23 【一等奖教案】 第一次世界大战
第一次世界大战的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
第一次世界大战的教案第一次世界大战（1914-1918）是20世纪初最具有影响力的冲突之一，对世界格局和历史进程产生了深远的影响。
本教案将重点介绍第一次世界大战的起因、战争进程、与会国家以及其对后世的影响。
一、教学目标通过本次教学，学生将能够：1. 了解第一次世界大战的起因和各国参与的原因；2. 掌握第一次世界大战的战争进程和主要战场；3. 了解与会国家以及其参与大战的动机；4. 分析第一次世界大战对后世的影响。
二、教学内容1. 第一次世界大战的起因和各国参战原因；2. 第一次世界大战的战争进程和主要战场；3. 与会国家和其参与大战的动机；4. 第一次世界大战对后世的影响。
三、教学步骤步骤一：导入（10分钟）通过提问和讨论，引起学生对第一次世界大战的兴趣。
例如，“你们对第一次世界大战有什么了解？”、“你觉得为什么会爆发如此大规模的战争？”等问题。
步骤二：授课（30分钟）1. 第一次世界大战的起因和各国参战原因：a. 欧洲主要列强之间的竞争和矛盾；b. 意外的事件：萨拉热窝事件；c. 各国参战原因的复杂性：同盟关系、领土争端等。
2. 第一次世界大战的战争进程和主要战场：a. 西线阵地战：塞纳河、马恩河战役等；b. 东线战争：图图拉海战、加利波利战役等；c. 其他战场：澳大利亚和新西兰军队在加里波利战役中的表现等。
3. 与会国家和其参与大战的动机：a. 协约国家：英国、法国、俄罗斯等；b. 同盟国家：德国、奥匈帝国、意大利等；c. 中立国家：美国、瑞士、荷兰等。
4. 第一次世界大战对后世的影响：a. 工业和技术的飞跃：坦克、飞机、毒气等新兵器的使用；b. 政治格局的重塑：俄罗斯革命、凡尔赛体系的建立等；c. 带来世界秩序的动荡和不确定性。
步骤三：小组讨论（20分钟）将学生分组并就以下问题展开讨论：1. 你认为第一次世界大战的起因有哪些？哪些原因对你影响最深？2. 你了解哪些与会国家以及其参与大战的原因？3. 第一次世界大战对后世产生了哪些影响？你认为最重要的影响是什么？步骤四：总结回顾（10分钟）由学生代表发表小组讨论的结果，并进行总结回顾。
第23课 《第一次世界大战》教学设计
第23课第一次世界大战教学目标知识与能力：①了解萨拉热窝事件的过程，以凡尔登战役为例，认识第一次世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
②通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析问题的能力。
教学重点:大战爆发的原因及其影响教学难点:大战的性质和大战结束的原因【课堂导入】创设情境：同学们知道今年1月23日乌克兰危机：最近三昼夜冲突中逾500乌士兵阵亡。
城市千疮百孔，人民生活困难，国家处于瘫痪，学生畅谈心里感受。
学生回答后教师指出：曾经在20世纪初，人类历史上经历了世界性的浩劫，给人类带来巨大的灾难，那么，在20世纪初，为什么会发生一场世界性的大战？这是一场什么性质的战争？这场战争是怎样结束的？作如何看待这场战争造成的影响？下面我们就一起来讨论这些问题【课堂新授】1、起止时间：1914年7月～1918年11月。
2、爆发原因：①根本原因：帝国主义经济政治发展不平衡的规律。
②直接原因：③火药桶：巴尔干半岛。
④导火线：1914年635、重大战役：①马恩河战役：1914年9月，英法VS德使德速战速决计划破产。
找一位朗读水平较高的学生，以解说词形式朗读本课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景，使学生感受到这场战争的惨烈情景。
学生想想读了这段文字作何感想？教师引导学生说出：这段文字生动真实地记叙了凡尔登战役的惨烈情景，反映了战争的残酷性和野蛮性，我们应该增强反对帝国主义战争，维护世界和平的信念。
②凡尔登战役：1916年2月～12月，英法VS德，凡尔登绞肉机，最惨烈（碾碎法军的磨盘）。
凡尔登战役是一战中最惨烈的战役，同时也是一战的转折点。
（此战之后，德军的进攻被遏制，法军开始由战略防御转入战略进攻。
）③索姆河战役：1916年7月～11月，英法VS德，英军首次使用新式武器“钢铁怪物”坦克。
④日德兰海战：1916年5月，英VS德，一战中规模最大的海战。
6、大战结束：结束原因：交战各国革命运动高涨（战争引起革命，革命制止了战争）①1917年俄国二月革命和十月革命。
一战历史市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
一战历史教案一战是20世纪最重要的战争之一，对世界产生了深远的影响。
在历史教学中，一战是不可忽视的重要内容。
本教案将以一战为主题，通过多种教学方法和活动，帮助学生深入了解一战的起因、过程和结果，以及对世界的影响。
一、教学目标：1. 了解一战的起因、过程和结果；2. 分析一战对世界带来的深远影响；3. 培养学生的历史意识和分析能力。
二、教学重点：1. 一战的起因与结果；2. 一战对世界的影响。
三、教学内容：1. 一战的起因：a. 各国间的殖民扩张和矛盾；b. 各国军备竞赛的加剧；c. 各国联盟体系的形成。
2. 一战的过程：a. 阵地战的特点；b. 科技武器的应用；c. 重要战役和决策。
3. 一战的结果：a. 《凡尔赛和约》的签订；b. 威权主义的崛起；c. 对世界格局的重塑。
四、教学方法：1. 讲授：通过课堂讲解，向学生介绍一战的背景、起因、过程和结果。
2. 案例分析：引导学生分析具体的一战战役，深入了解战争的实际情况和影响。
3. 视频观看：选择相关纪录片或视频资料，向学生展示一战的实际情况和影响。
4. 小组讨论：组织学生分成小组，讨论一战对世界带来的深远影响，并以小组报告的方式进行分享。
五、教学活动：1. 小组演讲：要求学生在小组内自愿选取一个角色（如德国军队指挥官、英国首相等），以他们所选的角色身份，就一战的起因、过程和结果进行演讲。
2. 辩论赛：将学生分成不同的小组，展开关于一战的辩论赛，鼓励他们从不同的角度来探讨一战的影响和教训。
3. 视听材料分析：选择一段相关的音频或视频资料，让学生观看或聆听后，通过问题回答和讨论的方式，深入分析一战的重要战役和决策。
4. 名人志愿者：学生们选择一位在一战期间具有重要影响力的历史人物，进行研究并展示。
六、教学评估：1. 参与度：评估学生在课堂讨论、小组演讲和辩论等活动中的积极参与程度。
2. 作业：布置一份与一战相关的研究作业，评估学生对一战起因、过程和结果的理解和分析能力。
《第一次世界大战》教学设计-2024鲜版
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参战国家、人物及其作用
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协约国与同盟国介绍
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协约国
包括英国、法国、俄罗斯帝国等， 在战争初期形成了协约国集团，共 同对抗同盟国。
第一次世界大战是20世纪初全球范围内的一场重大冲突，对国际关系、政治、经济 和文化产生了深远影响。
通过学习第一次世界大战，有助于学生了解历史背景、战争原因、战争过程和影响， 加深对世界历史和国际关系的理解。
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培养学生分析历史事件的能力，提高历史意识和历史素养，为未来的学习和生活打 下基础。
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民族主义情绪高涨与领土争端
民族自决
民族主义情绪高涨，各民族追求 自决和独立，引发领土争端。
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泛民族主义
泛日耳曼主义、泛斯拉夫主义等泛 民族主义思潮盛行，加剧国际紧张 局势。
领土扩张
帝国主义国家为扩张领土，进行侵 略战争，如德国对法国的侵略。
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军事竞赛和同盟体系形成
军备竞赛
各国竞相扩军备战，加强军事力量， 形成军备竞赛局面。
战争给人们带来了深重的苦难和创伤，但也催生了大量反 映战争主题的文学作品、艺术作品和影视作品，成为人类 精神文化的重要组成部分。
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教学反思与改进建议
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本次教学过程中的得失总结
得
本次教学成功引导学生了解了第一次世界大战的历史背景和主要事件，激发了 学生对历史学习的兴趣。同时，通过小组讨论和案例分析等方式，培养了学生 的团队协作能力和批判性思维。
《第一次世界大战》教案
海上战场：日德兰海战等
日德兰海战
1916年发生在北海日德兰半岛附近海域的一场大规模海战。英国皇家海军与德国 公海舰队在此展开激战，最终英国凭借先进的战术和强大的舰队实力取得胜利， 进一步巩固了其在海上战场的优势地位。
达达尼尔海峡战役
1915年英国和法国联军试图打通博斯普鲁斯海峡和达达尼尔海峡，占领土耳其首 都伊斯坦布尔，但因为土耳其军队的顽强抵抗而失败。这场战役是一战期间最大 的一次海上登陆作战。
经济崩溃与财政危机出现
经济崩溃
由于战争对基础设施和劳动力资源的破坏，以及军费开支的巨大压力，许多参战国的经济在战争后期或战后出现 了崩溃。物价飞涨、货币贬值、工业生产下降、农业歉收等问题接踵而至。
财政危机
为了支持战争，参战国大量发行国债、增加税收，并采取通货膨胀等手段筹集资金。然而，随着战争的持续和战 线的拉长，这些措施逐渐失效，导致财政危机出现。许多国家的政府财政赤字激增，无法维持正常的运转。
社会动荡和政治变革加剧
社会动荡
战争给参战国带来了严重的社会问题，如失业、贫困、饥饿、疾病等。这些问题导致了社会动荡的加 剧，罢工、示威游行、暴力事件等频繁发生。
政治变革
在战争的压力下，许多国家的政治体制发生了重大变革。一些国家出现了革命或政变，推翻了旧的政 权，建立了新的政治体制。同时，战争也加速了国际关系的演变，促使各国在国际舞台上重新定位和 调整外交政策。
军事竞赛和军备扩张导致紧张局势升级
军事技术的发展
军事技术的飞速发展，使 得战争变得更加残酷和具 有毁灭性，各国纷纷加强 军备建设。
军备竞赛的加剧
帝国主义国家之间展开了 激烈的军备竞赛，竞相扩 军备战，加剧了国际紧张 局势。
军事同盟的对抗
第一次世界大战优秀教案
第三单元第一次世界大战和战后初期的世界第8课第一次世界大战教学目标1、知识与能力：了解两大军事对抗集团的形成过程；萨拉热窝事件；第一次世界大战的过程和重要战役；第一次世界大战的结束和影响；通过对第一次世界大战原因和性质的分析，逐步培养学生对历史事件的综合分析能力2、过程与方法：通过对萨拉热窝事件的学习，加深对第一次世界大战原因的理解；运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局；运用问题讨论法或辩论方法，引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
3、情感态度与价值观：第一次世界大战是一场非正义的帝国主义的掠夺战争，战争给垄断资本家带来巨额利润，但给交战国人民带来巨大灾难，给世界造成巨大损失；引导学生树立反对战争、热爱和平的意识教学重点：两大军事对抗集团的形成；萨拉热窝事件；凡尔登战役；第一次世界大战的影响教学难点：第一次世界大战爆发的原因；对第一次世界大战性质的分析和评价教学过程一、导入新课11月11日，大家都熟悉的一个日子，是什么日子呢？（购物节）哇！你们连这个都知道啊。
牛！历史上这一天却值得纪念，知道是什么吗？（1945.11.11第一次世界大战结束）。
今天我们就走进第一次世界大战。
板书：第一次世界大战二、新课讲授1、学生自学教材（老师指出关于战争需要掌握的内容），学生带着这些问题去自学。
老师在黑板上板书：原因、导火索、时间、交战双方、战场、转折点、经过、结果、性质、影响。
2、师生共同完成自学内容（1）、第一次世界大战爆发的原因引导学生阅读教材和材料，帮助学生认识“帝国主义各国政治经济发展不平衡”的现象。
材料展示：1913年英、法、德、美的比较(注：英法为老牌殖民国家、美德为后起的国家)项目英法德美19世纪中期工业产量所占位次 1 2 4 31870—1913年工业增长倍数 1.3 1.9 4.6 8.11913年工业产量所占位次 3 4 2 11913年殖民地面积所占位次 1 2 4 5 设问：与19世纪中期相比，1913年英、法、德、美在工业产量(经济实力)和殖民地面积上有何变化？老师讲解：在经济上，美、德工业产值跃居第一、第二位，英、法下降到第三、第四位；在政治上(殖民地占有面积)，英、法占有殖民地面积仍然处于第一、第二位，德、美处于第四、第五位。
初中九年级历史教案-第一次世界大战-市赛一等奖
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示两张华工墓地照片。一战时，中国华工为何葬在欧洲现在让我们追溯历史，进入第一次世界大战的学习。
观看照片。
激发学生的学习兴趣，有效调动学生的学习热情与探究欲望。导入新课。
展示课标
知道“三国同盟”和“三国协约”、萨拉热窝时间、凡尔登战役等；分析第一次世界大战爆发的原因，了解世界大战给人类社会带来的巨大灾难。
《第一次世界大战》教学设计
茂名市育才学校 郭珊
教学目标
1核心素养：本课教学活动主要通过观看视频、史料讲解、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此促进学生核心素养的养成。
2学习目标：
目标1：结合教材，识记三国同盟与三国协约国的组成国，第一次世界大战开始、结束的时间、导火线、凡尔登战役等基本史实。
目标2：阅读教材及材料，归纳第一次世界大战爆发的原因；（重点）
在团队合作过程中，思维碰撞，形成见解。培养自主、合作学习的能力。
分散重点、突破重点。
对接试题
出示历年中考题
体验中考，提交答案
巩固强化
齐读课标。
阅读课标，明确本课学习任务。
合作探究探究一战爆发的根本原因
一、远渡重洋·战起
1、展示书本三则材料。
分别是书本34页相关史事、35页漫画及38页课后活动。
指导学生阅读材料
探பைடு நூலகம்一战爆发的根本原因——帝国主义国家政治、经济发展不平衡。
分析图表中的数据的变化，阅读史料，小组合作探究，分析一战爆发的原因。
《第一次世界大战》优教教案
《第一次世界大战》优教教案一、教学目标目标1：根据教材内容和文字材料分析一战爆发的背景、原因；目标2：根据教材内容、小组梳理大战爆发的矛盾焦点和导火索，分析归纳一战爆发的根本原因及具体原因；目标3：合作梳理一战的主要战役、结果，合作讨论一战的影响；目标4：通过回顾知识、动手建构知识体系，培养综合归纳的历史思维能力。
二、探究新知（一）导入新课（二）自主学习阅读教材或电子教材，查阅相关资料自主思考：19世纪后半期，随着资本主义的发展，西方列强掀起了瓜分世界的狂潮，它们之间的冲突也日益加剧。
1914年爆发了一场人类历史上规模空前的战争。
它是在怎样的情况下发生的？又产生了哪些影响?（三）合作探究1．根据教材内容和所给材料分析一战爆发的背景、原因。
归纳总结一战的性质是？2．根据教材内容、导学案、小组梳理大战爆发的矛盾焦点和导火索。
（1）萨拉热窝事件中的刺客普林西普在被审判时陈述道：“我毫不后悔，因为我坚信我消灭了一个给我们带来灾难的人，做了一件好事。
”你怎样评价这件事？（2）有人说，第一次世界大战是一次偶然的灾难，假如塞尔维亚民族主义者不刺杀奥匈帝国皇储夫妇，一战就不会爆发。
你是否同意这一观点？谈谈你的看法。
3．合作梳理一战的主要战役、结果。
合作讨论一战的影响。
一战中大量新式武器如飞机、坦克、毒气弹、远程大炮等均运用于战争，给双方及整个人类带来巨大灾难！一战期间新式武器的出现说明了什么？科技是一把双刃剑，我们应该如何利用科技？4．美国的亿万富翁们……发财最多。
他们把所有的国家，甚至最富有的国家，都变成了向自己进贡的国家。
他们掠夺了数千亿美元……每一块美元都有血迹，都有一千万死者和二千万伤者……所洒下的鲜血。
——列宁《给美国工人的信》……到1914年底时，摩根商行已对协约国在美国购买军用物资一事作了“安排”。
为支付这些军用物资，各协约国先是给现金，然后卖掉了它们在美国所拥有的公债券和股票，最后不得不大笔大笔地借款。
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23第一次世界大战教学目标：知识与能力萨拉热窝事件第一次世界大战的爆发及主要战场和欧洲的三条战线马恩河战役，凡尔登战役，索姆河战役，日德兰海战俄国二月革命美国参战苏俄退出帝国主义战争奥匈帝国瓦解，德国投降．大战的性质和影响。
①通过对第一次世界大战爆发原因的讨论，提高独立思考和从不同角度分析阅题的能力。
②通过对大战性质的分析，培养学生透过现象认识事物本质的能力。
③通过对大战结局和影响的分析。
培养学生的辩证思维能力。
过程与方法①了解萨拉热窝事件，认识突发事件对人类和平的威胁，加深对第一次世界大战原因的理解。
②运用图示法揭示第一次世界大战的交战双方及战争过程和结局。
③运用问题讨论法或辩论方法；引导学生探究大战爆发的原因、性质、结局和影响。
情感态度与价值观①第一次世时捷大战爆发，是帝国主义两大军事侵略集团相互争夺，疯狂扩军备战的结果②讲述“凡尔登绞肉机”的情况，观看有关大战的影视录像资料，加深对世界大战给人类社会带来空前灾难的认识，树立热爱和平的意识。
教学重点：第一次世界大战的原因和影响教学难点：第一次世界大战的原因教学时间：一课时教学过程：课前引导提问：第一次世界大战爆发前，欧洲形成了哪两大军事集团?学生回答后，教师指出：帝国主义两大军事集团形成后，疯狂扩军备战，加剧了战争危机。
巴尔干半岛成为帝国主义大国争夺的焦点，被称为欧洲的“火药桶”。
1914年7月，大战在巴尔干半岛爆发，并迅速扩大到欧、亚、非三大洲。
本课我们就一起来学习第一次世界大战的历史。
新课教学一、大战的爆发1．萨拉热窝事件张挂《大战爆发前的巴尔干半岛》形势图，指出萨拉热窝的位置，并提问：第一次世界大战为什么首先在巴尔干半岛爆发? 要求学生读图和阅读课文并回顾第22课中有关俄奥矛盾的内容，作出回答。
然后，教师指出：巴尔于半岛是帝国主义两大军事侵略集团争夺的焦点和欧洲的“火药桶”。
俄奥矛盾主要表现为对巴尔于半岛的争夺(具体内容参见本教参第22课重点难点分析相关部分)。
在对待巴尔干半岛国家塞尔维亚建立大塞尔维亚国家的问题上，奥匈帝国对塞尔维亚进行军事恫吓，俄国则利用塞尔维亚人民的正义要求，煽动对奥匈帝国的战争。
提问：萨拉热窝事件是怎么回事?为什么这一事件会成为第一次世界大战的导火线?你如何看待这类刺杀事件? 第一问，学生阅读课文后即能回答。
第二问教师需作如下点拨：萨拉热窝事件成为大战爆发的导火线，是因为在此以前欧洲已形成两大军事集团——“同盟国”集团和“协约国”集团。
这两大帝国主义军事集团疯狂扩军备战，战争危机加剧，萨拉热窝事件被帝国主义视为发动战争的极好借口，所以成为大战的导火线。
第三问，可引导学生讨论课后题：“有人认为没有萨拉热窝事件，第一次世界大战就不会发生。
你同意这种看法吗?请说明理由。
”教师在点拨时要从两点入手：①第一次世界大战发生的原因是什么?要从根本原因和直接原因去分析(可参阅重点难点分析部分内容)。
②萨拉热窝刺杀事件是对世界和平的威胁。
这类恐怖性暗杀事件并不能制止帝国主义侵略和防止帝国主义战争的爆发，相反，它容易被帝国主义国家利用，作为发动侵略战争的借口。
正是在萨拉热窝事件后，德奥决定挑起战争。
德皇威廉二世认为这是“千载难逢的好机会”。
③当今世界恐怖主义成为一种政治瘟疫，恐怖主义行为对人类和平和生命财产安全构成严重威胁，因此，我们绝不能让恐怖主义泛滥，要珍惜生命，努力维护世界和平和社会的稳定。
2、大战的爆发萨拉热窝事件震动了全世界。
德、奥把它看做发动战争的极好借口，决定挑起战争。
奥匈帝国企图乘机摧毁塞尔维亚，把它“从巴尔干上抹掉”。
德皇威廉二世认为这是“千载难逢的好机会”，极力怂恿奥匈帝国向塞尔维亚进攻。
7月28日，奥匈帝国向塞尔维亚宣战。
当天夜里，奥匈帝国军队开始炮轰塞尔维亚首都贝尔格莱德。
俄国实行全国总动员，以支持塞尔维亚。
8月1日，德国以俄国拒绝取消动员令为由，向俄国宣战。
由于法国支持俄国，8月3日，德国又向法国宣战。
8月4日，德军侵入比利时，取道进攻法国；英国以德国破坏比利时中立为借口，于当天对德宣战。
8月6日，奥匈帝国向俄国宣战。
短短几天内，欧洲各帝国主义大国都卷入了战争。
大战爆发后，意大利由于同奥匈帝国争夺巴尔干的矛盾，在权衡利弊后退出同盟国，保持中立。
一年后，意大利出于自身利益考虑参加协约国作战。
日本为了夺取德国在中国的租借地胶州湾和德国在太平洋的岛屿，宣布对德作战。
土耳其、保加利亚参加同盟国方面作战。
战争的规模不断扩大，卷入战争的国家越来越多，战争范围从欧洲扩展到亚洲和非洲。
二、重大战役。
1．欧洲战场及其战线张挂《第一次世界大战欧洲战场形势》一图，或者将该图制成幻灯片展示在屏幕上，教师对照地图，指出欧洲战场上西、东、南三条战线，以及每条战线的起止点和作战双方。
教师强调两点：第一，欧洲战场是第一次世界大战的主要战场；第二，西线和东线是主要战线，其中西线又起关键作用。
1914年，德国为了实施速战速决的战略计划，集中主力进攻西线，1915年，德国改变战争计划，把主力从西线调到东线。
1916年，德军主力又转向西线，企图同英法决战。
因此西线和东线是欧洲战场的主要战线，双方主力决战的四大战役是在西线进行的，因此西线起了关键作用。
2．重大战役要求学生识读：《第一次世界大战欧洲战场形势》；在图中找到发生在西线的马恩河战役．凡尔登战役、索姆河战役和日德兰海战的地理位置。
并指出这是第一次世界大战的重大战役。
马恩河战役发生于1914年，英法联军挡住了德军的攻势，使德国速战速决的计划破产。
凡尔登战役和索姆河战役发生于1916年，是英法联军同德军展开的主力决战，双方投入了巨大的兵力，企图置对方于死地。
尤其是凡尔登战役最为惨烈，被称为“凡尔登绞肉机”。
找一位朗诵水平较高的学生，以解说词形式朗诵本目课文中有关凡尔登战役的小字，介绍这一战役的情景。
接着，教师可参照教材和本教参资料库相关部分对索姆河战役作简要介绍。
教师指出：日德兰海战发。
生在1916年，是英德两国海军主力的决战，也是第一次世界大战中规模最大的海战。
结果，德国未能打破英国的海上封锁，英国仍牢牢掌握制海权。
上述四大战役中，双方投入了巨大兵力，造成了惨重的伤亡。
马恩河战役中双方投入兵力共达150万。
在凡尔登战役中，，双方伤亡人数共达70多万，被称为“凡尔登绞肉机”。
索姆河战役伤亡人数更多，双方共计130万人。
由此可见帝国主义战争的残酷性，它造成了生命财产的巨大损失，给交战双方的人民带来了空前的灾难。
三、大战的结束1．俄国二月革命提问：俄国二月革命发生于哪一年?发生的原因是什么?结果如何?要求学生阅读本目课文有关内容后回答占学生回答后，教师重点分析二月革命爆发的原因，说明这次革命的结果。
二月革命爆发的原因是：①帝国主义战争激化了交战各国的矛盾，广大人民掀起了大规模的反战运动，其中俄国的危机特别严重，群众的反抗也最为激烈。
②因为有了列宁和布尔什维克党的正确引导。
早在大战爆发之初，列宁就提出了“变帝国主义战争为国内战争”的正确主张，在革命形势成熟时，反战运动变成了推翻沙皇政权的二月革命。
俄国二月革命推翻了沙皇政府。
但是，革命胜利后，资产阶级组建的临时政府，不顾人民的反对，继续参加帝国主义战争，人民群众要求早日结束战争的愿望没有实现，这引起人民的强烈不满和普遍反对；在列宁和布尔什维克党领导下，俄国人民发动了十月革命，推翻了资产阶级临时政府。
新生的苏维埃俄国宣布退出帝国主义战争。
2．美国参战提问：大战爆发后美国为什么长时间保持“中立”?大战接近尾声时，美国参战的目的和造成的影响是什么? 要求学生阅读本目有关内容后，教师作如下概括：①美国在大战爆发后长时间保持“中立”的目的；主要是利用“中立国”的地位，同交战双方做生意，大发战争财。
②美国在大战接近尾声时参战的目的从根本上说是利用双方已经精疲力竭的时机，坐收渔翁之利，夺取世界霸权；从直接目的看是为了捞取战利品，在战后重新瓜分世界时处于有利地位。
，③美国参战的影响是十分明显的，它大大加强了协约国方面的经济、军事实力，使一些中立国接连倒向协约国一边，形成了对同盟国的绝对优势。
3．大战的结束提问：第一次世界大战于哪年结束?大战结束的标志是什么? 学生阅读本目课文有关内容回答后，教师指出：1918年奥匈帝国瓦解，德国投降，标志着大战的结束。
第一次世界大战是以同盟国的失败而告终的。
加速大战结束的根本原因是各国尤其是同盟国国内革命运动的空前高涨。
在十月革命和苏俄退出帝国主义战争的影响下，交战各国革命运动高涨。
1918年10月，奥匈帝国统治下的捷克斯洛伐克、匈牙利宣布独立，帝国瓦解。
11月，德国爆发士兵和工人起义，帝制被推翻，德国投降。
此外，美国的参战也加速了同盟国的失败。
4．大战的性质及其影响。
提问：第一次世界大战是一场什么性质的战争? 教师点拨时可参照重点难点分析部分内容讲述。
提问：第一次世界大战有何影响?在学生阅读本目课文最后一段大字和小字后，教师可作如下概括：①大战给人类带来了巨大灾难。
②削弱了帝国主义的力量。
③大战末期，俄国十月革命胜利，建立了世界上第一个社会主义国家。
④在大战影响和十月革命推动下，资本主义国家的革命运动和亚非拉的民族民主运动蓬勃发展。
小结本课内容完成课后习题课后记：第17课美国南北战争教学目标知识与能力美国领土的扩张西进运动两种经济制度的矛盾及矛盾的焦点1861年南方挑起内战《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》1865年北方取得内战胜利林肯南北战争在美国历史发展中的作用①概述美国扩张领土的情况和南北战争的过程，培养学生有条理地表述历史现象的能力。
②通过对西进运动、《解放黑人奴隶宣言》、南北战争历史意义的分析，培养学生分析理解历史问题的能力。
③列表概括美国南北两种经挤制度的矛盾的主要表现，培养学生的动手能力和制表能力。
④引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。
过程与方法①识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年的美国领土与1867年的美国领土范围，使学生直观感受到美国领土的扩张过程。
②列举美国南北两种经济制度矛盾的主要表现，使学生认识废除黑人奴隶制度和战争爆发的必然性。
③列举《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，认识这两个法令在南北战争中的重要转折意义。
④利用相关的资料和惠特曼名作《啊，船长！我的船长！》，感受林肯对美国历史发展的杰出贡献。
○5要求学生课前查阅关于西进运动、19世纪中期美国反对黑奴制、林肯生平等有关资料。
情感态度与价值观①美国实现领土扩张不仅采用欺诈、战争、收买等卑鄙手段，同时，也是在驱逐、屠杀印第安人的过程中实现的。
②通过对林肯的介绍。
培养学生坚忍刻苦的意志，正直廉洁的情操和热爱祖国、维护祖国统一的情感。
③通过对战争结果的讲述，使学生明白，进步的、正义的力量必将战胜落后的、反动的势力。