运动的水分子教学设计
【教学方案】第一节 运动的水分子 第1课时 参考教案
第一节运动的水分子教学设计一、教学目标1．通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2．了解水在自然界中的循环过程3．学会用微粒的观点解释物质的三态变化，会解释一些简单的日常生活现象。
4．学习用微粒的观点认识物质及其变化。
5．初步形成宏观与微观相结合的能力，学会透过现象看本质的科学方法。
6．体会水的三态变化对生命体的重要意义。
7．激发学生学习化学的兴趣，增强学生对化学知识在社会生活中的重要作用的认识，感受化学知识的魅力。
二、教学重、难点重点：通过水的三态变化引出分子的特征，帮助学生建立微粒观。
难点：用分子的知识解释物理变化。
三、课前准备多媒体课件。
四、教学过程【课程引入】【提问】如何区分物理变化和化学变化？水加热变成水蒸气，水结冰，是什么变化类型？你的理由是什么？【讲述】我们用是否有新物质生成来区分物理变化和化学变化，水变成水蒸气、水结冰都是物理变化，因为没有新物质生成，它们之间的变化只是物质状态之间的改变。
只是水分子间隔发生了改变。
水是由水分子构成的，水分子很小，小的看不见摸不着，那么这么小的分子我们是如何观察到的？它又有哪些性质呢？水分子有什么特征？为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？学完这节课，你的问题都能得到答案了。
【新课讲解】知识点一、水的三态变化【讲述】一滴水(按20滴水的体积为1 mL计算）里大约有1.67×1021个水分子。
如果10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万年才能数完。
通过计算我们得知水分子的质量约3×10-23g。
一个水分子的体积约3×10-23mL。
【组织讨论】这说明了分子具有什么特点？【总结】水分子的质量和体积很小！【过渡】水变作云、雨、雪是水分子运动的状态发生变化的结果。
设想你把封闭在针管中的少量水煮沸，液态的水就会变成水蒸气，体积会明显变大。
那你有没有想过，这个过程中水分子发生了什么变化？【提问】如果把封闭在针管中少量的水煮沸，大家猜想会发生怎样的变化？【探究】为什么水变成水蒸气体积会明显增大？在这个过程中，水分子发生了什么变化？水分子本身变大了？水分子之间的间隔变大了？水分子的数目增多了？水分子受热都运动到针管的另一端去了？【讲述】老师这里有一份小资料，请同学们阅读。
运动的水分子教案九年级化学上册(1)
课题
运动的水分子
课时
1
总课时
பைடு நூலகம்教学
目标
新课标要求：认识水的组成，知道水的三态变化
1、认识水的组成
2、知道水的三态变化并用分子的观点解释
德育融合点
初步体验宏观现象与微观世界的联系，提高对化学学习的兴趣
重难点
重点：水的构成、水的三态变化
难点：用分子的观点解释水的三态变化
教学过程
二次备课
一、课前预习
阅读课本26、27页内容，找到水是由什么构成的，水的三态变化
二、新课导入
PPT展示江河湖泊图片、平时我们喝的水、使用的水龙头、水蒸气、冰川等图片，引出本节课所学内容水以及水的三种形态
三、课堂学习
1.学生先通过自学课本26页实验及老师课件的flash动画理解水的三态变化的微观过程
2.学生小组之间合作交流用分子运动的观点解释水的蒸发及水的凝结
四、课堂小结
1、水的构成、水的三态变化，水的三态变化属于物理变化
2、水的三态变化中发生改变的有：分子间的间距、分子的排列方式、分子的运动速率、分子自身的能量
没有发生改变的有：分子的数目、大小
3、用分子的观点解释水的三态变化
五、学生完成当堂达标
学生自主完成当堂达标并订正答案，教师讲解出错较多的习题
板书
设计
运动的水分子
一、水的三态变化
1、水的三种形态
2、每种形态的分子间隔、能量大小、运动状态
3、水的三态变化的实质
二、用分子的观点解释水的三态变化
1、水→水蒸气（雨后路边水迹消失）
2、水蒸气→水（烧开水后锅盖上的水滴）
3、水→冰（水放入冰箱变成冰）
4、冰→水（冰在常温下放置变成水）
水分子的运动教学设计与反思
水分子的运动教学设计与反思水分子的运动教学设计与反思作为一名教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的水分子的运动教学设计与反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
水分子的运动教学设计与反思1一、指导思想根据教育部公布的《根底教育课程改革纲要》要求及我校最新的教育理念：改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导“我自主，我快乐，我学习〞，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
二、教材分析在第一章接触到了微观的原子、分子的根底上，教材以学生熟悉的物质——水为载体，通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，引导学生认识分子的特征，并学会用分子运动的观点解释日常生活中的一些自然现象。
设置本节的目的是帮助学生尽早建立起微粒观，以便让学生能更深入的认识身边的物质，初步认识物质变化的本质。
三、教学目标确实定根据新课程标准要求以及学生实际情况确立如下教学目标：[知识与技能]通过分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
[过程与方法]在实验探究活动中，形成勤于思考、乐于钻研和蔼于合作的学习品质。
[情感态度价值观]会用分子的观点解释生活中的常见现象，让学生感知化学就在我们身边。
[教学重、难点确实定、成因及突破]《水分子的运动》属于从宏观到微观的教学，分子的特征是本节的重、难点。
一直是教师感觉难教、学生感觉难学的地方。
我分析原因主要有以下几点：一是微观本身抽象难懂；二是学生本身的抽象思维、自主学习能力不强，存在认识误区。
如何使微观教学变得生动有趣，学生易于理解掌握呢？我作了一些尝试，采用目标分层教学法来突出重、难点即利用幻灯片创设情景，为课堂教学的顺利进行做好铺垫，新课教学主要采取探究式教学，提出微粒的特性学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
水分子的运动说课稿
水分子的运动说课稿（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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化学《运动的水分子》优质教案、教学设计
《第二单元第一节运动的水分子第一课时》教学设计【教学目标】（ 1）知识和技能：①分析水的三态变化的本质，认识分子的特征②能从微观的角度认识物质的构成，并会用分子的观点解释生活中的常见现象（ 2）过程和方法：①通过探索水沸腾后体积变大的过程，初步体验宏观与微观的联系；②通过对三种状态下水分子的排列方式的理解，以及对生活中水分子的认识，培养学生把握问题本质的能力（ 3）情感态度、价值观：通过培养学生的微粒观，提高学生学习的兴趣【教学重点、难点】理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释一些常见的生活现象。
【教学用具】【教师】多媒体投影仪、体积相同的大豆和小米。
（两个相同小烧杯和一个大烧杯）【学生】量筒（50ml、100ml 各一支）、酒精温度计一支、酒精、水、胶头滴管、烧杯等。
【教学流程】一、导入新课思考问题：1 、你知道水是由什么微粒构成的吗？2、你知道水在自然界有几种存在状态？它们之间转化所需要的条件是什么？3、你知道水在自然界中是怎样循环的?二、出示教学目标 三、讲授新课（一）、水的三态变化 【探究针筒中的水加热】增大。
这个过程中，水分子发生了什么变化？ 以小组为单位讨论，提出一种可能并解释这种现象0 加热前0 加热后 1我猜想：a.水分子本身变大了 ？b.分子之间的间隔变大了？c.水分子的数目增多了？d.水分子受热都冲到针筒的另一端去了？ 【初识水中乾坤】水蒸气封闭在针筒中的水 沸腾后，液态的水会变 为水蒸气，体积会明显封闭在针筒中的水 *表示水分子水冰0气态的水：水分子 自由运动，充满整个容 器或自由的向空间扩散。
0 液态的水：水分 子无序排列，在一定 的体积内较自由的运 动；水的三种状态相互转化时，水分子的变化过程是怎样的呢？水分子的运动导致了水的三态变化。
水分子获得能量时，运动加快，分子间 的间隔增大，水由液态变成了气态，失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减 小，水由气态又变回液态。
水的三态发生变化的原因 我知道：一定量的水，当它由固态变为液态，再由液态变为气态时， 和 —不会变化，变化的只是 和。
运动的水分子 教案
运动的水分子教案教案标题：运动的水分子教学目标：1. 了解和理解水分子的结构和特性；2. 掌握水分子在不同温度下的状态变化；3. 通过实验观察和探究，培养学生的科学实验能力和探究精神。
教学重点：1. 水分子的结构和特性；2. 水的三态变化及其原因。
教学难点：1. 理解水分子的结构和特性；2. 探究水的三态变化的原因。
教学准备：1. 实验器材：玻璃杯、冰块、热水、温水、温度计等；2. 实验材料：水分子结构示意图、水的三态变化示意图等；3. 教学辅助工具：PPT、多媒体设备等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段关于水分子的视频，引起学生对水分子的兴趣；2. 提问：你们知道水是由什么组成的？水有哪些特点？Step 2：知识讲解（15分钟）1. 通过PPT和示意图，向学生介绍水分子的结构和特性；2. 解释水分子中氧原子和氢原子的相对位置和键合情况；3. 引导学生思考：水分子是如何形成氢键的？Step 3：实验探究（20分钟）1. 实验1：观察水的三态变化a. 将一杯温水倒入玻璃杯中；b. 将一块冰块放入另一杯中；c. 用温度计分别测量两杯中的温度；d. 让学生观察两杯中的水的状态变化，并记录下观察结果；e. 引导学生思考：为什么温水会变成冰块？冰块又为什么会融化？2. 实验2：观察水分子的运动情况a. 将一杯热水倒入玻璃杯中；b. 让学生观察水分子的运动情况，并描述他们的观察结果；c. 引导学生思考：为什么热水中的水分子运动更剧烈？Step 4：讨论和总结（10分钟）1. 引导学生回顾实验结果和观察现象，并进行讨论；2. 引导学生总结水的三态变化及其原因；3. 引导学生思考：水分子的结构和特性如何影响水的性质和状态变化？Step 5：拓展应用（10分钟）1. 提供一些拓展问题，让学生进行思考和讨论，如：为什么水的密度最大时是在4℃？2. 引导学生运用所学知识解释其他液体的三态变化。
运动的水分子教案
运动的水分子教案教学目标：1. 通过分析水分子的运动与水的三态变化的关系，认识分子的特征；2. 学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象；教学重点：理解分子的特征教学难点：用分子的观点解释自然界中的现象教学方法：实验法、讨论法。
教具：量筒、小烧杯、水、酒精课时：一课时教学过程：创设情境：展示几幅有关水的图片，提出问题：为什么水有时能幻作朵朵白云，有时能化作为绵绵细雨，有时又能变成皑皑白雪？一：水的三态变化中水分子的运动和排列方式展示三态变化的图片，感受三态变化的过程，然后回到导学案，提问学生预习三态的水中水分子的运动和排列方式掌握情况。
根据三态变化过程中水分子的运动和排列方式学生归纳水分子的变化情况，学生能够清楚的知道三态变化过程中水分子本身是不变的。
二、用分子运动的观点解释自然界中常见的现象解释“雨后初晴的道路，路边斑斑水渍，太阳光照下，一会儿就消失得无影无踪了”。
“水烧开后的锅盖，”水烧开后，解开锅盖，立即就会有许多小水滴滴下。
这两种现象。
引导学生观察图示，试着从微观的角度去分析能量、水分子的运动和间隔的变化情况。
然后可以进一步引导学生思考在物理变化中构成物质的分子没有发生变化，只是分子的运动速率、分子的间隔和排列发生了变化。
检查学生掌握情况，让学生思考导学案上的用手指蘸水在桌面上写字，为什么看到字迹逐渐消失？这个问题，让三号同学展示。
三、分子的特征分子太小了，既看不见也摸不着，所以可以展示一滴水中含有的水分子个数让学生体会分子很小。
做好演示实验让学生认真观察实验，填写实验现象和解释。
探究实验1：现象：混合后总体积小于20ml。
解释：分子之间有间隔。
探究实验2.：现象：热水中的品红扩散较快。
解释：分子在不断运动，且温度高分子运动快。
总结分子的特征，小组交流展示。
分子的特征：1.分子很小。
2.分子之间有间隔。
3.分子是不断运动的。
四．课堂总结，小组谈收获。
《水分子的运动》教案
《水分子的运动》教案一、教学目标：1. 让学生了解水分子的基本性质和运动规律。
2. 培养学生通过实验观察和分析问题的能力。
3. 提高学生对物理学兴趣，培养科学思维。
二、教学内容：1. 水分子的基本性质2. 水分子的运动规律3. 分子运动的实验观察三、教学重点与难点：1. 教学重点：水分子的运动规律，分子运动的实验观察。
2. 教学难点：分子运动的微观机制。
四、教学方法：1. 采用实验观察、讨论分析的教学方法。
2. 利用多媒体辅助教学，展示分子运动的微观图像。
五、教学准备：1. 实验室用具：显微镜、分子模型、实验器材等。
2. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
【导入】（简要介绍水分子的基本性质，引导学生进入主题。
）【新课导入】一、水分子的基本性质1. 分子定义：介绍分子是由原子组成的，具有稳定性的最小粒子。
2. 水分子的结构：介绍水分子的组成，分子间的作用力。
二、水分子的运动规律1. 分子运动的类型：振动、转动、平动。
2. 分子运动的规律：速率分布、分子碰撞等。
三、分子运动的实验观察1. 布朗运动实验：介绍布朗运动的现象、原因及意义。
2. 分子扩散实验：介绍分子扩散的现象、规律及应用。
【课堂练习】1. 根据所学内容，完成练习题。
2. 讨论：分子运动在日常生活和工业中的应用。
【课堂小结】1. 总结水分子的基本性质和运动规律。
2. 强调分子运动在科学研究和实际应用中的重要性。
【课后作业】1. 复习课堂内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题。
六、教学过程：1. 导入：通过展示水的沸腾现象，引导学生思考水分子的运动。
2. 新课导入：介绍水分子的基本性质，包括分子的大小、形状和作用力。
3. 分子运动的规律：讲解水分子的运动规律，包括速率和能量的分布。
4. 实验观察：进行布朗运动实验，观察水分子的无规则运动。
5. 分子扩散：讲解分子扩散的规律和过程，并进行实验观察。
七、教学活动：1. 小组讨论：学生分组讨论水分子的运动规律和其实际应用。
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运动的水分子教学设计
教材分析：
本节课是鲁教版初三化学第二单元第一节内容，在此之前，学生已经知道水能发生三态变化及发生这些变化所需要的条件，同时也有了一些有关分子运动产生的自然现象的经验，通过第一单元的学习，学生也知道水是由水分子构成的，但学生还不了解水的三态变化是水分子运动的结果，不能自发地从微观角度去分析物质的变化，对水的凝结、蒸发等司空见惯的现象不易产生探究的冲动。
为此，本节的教学起点应当定位于从水分子运动的角度认识水的三态变化的实质。
学情分析：
学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用蒸发、凝聚、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识，在这些问题的驱动下引导学生自主探究，帮助学生建立微粒观，让学生重新认识水的三态变化，初步认识物质变化的微观本质。
教学目标：
知识与技能：1、分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。
2、能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象
过程与方法：1、通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。
2、初步建立宏观现象与微观世界的联系。
情感态度价值观：通过自然界中常见的水的三态变化入手，让学生感知化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣。
教学重难点：重点：分子的基本特征
难点：用分子的特征解释一些现象
教学过程：
板书设计：第一节运动的水分子
一、水的三态变化
固态→液态→气态（物理变化）
不变水分子的大小改变水分子的数目
分子间的距离分子的排列方式
二、分子的特征：
1、分子很小（体积和质量）。
2、分子间有间隔。
3、分子在不断的运动
教学反思：
本节课要通过实验、图片及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。
让学生确实感受到分子的存在，能体会到分子很小、有间隔、不停运动且同种分子性质相同，不同种分子性质不同。
使学生在潜移默化中，奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟，初步建立微粒观。