论幼儿园园本课程的价值取向
浅析我国幼儿园课程评价中的价值取向
内容摘要
研究结果表明，知识导向、儿童导向和社会导向是幼儿园课程的三大基本价 值取向。知识导向强调幼儿对于基础知识和技能的学习，注重智力开发；儿童导 向幼儿的兴趣、需要和个性，强调在游戏中学习；社会导向则强调幼儿的社会性 和情感发展，注重培养幼儿的合作和关爱他人的品质。这三种价值取向在幼儿园 教育中缺一不可，相互补充，共同构成了幼儿园课程的价值体系。
二、我国幼儿园课程评价的价值 取向
1、尊重儿童个性
1、尊重儿童个性
我国幼儿园课程评价强调尊重儿童的个性。每个儿童都是独一无二的，他们 有着不同的兴趣、能力和学习方式。因此，课程评价应儿童的个体差异，尊重他 们的独特性，促进每个儿童在原有水平上的发展。
2、重视全面发展
2、重视全面发展
我国幼儿园教育注重儿童的全面发展，包括身体、认知、情感、社会性等习，还要能力的培养和 情感的表达。
3、善于发现生活中的教育资源
3、善于发现生活中的教育资源
生活中的每一个环节都充满了教育资源。教师需要有一双善于发现的眼睛， 从日常生活中引导幼儿学习。例如，教师可以通过引导儿童观察身边的事物，发 现生活中的规律和变化，培养儿童的观察力和思维能力。同时，教师还可以通过 与儿童的日常交流，了解他们的兴趣和需求，为他们提供更加贴心的教育服务。
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2、学生中心价值取向学生中心价值取向强调尊重学生的兴趣爱好和个性发展， 学生的身心健康和快乐成长。在这种价值取向的影响下，体育课程通常以“学生 为中心”，注重学生的体验和感受，培养他们的运动兴趣和终身体育意识。
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3、运动本位价值取向运动本位价值取向强调体育课程的运动价值和功能，通 过体育教育提高学生的运动水平和身体素质。在这种价值取向的影响下，体育课 程通常以“运动为中心”，注重运动技能和体能的训练，忽视了学生的身心健康 和兴趣培养。
幼儿园园本课程建设的思路与想法
幼儿园园本课程建设的思路与想法
一、幼儿园园本课程建设的思路与想法
1、突出价值取向：努力把幼儿园教育的宗旨印入课程，充分体现教育价值取向，坚持让学习活动以幼儿的知识和能力开发为核心，以及反映幼儿的身心发展规律，有效提高幼儿园教育效果。
2、以全局视野设计园本课程：园本课程建设，要以学科融合的思想，结合幼儿园学生实际，突出多角度、多层次、多形式的教学，为幼儿建立一个活动性的课程体系。
3、构建活动型教学模式：教学模式的设计上，要注重塑造良好的活动氛围，积极营造放飞想象的空间，让孩子们在调动积极性的同时深入体验幼儿园学习活动的乐趣，激发孩子们的兴趣，提高幼儿学习的成效。
4、突出实践性教学：实践性教学是幼儿园教育的重要组成部分，在设计园本课程时，要充分利用实际活动性的探索、实验、绘图、戏剧、游戏等形式，有效地发挥实践性教学的作用，加深孩子们对知识的理解。
5、强化小组合作精神：通过让孩子们从小熟练掌握小组合作的方式，激发孩子们的积极性，形成友爱、合作、共赢的教育氛围，以便培养孩子们的团队合作精神。
6、注重教育环境：幼儿园园本课程的建设，要把互动式的教学环境作为一个重要环节，在整个课程设计中，要充分考虑到孩子们的兴趣、习惯及特殊需求，尽量给孩子提供多样化的课程活动，让孩子
们多参与活动，多留意评价，充分开发孩子们的创造力和实践能力。
二、总结
幼儿园的课程建设是一个复杂的过程，要配合幼儿的心理发展特点，结合学科、社会及文化等环境因素，开展有效实践，建设出适合幼儿发展的园本课程。
幼儿园课程价值取向
我国幼儿园课程价值最大化研究在幼儿教育实践中,课程建设是幼儿教育的中心，也是直接关系到儿童身心发展是否全面和谐的关键。
本文探讨了如何使幼儿园课程价值达到最大化。
1幼儿园课程价值取向课程价值取向是教师通过对课程的学习和理解，在制订、选择课程方案以及实施课程计划时所表现出来的一种倾向性。
这种倾向性很大程度上影响着幼儿园课程的改革和发展方向。
对以“儿童发展为本”课程价值取向的教师来说，其课堂活动设计必然强调动态性、生成性，教学方法更多的是以学生为中心的戏教学,强调游戏的课程化和课程的游戏化.2幼儿园课程价值最大化研究2．1课程内容广泛化。
“一日生活皆课程”意味着幼儿一日生活包含的游戏活动、教学活动、户外活动、入园离园活动、盥洗和进餐活动以及活动之间的过渡环节等都蕴含着一定的教育价值。
在实践中把幼儿园一日生活分为生活课程、运动课程、游戏课程和学习课程。
我国的幼儿园课程应该在不断学习国外优秀课程理论的基础上，结合我国不同层次幼儿园的实际情况，开展独创性的实证研究和实践总结，创立更多的、更好的、更有效的课程方案。
当然，我国有悠久的历史和文化，幼儿园课程作为一种文化，不是成人的读物或成人知识的系统输出，而应把鼓励幼儿的文化创造作为重要价值，应充分满足幼儿的创造欲望，并尽可能激发这种愿望. 2．2课程形式多样化幼儿园课程形式应该从社会、经济、自然、文化等各个不同的方面出发，根据实际情况确立，必然就会形成更为多样化、多形式的幼儿园课程,它的内容必须贴近幼儿的现实生活。
由于幼儿园之间的地域文化差异和办园条件等实际情况，决定了每个幼儿园都必须在遵循幼儿园教育宗旨与目的的前提下，根据自己的条件自行选择和确定适宜的课程内容，而后组织实施与评价。
这就需要幼儿教师倾注更多的热情，奉献更多的智慧,让每一个孩子都积极主动地参与到活动之中。
3小结通过多年的幼儿教育经验，从课程内容的选择、课程形式的多变到课程理念的更新、课程实施环境的设置以及课程园本化，这些种种措施无疑是为了尽力使我们的教育价值实现最大化和最优化，关注每个幼儿的个体差异，让每一个幼儿都有良好的发展空间。
论幼儿园园本课程的价值取向
论幼儿园园本课程的价值取向随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，对幼儿教育的重视程度越来越高。
幼儿教育是一项长期而复杂的过程，幼儿园作为幼儿教育的重要组成部分，其教育目标、教育内容、教育方法等方面的取向，直接关系到儿童的成长和未来的发展。
幼儿园园本课程的价值取向，是幼儿园教育的重要组成部分，本文从以下几个方面探讨幼儿园园本课程的价值取向。
一、幼儿园园本课程的价值取向幼儿园园本课程是指幼儿园根据幼儿的身心发展特点和教育需要，制定并实施的教育计划。
幼儿园园本课程的价值取向，是指幼儿园在制定园本课程时，所遵循的教育理念、教育目标和教育内容等方面的取向。
幼儿园园本课程的价值取向，直接关系到幼儿园教育的质量和效果。
1.教育理念幼儿园园本课程的教育理念，应该是以儿童为本、以发展为主、以游戏为纽带、以家园合作为基础的。
儿童是幼儿园教育的主体，幼儿园应该以儿童的身心发展特点为基础，满足他们的教育需要，促进他们的全面发展。
幼儿园应该注重激发儿童的学习兴趣和主动性，培养他们的创造力和实践能力，促进他们的思维能力和语言表达能力的发展。
幼儿园应该通过游戏活动，让儿童在快乐中学习，培养他们的社交能力和合作精神。
同时，幼儿园应该积极开展家园合作，与家长密切合作，共同促进儿童的发展。
2.教育目标幼儿园园本课程的教育目标，应该是以全面发展为主、以个性发展为重、以幸福成长为目标的。
幼儿园应该注重儿童的身心发展，促进他们的智力、语言、社会、情感、身体等各个方面的发展。
同时，幼儿园应该注重儿童的个性发展，尊重他们的差异性，鼓励他们发挥自己的特长，培养他们的自信心和自主性。
最重要的是，幼儿园应该以幸福成长为目标，让儿童在快乐中学习，快乐中成长。
3.教育内容幼儿园园本课程的教育内容，应该是以儿童为主、以生活为本、以游戏为纽带、以体验为主的。
幼儿园应该注重儿童的生活体验和实践活动，以儿童的兴趣和需要为导向，设计丰富多彩的教育活动，让儿童在实践中学习。
幼儿园课程的三种价值取向
幼儿园课程的三种价值取向幼儿园课程是指为幼儿提供的教育活动和学习经验的组合。
它的目标是通过有针对性的课程设计，促进幼儿的综合发展，培养其认知、情感、社交和动手能力。
在幼儿园课程的设计中，通常会有三种价值取向，分别是知识取向、能力取向和品德取向。
知识取向是指幼儿园课程注重传授幼儿各种知识和学科内容。
幼儿在接受知识的过程中，可以拓展他们的认知能力，帮助他们理解世界，培养他们的思维能力。
幼儿园课程的知识取向包括语言、数学、科学、艺术等各个学科的内容。
通过学习这些知识，幼儿可以建立起对世界的基本认识，为以后的学习打下基础。
能力取向是指幼儿园课程注重培养幼儿的各种能力。
在幼儿园，幼儿会接受各种活动和游戏的训练，通过这些活动和游戏，他们可以锻炼身体，提高运动能力；同时也可以培养他们的观察力、注意力和想象力。
此外，幼儿园还会注重培养幼儿的语言能力、沟通能力和社交能力，通过各种活动和游戏，让幼儿学会与他人合作、分享和交流。
能力取向的幼儿园课程能够有效地激发幼儿的兴趣和动力，提高他们的学习效果。
品德取向是指幼儿园课程注重培养幼儿的道德品质和价值观。
在幼儿园，幼儿会接受各种道德教育和价值观的灌输。
他们会学习如何尊重他人、关心他人、帮助他人；他们会学习如何遵守规则、守护环境、正确处理冲突。
通过这些教育活动，幼儿可以逐渐形成良好的品德习惯和正确的价值观，为将来的成长奠定基础。
幼儿园课程的三种价值取向，即知识取向、能力取向和品德取向，共同构成了幼儿园教育的核心。
在幼儿园的教育实践中，我们应该综合运用这三种价值取向，既要注重传授知识，又要培养能力，更要注重培养品德。
只有这样，才能真正实现幼儿的综合发展，为他们的未来打下坚实的基础。
幼儿园园本课程开发的价值观与方法论——以湖北省孝感市直属机关幼儿园园本课程为例
幼儿园园本课程开发的价值观与方法论以湖北省孝感市直属机关幼儿园园本课程为例◎黄静一、W hat—什么是园本课程？园本课程作为一个术语从校本课程（School-based C urriculum)借鉴而来，它是指幼儿园按照国家与地方课程的 基本精神，根据幼儿园和当地社区的实际条件，进行课程选择、重组与整合而形成的适合本幼儿园特点的课程。
其实质是一个以 幼儿园为基地进行课程研发的决策过程，即园长、教师、课程专 家、幼儿、家长及社区人士等共同参与幼儿园课程计划的制定、实施和评价等活动。
园本课程的“本”是指幼儿园的基础、现状、背景、实际条件等反映幼儿园当前现实情况的各种因素，也是对 课程性质的限定，换而言之园本课程是从幼儿园的实际出发，在幼儿园现实的根基上生长起来的，与幼儿园的资源、师资等条件 相一致的课程，是切实可实施的课程。
其充分挖掘幼儿园和社区 的课程资源，与现实生活相关联，密切地关注特定幼儿园的幼儿 及教师的发展状况。
因此，园本课程追求的不是完全由幼儿园原 创的课程，而是适宜于幼儿园现状的课程。
适宜性是园本课程最 根本的特性。
广义的园本课程包括幼儿园的基本活动（生活活动、游戏活动、户外活动）和学习活动；狭义的园本课程仅指向系列 化的学习活动。
本文中的园本课程仅指狭义的园本课程。
在实际的幼儿园课程建设中还存在着“园本特色课程”的概念，这与“园本课程”有较大的差异。
“特色”是一个事物或 一种事物显著区别于其他事物的风格和形式，是由事物赖以产生 和发展的特定且具体的环境因素所决定的，是其所属事物独有的。
由此可以明确，“园本特色课程”是彰显某一幼儿园不同于另一 幼儿园的所独有的、完全由幼儿园原创的课程，在某一层面上反 映的“园本课程”的某些个性化特征，但又不能完全等同于“园本课程”。
对于幼儿园来说，园本课程的建设不是挖空心思找特色，不是自创理论、目标或者全部的执行方案，而是以《幼儿园教育 指导纲要（试行)》（以下简称《纲要》）和《3-6岁儿童学习与 发展指南》（以下简称《指南》）为建设导向，借助、应用一些相 对成熟的、正规出版的幼儿园课程资源，踏踏实实地在实施过程 中进行有效的筛选、组合、补充及丰富，最终确定适合本园且切 实可行的执行计划，以此建设幼儿园的园本课程。
简述幼儿园课程目标的基本价值取向
简述幼儿园课程目标的基本价值取向幼儿园是孩子们最早接触学习的地方，也是他们人生道路上重要的起点。
在幼儿园的教育环境中，课程目标的制定是非常重要的，它们对于幼儿的成长和发展起着至关重要的作用。
幼儿园课程目标的基本价值取向体现了教育的目标和理念，对幼儿的全面发展起着引导和促进的作用。
幼儿园课程目标的基本价值取向是关注幼儿的个体差异和发展需求。
每个幼儿都是独特的个体，他们在思维、情感、社交等方面存在差异。
因此，幼儿园的课程目标要以满足幼儿个体发展需求为核心，关注每个幼儿的特长和潜能，提供个性化的教育服务。
这样可以促进幼儿的自我认知和自我发展，培养他们的个性和创造力。
幼儿园课程目标的基本价值取向是注重幼儿的全面发展。
幼儿园是幼儿接受教育的重要阶段，其目标不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿的综合素质。
因此，幼儿园的课程目标要涵盖幼儿的认知、语言、社交、情感、动手能力等方面的发展。
通过丰富多样的教学活动，帮助幼儿全面发展，培养他们的综合能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
幼儿园课程目标的基本价值取向是注重幼儿的兴趣和乐趣。
幼儿时期是孩子们天性活泼好动、喜欢探索和玩耍的阶段。
因此，幼儿园的课程目标要以激发幼儿的兴趣和乐趣为出发点，通过丰富多彩的教学内容和活动，让幼儿在快乐中学习。
这样可以增强幼儿的学习积极性，培养他们的好奇心和探索精神，激发他们对知识的热爱和追求。
幼儿园课程目标的基本价值取向是关注幼儿的社会适应能力。
幼儿园不仅仅是学习知识的地方，更是幼儿初次接触社会的环境。
因此，幼儿园的课程目标要注重培养幼儿的社会适应能力，包括与他人合作、沟通交流、情绪管理等方面的能力。
通过各种社交活动和角色扮演，帮助幼儿逐渐适应社会环境，培养他们的社会意识和社会技能，为他们未来的社会化生活做好准备。
幼儿园课程目标的基本价值取向体现了教育的目标和理念，对幼儿的成长和发展起着重要的引导和促进作用。
关注幼儿的个体差异和发展需求、注重幼儿的全面发展、关注幼儿的兴趣和乐趣、关注幼儿的社会适应能力，这些都是幼儿园课程目标的基本价值取向。
幼儿园课程基本价值取向研究
以学生的个性和全面发展为中心，注重学生的自由和 个性发展
典型的价值取向是情感课程
多元智能本位价值取向的实践与探索
重视学生的多元智能发展 强调教师的多元评价作用，以多元智能评价为主
以学生的优势智能和全面发展为中心，注重学生的多 样性和差异性
典型的价值取向是多元智能课程
04
幼儿园课程基本价值取向的 影响与挑战
创新能力本位价值取向
总结词
创新能力本位价值取向强调培养幼儿的创新能力和创造 性思维，鼓励幼儿尝试新事物、发现问题和解决问题。
详细描述
在幼儿园课程中，创新能力本位价值取向的体现如下： 首先，为幼儿提供丰富多样的学习材料和环境，激发幼 儿的探索欲和好奇心；其次，通过设置开放性问题和实 践性活动，培养幼儿的创造性思维和解决问题的能力； 最后，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，积极表达自己的 想法和意见，并尊重幼儿的独特性和差异性。
总结词
知识本位价值取向强调知识的传授和掌握，优化后更 注重幼儿的认知发展规律和学习特点，使知识传授更 具科学性和实效性。
详细描述
在幼儿园课程中，知识本位价值取向的优化体现在以 下几个方面：首先，根据幼儿的认知发展阶段和特点 ，科学安排课程内容，使知识的传授更加符合幼儿的 接受能力；其次，注重启发幼儿的思维能力和学习方 法，培养幼儿主动学习和独立思考的习惯；最后，通 过多样化的教学方式和手段，激发幼儿的学习兴趣和 好奇心，使幼儿在轻松愉悦的氛围中快乐学习。
2. 教育资源投入高：由 于注重幼儿的多元智能 发展，可能需要投入更 多的教育资源，如教师 培训、课程开发和学习 材料等方面。
3. 教育质量要求高：由 于注重幼儿的多元智能 发展，对教育质量的要 求也相应提高，需要教 师具备更高的专业素养 和教育水平。
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论幼儿园园本课程的价值取向
随着社会的不断发展，人们对于幼儿园教育的要求也越来越高。
幼儿园作为儿童教育的第一站，其教育模式和价值取向对于儿童的成长发展起着至关重要的作用。
因此，幼儿园园本课程的价值取向也成为了教育工作者和家长们关注的焦点。
一、幼儿园园本课程的价值取向
幼儿园园本课程是指幼儿园依据国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育计划》制定的教育计划。
其价值取向主要包括以下几个方面：
1.以儿童为主体
幼儿园园本课程的价值取向是以儿童为主体的。
幼儿园的教育活动应以儿童的身心特点和需求为出发点，建立起符合幼儿认知特点和兴趣爱好的教育环境和教育活动，帮助幼儿全面发展。
2.关注儿童情感发展
幼儿园园本课程的价值取向还关注儿童情感发展。
幼儿园应该为幼儿提供一个温馨、和谐、充满爱的教育环境，让幼儿感受到关爱和尊重，培养幼儿良好的情感品质和社交能力。
3.促进儿童智力发展
幼儿园园本课程的价值取向也促进儿童智力发展。
幼儿园应该通过各种教育活动，培养幼儿的观察、思考、判断和创造能力，让幼儿在游戏和学习中逐步接触和掌握知识，促进幼儿的智力发展。
4.注重儿童身体发展
幼儿园园本课程的价值取向也注重儿童身体发展。
幼儿园应该为幼儿提供丰富多彩的体育活动和游戏环境，让幼儿在运动中锻炼身体，培养幼儿的协调性和体能素质。
5.培养儿童审美素养
幼儿园园本课程的价值取向也包括培养儿童审美素养。
幼儿园应该为幼儿提供各种美的体验和艺术活动，让幼儿在美的世界中感受和领悟美，培养幼儿的审美情趣和艺术素养。
二、幼儿园园本课程的实施
幼儿园园本课程的实施需要教育工作者和家长们的共同努力。
教育工作者应该按照价值取向制定教育计划，为幼儿提供适宜的教育环境和教育活动。
家长应该积极参与幼儿园教育，与教育工作者密切配合，共同关注幼儿的成长发展。
1.制定教育计划
幼儿园应该按照国家教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园教育计划》，制定符合幼儿身心特点和需求的教育计划。
教育计
划应该注重培养幼儿的情感、智力、体魄和艺术素养，让幼儿全面发展。
2.提供适宜的教育环境
幼儿园应该提供适宜的教育环境，让幼儿在温馨、和谐、充满爱的氛围中学习和成长。
教育环境应该符合幼儿的身心特点和需求，让幼儿在自由、活泼、有趣的环境中自由探索。
3.开展丰富多彩的教育活动
幼儿园应该开展丰富多彩的教育活动，让幼儿在游戏和学习中逐步接触和掌握知识。
教育活动应该注重培养幼儿的观察、思考、判断和创造能力，让幼儿在快乐中成长。
4.家长积极参与
家长应该积极参与幼儿园教育，与教育工作者密切配合，共同关注幼儿的成长发展。
家长应该关注幼儿的学习和生活情况，与教育工作者交流，共同探讨如何更好地帮助幼儿成长。
三、幼儿园园本课程的评价
幼儿园园本课程的评价应以儿童的成长发展为标准。
评价应该注重幼儿的情感、智力、体魄和艺术素养的发展，评价应该以幼儿为主体，注重幼儿的自我评价和自我认知，让幼儿在评价中逐步建立自信和独立思考的能力。
1.以幼儿为主体
幼儿园园本课程的评价应以幼儿为主体，关注幼儿的成长发展和需求。
评价应该注重幼儿的情感、智力、体魄和艺术素养的发展，让幼儿在评价中逐步建立自信和独立思考的能力。
2.注重幼儿自我评价
幼儿园园本课程的评价应注重幼儿的自我评价和自我认知。
评价应该让幼儿了解自己的优点和不足，让幼儿在评价中逐步建立自信和自我认知的能力。
3.建立多元化的评价体系
幼儿园园本课程的评价应建立多元化的评价体系。
评价应该包括
定期的评价和日常的评价，让幼儿在不同的评价环境中逐步建立自信和独立思考的能力。
四、结语
幼儿园园本课程的价值取向是以儿童为主体，关注儿童的情感、智力、体魄和艺术素养的全面发展。
幼儿园园本课程的实施需要教育工作者和家长们的共同努力，提供适宜的教育环境和教育活动，让幼儿在快乐中成长。
幼儿园园本课程的评价应以儿童的成长发展为标准，注重幼儿的自我评价和自我认知，让幼儿在评价中逐步建立自信和独立思考的能力。