教师教育机智
教师的教育机智的名词解释
教师的教育机智的名词解释教育是一项至为重要的工作，不仅仅是传授知识，更是培养学生全面发展的能力与素养。
而作为教育者的教师，其教育机智则是指在教学过程中，能够灵活运用各种教育方法与技巧，以适应不同学生的需求与特点，并提供有效的教育。
教师的教育机智包含了多个方面的内容，其中之一是对学生特点的敏锐捕捉。
每个学生都有其独特的个性、兴趣、学习风格等方面的特点，教师需要通过观察、交流等方式，准确地了解学生的需求。
只有深入了解学生，教师才能针对每个学生的不同需求进行个性化的教育，调整教学策略，使教学更加有效。
此外，教师的教育机智还包括对不同教育方法的熟悉和运用。
在教学中，教师需要了解并熟练运用多种教育方法，如讲授、示范、讨论、案例分析等。
教师可以根据课程内容、学生特点和学习目标等因素，有针对性地选用不同的教育方法，以促进学生的参与与学习效果。
通过选用合适的教育方法，教师能够激发学生的兴趣，提高学习效率，培养学生的学习动力。
在课堂教学中，教师的教育机智还体现在教育技巧的运用上。
教育技巧包括提问技巧、引导技巧、激励技巧等。
通过巧妙运用这些技巧，教师能够引导学生思考、激发学生的探究欲望、培养学生的创新意识。
例如，在提问时，教师可以启发性地提出问题，引导学生进行思考，从而促进学生的积极参与。
在引导学生时，教师可以运用问题链条的方法，将学生的思考逐步引导至目标。
而在激励方面，教师可以通过奖励、表扬等方式，增强学生的自信心，激发他们在学习中的积极性和热情。
此外，教师的教育机智还体现在对课程内容的深入研究和理解上。
教师需要对所教授的课程有着充分的了解和深入的研究，以便能够准确把握教学重点，设计有针对性的教学方案。
只有了解课程内容，教师才能够将知识形象地呈现给学生，使学生易于理解和掌握。
同时，教师还需要不断更新自己的知识，与时俱进，以适应教育环境的不断变化。
在实践中，教师的教育机智是通过不断的反思与提升而获得的。
教师需要根据学生的学习情况及时调整自己的教学方法与策略，并从中总结经验，不断完善自己的教育技巧。
教育案例_教学机智(3篇)
第1篇一、案例背景在我国的小学语文课堂中，教师的教学机智是提高教学质量、激发学生学习兴趣、促进学生全面发展的重要手段。
本文将以一个小学语文课堂的案例，探讨教学机智在语文教学中的应用。
二、案例描述1. 案例背景某小学四年级一班的语文课上，教师正在教授《黄山奇石》这篇课文。
课文主要介绍了黄山奇石的各种形态，以及它们背后的传说故事。
在讲解过程中，教师采用了多媒体教学手段，展示了黄山奇石的图片和视频，使学生更加直观地感受到了黄山奇石的美丽。
2. 案例过程（1）导入新课教师首先以提问的方式导入新课：“同学们，你们知道黄山吗？黄山上有什么奇石呢？”学生纷纷举手回答，教师趁机引导学生关注黄山奇石的特点。
（2）讲解课文在讲解课文时，教师发现有几个学生在下面窃窃私语，于是运用教学机智，以提问的方式制止了学生的行为：“同学们，你们在说什么呢？能不能告诉老师，你们在讨论什么？”学生们面露尴尬，纷纷停止了窃窃私语。
教师趁热打铁，继续引导学生关注课文内容。
（3）课堂互动在讲解课文的过程中，教师发现一个学生举手，但并未站起来回答问题。
教师运用教学机智，走到该学生身边，轻声问道：“同学，你有问题吗？”该学生害羞地回答了自己的问题。
教师对此给予了充分的肯定，并鼓励其他学生也要敢于提问。
（4）总结与拓展在总结课文时，教师运用教学机智，将课堂与生活实际相结合，引导学生关注家乡的奇石：“同学们，你们知道我们家乡有哪些奇石吗？它们有什么特点？”学生们积极回答，课堂气氛活跃。
三、教学机智分析1. 因势利导，化解课堂问题在课堂教学中，教师遇到了学生窃窃私语的情况，及时运用提问的方式制止了学生的行为，保证了课堂教学的顺利进行。
2. 鼓励提问，激发学习兴趣教师关注学生的提问，鼓励学生积极参与课堂互动，激发了学生的学习兴趣。
3. 关注个体差异，关注全体学生在课堂教学中，教师关注到了一个举手但未站起来回答问题的学生，运用教学机智，走到该学生身边，使其有机会表达自己的疑问。
教师的教育机智
教师的教育机智教师是传承知识、引领未来的重要角色。
作为一名教师，除了深厚的学科知识水平和良好的教学技巧外，教育机智也是必不可少的素质之一。
教育机智指的是指教师在教学过程中能够随机应变，运用巧妙的方法取得学生的认可和信任，激发学生学习的积极性，并引导其走向成功。
教育机智不仅是一种个人素质，更是一种综合能力。
多年以来，许多教育家和教育实践者提出了许多能够有效提高教育机智的方法，其中包括以下几点：一、教育情趣，激发学生兴趣教育机智的一个重要方面是教师要具备一定的教育情趣，能够激发学生的兴趣。
教育情趣是指教师把自己的爱好、热情和个性特点融入到教学过程中，以吸引学生关注。
例如，一位音乐老师在教授音乐时，可以选择使用一些有趣的教学方法，比如唱歌、跳舞、制作乐器等，激发学生的兴趣，让学生更愿意参与学习。
二、把握教育时机，积极对待挑战教育机智还需要教师善于把握教育时机，对学生的挑战作出积极反应。
挑战是人生中不可避免的一部分，教育机智的教师能够通过调整课程内容和教学形式，使学生积极面对挑战，做好准备。
例如，在帮助学生解决学习难题的过程中，教师可以引导学生用多种方法来解决问题，帮助学生克服挑战，提高学生的问题解决能力。
三、努力培养学生的自主学习能力教育机智的教师意识到，让学生自主学习是一个重要的目标。
为了培养学生的自主学习能力，教师可以采用一些问题导向的方法，结合学生的知识点，引导学生自主探究。
例如，在研究一个历史事件的过程中，教师可以提出一系列问题，鼓励学生自己查找答案，并在整个过程中给予支持和指导。
四、积极鼓励学生，善于表扬教育机智的教师知道，在学习和成长过程中，鼓励和表扬是必不可少的。
教师可以利用正确的语言、肢体语言和肯定性的回馈来激励学生。
例如，当学生完成一个难题时，教师可以赞扬学生的努力和成就，这将有助于鼓励学生积极参与到学习过程中。
五、保持广泛的知识和兴趣教育机智的教师识别到，保持广泛的知识和兴趣对于提高自身教育机智是非常重要的。
如何培养教师教育机智
如何培养教师教育机智教师教育机智的培养是提高教学质量和教师专业能力的重要途径。
在当今社会，教师教育机智的能力对于应对复杂的教学环境和转变的教学需求至关重要。
本文将从以下几个方面探讨如何培养教师教育机智的能力。
一、了解学生需求教师教育机智的关键是准确了解学生的需求。
教师应积极与学生沟通，了解他们的兴趣、学习方式和学习困难。
通过与学生的互动，教师能够更好地把握学生的特点和学习需求，从而为他们提供个性化的教学方案。
教师还应通过观察学生的表现和反馈来了解他们的需求。
及时地收集学生的意见和建议，加以分析和应用，能够帮助教师更好地调整教学策略，满足学生的需求。
二、创设积极的教学环境创设积极的教学环境是培养教师教育机智的另一个重要方面。
教师应通过积极的态度和鼓励性的语言，激发学生的学习兴趣和动力。
他们可以设计有趣的教学活动和游戏，调动学生的积极参与和思考。
此外，教师还可以鼓励学生提出问题和进行讨论，促进他们的思维与创造力的发展。
创设积极的教学环境还包括建立良好的师生关系。
教师要注重与学生的互动和沟通，关心他们的成长和发展。
通过与学生的密切联系，教师能够更好地了解学生的需求，提供更有效的帮助和指导。
三、持续专业发展培养教师教育机智的关键是持续的专业发展。
教师应不断学习新的教学理论和方法，更新自己的教学知识和技能。
他们可以参加教育培训和研讨会，与其他教师进行交流和分享经验。
同时，教师还可以参与教学研究和教学设计，提升自己的专业水平和创新能力。
持续的专业发展还包括反思和改进教学实践。
教师应及时回顾自己的教学过程和效果，分析教学中存在的问题和不足。
通过反思和改进，教师能够提高自己的教学效果和应对教学挑战的能力。
四、鼓励教师创新思维教师教育机智需要培养创新思维。
教师应鼓励学生提出不同的观点和解决问题的方法。
他们可以试验引入新的教学方法和教学工具，提供多样化的学习资源和活动。
鼓励教师创新思维，可以帮助他们从传统的教学模式中跳脱出来，更好地适应不断变化的教学环境和需求。
教师教育机智的案例(3篇)
第1篇一、引言教育机智是教师在教育教学过程中，面对突发事件或问题，能够迅速、准确地做出判断和处理的能力。
这种能力对于教师来说至关重要，它关系到教育教学效果和学生的发展。
本文将结合一个实际案例，探讨教师教育机智的体现。
二、案例背景某小学五年级一班，班主任老师李老师是一位富有教育经验的教师。
这一天，课堂上，李老师正在讲解一篇课文，突然，一名学生小张突然站起来，大声喊道：“老师，我觉得这篇课文里的观点是错误的！”李老师闻言，微微一笑，示意小张坐下，然后说：“同学们，你们觉得这篇课文里的观点对吗？”同学们纷纷发表了自己的看法，课堂气氛活跃起来。
三、案例分析1. 及时发现问题的能力在这个案例中，李老师面对学生的质疑，并没有慌乱，而是冷静地处理了这个问题。
这体现了李老师具备及时发现问题的能力。
在教育教学过程中，教师需要时刻关注学生的言行举止，以便在第一时间发现问题，并采取相应的措施。
2. 灵活运用教育策略的能力面对学生的质疑，李老师并没有直接否定或肯定学生的观点，而是引导学生进行讨论。
这种做法既保护了学生的自尊心，又激发了学生的学习兴趣。
这体现了李老师具备灵活运用教育策略的能力。
在教育教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，灵活运用不同的教育策略，以达到最佳的教育效果。
3. 激发学生思维的能力在这个案例中，李老师通过引导学生讨论，让学生在思考中学习，培养了学生的思维能力。
这种做法有利于培养学生的创新精神和实践能力。
在教育教学过程中，教师需要关注学生的思维发展，激发学生的思维潜能。
4. 善于化解矛盾的能力在课堂上，学生之间的矛盾是不可避免的。
在这个案例中，李老师通过引导学生讨论，巧妙地化解了矛盾，避免了课堂秩序的混乱。
这体现了李老师具备善于化解矛盾的能力。
在教育教学过程中，教师需要关注学生之间的矛盾，及时采取措施，维护良好的课堂秩序。
四、总结教育机智是教师必备的能力，它关系到教育教学效果和学生的发展。
本文通过一个实际案例，分析了教师教育机智的体现，包括及时发现问题的能力、灵活运用教育策略的能力、激发学生思维的能力以及善于化解矛盾的能力。
教师教育机智_演讲稿
尊敬的各位领导、亲爱的同事们：大家好！今天，我非常荣幸能站在这里，与大家分享关于“教师教育机智”的一些思考和感悟。
教育，是一项充满挑战与乐趣的事业，而教育机智则是教师在这条道路上不可或缺的品质。
接下来，我将从什么是教育机智、教育机智的重要性以及如何培养教育机智三个方面进行阐述。
一、什么是教育机智？教育机智，简单来说，就是教师在教育教学过程中，面对突发状况或教育情境，能够迅速、准确地做出判断和应对的能力。
这种能力不仅体现在教师对知识的传授上，更体现在对学生的关爱、引导和激励上。
教育机智并非与生俱来，而是教师在长期的教育实践中，不断积累、提炼和升华的结果。
二、教育机智的重要性1. 提升教育教学效果：具备教育机智的教师，能够根据学生的实际情况，灵活调整教学策略，使教育教学更加贴近学生的需求，从而提高教学效果。
2. 促进师生关系和谐：教育机智的教师善于与学生沟通，能够理解学生的内心世界，关心学生的成长，使师生关系更加融洽。
3. 培养学生创新能力：教育机智的教师能够鼓励学生勇于尝试、勇于创新，激发学生的潜能，培养学生的创新能力。
4. 塑造教师形象：具备教育机智的教师，能够在学生心中树立良好的形象，赢得学生的尊敬和信任。
三、如何培养教育机智？1. 加强理论学习：教师应不断学习教育教学理论，了解学生的心理特点，掌握教育规律，为培养教育机智奠定理论基础。
2. 积累实践经验：教育机智并非一蹴而就，需要教师在教育教学实践中不断积累经验。
教师应积极参与各类教育教学活动，勇于尝试新的教学方法，从实践中总结经验。
3. 关注学生个体差异：每个学生都是独特的个体，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在适合自己的教育环境中成长。
4. 提高自身素养：教师应具备良好的道德品质、丰富的知识储备、扎实的专业技能和良好的心理素质，这样才能在面对教育教学中的各种问题时，迅速、准确地做出判断和应对。
5. 培养敏锐的观察力：教育机智的教师善于观察学生的言行举止，捕捉学生的心理变化，从而更好地了解学生，引导学生。
教师的教育机智名词解释
教师的教育机智名词解释嘿，咱今儿个就来说说教师的教育机智呀！啥叫教育机智呢？简单来说，就是老师在教育教学过程中那突如其来的巧妙应对能力。
就好比说，课堂上突然飞进来一只小鸟，同学们都被吸引得叽叽喳喳，这时候老师要是能巧妙地把大家的注意力再拉回到课堂上，这就是教育机智啦！比如说，老师笑着说：“哎呀，这小鸟也想来听听咱们上课呢，不过咱们还是先把知识学好，下课再和小鸟玩哦。
”这不就既幽默又自然地解决问题了嘛。
教育机智可不是那么容易有的哦！它需要老师有敏锐的观察力，能第一时间察觉到问题。
就像一个侦探一样，随时留意着教室里的一举一动。
还得有快速的反应能力，脑子转得飞快，能马上想出应对的办法。
比如说有个学生突然哭了，老师能迅速搞清楚原因，然后安慰他，让他重新开心起来，这多厉害呀！而且呀，教育机智还体现在老师处理各种突发情况的智慧上。
好比有一次，两个学生在课堂上吵起来了，老师没有马上批评他们，而是幽默地说：“哎呀，你们俩这是在进行辩论赛吗？不过这里可不是赛场哦，咱们还是好好上课吧。
”一下子就缓解了紧张的气氛。
教育机智也包括巧妙利用各种机会来教育学生。
比如有个学生做了一件好事，老师马上抓住这个机会大肆表扬，让其他同学也向他学习，这就是一种教育机智呀！这就像在学生心里种下一颗美好的种子，让它慢慢发芽长大。
教育机智对于老师来说真的太重要啦！它能让课堂变得更加有趣，让学生更愿意学习，也能让师生关系更加融洽。
一个有教育机智的老师，就像是一个神奇的魔法师，能把各种问题都轻松化解。
那大家说，教育机智是不是超级厉害呢？反正我是这么觉得的！。
教育机智的特点和原则
教育机智的特点和原则教育机智是指在教学过程中，教师灵活运用知识和技能，善于把握教学时机，通过巧妙的教学方法和手段，达到提高教学效果的目的。
教育机智包括以下特点和原则。
一、特点1. 创新性。
教育机智的教学方法和手段是新颖的、独特的，能够吸引学生的注意力和兴趣，激发他们的学习热情。
2. 灵活性。
教育机智的教师能够根据学生的认知水平、学习兴趣和特点，自如地调整教学方式和手段，让学生更容易理解和掌握知识。
3. 高效性。
教育机智的教学方法和手段能够最大限度地提高学生的学习效果，使学生更快、更好地掌握知识。
二、原则1. 注重学生的主体地位。
教育机智的教师尊重学生的主体地位，注重发挥学生的主动性和创造性，让学生在学习中得到满足和成长。
2. 引导学生的学习。
教育机智的教师善于引导学生的学习，让学生在学习中形成良好的学习习惯和方法，培养学生的学习能力和自主学习能力。
3. 注重情感教育。
教育机智的教师注重情感教育，关注学生的情感需求，建立良好的师生关系，使学生感到被尊重和关爱。
4. 多样化的教学方式和手段。
教育机智的教师善于运用多种教学方式和手段，如讲解、讨论、实验、游戏、模拟等，以达到教育目的。
5. 知识与实践相结合。
教育机智的教师注重知识与实践相结合，让学生将所学知识应用到实践中，提高学生的实际操作能力和解决问题的能力。
6. 着眼长远发展。
教育机智的教师注重学生的长远发展，不仅传授知识，更要培养学生的思维能力、创新能力和实践能力，为学生的未来发展打下坚实的基础。
在教育机智的教学中，教师应该运用以上特点和原则，灵活运用教学方法和手段，根据学生的需求和特点，设计出适合学生的教学方案，提高学生的学习效果和教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师教育机智标准化工作室编码[XX968T-XX89628-XJ668-XT689N]
《教学机智—教育智慧的意蕴》
加拿大马克斯·范梅南教授所撰写
专
题
讲
座
讲稿人：XXX
2015年10月28日
教师教育机智
一、教育机智
（一）教育机智的涵义
教育机智是教师在教育教学活动中的一种特殊智力定向能力，是指教师对学生各种表现，特别是对意外情况和偶发事件，能够及时作出灵敏的反应，并采取恰当措施以解决问题的特殊能力。
教育机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践基础上的教育经验的升华，是教育科学理论和教育实践经验熔铸的合金。
教育机智实质就是教师观察的敏锐性、思维的深刻性和灵活性、意志的果断性等在教育工作中有机结合的表现，是教师优良心理品质和高超教育技能的概括，也是教师迅速地了解学生和机敏地影响学生的教育艺术。
在教育教学活动中，每个教师都可能遇到各种各样必须解决的问题和困难，如果教师不能灵活巧妙地处理这些问题，就会造成僵局，伤害学生的情感，有损教育威信，妨碍教育教学活动。
因此，为了避免教育工作不必要的挫折和失误，教师必须具备较好的教育机智。
（二）影响教育机智的因素
教师面临突然出现的新问题，能否表现出当机立断，机警地采取有效措施，受教师自身各种因素的影响。
其中主要有：
1.对工作和对学生的态度
教师对工作和学生的态度是能否表现教育机智的前提。
如果一个教师对事业与工作缺乏责任感，对学生冷漠无情，那么当他遇到学生出现意外的情况时，就有可能认为是节外生枝、故意刁难或成心捣乱，因而就可能以厌烦甚至粗暴的态度对待。
那样就很难体现出教育机智。
只有满腔热情地对待事业、工作和学生，注意力才能高度集中，思维才能积极活动，这样在必要时就可能产生机智，妥善地巧妙地处理意外事件。
2.意志的自制性和果断性
这是产生教育机智的重要因素之一。
当教师具备了良好的自制力，才能善于控制感情冲动并以理智来调节和支配自己的思想和行为，才能迅速
地判断和分析问题。
当然，除此还要有果断性，面对突然意外的问题，教师不能表现惊慌失措、犹豫不决，要头脑冷静，当机立断，即使是无法立即解答的问题，也不应当在学生面前含混不清、拖泥带水或随心所欲地解释或解决，那样会破坏教师的形象。
3.深厚的知识素养和经验积累
教师的态度和自制力都是在一定的教育实践中，在知识经验基础上逐渐形成的。
因此，每个教师平时都要加强专业知识学习，拓宽知识面，不断提高自己的知识水平。
另外，还要注意积累各方面生活经验。
只有这样才能得心应手地解决遇到的各种问题，机智地处理学生中出现的意外情况。
除了上述三种因素外，教师的思维品质、性格与气质类型以及能力等都对教育机智的形成和有效发挥产生不同程度的影响。
（三）教育机智表现的方式
1.善于因势利导
所谓因势利导，就是根据学生的需要和特点，利用并调动积极因素，循循善诱，使学生扬长避短，健康成长。
例如一位教师上课时，发现某学生看小说，就突然提问他。
可这个学生站起来嘻皮笑脸地说：“这个问题嘛，我可以给全班开个讲座了。
”全班哄堂大笑。
这时教师沉着地说：“好呀!正好教学计划中有个专题讨论，下周进行，你作中心发言。
”那个学生一下子泄了气。
课后为了下周的发言，他查找了许多资料，作了充分准备，发言时效果很好。
教师表扬了他，他也公开向老师道歉。
这位教师
正是能因势利导，化消极因素为积极因素，才解决了这个棘手问题，充分展示了自己良好的教育机智。
2.善于随机应变
马卡连柯说：教育技巧的必要特征之一就是要有随机应变能力，有了这种品质，教师才可能避免刻板及公式化，才能估量此时此地的情况和特点，从而找到适当手段。
教师随机应变能力是教育机智的集中体现。
比如有位外语教师在教cook(公鸡)一词时，有个学生突然怪声怪调地说：“有没有母鸡呀”顿时，全班一片喧哗。
教师平静地说：“有，不仅有母鸡，还有小鸡这个单词。
”接着一一讲解，并表扬了那位学生好学好问，但也批评了他说话的态度。
这样机智的处理，既没有干扰正常教学，还使学生掌握了更多的知识，受到了教育。
由此可见，随机应变能力是教育艺术的高度表现，也是教育机智的重要特征。
3.善于对症下药
这是指教师能从学生实际出发，针对学生的具体特点，巧妙地采取灵活多变的教育方式方法，有的放矢地对学生进行教育。
例如有位教师在教室发现了个别学生抽的烟头，但他没有点名批评。
班会时，他说：“今天，我要谈谈吸烟的好处。
”同学们一听就愣了，特别是吸烟的同学更是莫名其妙。
这时老师接着说：“抽烟有十大‘好处’，第一，抽烟的人永远不会老，据医学研究，抽烟的历史越长，寿命越短，当然永远也别想老了一一提前死亡。
”老师一连讲了十个“好处”，学生明白了老师的意思，以后，班上再没有发现学生抽烟的事情。
这个成功的教育事例，就体现了教师巧妙、幽默的教育机智。
4.善于掌握教育时机和分寸
这是指教师要讲究教育的科学性、严肃性，在教育学生和处理问题时，能实事求是，分析中肯、判断准确、结论合理，对学生要求适当，使学生心服口服。
选择恰如其分、恰到好处的处理措施，善于批评与表扬，惩罚与奖励适当适时，这都能体现出良好的教育水平，也有利于教育机智的有效发挥。
二、“在落实课改精神，全面推进素质化教育的今天”，我们教师该如何应用教学机智，搞好我们的教育教学工作。
范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。
教学机智是教师在教学过程中随机应变、灵活创造的能力，是教师教学的基本素质之一，它也是教师管理艺术的重要组成部分。
教师利用自身的人格魅力影响学生，以独特的能力驾驭课堂，用教学心理对待偶发事件，把握教育契机，都是教学机智发挥的作用。
具体表现在：
（1）首先，要有一颗热爱学生，平等相待的心。
只有当教师用赤诚的真心去爱每一位学生时，才会消除“火暴”脾气、减少“急躁”情绪、避免对学生疾风暴雨般的“训斥”，以“温柔”的方式去开启和诱导学生。
善于以平静的心态，运用含蓄幽默的教学机智，融洽师生关系。
要平等地对待每一位学生。
因为许多偶发事件的“肇事”者，通常是那些“调皮捣蛋”的学生，只有教师摆正了他们在自己心目中的位置，才能够对他们的行为“容忍”，不发火、不动怒，对事件进行冷静的、超常规的处理。
（2）要有敏捷的思维。
机智地处理课堂教学中的偶发事件，善于因势利导，或移花接木，巧妙地把话题转移，摆脱眼前的窘境。
特别是遇到自控能力较差的学生。
如何在不伤害学生情感的前提下保持教师的威信，消除
学生的抵触情绪，并转化其情感。
这就要求教师必须具有敏捷的发散性的思维，才能左右逢源，化险为夷。
（3）在课堂教学中，教师能抓住教学心理，利用自身的人格魅力来影响同学，把握教育契机利用独特的能力来驾驭课堂，才既能使课堂气氛生动活泼，又能使教学任务顺利完成。
使教学机智在教学过程中发挥出良好的作用。
教师既要利用教学机智引导、激发学生的积极思考，又要对偏离课堂内容、误入歧途、有悖教学目标的学生思维及时堵住，做到断流时导，漫溢时堵，堵导并用。
（4），教师熟悉教材、教法和学生是实施课堂教学机智的前提和基础。
熟悉教材，教师就会对讲课满怀信心，胸有成竹；熟悉教法，教师就能根据教学内容，灵活运用，有效创设教学情景；熟悉学生，教师就能从实际出发，因材施教。
教师做到这“三熟”，就可以眼观六路，耳听八方，及时发现问题，迅速判断，妥善处理；还可以尽快调整教学思路和方案，保证教学任务顺利完成。
（5）教师必须锻炼自己的表达能力。
一方面，要锻炼自己的言语表达能力，使课堂教学用语具有简明扼要，生动活泼，风趣幽默等特点，富有感染力和吸引力；另一方面，教师还要锻炼非语言表达能力，要讲究语音、语调、语速的变化，做到抑扬顿挫，并伴随着适当的表情和手势等，表达一定的知识信息。
总之，教学机智不是单纯的技能和技巧，也不是与生俱来的禀赋，更不是虚情假意的做秀，它是一种充满教学智慧，具有较高层次的教学艺术，是教师综合素质的反映，是教师个性品质、教育理论素养、教育实践经验等多种因素熔铸的合金。
我决心不断地在实践中学习、摸索、思考、
积淀，不断地充实自己、追求个性、构建风格，提高自身的综合素质。
争取做一个学生喜欢、家长满意的人民好教师。