2020中国教育政策
中国及部分省市素质教育行业相关政策建立健全以发展素质教育为导向的科学评价体系
中国及部分省市素质教育行业相关政策建立健全以发展素质教育为导向的科学评价
体系
素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式。
它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
素质教育与应试教育相对应，但也并非绝对对立的概念，因为两者在词义上本来就并非反义词。
国家层面素质教育行业相关政策
显示，近些年，为了促进素质教育行业发展，中国陆续发布了许多政策，比如2021年国务院发布的国务院关于印发中国妇女发展纲要和中国儿童发展纲要的通知树立科学的教育质量观，建立健全以发展素质教育为导向的科学评价体系。
落实县域义务教育质量、学校办学质量和学生发展质量评价标准。
2015年-2021年国家层面素质教育行业政策汇总
地方层面素质教育行业政策
为了响应国家号召，各省市积极推动素质教育行业发展，比如北京市发布的关于推进“互联网+基础教育”的工作方案利用大数据分析学生学习发展动态，精准指导家校共育，引导学生践行社会主义核心价值观，发展素质教育，实现高质量发展。
中国高等教育社会政策
中国高等教育社会政策CATALOGUE目录•高等教育的发展背景•高等教育的发展现状•高等教育社会政策的发展•高等教育社会政策的挑战与对策•高等教育社会政策的未来趋势•案例分析CHAPTER高等教育的发展背景人口红利经济转型财政支持社会经济背景信息技术科研成果转化科技发展背景中国留学生人数逐年增加，高等教育国际化程度的提高也为中国留学生提供了更多机会。
全球化背景留学生教育国际交流与合作CHAPTER高等教育的发展现状高等教育入学率自1999年以来，中国的高等教育入学率逐年上升，截至2020年，高等教育入学率已达到53.7%。
这表明越来越多的学生有机会接受高等教育。
高校数量与分布中国的高等院校数量持续增加，截至2020年，全国共有高等院校3012所。
这些高校分布在全国各地，其中以北京、上海、广东、江苏等地的院校数量最多。
层次结构人才培养质量CHAPTER高等教育社会政策的发展建立高等教育大众化体系推动农村地区高等教育普及扩大招生规模办学形式多元化教育层次与类型多元化03推动留学生教育发展01加强国际交流与合作02引进优质教育资源CHAPTER高等教育社会政策的挑战与对策财政压力挑战应对策略随着高等教育的规模扩大，教育质量成为社会关注的焦点，如何保证和提高教育质量是中国高等教育面临的重大挑战。
应对策略高校可以加强教学质量管理、完善人才培养模式、提高教师素质等方式提升教育质量。
质量问题挑战VS公平性挑战随着高等教育的收费标准提高，家庭背景和经济条件对高等教育机会的影响越来越大，公平性问题日益突出。
要点一要点二应对策略政府可以加大对贫困家庭的资助力度、完善高等教育招生制度、推动高等教育机会公平等方式促进教育公平。
高等教育的公平性问题CHAPTER高等教育社会政策的未来趋势改革办学体制逐步打破高度集中的办学体制，实现办学主体多元化，推动公办、民办高校共同发展。
深化教育教学改革注重通识教育，强化实践能力培养，推进学分制和弹性学制改革，提高教学质量。
当前我国的教育政策
当前我国的教育政策我国当前教育政策系以「挑战2008 国家发展重点计划」「行政院四大施政主轴」、五大施政面向为基础，结合教育部「中程施政计划」，突破窠臼并以创新思维，发展出「创意台湾、全球布局」的教育施政主轴，以「培养现代国民」「发扬、台湾主体」「拓展全球视野」及「强化社会关怀」为纲领，提出十三项策略及、三十四项行动方案。
施政主轴乃理念与实际之结合，秉持「回归教育本质」「完、成个人」的施政理念，让教育理念落实到每个个人，使其发挥最大潜能，完成自己。
当前我国的教育的政策与具体作为如下：一、培养现代的国民方面：(一) 推动「一人一乐器、一校一艺团」，落实「一人一运动、一校一团队」，以陶冶艺术人文与健康运动素养。
(二) 国小英语教学向下延伸至三年级作准备，落实英语向下延伸，期以培养外语能力新公民。
(三) 推动多元入学方案，引导适性就学及合理分流。
从高中、高职、技专及大学入学各以考招分离理念架构及权责分明的分工机制，同步推动学习成就多元评量。
建立「高中职小区化及建构适性学习小区」。
(四) 推动新校园运动核心思维。
以强化「为下一代盖所好学校」为核心思维，融入开放教育与绿色学校等价值，实践学校重建的理想课题。
(五) 推动「全国儿童阅读计划」。
透过营造阅读适性环境，结合民间活力共同参与。
(六) 推动生命与人权法治教育，强化公民素养。
规划生命教育课程教学及推广等相关工作，补助成立「人权学程」，成立中心学校、办理主题式研习、座谈会，期以提升中、小学法治教育水平，培养知法守法之现代化国民。
二、台湾主体方面：(一) 发扬台湾各族群特点，鼓励多元文化发展。
为培养学生热爱乡土情怀，办理乡土语言研习母语课程。
大量培训闽南语客家语原住民族语等「母语教学种子教师」期以加速促成本土认识。
(二) 订定「推展新移民文化」计划。
提供外籍配偶分级识字教育，完成编印「外籍配偶成人基本教育教材及教师手册」及「外籍配偶家庭教育教材」。
(三) 强化九年一贯课程各项配套措施。
2020年职业教育发展政策文件汇编
2020年职业教育发展政策文件汇编2020年是中国职业教育发展的重要一年，众多政策文件相继出台，为职业教育的发展提供了更加清晰明确的指导和支持。
本文将对2020年中国职业教育发展政策文件进行全面评估，并探讨其深度和广度，以便读者能够更深入地了解这一重要主题。
一、政策文件的背景和重要意义2020年职业教育发展的政策文件在中国教育改革与发展的大背景下发布，具有重要的现实意义和长远影响。
这些政策文件不仅是对当前职业教育现状的深刻剖析，更是为了构建现代化职业教育体系、培养更多高素质技能人才而制定的指导性文件。
在经济转型升级的大背景下，加强职业教育，培养更多的技能人才成为了当务之急，而这些政策文件正是为了解决这一问题而出台的。
二、政策文件的主要内容和亮点在2020年，我国相继出台了一系列关于职业教育发展的政策文件，比如《关于深化职业教育改革全面提高中等职业学校办学水平的意见》，《关于加快推进高职教育现代化发展的意见》，《关于促进产教融合深度发展推动产业工人队伍建设高质量发展的指导意见》，等等。
这些文件围绕着职业教育的改革与发展，提出了一系列具体的政策措施和发展目标。
其中最引人注目的亮点包括：加强对中等职业学校的支持和扶持，推动高职教育的现代化发展，促进产教融合，推动产业工人队伍建设的高质量发展等等。
这些政策文件具有很强的前瞻性和指导性，对于指导职业教育的改革与发展具有重要的意义。
三、政策文件的实施与效果政策文件的出台固然重要，但更为重要的是文件的实施和效果。
在2020年，各级政府和相关部门都积极响应国家政策，加大了对职业教育的投入和支持力度。
在政策文件的指导下，中等职业学校和高职院校不断优化办学条件，加强教师队伍建设，推动教学质量的提升。
产教融合也在各地得到了积极的推动和落地。
可以说，2020年的职业教育政策文件在实施过程中取得了一定的效果，为职业教育的改革与发展打下了坚实的基础。
四、我对2020年职业教育发展政策文件的个人观点和理解作为一名职业教育工作者，我对2020年职业教育发展政策文件的出台感到非常欣喜。
中国高等教育发展的机遇与挑战
中国高等教育发展的机遇与挑战随着中国经济的快速发展和社会进步，高等教育在中国的重要性不断凸显。
中国高等教育的发展不仅关乎国家的繁荣和创新能力，也直接影响着每一位中国公民的未来。
然而，中国高等教育面临着许多机遇与挑战。
本文将探讨中国高等教育发展的机遇与挑战，并提出相应的解决方案。
一、机遇1. 政府支持的增加近年来，中国政府加大了对高等教育的投入力度，通过提高财政拨款和政策支持，为高等教育发展创造了良好的政策环境。
例如，国家出台了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，明确了发展高等教育的目标和重点领域。
政府对高等教育的支持提供了资金和政策保障，为高等教育的可持续发展创造了机遇。
2. 现代化的教育设施随着社会的进步和科技的发展，中国的高等教育设施得到了大幅改善。
现代化的图书馆、实验室、教学楼等设施为高等教育提供了良好的学习和研究环境。
这些现代化设施的建设不仅改善了师生的学习和研究条件，也提升了中国高等教育的水平和竞争力。
3. 国际化交流与合作中国高等教育积极参与国际教育交流与合作，吸引了越来越多的国际学生和学者来华学习和研究。
国际化交流与合作丰富了中国高等教育的内涵，培养了具有国际视野和跨文化能力的优秀人才。
这种交流与合作为中国高等教育的发展提供了重要机遇，促进了中国高等教育的国际影响力和竞争力的提升。
二、挑战1. 教育资源不均衡尽管中国政府加大了对高等教育的投入，但教育资源在中国的各个地区分布不均衡。
一些发达地区的高校享有较多的教育资源，而一些贫困地区的高校则面临资源匮乏的困境。
这种不均衡的教育资源分配严重影响了中国高等教育的公平性和质量，需要政府进一步加大资源投入，并改善教育资源的分配机制。
2. 就业市场需求与高校培养不匹配随着中国经济结构的转型和就业市场的变化，高等教育面临着就业市场需求与高校培养不匹配的挑战。
一方面，一些高校专业设置滞后于社会需求，导致部分毕业生就业困难；另一方面，一些就业岗位需要的技能与高校培养的学生技能不匹配，使得企业在招聘中面临困扰。
我国主要教育法律法规与教育政策的解读
第一，新《义务教育法》指明了义务教育均衡发展这 个根本的方向；
第二，明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命；
第三，回归了义务教育免费的本质；
第四，进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省 级统筹的实施；
第五，确立了义务教育经费的保障机制； 第六，保障受教育者的平等权利； 第七，规范了义务教育的办学行为； 第八，建立了义务教育新的教师职务制度； 第九，增强了执法的可操作性。
（一）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 的性质与地位
（二）《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》 的基本结构和内容
1.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的基 本结构
2.《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》主要 内容
基本内容的讲解结合法条来讲，在PPT里就不在呈 现了。
七、《学生伤害事故处理办法》解读
我国主要教育法律法规与教 育政策的解读
学习目标
了解我国主要的教育法律法规，如《中华人民共和 国教育法》《中华人民共和国义务教育法》《中华 人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保 护法》《幼儿园工作规程》等；
了解《国家中长期教育改革与发展规划纲要（ 2010~2020年）》的相关内容；
了解联合国《儿童权利公约》相关内容
（二）《义务教育法》的基本结构和内容
1.《义务教育法》的基本结构 《义务教育法》共有八章63条。 2.《义务教育法》的主要内容 基本内容的讲解结合法条来讲，在PPT里就不在呈
现了。
四、《中华人民共和国教师法》解读
（一）《教师法》的性质
《教师法》是教育单行法，对教师的培养、教师 职业活动和教师管理等方面的法律关系进行了规 范，是集合了教师的行业管理和教师的权益保护 为一体的综合性的专门法律。
我国对教育事业未来发展方向计划与政策变化
“十三五”时期是我国全面建成小康社会的关键时期，也是基本实现教育现代化的决定性阶段，各级各类教育都将进入新的阶段和新的发展水平，为全面建成小康社会提供人力资源支撑。
（一）未来五年教育发展目标数量预测实现更高水平的普及教育。
基于中国教育科学研究院教育决策模拟系统预测的学前教育3～5岁学龄人口数计算，从2015年到2020年，幼儿园在园人数将从4 132万人增长到4 790万人，学前三年毛入园率从84.1%增长到85.5%；同期，九年义务教育在校生人数将从13 861万人增长到14 706万人，巩固率从92.9%增加到94.8%；高中阶段在校生数从4 355万人下降到4 238万人，毛入学率从86.6%增加到90.5%；高等教育在学总规模从3 576万人增加到3 736万人，毛入学率将从36.4%增长到45.2%。
从目前发展情况看，学前教育和高等教育有可能超出预期目标。
全面提高全社会人力资本水平。
到2020年，具有高等教育文化程度人口数从2015年的17 090万人增加到22 974万人，主要劳动年龄人口平均受教育年限从2015年的10.2年提高到10.7年，其中受过高等教育的比例从2015年的18.7%增长到25%；新增劳动力平均受教育年限从2015年的13.8年提高到14.1年，其中受过高中阶段以上教育的比例从91.8%提高到94%以上。
①（二）未来五年教育发展任务为实现人力资源开发目标，更好地服务于经济发展新常态和产业结构的升级换代，教育改革发展主要集中于以下任务。
1. 支撑创新驱动，提高人力资本水平实施创新驱动发展战略决定着民族前途命运。
创新驱动发展的核心是科技创新，关键是人才优先转型升级。
加快经济转型和经济增长方式转变，从“科教兴国”到“科教强国”，要将教育和科技进行有机结合，在继续用好“人口红利”的同时，注重“从人口红利转向人才红利”，培养培训上亿的工程师、高级技工和高素质职业人才。
培养具有国际竞争力的高质量人才支撑创新驱动发展。
中国中长期教育规划中的教育财政政策
• China has the largest education system in the world • In 2009, about 260 millions Chinese were in schools
Category
Kindergarten Elementary
Lower middle school Upper middle school
充分调动全社会办教育的积极性，扩大社会资源进 入教育的途径，多渠道增加教育投入。
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3、Education Finance Policies in the Outline
• Chapter 18 in Part 4 of the Outline presents three measures to guarantee the education expenditure:
Preschool
Compulsory Upper High School
Only 1.3% of the total public education expenditure. Mainly the county and town level taking responsibility
Managed by the provincial governments after, but the burdens are still on county and town
• There is no explicit statement about which level of the government is responsible to the finance of what education. Usually it is the government that set up the schools in charge of the finance.
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2020中国教育政策3月3日,长江教育研究院发布《2017教育政策建议书》。
建议书认为,我国教育改革进入“深水区”,改革是发展的强大动力,“十三五”时期教育发展和质量提高,必须始终瞄准全面建成小康社会的目标要求,必须加快教育制度创新,全面提升教育治理水平。
据全国人大代表、湖北省人大会副主任、长江教育研究院院长周洪宇介绍，根据教育制度创新的内在逻辑,建议书提出10点建议。
第一,学校制度改革:认真总结学制改革经验教训,坚持民主集中的原则,积极稳妥地推进学制改革。
第二,教育管理体制创新:坚持教育放、管、服改革,实施教育管、评、办分离,构建政府、学校、社会之间的新型关系。
第三,教育法律制度创新:建立教育立法与修法全国人大首席治理制,出台教育立法的治理标准和程序,健全学校章程和规章制度,为教育治理体系和治理能力现代化提供坚实的法治基础。
第四,教育督导制度创新:建立强化领导负责的多部门协调机制和教育“督政”常态化机制,为教育治理体系和治理能力现代化提供坚强的领导支撑。
第五,教育人事制度创新:建立独立的教育公务员制度,完善乡村教师荣誉制度配套措施,为教育治理体系和治理能力现代化提供强有力的人才支撑。
第六,教育质量评价制度创新:加快制定教育质量国家标准,建立健全国家教育质量标准体系,充分发挥教育质量评价的导向性作用、评价性作用、监测性作用,提升教育治理现代化水平。
第七,教育决策咨询制度创新:创新体制机制,建设中国特色新型教育智库,为教育治理能力和治理体系现代化提供智力支持。
第八,义务教育制度创新:统筹推进城乡义务教育一体化,实现城乡义务教育均衡优质发展。
第九,继续教育制度创新:建立国家资格框架制度,实施“学分银行”等个人学分累积与转换制度,构建符合我国基本国情的学习型社会。
第十,办学体制创新:对民办学校实行分类管理,并建立民办学校法人制度,促进和规范我国民办教育发展。
北京市教委正式公布了2017年北京市义务教育阶段入学政策。
其中明确，对于实际居住的审核，将重点对过道房、车库房、空挂户等情况进行核查，凡不符合实际居住条件的，均不得作为入学资格条件。
另外，今年小学入学方面，还新增了“根据学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素，积极稳妥探索单校划片和多校划片相结合的入学方式，形成更加公平完善的就近入学规则”。
多部门将联动审核入学资格市教委有关负责人明确表示，今年北京市幼升小将根据学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素，探索单校划片和多校划片相结合的入学方式。
“加大对入学条件联审力度”，该负责人说，对完全符合学校单校划片入学要求的将实施单校划片;不完全符合学校单校划片入学的将实施多校划片。
将由各区根据学位供给情况和户籍、房产、居住年限等因素制定相应的办法，“此举也将进一步增加学生进入优质学校的机会。
”在小升初阶段，各区将根据适龄学生人数、学生分布、学校规模等因素，按照相对就近原则，合理划定学校服务范围，根据学生志愿进行派位入学。
对报名人数少于招生人数的初中，学生登记入学;对报名人数超过招生人数的初中，在学区内随机派位入学，保证每位小学毕业生免试就近升入初中。
“买了房子不去住不再可行”，该负责人强调，今年，北京市将强化部门联动审核，区教委将联合街道、公安、学校等相关部门共同审查入学资格。
特别是针对实际居住地的审核，重点对过道房、车库房、空挂户等情况进行核查，凡不符合实际居住条件的，均不得作为入学资格条件。
这也就意味着，从今年开始，所有的过道房将不能获得入学的资格。
非京籍儿童入学仍须“五证”至于非京籍儿童入学情况，市教委基教二处处长徐建姝介绍，今年会继续坚持“五证”要求，由于9月30日前北京市仍处于居住证制度过渡期内，居住证、居住登记卡和暂住证三证并存，因居住登记卡申领条件等同暂住证，2017年把“五证”中原“在京暂住证”改为“北京市居住证(或有效期内居住登记卡或暂住证)”。
据悉，今年北京将进一步扩大优质资源覆盖范围，两三年内城区新增25所优质学校;支持城六区帮助远郊区15所学校提升办学水平;在城近郊区、重点项目和人才引进密集地新建10所优质学校。
今年仍将继续使用全市统一的义务教育入学服务平台，在5月8日至31日期间完成集中采集入学信息的工作。
与往年不同的是，今年“小升初”会在7月5日，统一使用市级小升初派位系统进行集中派位，集中同一时间，由各区分别操作，生成派位结果。
■关键词1单校划片入学资格审查重点关注“实际居住”去年以来，“天价学区房”屡见不鲜。
西城区某胡同里数平米的杂物房、过道房，均因房产中介宣称其为“名校学区房”，单价上涨至30万元。
例如，今年，西城区一个四合院里的某条过道房被挂牌出售，中介称买家可以在该过道落户并获得附近小学的入学资格。
市教委有关负责人表示，自今年，无法满足基本居住需求的房子一律不能作为入学资格条件。
“针对‘单校划片’的入学条件，会强化部门联动审核”，该负责人说，各区教委要联合相关部门共同审核入学资格，特别是对实际居住的审核，会重点对过道房、车库房、空挂户等情况进行核查，凡不符合实际居住条件的，均不得作为“单校划片”入学资格条件。
据了解，近年来，史家小学、中关村一小、人大附小等热点学校，已经开始实行严格的“入户实际调查”，其重点在于入学学生及监护人是否在登记地实际居住，以及居住的时间。
此外，去年西城区、海淀区等热点区也收紧了入学时对房产和实际居住的要求。
例如海淀区去年实行了“六年一学位”，即每套房产六年内只能满足一个直系子女入学。
市教委有关负责人说，以往执行“就近入学”过程中，由于学位足够，只要满足户籍所在地条件，也能保障入学资格。
但是随着学位逐渐饱和，对“实际居住”的要求和审核也会更加严格，“买了房子而不去住已经不再可行”。
2特长生小升初特长生招收比例降至4%以内今年北京市将进一步降低特长生入学比例，各区招收小升初特长生比例将降至本区初中招生总人数的4%以内，比去年再降低一个百分点。
早在2014年，北京市就大幅缩减体育特长生招生计划，取消了50余所区级体育传统项目招生;2015年提出，特长生招生项目和数量要向中华优秀传统文化、非物质文化遗产方向倾斜。
去年，北京更是明确提出各区招收特长生的初中所招收的特长生比例，要降到区初中总招生人数的5%以内。
同时，北京市还减少了市级的艺术、科技类比赛，通过调整比赛让特长生培养降温。
市教委相关负责人表示，通过特长生招生比例的进一步缩减，意在引导家长、学校、社会机构，不要过早利用孩子的阶段性发展成果、成绩、证书等，“为孩子贴标签、划等级，违背儿童的成长规律及教育规律。
”而此次改革也将引导家长正视孩子特长培养，从功利的升学角度转向真正发展孩子的兴趣，进一步降低特长生招生的功利性，让中小学特长教育回归本质。
另外，该负责人表示，今年的特长生入学工作也将更加严格、规范。
除市教委批准的可招收体育、艺术和科技特长生的学校原则上面向本区招收特长生以外，其他学校一律不得以特长生的名义招收学生。
特长生招生项目和数量要向中华优秀传统文化、非物质文化遗产方向倾斜。
各区教委要向社会公布特长生招生计划并统一组织特长生入学。
“特长生比例缩减并不意味着不再培养特长生”，该负责人表示，而是通过新的教育形态，为学生搭建全面发展的成长平台。
3推优入学推优入学由逐年降低到全面取消近年来，北京各区逐渐降低推优生的比例。
去年，朝阳、东城、石景山等区就已宣布取消“推优”。
西城、海淀则大幅压缩推优比例。
今年，西城、海淀均已提前放出消息，将在小升初入学中取消推优。
至此，“推优”这项延续了多年的招生政策将正式退出历史舞台。
此前，一名小学生要想获得“推优”资格，首先要通过得奖、考证、竞选班干部等方式来证明自己优秀。
即使获得“推优”资格，还必须经过评分、志愿填报和服从分配等激烈竞争的方式才有机会步入比较理想的学校。
有专家指出，重重竞争之下，为了拿到少有的推优名额，学生不得不报各种培训班给自己“加码”，无形之中又增加了学习负担。
与此同时，成绩不够突出的学生也失去了机会。
从某种意义上而言，也不利于孩子的可持续发展。
“取消推优并不意味着综合素质突出的孩子就没有‘市场’”，市教委有关负责人表示，从人才成长规律和教育规律来看，孩子的潜力还在发展中，不要过早将孩子的阶段性成果予以固化，或是用升学方式将其规律化。
此外，北京市还将继续扩大优质教育资源覆盖面，2017年，北京将在城近郊区、重点项目和人才密集地区新建10所优质学校，城六区新增25所优质校，帮扶15所郊区校。
届时，北京优质教育资源供给内容和模式将更加丰富，每个孩子都能公平地就近入学，在家门口上好学，学生和家长的实际获得感也将不断提升。
4多校划片今年多校划片学校将大幅增加该负责人表示，北京市一直在探索幼升小阶段在单校划片的基础上实施多校划片的入学模式，今年在“多校划片”的实施力度上会进行“升级”。
“往年仅有个别片区、学校会实施多校划片”，他表示，今年参与多校划片的学校数量和区域都将大幅增加，其中包括西城、东城等热门区的热门校。
至于“多校划片”实施的条件，该负责人说，2017年将加大对适龄儿童入学条件的联合审查力度，对完全符合学校单校划片条件的，政策不变;不完全符合、入学条件不完全具备，应当就近入学的，实施多校划片。
未来，将根据房产、户籍、居住年限、学位供给情况等因素，进一步加大多校划片的实施力度，具体办法由各区根据各区及各校实际情况具体制定。
■释疑多校划片与摇号入学有何不同?此前，曾有媒体报道称今年北京将实行“多校划片，摇号入学”。
市教委有关负责人昨日明确表示，“多校划片”与社会上通俗意义的“多校划片就是摇号入学”看法不同，实际上，在北京“多校划片”实质和操作方式是统筹2所及2所以上的学位资源(其中包括优质资源)，根据个人需求和志愿进行统一公平分配。
“多校划片至少包括两层含义”，该负责人说，一是保障片区内总学位的数量，确保每个孩子享有就近入学的权利，即片区内每个适龄孩子都能够入学;二是确保每个孩子入片区内优质资源的机会均等，确保每个孩子公平地就近入学，也即机会公平。
据悉，北京市朝阳区、丰台区、东城区近年来已经采取了多校划片的方式，例如朝阳区明确将小升初的就近入学方式划分为“单校划片”和“多校划片”;丰台区在幼升小和小升初都采用“单校划片”和“多校划片”的入学方式;东城区也已实施了三年“多校划片”……。