运动的水分子教学设计油田十中
运动的水分子教案
运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解水分子的结构和运动方式。
2. 掌握水分子的特性和性质。
3. 理解水分子在不同温度下的状态变化。
4. 通过实验观察和探究，培养学生的观察和实验设计能力。
5. 培养学生的合作与交流能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或黑板/白板。
2. 实验材料：水、冰块、加热器、温度计、容器等。
3. 学生实验用具：玻璃杯、塑料勺、温度计等。
4. 实验记录表格。
5. 学生参考资料：关于水分子结构、性质和状态变化的相关资料。
教学过程：引入：1. 利用图片或演示文稿展示水分子的结构，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考：水分子是如何运动的？它的特性和性质有哪些？探究：1. 分组进行实验：a. 实验1：观察水的状态变化- 将一杯水放置在室温下，观察其状态。
- 将一杯水放入冰箱冷冻，观察其状态。
- 将一杯水加热至沸腾，观察其状态。
b. 实验2：探究水的分子运动- 在一杯水中加入一小勺食盐，观察其溶解过程。
- 在一杯水中加入一小勺糖，观察其溶解过程。
- 在一杯水中加入一小勺油，观察其溶解情况。
2. 学生记录实验过程和结果，并进行讨论和总结。
知识讲解：1. 使用演示文稿或黑板/白板，向学生介绍水分子的结构和运动方式。
2. 解释水分子的特性和性质，如极性、溶解性等。
3. 解释水在不同温度下的状态变化，如固态、液态和气态。
巩固与拓展：1. 学生小组展示实验结果和总结，分享彼此的观察和发现。
2. 提出问题，引导学生思考：为什么水在不同温度下会有不同的状态？为什么某些物质可以溶解在水中而某些物质不行？3. 引导学生进行拓展思考，如水分子在自然界中的作用和应用等。
作业：1. 要求学生撰写一篇关于水分子结构和性质的小论文。
2. 提供相关参考资料供学生参考。
评估：1. 观察学生在实验中的表现和记录。
2. 评估学生的小论文，包括内容的准确性和逻辑性。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实验探究，如水的沸点和凝固点的测定等。
化学《运动的水分子》优质教案、教学设计
《第二单元第一节运动的水分子第一课时》教学设计【教学目标】（ 1）知识和技能：①分析水的三态变化的本质，认识分子的特征②能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象（ 2）过程和方法：①通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观与微观的联系；②通过对三种状态下水分子的排列方式的理解，以及对生活中水分子的认识，培养学生把握问题本质的能力（ 3）情感态度、价值观：通过培养学生的微粒观，提高学生学习的兴趣【教学重点、难点】理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
【教学用具】【教师】多媒体投影仪、体积相同的大豆和小米。
（两个相同小烧杯和一个大烧杯）【学生】量筒（50ml、100ml 各一支）、酒精温度计一支、酒精、水、胶头滴管、烧杯等。
【教学流程】一、导入新课思考问题：1 、你知道水是由什么微粒构成的吗？2、你知道水在自然界有几种存在状态？它们之间转化所需要的条件是什么？3、你知道水在自然界中是怎样循环的?二、出示教学目标 三、讲授新课（一）、水的三态变化 【探究针筒中的水加热】增大。
这个过程中，水分子发生了什么变化？ 以小组为单位讨论，提出一种可能并解释这种现象0 加热前0 加热后 1我猜想：a.水分子本身变大了 ？b.分子之间的间隔变大了？c.水分子的数目增多了？d.水分子受热都冲到针筒的另一端去了？ 【初识水中乾坤】水蒸气封闭在针筒中的水 沸腾后，液态的水会变 为水蒸气，体积会明显封闭在针筒中的水 *表示水分子水冰0气态的水：水分子 自由运动，充满整个容 器或自由的向空间扩散。
0 液态的水：水分 子无序排列，在一定 的体积内较自由的运 动；水的三种状态相互转化时，水分子的变化过程是怎样的呢？水分子的运动导致了水的三态变化。
水分子获得能量时，运动加快，分子间 的间隔增大，水由液态变成了气态，失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减 小，水由气态又变回液态。
水的三态发生变化的原因 我知道：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时， 和 —不会变化，变化的只是 和。
运动的水分子教案
运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教案教案目标：1. 了解水分子的运动特性和运动方式。
2. 掌握水分子的相互作用和状态变化。
3. 能够解释水分子的运动对生活和环境的影响。
教学重点：1. 水分子的运动特性和运动方式。
2. 水分子的相互作用和状态变化。
教学难点：1. 解释水分子的运动对生活和环境的影响。
教学准备：1. 电脑、投影仪和幻灯片。
2. 实验材料：水、容器、温度计、冰块、加热器等。
3. 学生实验用具：酒精灯、玻璃棒、显微镜等。
教学过程：引入活动：1. 利用幻灯片或图片展示水分子的结构，引起学生对水分子的兴趣。
2. 提问：你们知道水分子是如何运动的吗？请思考一下。
探究活动：1. 实验1：观察水分子的运动方式a. 将一杯水倒入容器中。
b. 用显微镜观察水分子的运动情况。
c. 学生记录观察结果并进行讨论。
d. 教师解释水分子的运动方式。
2. 实验2：探究水分子的相互作用a. 将一杯水分成两份，分别加热和冷却。
b. 观察加热和冷却后水分子的状态变化。
c. 学生记录观察结果并进行讨论。
d. 教师解释水分子的相互作用和状态变化。
拓展活动：1. 小组活动：讨论水分子的运动对生活和环境的影响。
a. 学生分成小组，讨论水分子的运动对生活和环境的影响。
b. 每个小组选择一个代表进行汇报。
c. 教师引导学生进行讨论和总结。
归纳总结：1. 教师总结水分子的运动特性和运动方式。
2. 学生回答教师提出的问题，巩固所学知识。
作业布置：1. 要求学生写一篇关于水分子运动特性和运动方式的小论文。
2. 鼓励学生在作业中表达自己对水分子运动对生活和环境的影响的观点。
教学反思：1. 教师对学生的实验操作和讨论进行评估。
2. 教师根据学生的反馈和理解情况，调整教学策略。
2.1运动的水分子教学设计---2023--2024学年九年级化学鲁教版上册
- 实践应用：难点还在于如何将理论知识应用于解释实际现象，如水的表面张力、溶解性等。教师应设计相关实验和思考题，引导学生运用所学知识分析问题。
针对教学难点，教师应采取以下有效教学方法：
- 投影仪
- 计算机与多媒体教学设备
- 课程平台：
- 教室内多媒体教学平台
- 学校教学管理系统
- 信息化资源：
- 水分子结构与运动动画
- 氢键形成与作用电子课件
- 化学实验操作视频
- 网络教学资源库
- 教学手段：
- 讲授法
- 探究式学习
- 实验教学
- 小组讨论
- 辅助材料：
例题五：水的化学反应
题目：写出下列化学反应的方程式，并说明反应类型。
答案：
1. 2H₂ + O₂ → 2H₂O
反应类型：燃烧反应
2. H₂O + Na → NaOH + ½H₂↑
反应类型：单置换反应
补充说明：
- 例题一强调水的自电离性质，这是水作为溶剂的基础。
- 例题二通过氢键的解释，帮助学生理解水分子间相互作用的重要性。
目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程：
将学生分成若干小组，每组选择一个与水分子相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水分子知识的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。
第二单元第一节运动的水分子教学设计
（二）过程与方法
1.采用探究式教学方法，引导学生提出问题、猜想、假设，并通过实验验证。
2.通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3.利用多媒体教学资源，展示水分子的微观结构，帮助学生形成直观的认识。
4.设计实验活动，让学生亲自动手操作，观察水分子的运动状态，培养学生的实践能力。
5.引导学生运用比较、归纳等方法，总结水的三态变化规律，提高学生的逻辑思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对自然科学的兴趣，激发学生探索未知、追求真理的热情。
2.培养学生的环保意识，让学生认识到水资源的宝贵，学会珍惜和合理利用水资源。
3.培养学生的创新精神，鼓励学生勇于提出问题、解决问题，培养独立思考的能力。
2.水分子的运动原理：让学生掌握布朗运动的概念，理解分子间作用力的存在，以及水分子的运动状态与温度、压力等因素的关系。
3.水的三态变化及其分子运动：通过实验和实例，使学生理解水的三态变化过程中水分子的运动特点，以及水分子在溶解过程中的作用。
（二）教学难点
1.水分子运动原理的理解：学生对分子间作用力的理解可能存在困难，教师需要通过生动的比喻和实例，帮助学生突破这一难点。
4.学生的合作学习能力：小组合作学习在本章节教学中具有重要意义，教师应关注学生在团队中的表现，培养他们的沟通协作能力。
5.学生的情感态度：学生对自然科学的兴趣和热情是学习动力的重要来源，教师应激发学生的兴趣，培养他们的科学精神和环保意识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重点
1.水分子的结构与组成：使学生深入理解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，掌握化学式H2O，并了解水分子在自然界中的重要作用。
3.1运动的水分子(第2课时)教学设计---2024--2025学年九年级化学鲁教版(2024)上册
1.作业布置
为了帮助学生巩固本节课所学的知识，提高他们的实际应用能力，我布置了以下作业：
（1）阅读教材第3章“分子与原子”，第1节“运动的水分子”，并做好笔记，总结水分子的构成、性质和运动的相关内容。
（2）结合拓展阅读材料，深入研究水分子的微观结构和性质，并撰写一篇关于水分子的研究报告。报告内容应包括：水分子的构成、性质、运动以及它们对生物体和生活环境的影响。
拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料
为了让学生更深入地了解水分子的构成、性质和运动，我为他们提供了以下拓展阅读材料：
（1）教材：《分子与原子》第3章“分子与原子”，第1节“运动的水分子”。
（2）学术文章：Water分子结构与性质的研究，发表在Journal of Chemical Physics上。
2.水分子的性质:水的物理性质,如沸点、凝固点、密度等,以及化学性质,如酸碱性、氧化性等。
3.水分子的运动:水分子的运动状态,以及它们之间的相互作用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流。通过学习水分子的构成、性质和运动，学生将能够：
1.运用科学探究的方法，如观察、实验、分析等，了解水分子的基本构成和性质。
（2）视频资源：
- BBC纪录片《水的奇妙世界》，展示了水分子的微观结构和性质；
-教学视频：“水分子模型制作”，演示如何制作水分子模型，帮助学生更好地理解水分子的构成；
-网络公开课：“水的科学”，介绍了水的研究历史和现代水科学的发展。
2.拓展要求
（1）请同学们在课后自主选择阅读上述拓展材料，并结合本节课所学内容，深入思考水分子的微观世界。阅读过程中，可以做好笔记，记录下自己的理解和感悟。
初中化学_运动的水分子教学设计学情分析教材分析课后反思
《运动的水分子》教学设计教学目标：1、通过想象、查阅资料、事实推理、实验、归纳等方法认识分子是构成物质的基本粒子及分子的基本特征。
2、能用分子的性质解释生活中常见的物理变化的现象。
体会由生活走进化学，化学服务社会的思想。
3、通过水的三态变化、品红与酒精的溶解的实验现象的分析，能说出物理变化的微观实质。
初步建立宏观与微观相联系的思维方式。
教学重难点：重点：分子的基本特征难点：用分子的特征解释一些现象教学过程：学情分析学生是课堂的主体，掌握他们的情况有利于课堂的教学,做到因材施教。
学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用蒸发、凝聚、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识。
因为初三的学生抽象思维能力和归纳概括能力均以形成，所以在课堂上我创设一些生活情境，提出问题，引发他们对微观世界的思考，给他们发表自己见解和表现才华的机会。
这样不仅能够让学生整堂课都处于积极思考的状态，还能让他们在探索中学到知识，从知识中解决自己的疑问。
效果分析从准备这节课到授课这段时间对我来说特别宝贵，让我成长了很多。
经过的两次磨课让我知道存在的问题，大家帮我指导提升。
一路走来，特别要感谢我们化学组全体老师的帮助。
在评课的过程中，大家提到了很多亮点，我觉得在以后的教学中可以继续发扬：1、希沃白板的使用能充分服务于课堂，视频、图片、画图、投屏能给学生直观的感受，使抽象的微粒变得具体、形象，有利于学生微粒观的建立。
2、教学过程注重目标、教学、评价的一致性，每个环节都是围绕目标展开，每个教学过程都有适时适当的评价，整节课能够突出重点，突破难点。
3、搜集了大量的素材，如：水的三态变化视频、加热针筒实验视频、冰变水，水变水蒸气的条件、湿衣服在哪晾干更快、冰比水易分开，水中游泳比在路上行走更容易等一些图片，这些都是教材中没有提到的，但是补充的这部分内容恰恰能激发学生兴趣，帮助学生建立微观与宏观世界的联系，更好的理解分子的性质。
初中化学_第二单元 第一节 运动的水分子教学设计学情分析教材分析课后反思
《运动的水分子》教学设计本单元是帮助学生尽早建立起微粒观，初步形成元素观，以便让学生能更深入的认识身边的物质，认识物质变化的本质。
通过一段录像，揭示科学家如何给水分子拍照，使学生能够认识水分子确实存在。
并让学生切实感受科学家们严谨求实的态度。
然后学生通过小组之间互帮互助，建立彼此之间合作的精神，来解决本节课的重点和难点。
展示给学生一段[阅读材料]水分子的自述嗨!同学们，我是水分子，我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是10-26 kg，在每一滴水中我们水分子大约有1021个。
我这么小，你们用肉眼是看不见我的。
如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完呢。
别看我小，我还能再分为氢原子和氧原子呢，原子还能再继续分下去呢，所以物质是无限可分的。
我和姐妹聚集在一起，就形成了水，但我们可不是亲密无间奥，我们之间有一定的作用力，所以我们彼此之间的跑跳是有规矩的。
我们经常变化成云，雨，雪，与你们人类玩捉迷藏的游戏，想捉住我，快来微观世界认识我吧。
激发学生的学习兴趣，探究水分子。
在课堂上主要以合作探究为主，给学生设置了三个探究任务，层次递进，帮助学生由表及里，逐层深入的认识水分子。
他们分别是探究第一站:课本22页：设想把封闭在针管中少量的水煮沸，液态的水就会变为水蒸气，体积会明显增大。
你有没有想过，在这个过程中，水分子发生了什么变化？猜想一：水分子本身变大了？猜想二：水分子之间的间隔变大了？猜想三：水分子的数目增多了？猜想四：水分子受热，都运动到针管的另一端去了？你们组认为哪一种猜想更合理？请说明理由探究第二站:水的三态变化时，水分子是如何变化的？（填写下列表格）表格一：水由液态变为气态时，水分子在间隔、排列方式、运动形式上发生了哪些变化？试着完成下列表格表格二：水由固态变为液态时，水分子发生了哪些变化？所以，水的三态变化中，不变的是，改变的是，所以水的三态变化是水分子的运动的结果，是物理变化。
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教学设计：鲁教版《化学》八年级第二单元第一节
运动的水分子
【教学目标】
(1)通过举例、实验、想象、图片展示，认识分子的基本特征。
(2)通过实验操作，巩固基本的仪器使用方法，学会观察实验，记录现象，提高分析问题的能力，形成良好的化学思维方式，并初步学会设计和优化实验。
(3)能说出水分子的运动与水的三态变化之间的关系；
(4)学会利用微粒的基本特征解释相关的现象。
【教学重点】
掌握了分子的性质，理解物质是由分子、原子等微小粒子构成，建立微观粒子运动的想象。
【教学难点】
从微观角度认识物质的变化，培养学生想象力和分析、推理能力、实验创新能力。
【课时安排】
1个课时
【教学方法】
探究式教学法、讨论法、归纳法、演示实验法相结合
【教学准备】
教师准备：100ml烧杯2个、250ml烧杯1个、50ml烧杯2个、大试管、培养皿、装有浓氨水的细口瓶、装有酚酞试液的滴瓶、装有水的细口瓶、品红、药匙、滤纸条、滤纸小花；100ml容量瓶、50ml量筒2个、装有水的细口瓶、装有酒精的细口瓶；学生实验报告。
学生准备：预习课文；提前阅读实验报告。
【教学过程】
基本特征
分子是不断和运动的
【小组展示】
展示实验报告
【教师演示实验】
1.分别在两根滤纸条上每隔约1厘米滴上一滴酚酞
溶液，将滤纸条分别放入两个玻璃管中。
2.在玻璃管口分别塞一团棉花，并在棉花团上滴加
少量的白醋。
3.连接装置，固定装置，并将两个玻璃瓶分别放入
盛有不同温度水的烧杯中。
4.分别用两只注射器吸取1mL的浓氨水，同时推动
注射器将浓氨水注入两个玻璃瓶中，观察实验现
象。
【什么现象？】1.两个滤纸上的圆点由下而上依次
变红。
2.热水对应的滤纸条上圆点变红的更快。
【解释现象？】1.氨分子在不断运动。
2.温度越高，氨分子运动速度越快。
【结论】分子是不断运动的；温度越高，分
子的运动速度越快。
【小组展示】小
组成员介绍实验
现象与结论;
并把现象记录完整。
【仔细观察】
描述现象
解释现象：
氨分子在不断运动，运
动到了滤纸条上与酚
酞接触，是酚酞变红。
分子在不断运动。
【笔记】基本特征二 :
分子是不断运动的；
温度越高，分子的运动
速度越快。