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中国10大慕课网站,互联网时代自主学习-你只缺一个网站
中国这10家慕课网站，您需要知道！西贝君2016-03-29 11:24:26课程平台品牌阅读(7897)评论(0)声明：本文由入驻搜狐公众平台的作者撰写，除搜狐官方账号外，观点仅代表作者本人，不代表搜狐立场。
举报A man can succeed at almost anything for which he was unlimited enthusiasm.只要有无限的热情，一个人几乎可以在任何事情上取得成功。
MOOC即Massive Open Online Course的缩写，翻译成中文就是：大规模的在线开放课程或者大型开放式网络课程，是任何人都可以注册使用的在线教育新模式，被人称之为是人类印刷术以来关于教育的重要发明，是一种新型的在线教育形式，与线下课程有着同样的考核方式，按时要求学员完成作业。
MOOC2012年时由哈佛、MIT等国际名校牵头，并于一两年内席卷全球。
2013年，被称为中国慕课的元年，清华、北大、复旦等国内一流院校份份宣布加入慕课的行列，开始了中国慕课的新纪元，也为广大的学习爱好者提供了更多的学习资源。
比如有很多网站是提供英语学习、翻译学习的，可以根据自己的不同需求去找相应的资源。
慕课的发展会逐渐走向更加广阔的明天，那么，目前国内有哪些比较好的慕课网站呢？西贝给大家整理了一个清单，欢迎大家收藏。
1、MOOC中国 网站介绍：MOOC中国（）致力于向国内小伙伴分享最好的慕课。
在慕课中国的在线教育资源比较丰富，学习比较自由，网站对于用户群体开放程度很高。
目前在线的冷门课程较多，随着不断的发展，未来的课程更加趋于受众广泛化。
主要特点：有搜索功能，页面设计友好，使用起来也比较方便。
推荐指数：4颗星2、慕课网 网站简介：属于北京慕课科技中心，是一家从事互联网免费教学的网络教育公司。
秉承“开拓、创新、公平、分享”的精神，将互联网特性全面的应用在教育领域，致力于为教育机构及求学者打造一站式互动在线教育品牌。
网络教学平台研究
网络教学平台研究网络教学平台又称在线教学平台、网络教学管理系统、数字化教学系统等，是紧密结合网络教学的实际需求构建，基于互联网的教学管理与沟通平台。
它包括网上备课、课程制作、教学素材建设、网络授课、网上交流、网上作业、网上学习、网上考试以及质量评估等多种服务的综合教学支撑平台，全面支持教学各个环节。
网络教学系统是数字化校园建设的一个重要应用系统，是教育信息化建设的基石，是教学环境的重要组成部分，是基于互联网实现数字化教学的必要条件。
系统拥有校内最大的用户群，几乎包括学校的所有教师和学生。
校园网络教学系统的建设，将极大地促进和配合学校的教学改革，在充分利用教学资源、提高教学效率和质量、培养学生自主学习和创造性学习方面发挥积极的作用。
同时，为创建学习型社会提供资源基础，为社会需求强烈的终身教育提供不竭的教学资源。
目前，网络教学平台有很多。
有商业公司开发的，也有开源免费使用的。
其中，商业的有Blackboard、WebCT、LearningSpace 、eCollege 、清华教育在线，开源的有Moodle、Claroline、Bodington System、ATtutor、Sakai、eduCommons、Open Admin for School、Focus/SIS、Centre/SIS、Online Grades等。
下面分别介绍这些软件。
1 WebCTWebCT(Web Course Tools)是由加拿大British Columbia计算机科学系为高校开发的异步课程传递及管理系统,包括一系列可以自动与课程内容紧密集成的强大的学习工具,可以用于开发完全联机的课程,也可以用于将现有的课程内容在网上发布。
WebCT具有强大的师生、学生之间的交互性,它的一项显著特点是为不懂编程的教师提供了丰富的模板和向导机制。
1.1 WebCT的基本功能在香港中文大学中有几个WebCT应用的例子，可以用用户名：demoguest密码：guest 登陆使用。
国 家中小学网络云平台课程教学
国家中小学网络云平台课程教学《国家中小学网络云平台课程教学》在当今数字化的时代，教育也迎来了新的变革与机遇。
国家中小学网络云平台课程教学的出现，犹如教育领域的一颗璀璨新星，为广大中小学生带来了全新的学习体验和丰富的知识资源。
网络云平台课程教学具有显著的优势。
首先，它打破了时间和空间的限制。
无论学生身处何地，只要有网络连接，就能随时随地获取优质的课程内容。
这对于身处偏远地区、教育资源相对匮乏的学生来说，无疑是打开了一扇通向知识宝库的大门。
他们不再受限于当地师资力量的不足，可以与城市里的孩子共享同样高质量的教育资源。
其次，课程内容丰富多样。
涵盖了各个学科、各个年级的知识点，不仅有基础课程的讲解，还有拓展性的知识拓展和实践活动。
学生可以根据自己的兴趣和学习进度，有针对性地选择学习内容，实现个性化学习。
比如，对于数学学科，既有基础知识的巩固练习，也有奥数等思维拓展训练；对于语文学科，不仅有课文解读，还有经典文学作品的赏析。
再者，云平台的课程教学质量有保障。
课程由经验丰富的优秀教师录制，他们教学方法独特，讲解清晰透彻，能够帮助学生更好地理解和掌握知识。
这些教师经过严格的筛选和培训，确保了教学内容的准确性和权威性。
同时，课程的录制和制作也采用了先进的技术手段，画面清晰、声音清晰，为学生营造了良好的学习氛围。
然而，国家中小学网络云平台课程教学在推行过程中，也面临着一些挑战。
一方面，部分学生的自主学习能力较弱。
由于缺乏课堂上老师的实时监督和互动，一些学生可能会出现注意力不集中、学习效率低下的情况。
这就需要家长和老师加强引导，培养学生的自主学习习惯和能力。
比如，可以制定合理的学习计划，定期检查学习进度，帮助学生养成良好的时间管理和自我约束能力。
另一方面，网络环境的稳定性也是一个问题。
在一些地区，网络信号不稳定，可能会导致课程卡顿、中断，影响学习体验。
这需要相关部门加大对网络基础设施建设的投入，提高网络覆盖范围和信号质量，为网络云平台课程教学提供坚实的技术保障。
网络教育平台课程资源共享指南
网络教育平台课程资源共享指南第一章：概述 (3)1.1 网络教育平台简介 (3)1.2 课程资源共享的意义 (3)第二章：课程资源共享流程 (4)2.1 课程资源的搜集 (4)2.2 课程资源的整理 (4)2.3 课程资源的与发布 (4)第三章：课程资源的分类与筛选 (5)3.1 课程资源分类标准 (5)3.1.1 内容属性分类 (5)3.1.2 知识体系分类 (5)3.1.3 教学形式分类 (5)3.1.4 使用对象分类 (5)3.2 课程资源筛选原则 (5)3.2.1 教育性原则 (5)3.2.2 科学性原则 (5)3.2.3 实用性原则 (6)3.2.4 质量原则 (6)3.3 课程资源推荐策略 (6)3.3.1 基于学习者需求的推荐 (6)3.3.2 基于学习者特征的推荐 (6)3.3.3 基于课程关联度的推荐 (6)3.3.4 基于课程评价的推荐 (6)3.3.5 基于课程更新周期的推荐 (6)第四章：版权与知识产权 (6)4.1 课程资源的版权问题 (6)4.2 课程资源的知识产权保护 (7)4.3 课程资源的合规使用 (7)第五章：课程资源的优化与更新 (8)5.1 课程资源优化策略 (8)5.2 课程资源更新频率 (8)5.3 课程资源维护与管理 (8)第六章：平台功能与操作指南 (8)6.1 课程资源搜索与浏览 (8)6.1.1 搜索功能 (8)6.1.2 浏览功能 (9)6.2 课程资源与使用 (9)6.2.1 功能 (9)6.2.2 使用功能 (9)6.3 课程资源评价与反馈 (9)6.3.1 评价功能 (9)6.3.2 反馈功能 (9)第七章：教师与学生互动 (10)7.1 教师与学生互动方式 (10)7.1.1 在线实时交流 (10)7.1.2 论坛与讨论区 (10)7.1.3 作业与反馈 (10)7.1.4 课程问答 (10)7.2 教师指导与学生自主学习 (10)7.2.1 教师指导 (10)7.2.2 学生自主学习 (11)7.3 教学效果的评估与改进 (11)7.3.1 教学效果评估 (11)7.3.2 教学改进 (11)第八章：网络安全与隐私保护 (11)8.1 课程资源的安全保障 (11)8.1.1 物理安全 (11)8.1.2 数据安全 (12)8.1.3 网络安全 (12)8.2 用户隐私保护措施 (12)8.2.1 用户信息收集 (12)8.2.2 用户信息存储 (12)8.2.3 用户信息使用 (12)8.3 网络教育平台的法律法规 (12)8.3.1 法律法规遵循 (12)8.3.2 平台自律 (13)8.3.3 合规审查 (13)第九章：课程资源共享的推广与应用 (13)9.1 课程资源共享的宣传与推广 (13)9.1.1 宣传策略 (13)9.1.2 推广措施 (13)9.2 课程资源共享的实践案例 (14)9.2.1 国内实践案例 (14)9.2.2 国际实践案例 (14)9.3 课程资源共享的发展趋势 (14)9.3.1 技术驱动 (14)9.3.2 跨界融合 (14)9.3.3 国际化发展 (14)第十章：总结与展望 (14)10.1 课程资源共享的成就与不足 (14)10.2 课程资源共享的发展策略 (15)10.3 课程资源共享的未来展望 (15)第一章：概述1.1 网络教育平台简介互联网技术的飞速发展，网络教育平台作为一种新型的教育模式，逐渐成为教育领域的重要组成部分。
学习新技能,提升个人价值：网络课程推荐
学习新技能，提升个人价值：网络课程推荐随着互联网的迅速发展，网络课程已经成为了学习新技能的一种便利而有效的方式。
通过网络课程，我们不仅可以在自己的时间安排内学习，还能选择适合自己的知识领域，提高个人价值。
本文将向大家推荐几个值得关注的网络课程，帮助大家在学习过程中更好地提升自己的能力和竞争力。
H2 1. CourseraCoursera是一个非常受欢迎的在线教育平台，提供了大量的高质量课程。
在Coursera上，你可以找到来自世界各地顶尖大学的课程，涵盖了包括计算机科学、商业管理、语言学习等各个领域。
通过这些课程，你可以学到最新的知识和技能，并获得相应的证书，提升自己的职业竞争力。
H2 2. UdemyUdemy是另一个广受欢迎的在线学习平台，提供了超过10万门的课程。
Udemy上的课程非常丰富多样，包括编程、设计、市场营销、人力资源等各个领域。
该平台以其灵活的学习方式和合理的价格而闻名。
无论你是想学习一门新技术，还是想提升自己的职场技能，在Udemy上都能找到合适的课程。
H2 3. Khan AcademyKhan Academy是一个非营利性在线学习平台，免费提供了大量的教育资源。
该平台的课程内容非常广泛，包括数学、科学、历史、艺术等各个学科。
不仅如此，Khan Academy还提供了许多专题课程和练习题，帮助学习者夯实基础，提高自己的学习能力。
H2 4. edXedX是一个由麻省理工学院和哈佛大学联合创办的在线学习平台。
该平台上的课程由世界各大知名高校提供，包括麻省理工学院、哈佛大学、斯坦福大学等。
通过edX，你可以在全球顶尖教育资源的指导下学习，提高自己的学术能力和专业水平。
H2 5. 网易云课堂作为国内最大的在线学习平台之一，网易云课堂提供了丰富多样的课程选择。
不仅有来自国内重点大学的课程，还有来自业界专家的实战案例和经验分享。
无论你是想学习新的编程语言，还是想提高自己的职场技能，网易云课堂都有适合你的优质课程。
通过网络教学平台进行学习的流程
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武汉理工大学网络教学平台使用方法
“网络教学平台”的使用：
1.您在开展“网络教学活动”之前必须：
• 拥有帐号（教工工资号，学生学号）。 • 向系统管理员提出申请，由管理员为您在系 统中开设自己的建设课程。 • 查看帮助信息，或者咨询服务热线： 87156667 • 记住网址： /
2.怎样开展“网络教学活动”？
c. 设 置 作 业 参 数
课程作业—作业模板管理
向学生布置的作业均出自模板库； 必须先建立作业模板； 作业模板可以重复使用。
浏览或编辑作业模板 修改作业模板
添加新作业模板 利用相应模板布置作业任务
注意
只有处于“发布”状态的作业，学生才能进行浏览和
提交操作。
作业的提交时间如果超过“截止日期”时，学生可以
网络教学平台不同角色用户的个性化空 间，包括：
管理员空间 教师空间 学生空间
管理员空间主要功能模块
公告管理、用户管理 课程管理（院系维护、课程维护、开课
申请、学生选课、教师任课） 问卷调查管理、网上论坛管理 内部邮箱管理、系统设置 课程统计信息、教师统计信息、系统运 行信息、应用咨询、教学博客等
二、资源中心
访问方法：
1.在网络教学综合平台首页上，点击上 方导航栏的“资源中心”链接 2.访问网址 /resource/
登录系统后：可以浏览或下载资源，可 以上传自己的课件或教学资源。
资源中心主要资源
网络课程：学校自主研发的网络课程 名师讲坛：知名学者的讲座视频 讲课比赛：讲课比赛获奖者的授课视频 师德演讲：师德演讲比赛获奖者的视频 电子课件：学校教师的优秀课件
教学材料维护——编辑材料
排序
修改、编辑相应属性
查看教学材料属性
SPOC网络教学平台
出勤率
出勤率：虽然优秀的老师是不必担心出勤率的，但不 能否认，SPOC中可以明确或隐含地给学生形成出勤（不 管是线上课堂还是教室课堂）的压力，这对于部分相对 惰性的学生是有利的——当然，过度的而片面地追求出 勤率往往会引起学生的反感（尤其是教师水平不太高 时）。而MOOC对学生的约束就低得多 —— 连弃课率都 居高不下，自然难以要求学生对每次课都在指定时间里 完成。
教育效率
教育效率：SPOC的教师需要投入比MOOC教师更多的 时间和精力，但课程的学生生人数却往往只有后者的百 分之一，甚至千分之一。这样算下来的”效率“自然是 比较低的。
全程关照
全程关照：但学生人数较少，才有可能实现老师完 全介入学生的学习过程，包括由教师自己或助教完成作 业的批改、与学生之间的充分交流答疑和讨论，甚至面 对面的“补课”。相对而言，在MOOC中，一般说来学生 还是基本独立自主的学习的——即使有讨论区，也是少 数活跃学生的舞台，而且提问后获得解答的效率还是比 不上直接询问教师。
On Line
SPOC的概念
SPOC（Small Private Online Course）的概念，是指使用 在线的课程（类似于MOOC）对少数真实在校注册的学生 实施的课程教育。和 MOOC 相比，主要的特点包括：人 数少、在校注册（收费）、除了在线视频和习题等，还 可以有其它辅助的线上或线下课堂、答疑。
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广东轻工职业技术学院
电子通信工程系
通信技术专业、移动通信专业
课程标准
（2009年执行）
课程名称光纤通信技术与设备维护
课程类型专业核心课程______________
授课对象2009级通信技术专业、移动通信技术专业
课程学分 3.5 总学时_64 ___________
二零零九年十二月
1、课程定位
《光纤通信技术与设备维护》是通信技术专业课程体系中的一门主干课程，本课程的任
务是通过讲授和实际训练，使学生掌握光纤通信系统的基本构成、各种施工形式的程序、方
法及步骤、网络的调试与维护，为将来从事通信线路的设计、施工及维护工作打下基础。
2、课程目标
通过本课程的学习，通过本课程的学习，使学生系统地了解通信光纤、光缆的结构、性能和应用，以及掌握通信光缆线路工程的敷设、接续和维护等方面的实用技术，加强专业素质培养，为从事通信线路工程技术类等相关工作奠定扎实的专业基础，达到通信线务员中级
工的水平。
1. 能力目标
1.1能够知晓光纤的结构会区分不同类型光纤；能够结合光纤特性正确使用光纤；
1.2会使用光纤熔接机正确的熔接光纤；
1.3能根据光纤相关参数设计出合理的中继段长度；
1.4能够根据地理环境需要正确的选择光缆敷设方式，并且会敷设光缆；
1.5能够用相关仪器测试相应光纤通信系统传输特性，对常见的告警进行故障排除。
2. 知识目标
2.1 了解光纤的特性；
2.2理解光纤的导光原理，理解色散对光纤通信系统的影响；
2.3掌握光纤通信系统中继距离色设计方法，掌握光缆的敷设方法，掌握相关仪表的使
用方法。
3. 素质目标
3.1通过课程学习和实践，培养学生的敬岗爱业精神和吃苦耐劳、严谨认真的作风；
3.2通过课程学习，为从事通信线路工程技术类等相关工作奠定扎实的专业基础。
3、课程设计理念和思路
1. 设计理念
本课程倡导项目教学法，积极主动、勇于探索的自主学习方式，特别注重培养学生的职
业能力，光纤通信作为现代通信的主要通信方式，在现代通信网中起着举足轻重的作用。
本
课程除了相关理论介绍外，更加注重应用技术与实际操作技能，深入浅出、循序渐进的把光
纤通信相关内容教授给学生。
本课程建立了合理、科学的评价体系，包括评价理念、评价内
容、评价形式和评价体制等方面。
在过程性评价中关注了学生解决项目任务等过程的评价，以及在过程中表现出来的与人合作的态度、表达与交流的意识和探索的精神。
2. 设计思路
该课程着眼于学生的终身学习与可持续性发展，关注学生素质，关注学生职业岗位能力
的培养。
本课程总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为
以工作任务为中心组织课程内容，并让学生在完成具体项目的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展职业能力。
课程内容以光纤通信建设的先后顺序为主线，结合施工与维护的相关工作任务展开学习与训练。
教学效果评价采取过程评价与结果评价相结
合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。
4、课程内容、要求与学时安排
5、实施建议
5.1教材编写
《光纤通信》乔桂红主编人民邮电出版社5.2教学场地
多媒体课室+实训室+工程现场
5.3教学方法与手段
PPT课件+图像资料观看+现场指导+动手操作5.4师资要求
具有双师素质教师
5.5考核评价
5.5.1 .考核形式
考勤、平时表现+作业+现场动手操作+考试
5.5.2 .考核评价表
附1：课程训练项目设计参考方案
.word格式,
二◦◦九年十二月九日。