水分子的运动
水分子的运动说课稿
水分子的运动说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作报告、策划方案、合同协议、条据文书、规章制度、心得体会、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work summaries, work reports, planning plans, contract agreements, normative documents, rules and regulations, experiences, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!水分子的运动说课稿水分子的运动说课稿作为一位杰出的教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。
水分子的运动PPT课件5 鲁教版
C
基础训练 3.在一密闭容器中充入一定量的某气体， 而后升高温度（压强不变），若该密闭容 器的体积增大了一倍，则容器内分子变化 的示意图合理的是 （
温度升高 压强不变
B
B
）
A
C
D
中考热身
1．（07河北理综）下列事实不能用 分子动理论解释的是（ ） A．刮风时尘土飞扬 B．进入花园闻到花香 C．将25m3的石油气装入0.024m3 的钢瓶中 D．50mL酒精和50mL水混合后的 体积小于100mL
氨分子不 断运动
每一滴水中都有海洋的气息 每一粒沙中都有沙漠的影子
二、水的天然循环
随着高度的增加,温度越来 越低,更多的云聚集到一起
太阳为水循 环提供能量
小水滴越来越大, 越来越重,以雨、 冰雹和雪的形式 降落下来
动植物呼出 水蒸气 水通过河流、小 溪和地下水等又 回到了大海
植物通过 蒸腾作用 小水滴凝结成云 释放出水 水从土壤中 蒸汽 蒸发出来 海水蒸发
作业:
《学习检测》 P13 知识梳理：1、2、3 演练平台：1 2 3 智能提升：1 2 3 4 5
再见！
•
1．天行健，君子以自强不息。 ——《周易》 译：作为君子，应该有坚强的意志，永不止息的奋斗精神，努力加强自我修养，完成并发展自己的学业或事业，能这样做才体现了天的意志，不辜负宇宙给予君子的职 责和才能。 2．勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 ——《三国志》刘备语 译：对任何一件事，不要因为它是很小的、不显眼的坏事就去做；相反，对于一些微小的。却有益于别人的好事，不要因为它意义不大就不去做它。 3．见善如不及，见不善如探汤。 ——《论语》 译：见到好的人，生怕来不及向他学习，见到好的事，生怕迟了就做不了。看到了恶人、坏事，就像是接触到热得发烫的水一样，要立刻离开，避得远远的。 4．躬自厚而薄责于人，则远怨矣。 ——《论语》 译：干活抢重的，有过失主动承担主要责任是“躬自厚”，对别人多谅解多宽容，是“薄责于人”，这样的话，就不会互相怨恨。 5．君子成人之美，不成人之恶。小人反是。 ——《论语》 译：君子总是从善良的或有利于他人的愿望出发，全心全意促使别人实现良好的意愿和正当的要求，不会用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不乱，不会在别人有失败、 错误或痛苦时推波助澜。小人却相反，总是“成人之恶，不成人之美”。 6．见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ——《论语》 译：见到有人在某一方面有超过自己的长处和优点，就虚心请教，认真学习，想办法赶上他，和他达到同一水平；见有人存在某种缺点或不足，就要冷静反省，看自己 是不是也有他那样的缺点或不足。 7．己所不欲，勿施于人。 ——《论语》 译：自己不想要的（痛苦、灾难、祸事……），就不要把它强加到别人身上去。 8．当仁，不让于师。 ——《论语》 译：遇到应该做的好事，不能犹豫不决，即使老师在一旁，也应该抢着去做。后发展为成语“当仁不让”。 9．君子欲讷于言而敏于行。 ——《论语》 译：君子不会夸夸其谈，做起事来却敏捷灵巧。 10．二人同心，其利断金；同心之言，其臭如兰。 ——《周易》 译：同心协力的人，他们的力量足以把坚硬的金属弄断；同心同德的人发表一致的意见，说服力强，人们就像嗅到芬芳的兰花香味，容易接受。 11．君子藏器于身，待时而动。 ——《周易》 译：君子就算有卓越的才能超群的技艺，也不会到处炫耀、卖弄。而是在必要的时刻把才能或技艺施展出来。 12．满招损，谦受益。 ——《尚书》 译：自满于已获得的成绩，将会招来损失和灾害；谦逊并时时感到了自己的不足，就能因此而得益。 13．人不知而不愠，不亦君子乎？ ——《论语》 译：如果我有了某些成就，别人并不理解，可我决不会感到气愤、委屈。这不也是一种君子风度的表现吗？知缘斋主人 14．言必信 ，行必果。 ——《论语》 译：说了的话，一定要守信用；确定了要干的事，就一定要坚决果敢地干下去。 15．毋意，毋必，毋固，毋我。 ——《论语》 译：讲事实，不凭空猜测；遇事不专断，不任性，可行则行；行事要灵活，不死板；凡事不以“我”为中心，不自以为是，与周围的人群策群力，共同完成任务。 16．三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。——《论语》 译：三个人在一起，其中必有某人在某方面是值得我学习的，那他就可当我的老师。我选取他的优点来学习，对他的缺点和不足，我会引以为戒，有则改之。 17．君子求诸己，小人求诸人。 ——《论语》 译：君子总是责备自己，从自身找缺点，找问题。小人常常把目光射向别人，找别人的缺点和不足。 18．君子坦荡荡，小人长戚戚。 ——《论语》 译：君子心胸开朗，思想上坦率洁净，外貌动作也显得十分舒畅安定。小人心里欲念太多，心理负担很重，就常忧虑、担心，外貌、动作也显得忐忑不安，常是坐不定， 站不稳的样子。
水分子的运动
将一滴红墨水滴到烧杯的水中， 我实验： 1.将一滴红墨水滴到烧杯的水中 观察现象； 我实验： 1.将一滴红墨水滴到烧杯的水中，观察现象； 2.将红墨水分别滴到热水和凉水中 分别滴到热水和凉水中， 2.将红墨水分别滴到热水和凉水中，再观察 现象。 现象。
多识一点: 植物对水的净化作用. 多识一点: 植物对水的净化作用.
多识一点: 多识一点
植物对水的净化作用. 植物对水的净化作用.
为了保护我们赖以生存的水资源, 为了保护我们赖以生存的水资源, 赖以生存的水资源 我们能作些什么? 我们能作些什么?
我倡议:让我们从身边的小事作起, 我倡议:让我们从身边的小事作起, 共同行动起来,保护我们的生命之源吧! 共同行动起来,保护我们的生命之源吧!
我观察: 我观察:
水分子运动加快
水分子运动减慢
液态
气态
我观察
我想象： 我想象：
固态示意图
液态示意图
气态示意图
我比较： 我比较：
状态 水分子的 排列方式 固态 液态 气态 有序 无序 自由运动 水分子之 间的间隔 小 小 大 水分子的运动形式 固定位置振动 一定体积内自由运动 自由的向空间扩散
我描述： 我描述：
我总结： 我总结：水的三态变化
不变的： 不变的： 分子的大小 分子的数目 改变的： 改变的： 分子的间隔 分子的排列方 式
分子本身没改变， 分子本身没改变，这种变化是 物理变化 。
分子的特征
• 分子很小 • 分子是不断运动 • 分子之间有间隔
《水分子的运动》教案
《水分子的运动》教案本次说课我想从以下七个环节展开：教材分析、学情分析、学法指导、教学创意、课堂流程、板书设计、教学反思。
一、教材分析1、教材的地位和作用本节课的主要内容讲的是水的三态变化，目的是帮助学生建立起微粒观、是让学生从微观上重新来认识水的三态变化，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的微观本质。
2、教学目标[知识与技能]通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
[过程与方法]在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和善于合作的学习品质。
[情感态度价值观]会用分子的观点解释生活中的常见现象，让学生感知化学就在我们身边。
3、教学重、难点理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
二、学情分析九年级的学生在小学四年级自然课本以及初中物理中已经从宏观上接触到水的三态变化，并且已经会用蒸发、凝聚、凝固、液化等等这些的词语来描述水的三态变化，学生也知道水是由水分子构成的，但是却不了解分子的特征，不能从微观角度去分析三态的变化，所以教学时应当把重点放在对水的三态变化的微观描述和原因分析方面。
三、学法指导根据本课的特点和学生已有的知识水平，我认为本节课应充分发挥学生的主体作用，教师提出问题后，让学生分组讨论提出猜想，制定计划，然后进行实验验证，得出结论，并相互交流。
教学中应克服传统的灌输式教学，以探究式学习为主的学习方式。
四、教学创意针对本节课的内容，在教学过程中将从以下几个方面来突破重难点：1、充分让学生进行实验探究、交流讨论、得出结论等，提高学生学习的积极性和主动性。
2、用分子运动观点解释生活现象时，借助课件来将抽象的过程形象化，有利于学生的微观理解。
3、密切联系学生身边的化学事例来对本节内容进行理解和运用，激发学生热爱科学的情感。
五、课堂流程本节课的教学流程共分为五个环节：1.创设情景、激趣导入 2.走进实验、体验快乐3.探索新知、定位提升4.感悟收获、体验成功5.当堂检测、反思成长六、板书设计七、教学反思1.实验探究的成功与否，是这一堂课成功的关键。
水分子的运动
我分析：
不变的： 分子大小 分子数目
改变的： 分子间隔与运动速率 分子排列方式
气态示意图
可见：水的三态变化变化是物理变化。变化 的本质是分子本身不变。
是什么原因导致了水的三态变化呢？ （请从分子的角度分析:）
分子得到能量，运动加快，分子间隔增大，由 液态变为气态；分子失去能量，运动减慢，分 子间隔减小，由气态变为气态或液态。
加热前
我 猜 想：
加热后
1、水分子本身变大了? 2、分子之间的间隔变大了？ 3、水分子的数目增多了？ 4、水分子受热都冲到了针筒的 另一端去了？
小资料
1.气态时，一个水分子 的体积约 质量约
2.液态时，一个水分子 的体积约 质量约
结论：液态水变为水蒸气 体积明显变大是由于水 分子间间隔明显变大。
3× 10 —26 Kg —23mL 一个水分子的体积约为3× 10 水分子的特征： 水分子的质量和体积很小
一个水分子质量为
实验探究
1＋1＝＝ ？2
在两只50ml的量筒中分别取20mL的水和 20mL酒精（提示：准确读数） 将水倒入盛酒精的量筒中，观察混合后液体 的总体积
分子的特征：分子之间有间隔
现象
解释
分子在不断 运动，且温 热水中的 度越高运动 品红扩散较快 越快
分子自身有能量，总在不断地运动， 温度越高运动越快。
【小试牛刀】
请结合你所学的知识，在图1中写出分子的基 本性质，并将序号填入图2中。 小 间隔
运动
水杯中放几块冰糖后，液面高度 为15厘米，待糖溶解后，猜想一下液 面液面有什么变化？为什么？
可见：分子的运动导致了水的状态变化。
用分子的性质解释:雨后初晴的夏日, 马路上的水渍为什么很快变干?
第一节 水分子的运动
第一节水分子的运动基础知识新坐标知识点1 水的三态变化1.水是由水分子构成的，水分子的运动导致了水的三态变化。
2.水分子获得能量时，运动加快，分子之间的间隔增大，水由液态变成气态；水分子失去能量时，运动减慢，分子之间的间隔变小，水由气态变回液态。
3.水分子的特征：（1）分子的质量、体积都很小，如：一滴水中含2310个水分子。
（2）分子是不断运动的，且温度越高，分子运动的速度越快。
（3）分子之间有间隔，气体分子之间的间隔大，液体分子、固体分子之间的间隔小。
知识点2 水的天然循环水的天然循环是通过水的三态变化实现的，太阳为水的循环提供了能量。
水的天然循环，既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
知识点3 水的人工净化1.净化方法①加明矾使杂质凝聚沉淀；②过滤；③杀菌消毒。
2.自来水厂净水过程：原水→静置→加明矾使杂质凝聚沉降→过滤→灭菌→生活用水。
知识点4 纯净物与混合物1.从宏观角度看：由单一物质组成的物质是纯净物，如：氧气、二氧化碳、纯水等；由多种物质组成的物质是混合物，如：糖水、石灰水、河水等。
2.从微观角度看：分子构成的物质中，由同种分子构成的是纯净物，由不同种分子构成的是混合物。
3.性质特征：纯净物具有固定的组成和固定的性质，而混合物没有固定的组成并且各种成分保持各自原来的性质。
知识点5 混合物的分离方法1.过滤：把固体和液体的混合物分离。
如：除去黄泥水中的泥沙。
（1）用到的主要仪器：铁架台、烧杯、漏斗、滤纸和玻璃棒。
（2）操作注意事项：过滤时要注意“一贴、二低、三靠”。
一贴：滤纸紧贴漏斗内壁，用少量水湿润并用玻璃棒赶走气泡。
二低：①滤纸边缘低于漏斗边缘②漏斗中的液面低于滤纸边缘。
三靠：①漏斗下端管口靠烧杯内壁，防止过滤时液体溅出。
②玻璃棒轻靠在三层滤纸处防止玻璃棒将滤纸划破，玻璃棒所起的作用是“引流”。
③倾倒液体时，烧杯嘴轻靠在玻璃棒上，防止液体外溅。
2.蒸发：把溶解在液体中的固体分离出来。
探秘水世界知识点
第二单元探秘水世界一、运动的水分子1、水的三态变化：②水分子的运动导致了水的三态变化。
③用分子观点解释水的三态变化：水分子获得能量，运动速率加快，分子间隔增大，水由固态变为液态（或由液态变为气态）。
水分子失去能量，运动速率减慢，分子间隔减小，水由气态变为液态（或由液态变为固态）。
2、分子的性质：①分子的体积、质量小。
②分子之间有间隔，存在相互作用。
③分子自身有能量，总在不断运动。
④同种物质的分子，性质相同；不同种物质的分子，性质不同。
⑤化学变化中，分子可以再分，原子不能再分子。
（分子与原子的本质区别）3、分子性质的应用：解释宏观现象误区：物质的热胀冷缩现象的原因是构成物质的微粒间的间隔变大或变小造成的，而不是构成物质的微粒大小发生变化。
二、自然界中的水1、水的天然循环：过程：太阳为水提供能量，水通过三态变化，实现自身的天然循环。
地球上的水通过海水蒸发、土壤蒸发、植物蒸腾作用、冰雪升华等形成水蒸气扩散到空气中，并在空气中凝结成云，遇冷后以雨雪的形式再降到地面以及江河湖海。
意义：既实现了水的自身净化，又完成了水资源的重新分配。
2、水的人工净化：（1）沉降（颗粒较大的不溶性杂质）明矾：一种净水剂，溶于水后可促进水中悬浮杂质的沉降，从而起到一定的净水作用。
[溶于水形成胶状物吸附杂质，加速沉降]（2）过滤（颗粒较小的不溶性杂质）一贴：滤纸紧贴漏斗内壁（加快过滤的速率）二低：①滤纸边缘低于漏斗边缘（防止滤纸被润湿后破损）②漏斗内液面低于滤纸边缘（防止液体从滤纸与漏斗间隙流下，过滤失败）三靠：①烧杯紧靠引流的玻璃棒（防止液体溅到漏斗外面）②玻璃棒下端紧靠三层滤纸处（防止玻璃棒戳破滤纸）③漏斗末端管口长角紧靠烧杯内壁（防止液体溅出）（3）吸附（颜色、异味）活性炭：疏松多孔表面积很大，具有较强的吸附作用。
（4）蒸馏（溶解在水中的可溶性杂质）——净化程度最高，得到蒸馏水（5）消毒杀菌（氯气Cl2）3、物质的分类：①混合物：由两种或两种以上的物质组成。
第一课 水分子的运动
学生掌握本节课的重点知识
作
业
检
测
1下列现象或事例不能证明微粒简有间隔的是（）
A打满气的气球可以被压缩
B冰受热融化成水
C小块糖放到水中不见了
D 100毫升的酒精和100毫升的水混合在一起，总体积小于200毫升
2爱护水资源，一方面要节约用水，另一方面要防止水体污染，下面措施你认为合理的有（）
水的天然循环的意义是什么？怎样防止水污染？
小组互相交流自己的想法
学生看课本P29页，认识在不同状态的水中水分子的排列有什么不同？
学生讨论
学生通过小组合作探究，得出答案：
学生通过读课本，得出答案并掌握该内容
由水的三态变化得出物理变化，用分子的观点解释
让学生学会用化学语言叙述
巩
固
练
习
用分子的观点解释
（1）用手指蘸水在桌面上写字，你能观察到字迹逐渐消失，却看不见水分子是如何跑掉的。
3、[师生共同总结，得出结论]
（1）固态的水：水分子有序排列，分子都在
（2）液态的水：水分子无序排列，在一定的体积内较自由的运动。
（3）气态的水：水分子自由运动，充满整个容器或自由地向空间扩散。
4、解释：（1）雨后初晴的夏日，路边的斑斑水渍为什么一会儿就消失得无影无踪了？
（2）为什么烧开了水之后，掀开锅盖，立即就会有许多水滴滴下？
[学生自己思考，为什么出现这一现象]
提出四种假设：（1）水分子本身变大了？（2）水分子之间的间隔变大了？（3）水分子的数目增多了？
固定的位置上振动。（4）水分子受热都冲到了针筒的态变为液态，再由液态变为气态时，水分子的数目和大小不会变化，变化的只是水分子之间的距离和分子的排列方式。这样的变化是物理变化。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课题：第二单元第一节水分子的运动（第一课时）教学背景与定位课型：新授课教学方法：讲授法、实验法、讨论法、自学法学生信息：学生知道水能发生三态变化和发生这些变化的条件，通过第一单元中物质组成的奥秘的学习，相当一部分学生知道水是由水分子构成的。
但是却不了解分子的特征，不能自发地从微观角度去看待和分析物质的变化，对于水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究冲动。
教学起点分析：教学起点应从身边接触到的生活实例出发来认识分子的特征，并适当增加一些演示实验和学生实验帮助学生由感性认识上升到理性认识。
同时配以恰当的比如加深学生的理解。
然后使学生自发地用分子特征去解释水的三态变化和水的天然循环以及日常生活中接触到的一些现象。
教学资源与设备音像资料：水滴图片、扫描隧道显微镜拍摄的苯分子图片、模拟水蒸发时水分子的运动图片实验仪器：烧杯、酒精灯、药匙、碘的升华仪器、温度计实验药品：品红、水、酒精教学设计方案教学过程师：同学们，水是我们地球上最常见的物质，也是人类宝贵的自然资源。
我们每天都要喝水，用水，但大家对水熟悉吗？生：有的答熟悉，有的答不熟悉。
师：如果有一个外星人（或一个刚出生的小孩）来到地球上，你准备怎样向他介绍你所熟悉的水呢？生：思考后回答有：水是无色的、没有味道的、透明的液体。
温度低时会结冰，温度高时能沸腾。
水能洗衣服、浇花、灌溉农田、水能发电。
水蒸气扩散到空气中能形成美丽的云朵，遇冷可变成雨、雪降落下来等等。
师：同学们知道的可真不少，前面我们学习过世界万物都是由什么构成的？生：极其微小的粒子构成的。
师：其中分子是构成物质的一种基本粒子，同学们想不想探究一下分子到底是一种什么样的微粒？生：想媒体播放：水滴图片师：大家知道水是由什么构成的？生：水分子师：你们知道一滴水中含有多少个水分子吗？生：不知道师：一滴水中含有1.67╳1021 个水分子，从这个数字上看能说明什么？生：讨论得出水分子很小。
师：不光水分子很小，其它物质的分子也很小。
板书：1、分子很小师：分子虽然很小，小到我们的肉眼看不见，但它是真实存在的。
出示投影片：扫描隧道显微镜放大几十万倍得到的苯分子的图像师：图片中每一白色部分表示一个苯分子，白色以外的部分表示什么？生：略加思考回答：它们之间的空隙。
师：对极了，分子之间有间隔，就如同我们教室里坐着的同学，两两之间有空隙。
板书：2、分子之间有间隔出示实验：由两名学生各取五十毫升的水、五十毫升的酒精，将它们混合，读取混合后体积数。
生：小组讨论50+50为什么不等于100。
讨论完毕，各小组代表汇报。
师总结：因为酒精和水都是由分子构成的，混合后酒精分子和水分子彼此进入对方的间隔中，挤占了空间。
如同一桶大豆和一桶小米混合后重新装起来不能得到两桶是一样的道理。
师：同学们，你们桌上有一酒精温度计，想不想探究一下影响分子之间的间隔大小的因素是什么？生：想师：好，现在请大家观察室温是多少度，然后用手轻握温度计下端，观察液面有何变化？松开手，液面又有何变化？生：同桌进行实验，观察现象并相互交流见解。
师：对学生的回答进行总结并补充板书2、分子之间有间隔（热胀冷缩）师：同一物质在不同状态时分子之间的间隔不同的，同学们能否举例说明？出示实验：碘的升华及凝华生：观察现象，让学生对观察到的现象之因做出猜测。
其猜测有：分子数目增多了？分子个体变大了？变成了别的分子？分子的间隔变化了……师：引导学生分析得出：同一物质在不同状态时的间隔不同。
不是因为分子大小、分子数目、分子本身改变。
固体、液体时分子之间的间隔很小，气体时分子之间的间隔很大。
师：有谁能根据日常生活中的现象举例说明：同一物质在不同状态时的间隔不同？生：在锅内烧水时产生的水蒸气会充满整个房间。
师：下雨过后，柏油马路上留下一滩滩水渍。
太阳一出来，不多久，水渍没有了，马路变干了，水到哪里去了？生：蒸发了，扩散到空气中去了。
师：水渍一下子全没有了？同学们闭上眼睛想一想，那滩水渍是由许许多多水分子构成的，它们应该像教室里的同学们听到放学铃声，一个接一个走出教室一样从地面上扩散到空气中去了。
生：闭上眼睛展开想象的翅膀细细体会。
出示媒体动画：水渍中的水分子一个接一个脱离水面运动到空气中。
师举例：放学回家走到街门口，有的同学就知道妈妈在家煮米饭，，有的熬鱼，有的蒸馒头，这是为什么？生：分组讨论师讲解引导学生归纳并板书：3、分子是不断运动着的师：为什么太阳一出来水渍干得就快，米饭煮得时候米香味就浓。
还有衣服晒在有风的地方干得快？生：交流、各小组发表意见师归纳：这是因为太阳、风、加热等可提供能量给分子，使它们运动加快。
出示实验：品红分子的扩散——取60 0C 的水和200C的水，分别加入一小粒品红，指导学生观察现象，从而证明分子运动与温度有关。
师：同学们知道蒸汽机是谁发明的吧？他是通过什么现象得到启示的？生：瓦特，通过水壶烧水，水蒸气能将壶盖顶开。
师：那是因为加热水分子获得了能量，运动加快，挣脱分子间的束缚，分子间距离增大，变成水蒸气的缘故。
将壶盖揭开，会看到有许多水滴滴下。
这是什么原因？生：同桌交流完毕，举手回答。
师：分子不光从环境中获得能量，还会将自身获得的能量散发给周围环境，导致自身能量减少。
揭开锅盖时，水分子将能量传递给锅盖，导致自身能量降低，运动减慢，分子间距离减小，彼此靠近，又重新聚在一起，凝结成水滴。
瓦特观察烧水就发明蒸汽机，同学们有什么感想？生：纷纷发表见解。
师：平时我们也要善于观察，从日常生活中发现问题，提出问题，利用所学的知识来解决问题。
说不定不久的将来有一位伟大的科学家就诞生在我们同学中间。
师：通过前面的讲解同学们对分子是一种什么样的粒子是否有所认识？生：回答师在学生回答完毕，将前面的1、2、3概括并板书为一、分子的特征师：有谁能用分子的知识解释一下水的三态变化呢？板书：二、水的三态变化生：举手回答师：根据学生回答适当补充并板书水分子吸收能量运动加快、间隔增大水水蒸气水分子失去能量运动减慢、间隔减小师：不管是水蒸气冷凝成水，还是碘受热变成碘蒸气，这些变化都是物理变化，其原因是没有新物质生成，如果我们从分子的角度出发，应如何解释物理变化呢？生：思考师：将学生的答案进行概括：物理变化中分子不变，运动速率、分子间隔改变。
师：下雨了，同学们打着小花伞，穿着雨衣奔走在上学或回家的路上；下雪了，同学们将雪握成小球打雪仗，堆雪人。
你们可知道雨、雪是怎样形成的？生：空气中的水蒸气遇冷变成雨、再遇冷变成雪降落下来。
师：回答得非常对，但未跟这节课的知识紧密联系，也就是说未用微观的观点和能量观解释问题。
出示媒体：水的天然循环路线提出问题：想一想，在水循环的每个环节上，水分子是怎样运动的？水分子的能量如何变化？是什么原因导致水分子的能量变化？师在学生回答的基础上略加概括并板书吸收太阳光升腾随风迁徙地表水——————→水蒸气————→云————→雨或雪返回地面水分子能量增大遇冷再遇冷运动加快师：水分子的运动导致水的三态变化，而通过水的三态变化可以实现水的天然循环这就是这节可我们的学习任务。
板书：第一节：水分子的运动师：通过这节课的学习，你对哪些问题还有疑惑之处，需要老师给予指点。
生：老师，一般物质都有热胀冷缩的现象，为什么水降低温度结冰时，反而冰的体积小于水的体积？师：请同学们打开课本30页的《活动天地》，看看小丽同学的见解能否帮我们解决？生：老师，我想知道分子到底小到什么样的程度？师：一个水分子的质量是3×10 -26kg ，如果把水分子比作乒乓球那么大，就像拿乒乓球跟地球比。
师：下面我们来做一个小游戏，规则是各小组提出日常生活中你观察到的能用分子的知识来解决的问题，然后点名让另一组的同学回答。
看哪组提得问题质量好，哪组的回答完美。
各小组先讨论一下。
生：学生提出的问题：为什么一人抽烟满屋子都会充满烟味？盛酒、香水、食醋的瓶子为什么要塞紧瓶塞？“墙内开花墙外香”的原因是什么？为什么自行车胎打满气，夏天时易爆？为什么走到医院门口能闻到消毒液的味道？为什么洗澡时会看到墙壁上出现许多小液滴？为什么将糖块放在热水中溶解得快？为什么气罐盛的是液化气而不是气体？……师：对学生提出的问题和解释给予肯定。
出示练习，比一比，看一看，看谁做得快。
小结：将本节课的知识编成顺口溜的形式投影分子之歌分子虽小，真实存在，互有间隔，不断运动。
吸收能量，运动加快；失去能量，运动减慢。
物理变化，分子不变；化学变化，分子改变。
教学效果与课后反思评价1、本节教材一开始就以封闭在针筒中的少量水为假设，说明水的三态变化中分子数目和大小没有改变，而是分子间隔和分子排列方式改变了。
学生很难接受，心中不免有所疑惑。
而在这节教学中，教师打破了课本的框框，利用实验和生活实例先引导学生分析得出分子的特征，然后再利用分子的特征来解释水的三态变化和水的天然循环，学生乐于接受，学习兴趣高，给人一种水到渠成的感觉。
2、本节课通过一系列问题情景的设置，层层设问，在学生答问、质疑、讨论过程中完成教学任务。
并且通过留出一定的时间让学生提出问题教师解答；自己提出问题自己解答的方法检验学生掌握知识和运用知识的程度，体现了以学生为主体的教学思想。
但由于本节安排实验较多，师生互动场合较多，在教学时间上略微紧迫，这就要求教师有较高的组织教学的能力。
如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！。