高中物理-《分子的热运动》教学设计
“分子的热运动”教学设计方案
学习必备欢迎下载“分子的热运动”教学设计方案学科物理年级高一章节名称新课标人教版选修3— 3计划学时 1 课时本节课是初中的扩展，为后面研究物体内能及其有关知识做好铺垫。
但由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用类比的方法组织教学。
为加深学生对扩散这个常见现象的探究兴趣，设计了学生熟悉的品红在水中扩散的实验。
本节需要考察的知识与技能要求较低但内容抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以教学内容说明学生讨论为主，在教师引导的基础上，运用“讨论?实验 ?探究 ?创造?反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──进行类比──形成假说──分析推断──实验检验──得出结论”为主线的思维程度进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。
本节课为了使学生在学习过程中，对于分子运动情况及扩散现象，布朗运动有更具体、清晰的了解，在相关部分设计了多媒体课件。
认知目标：1.知道并记住什么是布朗运动，知道影响布朗运动激烈程度的因素，知道布朗运动产生的原因。
2.知道布朗运动是分子无规则运动的反映。
3.知道什么是分子的热运动，知道分子热运动的激烈程度与温度的关系。
技能目标：教学目标分析1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．情感目标：1.用演示实验激发学生对大千世界的兴趣，使学生了解通过直接感知的现象，可以认识无法直接感知的事实．1．通过学生对布朗运动的观察，引导学生思考、分析出布朗运动不是外界影响产生的，是液体分子撞击微粒不平衡性产生的。
布朗运教学重、难点动是永不停息的无规则运动，反映了液体分子的永不停息的无规则运动。
这一连串结论的得出是这堂课的教学重点。
学习必备欢迎下载2．学生观察到的布朗运动不是分子运动，但它又间接反映液体分子无规则运动的特点。
这是课堂上的难点。
这个难点要从开始分析显微镜下看不到分子运动这个问题逐渐分散解疑。
《分子热运动》教学设计
《分子热运动》教学设计一、教学目标(一)知识与技能1.能简单说明物质是由分子、原子构成的。
2.通过实验明白一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
3.能够识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行说明。
4.明白分子间存在相互作用力。
(二)过程与方法通过宏观现象推理微观机制，初步了解此研究方法，从而认识分子动理论的初步知识。
(三)情感态度和价值观了解探究微观世界隐秘的方法，经历从宏观热现象里面分析出其微观机制，再利用微观模型说明更多宏观热现象的过程，体验成功的欢乐。
二、教学重难点本节要紧由三部分组成：物质的组成、分子热运动和分子间的作用力。
本节内容比较抽象，关于物质的组成，学生无法用肉眼观看到，只能通过宏观的一些现象进行猜想、建立模型。
通过气体扩散、液体扩散和固体扩散的实例说明，不管是固体、液体依旧气体，组成物质的分子都在不停地做无规则运动;同时温度越高，分子运动越剧烈，分子的运动与温度有关;能够利用分子热运动说明生活中的一些现象。
因此明白一切物质的分子都在不停地无规则运动是本节的教学重点。
固体和液体有一定的体积是由于固体分子间存在相互作用的引力和斥力，同时这两个力是同时存在的。
学生关于“引力和斥力同时存在且在不同情形下对外表达不同”不容易明白得，因此明白分子间存在相互作用的引力和斥力是本节教学难点。
重点：明白一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
难点：明白分子间存在相互作用力。
三、教学策略由于分子、原子的尺度专门小，无法借助于肉眼和一般显微镜观看到，因此关于物质是由分子、原子构成的内容比较抽象，能够给物质构成建立模型，如对粉笔进行切割、观看定在黑板上的粉笔字等，能够看到，看似连续的物体事实上是由更小的颗粒组成的，那么物质确实是由更小的、肉眼看不到分子、原子构成的。
分子热运动能够从两个方面来进行教学，一是固体、液体和气体分子在不停地做无规则运动;二是温度越高分子运动越剧烈。
利用气体扩散实验、液体扩散实验和固体扩散的视频了解分子在不停地做无规则运动。
《分子热运动》公开课教案
课题
第十六章第一节分子热运动
教
学
目
标
知识
与
技能
1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动．
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释．
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系．
4．知道分子之间存在相互作用力
过程
与
方法
1．通过对演示实验的观察，提高学生的观察实验能力．
2．从宏观现象推论分子特征，渗透物理学的研究方法，并培养学生想象力．
教具
玻璃瓶、滴管、烧杯、带有弹簧的乒乓球、二氧化氮气体、铅柱、钩码、多媒体设备。
教学内容
教学过程
教师活动
学生活动
能力培养
导入
进行新课
1.分子的大小
2.分子的运动
（1）扩散
（2）热运动
3.分子间的作用力
由茉莉花歌曲及味道导入新课
提出问题：谁能告诉我分子有多大？
提出问题：同学们有没有闻到一股特殊的气味味呢？
教师演示气体扩散现象的实验
总结出扩散的定义
演示液体扩散实验。
多媒体演示硫酸铜溶液与水扩散的实验及铅片和金片的扩散现象实验。
教师演示影响扩散快慢的因素，进一步归纳什么是热运动。
提出问题：既然分子是运动的，那么，为什么物体
一起合唱
讨论、查阅资料、注意观察、回答问题
观察、相互讨论、回答问题。
从实验及多媒体演示中分析，得出结论：一切物体的分子都在不停地做无规则运动
培养学生的观察能力和分析能力培养学生的观察能力和课堂小结想一想练一练布置作业还能保持一定的体积形教师用带有弹簧的乒乓球演示分子相互作用的情况引力和斥力分析能力和总结能力培养学生概括总结的能及时练习及时反馈有利于提高教学效果活学活用学以致用板书第十六章第一节分子热运动1
《分子热运动教学设计 》(2022年新人教版)
一、分子热运动教学目标1．知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。
2．能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
3．知道分子热运动的快慢与温度的关系。
4．知道分子之间存在相互作用力。
教学重难点1．通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。
2．分子之间存在相互作用力。
教学过程导入新课方案一：创设情境1827年的一天，布朗把花粉放入水中。
然后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都改变得很快，不会停下来。
这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规则的运动。
这就是著名的布朗运动，你知道布朗运动说明了什么吗？方案二：教师在教室中洒几滴香水，让学生谈一下有什么感觉？闻到香水味。
引导学生思考：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动？分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。
让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论？讨论得出：分子体积小而数量多。
提出问题：既然分子有这样的特点，那我们如何研究分子的运动？用电子显微镜来观察，这不失为一种方法，有没有其他方法呢？讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动情况，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。
下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。
方案三：上课开始，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的？为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢？这个现象跟分子有关。
今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。
通过美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。
推进新课一、扩散现象演示实验1：教师打开一盒香皂，让附近的学生闻一下。
问题：能不能闻到香味？为什么？演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
高中物理《分子热运动》教案
高中物理《分子热运动》教案（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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分子的热运动说课稿
分子的热运动说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“分子的热运动”。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析“分子的热运动”是高中物理选修 3-3 第七章《分子动理论》的第二节内容。
分子动理论是热学的重要理论基础，而分子的热运动则是分子动理论的核心内容之一。
本节课的内容主要包括扩散现象、布朗运动以及分子热运动的特点。
通过对这些内容的学习，学生能够进一步理解物质的微观结构和热现象的本质，为后续学习热力学定律等知识打下坚实的基础。
教材在编写上注重实验和实例的引入，通过直观的现象引导学生思考和探究，培养学生的观察能力、分析能力和科学思维能力。
二、学情分析学生在初中阶段已经对物质的构成有了初步的了解，知道了物质是由分子、原子等微观粒子组成的。
在高中必修课程中，学生也学习了一些热学的基本概念和规律，但对于分子的热运动这一微观领域的知识还比较陌生。
然而，高二学生已经具备了一定的观察能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，能够在教师的引导下通过实验和现象进行分析和推理。
但由于分子热运动的概念较为抽象，学生在理解上可能会存在一定的困难，需要教师通过多种教学方法和手段帮助学生突破难点。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）知道扩散现象和布朗运动的概念，了解它们产生的原因。
（2）理解分子热运动的特点，掌握分子热运动的剧烈程度与温度的关系。
（3）能用分子热运动的观点解释生活中的一些热现象。
2、过程与方法目标（1）通过观察扩散现象和布朗运动的实验，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过对布朗运动现象的分析，培养学生的逻辑推理能力和抽象思维能力。
（3）通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）通过对分子热运动的学习，使学生感受到微观世界的奇妙，激发学生学习物理的兴趣。
（2）培养学生实事求是的科学态度和勇于探索的精神。
《分子热运动》教学设计 2022年人教版物理教案
《分子热运动》教学过程设计一、引入新课引入：（课前在教室的地面上偷偷地洒一些香水）◆探究活动1：在教室内喷洒香水，请同学们讨论香味是如何传播的？盛夏时节，百花绽放。
四溢的花香引来了长喙天蛾，它们悬浮在空中吸食花蜜。
花香是如何传播的呢？其实不是气味跑到了我们的鼻子里，而是一些带有香味的分子，进入空气中，向各个方向散布开来。
当它们到达我们的鼻子里时，我们就会闻到香味。
思考、交流分析归纳激发兴趣从学生熟知的现象入手来分析，符合学生的认知特点，使学生有亲切感，乐于探究。
二、探究新知一、物质的构成：通过视频了解物质的构成。
1．常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
2．分子的大小：直径约为10-10m。
3．分子间有空隙。
二、分子热运动：1．扩散现象：不同物质互相接触时，彼此进入对方的现象。
◆探究活动2：扩散现象(1)气体扩散实验（盛有二氧化氮的广口瓶、空广口思考、交流、总结通过教师的问题设置，进一步激发了学生的学习兴趣。
瓶、玻璃片）：将空瓶子倒扣在装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在二氧化氮瓶上的玻璃板。
实验现象：一段时间后，两瓶气体彼此进入对方，颜色混合均匀，变为浅红棕色。
实验结论：气体分子在不停运动。
(2)液体扩散实验（演示实验结合视频）（烧杯2个、硫酸铜溶液、漏斗）在烧杯里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。
硫酸铜溶液的密度比水大，沉在下部，可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。
实验现象：一段时间后，硫酸铜溶液和水混合均匀。
实验结论：液体分子在不停运动。
(3)固体扩散实验(视频)实验现象：几年后电子显微镜下观察到的合金。
实验结论：固体分子在不停运动。
2．一般情况下，固体之间的扩散最慢，气体之间的扩散最快。
3．扩散现象表明：一切物质的分子都在永不停息地做观察、思考、讨论、总结观察、思考、讨论、总结观察、思学生通过教师的“演示”实验和学生参与实验有机的结合，激发兴趣。
宏观的物理现象揭示物质的微观结构，渗透物理学的思想和方法。
《分子热运动》教案
分子热运动教案核心素养通过教师演示实验，学习分子间相互作用的有关知识，培养学生乐于探索微观世界和日常生活中的科学素养。
同时使学生意识到可以通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实。
一、教学目标①知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则运动。
②能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。
③知道分子热运动的快慢与温度的关系。
④知道分子之间存在相互作用力。
二、教学重点分子动理论的内容。
三、教学难点让学生通过直接感知的现象，认识无法直接感知的事实；用分子结构来说明扩散现象和用类比的方法说明分子间的作用力。
四、教学教具多媒体课件、分子引力演示器（铅柱）、弹簧分子力模型、硫酸铜扩散（0日、10日、20日、30日共四瓶）、影响扩散快慢的因素、玻璃和水之间的引力。
教学过程优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。
一、创设情境，引入课题播放图片，介绍宇宙，中国国土，姚明的身高等，介绍他们的尺寸的大小；再进一步介绍各种一同的小尺寸：学生刻度尺的最小一格是1mm；人的头发丝的直径大约是60～80μm；一个细胞的长度大约在10μm；光学显微镜分辨力的极限是0.2μm。
纳米：在这个尺度下，我们可以数清楚分子或原子的个数。
水分子的直径是0.4nm。
引入新课，分子热运动二、进行新课1、物质的构成常见的物质是由极其微小的粒子——分子、原子构成的。
一切物质都是由分子（或原子）构成的。
构成物质的分子很小很小，构成物质的的分子数很多很多。
如果把分子设想成球形，一般分子的直径大约只有10-10米，用肉眼直接看不到。
在通常的温度和压强下，1cm3的水中含有大约3.35×1022个水分子,若把这些水分子均匀地分布在地球表面,1cm3面积上可得5000多个水分子！分子如此之小，人们用肉眼和光学显微镜都分辨不出它们。
不过，电子显微镜可以帮助我们观察到这些分子、原子。
2、分子的热运动（1）扩散现象演示实验1：气体扩散现象，二氧化氮和空气之间的扩散现象（优教提示：请打开素材“演示视频：气体扩散“）气体分子在永不停息地做无规则运动演示实验2：液体扩散现象，硫酸铜溶液和水之间的扩散（优教提示：请打开素材“演示视频：液体扩散“）观察：0日、10日、20日、30日共四瓶硫酸铜溶液和水，分析其扩散的程度。
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高中物理-《分子的热运动》教学设计
一、教材分析
“分子永不停息地做无规则热运动”是分子动理论的核心内容,本节将通过一些生活中的实例和实验来说明这一点。
扩散现象是本节的重点之一,本节课将通过多种途径说明“物质在各种物态间都能发生扩散现象,且其显著程度与温度有关,扩散现象是分子运动的直接结果,是分子运动的宏观反映”。
布朗运动是本节的另一重点,本节课将通过实验引导学生讨论布朗运动不是分子的运动,它是液体分子的无规则运动引起的,是液体分子对悬浮颗粒撞击的不平衡产生的,因而布朗运动间接地证明了液体分子运动的无规则性。
分子永不停息地做无规则运动也是本节教学的重点之一,对它的理解,应从两方面展开。
一是“永不停息”,二是“无规则”。
二、学情分析
学生在初中已学过分子动理论的相关知识,对扩散现象的认识很到位。
三、设计理念
本节课重点是通过对布朗运动的研究,使学生体验科学探究的过程、掌握物理探究的方法,比如放大法、转换法等,并能解决“PM2.5细颗粒”等一些实际问题。
体现新课标中以学生为主体、合作学习、小组讨论、亲身体验等新理念。
四、教学目标
1．通过观察和实验认识扩散现象,知道扩散现象与温度有关,了解扩散现象说明物质的分子在永不停息的无规则运动。
2．通过实验认识布朗运动,通过小组讨论,自主分析布朗运动产生的原因。
通过观察实验和逻辑推理,理解布朗运动激烈程度与颗粒大小和温度有关。
3．通过对比,理解扩散现象和布朗运动都与温度有关,知道什么是热运动及决定热运动激烈程度的因素。
五、教学重、难点
重点:布朗运动难点：布朗运动的成因分析
六、教学方法
亲身体验、自主发现、问题引领、小组讨论
七、教学过程
引入新课
古诗欣赏,带入情境,引出扩散现象。
新课教学
一．扩散现象
教师提问1：什么叫扩散现象？生活中见过哪些扩散现象？
学生回答：
实验和图片展示各种扩散现象
教师提问2：在两种物质、物态确定的前提下,扩散的快慢跟什么因素有关？
学生回答：
教师提问：能否通过实验证实？
【学生演示实验】
学生总结
教师提问3：扩散现象说明了什么？
学生回答：
二．布朗运动
过渡提问：你们真的看到分子了吗？
学生回答：
教师提问：如何探测微观粒子？
学生回答：
教师介绍：常见的有光学显微镜,后来发展到电子显微镜,现在的扫描隧道显微镜,通过它可以直接观察到物质表面的原子！在科学探索的
道路上,每个阶段都留下科学家们光辉的足迹。
大约200年前…让我们重现当初的情景…
请一名学生上来扮演布朗,观察现象,告诉大家,激发兴趣,再切换到大屏幕,集体观看。
边讲故事边实验。
教师提问：小颗粒是分子吗?
学生回答：
分小组讨论,提出问题
投影展示：归纳问题
小组讨论问题1：“小颗粒”如何运动？
学生汇报结果。
教师展示：布朗运动的定义。
小组讨论问题2：“小颗粒”为什么如此运动？
学生汇报结果。
教师动画模拟。
小组讨论问题3：影响“小颗粒”运动激烈程度的因素有哪些？
学生汇报结果。
教师动画模拟。
师生互动：讨论布朗运动的意义
教师引导学生得出此处体现的物理方法
三．热运动
师生互动：探讨得出分子的运动与温度有关,得出分子热运动的定义
课堂巩固：
思考1：以下说法是否正确？
（1）扩散现象和布朗运动都反映了物质分子在做永不停息的无规则运动。
（2）在布朗运动中,观察到的是悬浮的固体小颗粒的无规则运动。
（3）布朗运动证明,组成固体小颗粒的分子在做无规则运动。
（4）在显微镜下可以观察到煤油中小粒灰尘的布朗运动,这说明煤油分子在做无规则运动。
思考2：
PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物,也称为可入肺颗粒物。
PM2.5的中文名字在2013年4月19日被确定为“细颗粒物”。
PM2.5被人吸入后会直接进入支气管,干扰肺部的气体交换,引发包括哮
喘、支气管炎和心血管病等方面的疾病。
请问PM2.5在大气中的运动是布朗运动吗？
思考3：
从较暗的房间里观察到入射阳光的细光束中有灰尘微粒在上下左右游动,灰尘微粒的运动是布朗运动吗？为什么？
课堂小结
作业布置
八、板书设计
2.分子的热运动
物理方法：转换法、放大法等颗粒小,越显著
直接间接。