口语交际讲述
八年级上册口语交际讲述范文
八年级上册口语交际讲述范文嗨，同学们！今天我想跟你们讲讲我那次特别的“冒险”经历。
那是个暑假，我和爸爸妈妈去了一个偏远的山区旅游。
我们住的地方周围都是大山，那景色，真的是美极了，就像一幅巨大的绿色画卷在眼前铺开。
有一天，我闲得无聊，就想去周围探索探索。
我顺着一条小路就走了下去，小路两边都是高高的野草，还有各种不知名的小花。
走着走着，我就听到一阵“簌簌”的声音，当时我心里“咯噔”一下，脑海里瞬间闪过各种恐怖的画面，什么野兽啊之类的。
我吓得站在那儿一动也不敢动，眼睛紧紧盯着发出声音的地方。
结果呢，你们猜怎么着？突然从草丛里窜出一只小野兔！那小家伙眼睛滴溜溜地转，看着特别机灵。
我这才松了一口气，还笑着对它说：“你可把我吓了个半死啊，小调皮。
”我继续往前走，没多远就看到一条小溪。
溪水特别清澈，能看到水底的石头和小鱼在欢快地游来游去。
我那调皮劲儿又上来了，就想下去捉鱼。
我把鞋一脱，挽起裤腿就下了水。
那水可真凉啊，凉得我忍不住打了个哆嗦。
可是我还是兴致勃勃地开始捉鱼，那些鱼可狡猾了，我左扑右扑，一条也没捉到，自己还摔了个屁蹲儿，溅得满脸都是水，那模样别提多狼狈了。
正当我准备放弃的时候，我发现脚边有个小螃蟹。
我小心翼翼地伸手去抓它，这次还真让我抓到了。
我高兴得不得了，就像捡到了宝贝一样。
可就在这个时候，我突然发现我找不到回去的路了。
刚刚只顾着玩，根本没注意周围的环境。
我一下子慌了神，在林子里乱转起来。
我大声喊着爸爸妈妈，可是除了我的回声，什么也听不到。
就在我快绝望的时候，我看到了远处有一缕炊烟。
我心想，有炊烟就有人家，有人家就能找到路。
于是我朝着炊烟的方向拼命跑去。
我看到了我们住的那个小村子，当时的那种喜悦啊，就像在沙漠里找到了绿洲一样。
这就是我的一次“冒险”经历，虽然有点惊险，但也充满了乐趣，现在想起来还觉得特别有意思呢。
同学们，今天我要跟你们讲讲我家那个超级“小调皮”——我的弟弟。
我弟弟啊，那可是个十足的捣蛋鬼。
《口语交际 讲述》教学反思
《口语交际讲述》教学反思
教学亮点
本节教学设计立足教材，结合经典故事案例分析，把讲述的定义和原则讲明、讲细，并能够让学生选择自己喜欢的话题展开交流，把讲述的规则用实、用活。
整节课堂，用24张幻灯片，以红色、蓝色、黑色为字体色，并用黑体、宋体、楷体三种字体，主要以36号字大小比照颜色、字体、大小、方向等对比鲜明，并综合使用录屏视频、字体效果、幻灯片切换等多种多媒体手段辅助教学，化繁为简，化难为易，保证了本节课教与学始终高度一致，在轻松愉悦的课堂氛围中，树立了学生的讲述意识，提升了学生的讲述能力。
教学不足
1、教师的讲述虽然生动活泼、引人入胜，课堂上也有学生的互动活动，但是教师的讲述还是有点多。
2、时间的安排显得前松后紧，一节口语交际讲练结合的比例如果超过2/3，那就凸显不出学生的学习主体地位，也不是一节成功的高效语文课。
3、一体机屏面因为蝇子的加入，显得凌乱。
方法措施
1、幻灯片已经呈现出的内容不必再重复，以能够显现出信息技术在语文课堂教学中的优势。
2、课堂环节间的取舍、关联要更紧凑，课堂语言也要更精炼，把课堂上的话语权还给学生。
3、信息技术要继续深耕细研，多媒体手段要练习娴熟，不断学习更新掌握更多利于语文课堂教学的信息化技术手段与方法，优化语文课堂教学的效果。
口语交际-讲述
5月15日是国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全 国妇联评为“全国最美家庭”。 （1）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表 班委会去请她，你会怎么说？
示例：阿姨，祝贺您家被评为“全国最美家庭”。 我们知道了您的优秀事迹，都非常敬佩，想请您为我 们做一次报告，您看行吗？
（2）近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使 一些人不敢去救人，你对此有什么建议？请结合段意 花的事迹谈谈。
然后把纸随手扔在旁边。可当我们走的时候却发现， 那位被嫌弃的拾荒者默默地把我们扔下的纸团全都 捡到了附近的垃圾桶里。顿时，我的心中一阵蹿跳， 分明觉得他不是普通的拾荒者，而是捡起了我们缺 失的公德心。那个人穿得又脏又破，而我们虽然穿 得光鲜亮丽，但是行为却让人羞愧，相比之下，他 只是一个很平凡的人，但是他却做得很不平凡，比 我们高尚太多。
题一：阅读下面的文字，完成后面的题目。 段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益 阳水文站工作。他们在一条趸船上住了14年，经常勇 赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。保守估计， 他们先后救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。 和许多普通家庭一样，他们靠着自己微薄的收入过着 非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。
示例：见义勇为本是我们中华民族的传统美德， 我们不能因为个别人敲诈过救人者，就见死不救， 而要学习段意花夫妇，尽自己的能力，传递社会正 能量。
题二：参加“南京小导游”活动，你搜集了以下 材料，做了几件事。
材料一：南京“34路博爱线”是一条独具特色的 公交观光线。它从中山码头出发，沿着“中山大道” 行驶，直到中山陵。乘客可以观赏沿途的民国建筑和 车厢内的民国老照片，领略浓郁的民国风情。34路公 交车采用以天然气做动力的节能环保车型，还覆盖免 费的4G网络。“博爱线”将民国风情与现代生活相结 合，充分彰显了南京的城市精神。
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案
口语交际讲述-部编版八年级语文上册教案一、教案背景本教案是八年级语文上册《口语交际讲述》的教案，旨在通过本节课的学习，使学生学会简单的口语交际技巧，提高其与人交流的能力。
二、教学目标1.了解口语交际的基本概念。
2.学会简单的口语交际技巧。
3.提高学生与人交流的能力。
4.培养学生的合作意识，增强团队精神。
三、教学重点1.口语交际的基本概念。
2.口语交际技巧的讲解和实践。
四、教学难点1.口语交际技巧的实践指导。
2.团队合作和沟通能力的培养。
五、教学方法1.演示法：通过教师演示和模仿练习来让学生理解口语交际的技巧。
2.活动法：通过各种小组活动，让学生在实践中体验口语交际的过程。
六、教学内容及流程1.口语交际的基本概念介绍（10分钟）（1）口头语和非口头语（2）感谢和礼貌用语（3）开场白和落场白（4）转移话题和结束对话2.口语交际技巧的实践指导（20分钟）（1）情境模拟演练：分组进行情境模拟练习。
（2）讨论分享：就练习中出现的问题和感受进行分享讨论。
3.小组活动（20分钟）（1）小组内部分工合作，分别扮演不同角色的人物进行情境模拟演练。
（2）每个小组根据情境拍摄一段对话视频。
4.课堂展示及总结（10分钟）（1）每组展示他们的视频（2）总结今天的学习成果和收获七、教学评价1.学生的参与度和表现。
2.小组的实践成果及展示效果。
3.教师的引导和专业知识传授程度。
八、教学后记通过本节课的学习，学生们对口语交际的基本概念有了更深入的了解，也掌握了一些简单的技巧，提高了他们的交流能力和团队协作能力。
教学方法和课堂活动得到学生们的积极反馈，本教案也为教师今后的课程设计和实践提供了有益的经验。
初中语文八上第一单元 口语交际 讲述
3．《傅雷家书》与诸葛亮的《诫子书》所体现的教子之道有什么相似之处？请 简要将你的理解讲给你的妈妈听。 示例：妈妈，我认为傅雷和诸葛亮都重视对孩子做人的教育。傅雷认为无论从事 什么职业，做人是第一位的，并以自身经历教导儿子待人谦虚、荣辱不惊、意志 坚定、自尊自强等；诸葛亮告诫孩子修身养德是为人的根本，希望孩子以“君子 之行”要求自己。
4．阅读下ห้องสมุดไป่ตู้材料，你认为小辉的家乡在乡村振兴过程中有哪些进步和不足？将
你的发现讲述给小辉听。
材料一 党的十九大提出实施乡村振兴战略，是以习近平同志为核心的党中央着
眼党和国家事业全局，深刻把握现代化建设规律和城乡关系变化特征，顺应亿万
农民对美好生活的向往，对“三农”工作做出的重大决策部署，是决胜全面建成
开放了宽敞明亮的图书室，村民活动中心健身器材一应俱全，文化墙上“爱 国、孝亲、诚信、尊老、爱幼”等宣传图片生动形象。
举办了桃花节、芍药花节、荷花节、菊花节、梅花节、钓鱼比赛等活动，吸 引了无数游客，村民收入不断增加。
养猪专业户近年效益不错，但养猪场排污不达标，给周边河流造成污染；部 分开网店的村民在网上卖假土鸡蛋和假蜂蜜，以次充好。 （示例）小辉，从上面的两则材料中我发现，你的家乡在乡村振兴过程中的进步 主要有：村民生活环境得到了改善、精神生活日益丰富、经济收入不断增加。当 然，也存在了一些不足，如：在发展经济的同时，破坏了乡村生态环境，部分人 缺失诚信。
2．小明对网购服务流程不是很了解，请用简洁的语言将下图所示的电子商务商 行售后流程图讲述给他听。
电子商务商行售后流程图
示例：电子商务业务员等待购买方拍下网店商品，随即打出订货单，转至仓储确 认订单并由仓储部门确认订单所列商品是否有存货，商品若有现货，当天便可打 包发货；若商品无库存，可紧急调运并于72小时内发货；若72小时内找不到买家 所拍商品，即通知买家更换其他商品或者申请退款。
《讲述》口语交际
《讲述》口语交际小伙伴们呀，咱们今天来聊聊“讲述”这件事儿。
讲述呢，就像是把我们心里的小秘密、有趣的经历或者是知道的好玩儿的事儿说给别人听。
比如说，你在学校里发生了一件特别搞笑的事情。
像我呀，有一次在课间休息的时候，我和同桌一起玩猜谜语的游戏。
我出了一个谜语：弯弯藤儿架上爬，串串珍珠上边发。
我同桌想了半天，眼睛瞪得大大的，眉头皱得紧紧的，就像一个小老头儿。
最后他猜是葡萄，那时候他高兴得手舞足蹈的，那个样子可有趣啦。
我把这个事儿讲给其他小伙伴听的时候，他们也都笑得不行呢。
还有啊，讲述也可以是把我们从书里看到的故事分享出来。
我看了一本关于小动物的书，里面有个小松鼠的故事。
小松鼠为了过冬，每天都忙忙碌碌地收集松果。
它在树林里跳来跳去，小爪子不停地把松果往自己的小窝里搬。
它的小窝在一棵大树的树洞里，小松鼠把松果堆得满满的，就像小山一样。
我把这个故事讲给弟弟听，弟弟听得眼睛都不眨一下，还一个劲儿地问我小松鼠后来怎么样了呢。
在讲述的时候呀，我们得让听的人能听明白。
就像我们给爷爷奶奶讲学校里的事情，可不能说得太快，也不能用那些他们听不懂的词儿。
比如说，要是跟他们讲什么“网络流行语”，他们肯定会一头雾水的。
我们得说得清清楚楚，就像我们平时聊天那样。
而且呀，讲述的时候我们的表情和声音也很重要呢。
要是你讲一个很激动人心的冒险故事，你的声音就可以大一点，眼睛可以亮晶晶的，让听的人也能感受到那种刺激。
我有一次给小伙伴们讲我去爬山的经历，我一边讲一边挥舞着手臂，就像我还在山上攀登一样。
我的声音一会儿高一会儿低，当说到差点滑倒的时候，我还故意做出很害怕的表情，小伙伴们都听得特别入神呢。
讲述还能让我们和别人的关系变得更好。
你想啊，当你把自己的事儿分享给别人，别人也会把他们的事儿分享给你。
这样我们就能了解更多小伙伴的想法和生活啦。
比如说，有个新同学来我们班，开始大家都不太熟悉。
后来他给我们讲述了他以前学校的一些有趣的比赛，我们都围在他身边听，从那以后呀，我们就成了好朋友呢。
最新人教部编版八年级语文上册《口语交际 讲述》精品教学课件
整体感知
二、要重点突出，条理清楚，运用一些叙事技巧 不管哪种讲述，最基本的要求都是重点突出、
条理清楚，要注意语言简洁，还要注意与听众互动。 讲述者还需要运用一些叙事技巧，增强讲述的效果。 比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的发展过程， 解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更 从下列话题中选一个，讲给你的同学听。 1.我经历过这样一件事 2.我有这样一位朋友 3.我印象最深的一次出游 4.我喜欢的一位老师(一本书) 5.我最爱听的一首歌 6.一个美丽的梦
拓展探究
范文
我喜欢的一位老师
我最喜欢的老师就是我们班的班主任——程老 师。
在我眼中，程老师是一个非常和蔼可亲的人。 在她眼里，所有的学生都是同样优秀的，她都会用 同样的笑容、同样的眼神、同样的心灵真诚地去对 待每一个学生。她很勤奋，认真备课并批改作业， 对工作一丝不苟；她很勤劳，每天都早早地来到学 校，帮助我们打扫保洁区；她很关心我们的身体，
八年级语文上册
口语交际 讲述
学习目标
1.能够流利准确地表达自己的观点。（重点） 2.介绍清楚人物的性格特征或精神品质，介 绍清楚事件的基本要素。（难点） 3.能在讲述中注意对象和场合氛围。（素养）
整体感知
一、注意讲述的对象和场合
作为口语交际活动，讲述要有对象和场合意识。同样 的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。要根据讲 述的对象、场合调整语速和表情等，还应该根据讲述内容 中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音。要 注意讲述的场合，根据场合的特点调整讲述的方式。在正 式的场合进行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开 头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃； 而日常聊天时的讲述就可以随意一些，语气语调不妨多些 变化，甚至可以加一些幽默调侃的话语，但要注意内容合 适和言语得体。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
-引导学生深入理解描述对象，培养他们的观察力和分析能力，使讲述内容具有深度和广度。
举例说明：
-对于讲述时的紧张情绪，教师可以通过角色扮演、小组讨论等形式，创造一个轻松的学习氛围，帮助学生逐步克服紧张感。
-在提高讲述表现力方面，教师可以通过示范、录音回放等方式，指导学生如何运用语速、语调、停顿等技巧。
-在讲述《草房子》选段时，重点在于引导学生把握故事的情节发展和人物性格的展现。
-在描述《看云识天气》选段时，重点在于教会学生如何观察云朵的变化，理解其与天气之间的关系。
-在介绍《长城》选段时，重点在于让学生了解长城的历史背景和文化价值，并在讲述中表达出来。
2.教学难点
-帮助学生克服讲述时的紧张情绪，提高自信心，能够在大庭广众之下流畅地表达。
2.思维发展与提升：引导学生观察、思考生活中的事物和现象，培养他们的观察力、分析力和创新思维能力，从而在讲述中展现个性化和深刻性。
3.文化传承与理解：通过学习教材中的经典选段，让学生了解和传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感，激发对文化探究的兴趣。
4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和鉴赏能力，通过讲述自然现象、名胜古迹等，激发他们对美的表达和创造欲望。
人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》教案
一、教学内容
本节课选自人教部编版语文八年级上册第一单元口语交际《讲述》。教学内容主要包括以下两个方面：
1.了解讲述的基本要求，学会运用口头语言表达自己的观点和感受，做到条理清晰பைடு நூலகம்语言流畅、表情自然。
2.结合教材中的例子，学习如何抓住事物的主要特点进行描述，培养观察力和表达能力。具体内容包括：
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口语交际讲述
同学们知道什么是“讲述”吗？孔子对弟子谈自己关于修身、治学的思考；长妈妈给小时候的鲁迅讲美女蛇的故事；在生活中，我们也常把事情、感受、道理等讲给别人听：这些都是讲述。
那么，讲述有哪些值得注意的地方呢？今天，我们就来学习学习。
1．了解什么是讲述，了解讲述在口语交际中的重要作用。
2．学习讲述的基本方法，掌握口语表达的特点。
3．引导学生实行讲述训练，在实践中提升口语表达水平，学会把一件事情讲述清楚，学会大方得体地与人交流。
1课时
交际指导
一、明确讲述要注意对象。
同样的内容，对象不同，讲述的方式就要有所不同。
比如给小孩子讲故事，需要放慢语速，说清楚每个字，用语尽量生动，表情要丰富；根据情节的复杂水准，要控制讲述的进度，必要时适当停一停或者重复一下；还应该根据故事中角色的不同，适当变换语气语调，模拟角色的声音，以使孩子有直观的感受。
根据上面的提示，引导学生思考：如果分别向同学和师长讲述同一件事情，讲述方式应该有什么不同？让全班学生就此问题展开交流讨论，并对学生的讨论结果实行恰当点评。
二、明确讲述要注意场合。
先让学生思考并讨论：正式场合和日常聊天的语气语调有什么不同？听取学生的讨论结果，然后给予指导：在正式的场合实行讲述，要事先做好准备，斟酌言辞，想好开头和结尾，讲述时的语调要平缓自然，语气要庄重严肃；而日常聊天时的讲述就能够随意一些，语气语调不妨多些变化，甚至能够加一些幽默调侃的话语。
同时提醒学生注意，日常聊天时的讲述也要注意内容合适和言语得体，避免引起误解或带来不快。
三、引导学生回忆记叙文“六要素”，明确讲述的基本要求和书面表达是相同的，即不管哪种讲述，都理应重点突出、条理清楚，要让人明白自己所讲的中心内容是什么，事情的前因后果、来龙去脉怎样，还要把其中涉及的人物、时间、地点等要素表述清楚。
再次提问并让学生讨论：讲述有哪些技巧？总结学生讨论结果后，就讲述者如何使用叙事技巧来增强讲述的效果给出指导：比如，先叙述结果，再逐步讲述事件的前因后果，解答听众的疑惑，这样可能比按时间顺序讲述有更好的效果；再如，讲述过程中到了紧要的环节，
停顿片刻，卖卖关子，设置悬念来勾起听众的好奇心。
让学生在此启发下，补充总结更多的讲述技巧，比如讲述时涉及故事中的人物，能够适当做一些肖像、神态、心理等的描述，重在突出人物的性格特征或精神品质；能够与听众互动，了解听众的感受；还能够使用多媒体手段，适当营造有利于讲述的氛围。
四、讲述作为一种口语表达活动，要注意口语表达的特点。
引导学生思考并讨论：口语表达应注意些什么？然后实行归纳总结：(1)多用口语，避免过于书面化的表达，尽量不用生僻词语和专门术语。
(2)注意语言简洁，尽量使用简单的句式，多用短句，少用长句。
(3)有时为了强调，提醒听者注意，能够适当重复。
(4)语气语调要自然大方，避免给人拿腔拿调的感觉。
(5)能够辅以必要的体态语，如表情、手势等，但要注意跟讲话内容相配合，自然得体。
交际示例
我有这样一位朋友
从小到大，除了家人，我接触最多的就是我的一位好朋友——书。
对我来说，书是春天的暖风，是夏天的溪水，是秋天的麦子，是冬天的太阳！
一开始，我从老家刚来青岛上学的时候，一个人也不理解。
那时的我特别内向，没有人来找我玩，我也不会主动去和别人交朋友，于是常常独来独往，实在太闷的时候，就只能看看书。
刚开始看书时，感觉特别枯燥、乏味，可慢慢地，我不知不觉地爱上了看书，甚至到了手不释卷的水准。
那时，我把书当作自己最真挚的朋友，我和书就是形影不离的好伙伴。
后来，我有了第一个朋友，但我没有把书忘掉。
直到今天，我结交了很多好朋友，但是我也没有抛弃书——这个一直陪伴我走过那段最无聊、最烦闷的时光的好朋友。
因为它永远都是我的知己。
每天晚上，我总会捧着一本书津津有味地读，慢慢品味文字的韵味和哲理。
只有书，才能陪伴着我进入甜美的梦乡。
每当我受了委屈或者遇到不愉快的事情时，我都会去找我的好朋友——书，用一张张翻开的书页抚慰自己的心灵，在书籍中找回自我，在书籍中重拾快乐。
也正是书，让我丰富了知识，让我开阔了眼界，让我了解了世间百态，让我的人生变得丰富多彩。
高尔基以前说过：“书籍是人类进步的阶梯。
”今天，我才真正懂得这句话的含义。
书，无私地教给我知识，带领我走向光明的未来。
我爱我的好朋友——书。