二字，“枯萎”的“萎”等。

2、阅读与理解

本题学生对课文中相关知识能熟练进行填写，但在2篇课内外阅读短文中失分较多。写近义词、仿写比喻句、句式转换、联系上下文理解词语、句子的意思等小题出错较多。

3、体验与表达

表达有两项内容，一是情景写话，学生写话语句通顺连贯，开门见山，缺少委婉与含蓄，可见学生口语交际及表达能力还需锻炼提高。作文是写我的，许多学生能按一定顺序并有重点的写出校园主要建筑和美丽景色，语句中流露出对母校的依恋和。但部分学生习作顺序混乱，描写面面俱到，内容空洞，缺少真情。

二、教学建议

本次考试，从学生答卷得分情况反映出学生对课文的基础知识相对掌握的比较扎实，尽管试题难度不大，但学生课内与课外的阅读能力、理解概括能力、写作能力还不尽人意，与平行班之间还存在一定的差距。为了更好提高语文教学质量，提升学生的语文素养，针对本次的考试情况，提出如下教学建议：

1、重视基础知识的教学，加强扎实有效的技能训练。

本次考试中，基础知识学生得分率最高，说明学生对基础知识掌握得较好，虽然是高年级，但我们也不能忽视生字词的教学，在课堂教学中仍然要重视字词教学，重视语言文字的训练，夯实语文基础。

2、培养阅读能力，要立足于课堂，拓展于课外。

阅读教学中，要重视要培养学生的基本阅读能力，一是整体把握课文内容的能力（概括文段内容），二是体会重点词句含义的能力（联系上下文理解），三是体会文章的表达方法（遣词造句，修辞表达），四是自己提出问题，自己解答问题的能力（解题答题）。

今后要积极开展读书活动，扩大学生阅读面，激发学生阅读兴趣，加强学生课外阅读的量，使学生做到“厚积薄发”。

3、加强习作教学研究，夯实学生作文基础

在注重作文教学的同时，要引导学生善于观察身边的人和事，为写作积累素材。平时让学生多练笔，写日记、读书体会或周记，养成写日记、周记,记随笔的习惯,让他们一有所思,一有所得,就及时记下,记录自己的独特感受,抒写自己的真情流露,留下自己的成长足迹，天天动笔就会开阔学生的思路，积累大量词汇、语言素材，越写越熟，促进作文水平的提高。

4、加强良好的语文学习习惯和学习方法的培养。

端正学生的学习态度，从字迹、审题，认真程度上，培养学生良好的学习习惯。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。老师应重视学生的规范书写习惯和态度，坚持长抓不懈。

5、加强对学困生关注，提高他们的学习能力

学困生是班级学习的“弱势群体”，在教学中我们作为教师要更

多关注他们，教学设计体现分层教学，让他们有发展空间，课上多提问，课后多辅导，平时多关心，促使他们学习能力及学习成绩的提高。

六（一）班

马宏芳