九年级物理全册导学案(41份) 北师大版
九年级北师大物理 欧姆定律 电功和电功率 导学案
我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力年级学科准印份组长准印签字：主备教师：总课时数：第（）课时授课教师：班级：姓名：师友检查签名：【学习目标】1、使学生会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
2、通过实验认识电流、电压和电阻的关系。
3、会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析。
【教学重难点】电流与电压、电阻的关系。
【课时安排】（ 1 ）课时【环节一】：自学检查探究电阻一定时，电流跟电压之间的关系1、实验器材2、补充实物图，再根据实物图在右边画出该实验的电路图：3、按图连接电路，测量并记下几组电压值和电流值R= Ω电压U（V）电流I（A）5、在下图的坐标系中画出电阻的I—U关系图象6、分析数据和图象可得出的结论是【环节二】：合作展示探究电压一定时，电流跟电阻之间的关系1、实验中要改变的量；要控制不变的量是；2、测量并记下几组电阻值和电流值U= V电阻R（Ω）电流I（A）3、在下图的坐标系中画出每个电阻的I—R关系图象5、分析数据可得出的结论是思考：滑动变阻器在此实验中有什么作用？【环节三】：课堂小结今天你收获了什么？【环节四】：当堂检测1．在“探究通过导体的电流与电压的关系”实验中，用定值电阻进行实验，得到I﹣U图象如下图所示，则正确的是（）A．B．C．D．海南临高第二思源实验学校导学案我的课堂我做主，我的学习我主动，我的人生我努力年级学科准印份组长准印签字：2．某同学用如图所示的电路研究通过导体的电流与电阻的关系，电源电压6V保持不变。
调节电阻箱R1和滑动变阻器R2的滑片，读出了第一组数据，然后他不再调节滑片，仅改变电阻箱R1的阻值，读得另外两组数据，如表所示，下列有关实验的说法正确的是（）次数R1/ΩI/A1 15 0.32 10 0.43 5 0.6A．能得到通过导体的电流与电阻成反比，因为R1的阻值越大时通过的电流越小B．不能得到通过导体的电流与电阻成反比，因为他改变R1的阻值了C．可以计算出三次实验中R2连入电路的阻值为10ΩD．分析R2两端电压和通过的电流可以得到R2中的电流与它两端的电压成正比的结论3．图甲为“探究电流与电阻的关系”的实验电路图，电源电压恒为3V，用电阻箱来选用不同的电阻，按下述步骤进行实验，回答下列问题（1）闭合开关S，将滑动变阻器的滑片P移到适当位置，调节电阻箱使接入电路的电阻为4Ω时，电流表示数如图乙所示，为A；电压表示数应为V。
初中物理北师大版(京改版)九年级全一册导学案-12.1 简单磁现象 (2)
第一节简单的磁现象【学习目标】1．知道磁体有吸铁性和指向性。
2．知道磁极间的相互作用。
3．知道磁化现象4. 激情参与，合作探究，主动学习。
【课前检测】成绩1.电流做功的过程就是把能转化为其它形式的能的过程。
（1分）2.电功的计算公式是。
（1分）3.电功的国际单位是。
（1分）4.电能表上记录电功的单位是________________。
（1分）5.电能表是测量的仪表。
（1分）【探究学习】一、磁性、磁体的概念问题一：磁铁能吸引什么材质的物体呢？学生实验一:用磁铁吸引准备好的镍，铜、铁、铝、大头针等材料用磁铁分别靠近上述物体，观察磁铁能吸引哪个物体并记录。
结论：磁铁能吸引_________________等材质的物体二、磁极和磁极间的相互作用问题二：磁体各部分的磁性强弱一样的吗？学生实验二：同一磁体磁性的强弱的分布1.器材：条形磁体、铁屑2.方法：将条形磁铁放在均匀铺好的铁屑上，使其与铁屑均匀接触，再将磁铁拿起，观察磁铁的不同部位所吸铁屑的多少。
3.现象：部位吸引铁屑最多；部位吸引铁屑最少。
现象归纳：磁体的部分磁性最强，磁体的部分磁性最弱。
磁极：磁体上磁性______的部位叫磁极，每个磁体有____个磁极。
问题三：这两个磁极有什么区别吗？学生实验三：小磁针静止时的指向。
支起小磁针，让它在水平方向上自由转动，观察静止时的指向。
能自由转动的磁针，静止时总是指______，指 __ 的那个磁极叫南极，又叫_ 极，指北的那个磁极叫 _ ，又叫极。
问题四：磁体间相互的作用有什么特点？演示实验：将两个小车两个N(S)极靠近，观察现象; 将两个小车一个N极和一个S极靠近，观察现象N 极与N 极靠近时_______；S 极与S 极靠近时_______；N 极与S 极靠近时________（吸引或排斥） 磁极间的相互作用特点：_________________________________三、磁化问题五：大铁钉有磁性还是没有磁性？学生实验四：(1）.将铁钉靠近大头针，能吸引起来大头针吗？答：______________(2).将磁铁靠近（或接触）钉子的上部，用铁子的另一端再去靠近大头针，此时的铁钉能吸起来大头针吗？答：____________现象：大铁钉 磁性；有磁铁在铁钉上后，大铁钉 磁性（具有、不具有）磁化：______________________________________________叫磁化。
物理九年级北师大版 力、重力、弹力复习导学案(无答案 )-word文档资料
九年级物理科力、重力、弹力复习导学案姓名班级一、陕西考点解读1．认识力及其作用效果2．了解重力、弹力3．会画力的示意图，会用弹簧测力计测量力的大小二、知识点回顾1.力是，力的作用是2.力的作用效果是和，力的作用效果和、、有关3．弹簧测力计工作原理力的单位是，符合是4.重力的施力物体是，作用点一般在，方向大小G=5.滑动摩擦力的大小和______________.__________________有关，减小摩擦力的方法有________________,________________________和__________________________三、典型例题，举一反三例1.关于力的说法中正确的是（）A．力能离开物体而单独存在 B.只有相互接触的物体之间才有相互作用力C．把地球上的物体移到月球上，物体的质量和所受的重力变小D．鸡蛋碰石头时，鸡蛋对石头的作用力和石头对鸡蛋的作用力大小相等例2.用手指压圆珠笔芯使它弯曲，同时手指感到疼痛，这个实验不能说明（）A．力的作用是相互的 B.力是物体对物体的相互作用C．力可以改变物体的运动状态 D.重力的方向是竖直向下的例3.分别在靠近门轴处和远离门轴处用同样大小的力推门，可以感受到在远离门轴处用力容易把门推开，这说明力的作用效果与下列哪些因素有关（）A．力的作用点 B.力的大小 C.力的方向 D.力的单位例 4.飞羽将质量为0.5kg的篮球投向篮筐，篮球受到的重力是_________N，方向____________。
（g取10N/kg）例5.用3N的拉力拉着物体，物体静止不动，摩擦力是_______；用4N的拉力拉着物体，物体匀速直线运动，摩擦力是__________；用5N的力拉着物体，摩擦力是___________例6.磁性板擦静止在黑板上，请画出板擦所受力的示意图。
3.课堂练习练习1.关于力，同学们提出了很多观点，你认为正确的是（）A两个物体相互接触，就一定有力的作用 B.一个物体也可以产生力的作用效果C．力是维持物体运动的原因 D.力可以改变物体的运动状态练习2.人踢球时，对球施力的物体时是________，同时_____也受到球的作用力，这一实例说明______________________练习3.小华用不计重力的弹簧测力计拉着一物体以2m/s的速度在水平地面上匀速前行，测力计的示数为1N,物体受到的摩擦力的大小为N,当速度增加到4米每秒时，物体受到摩擦力大小为N。
初中物理北师大版(京改版)九年级全一册导学案-12.1 简单磁现象 (1)
第一节简单磁现象【学习目标】1．知道什么是磁性和磁体。
2．能说出磁极间的相互作用的特点。
3．会利用磁体辨别方向。
4．知道磁化及其应用5．激情参与，合作探究，主动学习。
【探究学习】问题一：磁铁能吸引什么材质的物体呢？学生实验:用磁铁接触下列各种物体。
观察磁铁是否够能吸引。
结论：磁铁能够吸引___________________。
能够吸引________________等物质的性质称为____________。
具有___________的物体称为____________。
问题二：如何利用磁体的磁性辨别物质结论：磁铁能够吸引：____________________________。
含有铁、钴、镍等物质的有：________________________。
问题三：判断磁性强弱观察演示实验：如何判断磁性的强弱：_____________________________________________。
问题四：探究磁体上磁性强弱与位置的关系。
实验：将螺丝钉吸附在磁铁的不同位置，将数据记录（观察实验现象并回答问题）结论：磁体两端的磁性最______，中间磁性最______。
磁体上磁性最强的部位叫__________。
问题五：两个磁极的区别结论：能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫________，指北的那个磁极叫__________。
问题六：磁极间相互的作用有什么规律？结论：磁极之间的相互作用规律:同名磁极相互__________，异名磁极相互_________。
问题七：没有磁性的物体如何获得磁性？实验：1.用铁棒接触螺丝钉，观察铁棒是否有磁性。
2.磁铁接触铁棒的同时，用铁棒接触螺丝钉，观察铁棒是否有磁性。
3.将磁铁移走，观察铁棒是否有磁性。
结论：使原来没有磁性的物体有了磁性的过程叫【小结】：你学到了什么？【课堂检测】1．把物体吸引___________等物质的性质叫做磁性。
2．具有磁性的物体叫__________。
【初中物理】九年级物理全册导学案(41份) 北师大版9
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图3
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[ 来源 :]
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2. 3.
图1
2. 思考与讨论：电路中的各个元件的作用是什么？ [ 问题二 ]1. 用铅笔 将图 1 所示电路元件连成一个简单 电路 2. 阅读课本 2-3 页的内容什么是电路图？ 3. 画出下列 电路元件的符号 灯泡 电铃 电动机 开关
电路是把 ________ 、 _________ 和 __________ 用 _________ 依 次连接起来 的电流的路径。
本节课你都掌握了哪些内容?把你掌握的知识写下来.
、
和导线. （ ）
2.在图 1 所示的电路图中，正确的电路是
A
[来源:学科网 ZXXK]
B
3.按图 2 所示电路图把右面元件连成一个简单电路（用铅笔连线）.
图1
C
D
S S L 图2
提示 1. 在连接时，先要把开关断开 导线接在接线柱上并拧紧 不能把电池的正负两极直接用导 线接在一起 5.将图 4 所示电路元件连成一个简单电路（铅笔连线）,并把电路图画在右面方框中. 4.如果按图 3 的情况连接电路，小灯泡能否发光？电路会出现什么问题？ [来源:学&科&网]
学科： 物理 课 题
年级： 九
主备人： ห้องสมุดไป่ตู้1.1 简单电路
辅备人： 课时 1 课型 展示
备课组长审批： 学 三、巩固提升： 1.组成电路离不开电源、
教研组长审批： 生 活
周次：
份数：
序号：
动（自主参与、合作探究、展示交流）
1 、知道电路的组成 学习目标 2 、知道通路、断路、短路 3 、知道电路图、 对应的电路器件 重 难 点 电路的组成。画电路图。 学 一、预习交流 1. 电路有哪些部分的组成？2.电路各部分的作用是什么？3. 什么是通路、断路、短路？ 4、你还有什么疑问请提出来？ 二、探究释疑 [ 问题一 ] 1. 实验与思考：如图 1 所示，给你一只小灯泡、一个开关、两节电池、一些导线，你能连接起 来使小灯泡发光吗？ 生 活 动（自主参与、合作探究、展示交流）
九年级物理全册高效课堂导学案(40份)北师大版11(精汇教案)
高效讲堂八年级物理导教案电流主备人：审查人：学习目标：.知道电流是如何形成的,知道电流的方向..知道电流的单位及单位换算..知道电流表的用途和符号..记着并理解电流表的使用规则.预习导学1、自然界中有两种电荷：电荷和电荷。
当导体中的电荷挪动时，导体中就会形成电流。
物理学中规定定向挪动的方向为电流方向，电荷定向挪动的方向有电流方向相反。
电流用字母来表示。
电流的单位是，符号。
其余单位：（符号）。
（符号）。
ｍｍｕ.2、填写单位：电子腕表，荧光灯约，电饭煲—。
3、我们在进行连结小电灯的实验时，发现合上开关后，小电灯就会发光，这说明电流经过导体时会产生，这叫电流的效应。
比较图，说明电流越，电流的效应越显然。
反之，电流的效应越显然，灯泡越，经过灯泡的电流越。
、在实验室中丈量电流大小的仪器叫，电路图符号为。
电流表的表盘上有一个字母，用此表丈量的电流值的单位是．当使用“－”和“”接线柱时，从表盘的下排刻线读数，量程是，最小刻度值是。
当使用“－”和“”接线柱时，从表盘的上排刻度读数，量程是，最小刻度值是。
、使用电流表时要注意：（）校零：检查电流表的指针能否瞄准，如有误差，进行校订。
（）电流表一定联在电路中。
（）使电流从标有＿＿接线柱流入电流表，从接线柱流出电流表。
（）不同意把电流表的两头。
（）使被测电流不高出电流表：在已知电路中电流大小时，直接选择适合的量程；若不可以判断，则先试用（填“大”或“小”）量程，然后进行选择。
、实验室中常用的电流表往常有个接线柱，有个量程。
如图甲，电流表的示数为，图乙的示数为。
甲讲堂商讨．某同学用电流表丈量电流时，发现电流表指针向左侧没有刻度的一边偏转，这是由于。
另一位同学发现电流表指针偏转到右侧没有刻度的地方，这是由于。
如右图所示，是小敏同学在某次实验研究中连结的电路。
开关控制的是灯，电流表丈量的是的电流。
达标检测：、某家用电器正常工作时，经过的电流大概为，该用电器可能是【】．电视机．白炽灯．洗衣机．空调、某电路中的电流大概为，一起学要正确丈量这个电路中的电流值，他采用的电流表有两个量程：－及－，他是用－的量程来丈量，他这样的结果是：【】．测不出电流值．电流表的指针可能被打弯．电流表可能被烧坏．丈量的精准程度差一些、某同学使用电流表时，本应使用“”和“”两个接线柱，但误将“”和“”两个接线柱接入电路，而电路仍从“”流入，从“”流出，这样做的结果是：【】．指针不动．指针摇动的角度小了．指针反向摇动．指针摇动的角度太大，电流表可能被烧坏、如下图，假如电流表选择的量程为安量程，则电流表的示数为；假如电流表选择的量程为，则它的示数为。
九年级物理全册 第11章 第4节 电流导学案 (新版)北师大版-(新版)北师大版初中九年级全册物理学
四、电流基础知识 基础技能1．电流的形成和方向 (1)电流的形成把小灯泡与干电池连接起来，小灯泡就持续发光；如果把导线断开，小灯泡就熄灭了。
小灯泡持续发光，表示持续有电流通过小灯泡的灯丝。
导线、灯泡的灯丝都是由金属制成的，金属中有大量的自由电荷(也称为自由电子)，平时它们的运动方向杂乱无章，在接上电源之后，电荷就定向移动(沿着一定的方向移动)，形成了电流。
如图所示，就像水在水管中沿着一定方向流动，水管中就有了水流。
在电路中，导体中的电荷向一定方向移动，就会形成电流，如图所示。
水的定向流动形成水流电荷定向移动形成电流电流是由电荷的定向移动形成的。
释疑点何为“定向移动”这里的“定向移动”是指电荷向一定的方向移动，不能简单地说成电荷“移动”，因为电荷无规则的移动不会形成电流。
(2)电流的方向在19世纪初，物理学家刚刚开始研究电流时，并不清楚在不同的情况下究竟是什么电荷在移动，当时就规定：正电荷定向移动的方向为电流的方向。
这一规定一直沿用至今。
电流的方向是人为规定的，根据这一规定我们可以知道以下三点： (1)电流的方向与正电荷定向移动的方向相同； (2)电流的方向与负电荷定向移动的方向相反；(3)电流从电源的正极流出，经过用电器，流回电源的负极。
也可用下图表示：【例1】 关于电流的形成和方向，下列说法错误的是( )A．只有正电荷定向移动，才能形成电流B．负电荷定向移动的方向与电流的方向相反C．正电荷定向移动的方向规定为电流的方向D．电流从电源的正极流出，经用电器，流回电源的负极解析：自然界有两种电荷：正电荷和负电荷，无论是正电荷还是负电荷定向移动，都会形成电流，选项A的说法是错误的。
人们规定正电荷定向移动的方向为电流的方向，按照这个规定，电流的方向与负电荷定向移动的方向相反，而且电流从电源的正极流出，经用电器，流回电源的负极，选项B、C、D的说法都是正确的。
答案：A析规律电荷与电流方向形成电流的自由电荷既可以是正电荷，也可以是负电荷，但电流的方向是人为规定的，规定正电荷定向移动的方向为电流的方向。
北师大版最新北师大初中九年级物理全册《电能和电功》导学案
13.1 电能和电功【学习目标】：1、扎实掌握电功的公式W=UIt及应用；2、通过小组合作交流，探究电流做功与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力；3、激情投入，进一步学习控制变量法，并体会等效替代的思想，初步具有“功是能量变化的量度”的思想。
【学习重点】1、电功的概念和公式2、实验探究，同时注重理论联系实际从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
【时间安排】1课时【学习过程】一、自主预习电能和电功（阅读课本P67观察与思考）①电饭煲、电风扇、白炽灯工作时都消耗了能。
消耗能的多少用电功量度。
我们把电流所做的功就叫做电功，用“W”表示。
②电流通过电饭煲，食物被加热是电能转化为能；电流通过电风扇，扇叶转动是电能转化为能；电流通过白炽灯，白炽灯发热发光是电能转化为能和能。
综上所述可知：电流做功的过程就是电能转化为能的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。
二、合作探究探究点1：探究电功与电压、电流、通电时间的关系①猜想：电流做功与哪些因素有关？②进行探究实验：（课本P67实验探究）③实验结论：电压越，电流越，做功时间越，电流做功就越多。
大量事实表明：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比.电功等于电压、电流和通电时间的乘积。
公式：电功 = 电压×电流×通电时间即④国际单位：焦耳，简称焦，符号J 。
1 J = 1 V·A·S常用单位：千瓦时（度） 1度＝1kW·h = 3.6×106 J强调：（1）公式W＝UIt中，W、U、I及t四个量都是对同一段电路而言，即“同一导体，同一时间”；（2）四个量的单位必须用国际单位。
探究点2：电功的测量①测量工具： 计量单位是：②使用方法：连接在用户所有用电器之前（如图）③用户在一段时间内消耗的电能，就是这段时间结束和开始时电能表计数器所显示的数字 。
④针对训练：月初、月末小华家电能表计数器所显示的数字如图所示。
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3.实验中是怎样探究动能与速度的关系的?
4.这个实验是用什么方法探究的?
5.这个实验得出的结论是什么?把结论填到课本上.
物体的动能与物体的________和________有关.质量相同的物体,运动的速度越大,它的动能越______,运动速度相同的物体,质量越大,它的
（二）、阅读课本内容,回答问题:_____________________________叫动能.
查看课本内容,分组讨论后回答以下几个问题:
1、速度大的物体动能一定大吗?
2、质量大的物体动能一定大吗?
3、你认为物体的动能与什么因素有关?
（三）、认通过观察什么来反映小球的动能的大小的?
5.如图所示,让钢球从斜面上由静止滚下,打到一个小木块上,能将木块撞出一段距离,放在同一水平面上相同位置的木块,被撞地越远,表示钢球的动能越大.现用质量不同的钢球从同一高度滚下,看哪次木块被推得远,回答以下问题:
(1)设计本实验的目的是研究_______________________________________________.
学科：物理年级：九主备人：辅备人：备课组长审批：教研组长审批：周次：份数：序号：
课题
10.1机械能（1）
课时
1
课型
展示
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
学习目标
1.知道什么是能量以及能量的单位
2.知道什么是动能
3.知道动能与什么因素有关；
三、巩固提升：
1.关于运动的物体具有的动能,下列说法正确的是( )
A速度大的物体动能一定大B质量大的物体动能一定大
C速度和质量都大的物体动能一定大D动能是运动物体本身的性质,与质量、速度无关
2.关于能的概念,下列说法中正确的是( )
A高山上静止的石头不具有能B物体已做的功越多,说明物体具有的能量越多
C只 要物体能够做功,说明物体具有能D只有正在做功的物体才具有能
3.研究动能跟哪些因素有关的实验过程中需要让同一钢球从不同高度滚下,这是为了探究物体动能与_______之间的关系;还 要换用_______不同的钢球,让他们从_______高度滚下,这是为了探究物体动能与_______之间的关系.
教学后记
还有哪些疑问？
重难点
1.动能的概念.2.与动能有关的因素.
学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）
一、预习交流
1．什么是能量以及能量的单位是什么？
2．什么叫动能.动能与什么因素有关？
3、你还有什么疑问请提出来？
二、探究释疑
（一）阅读课本第1段,知道什么是能量以及能量的单位是什么.
物体_________________,表示这个物体具有_______,简称______,它的单位是_______,简称______,符号是______.
(2)让不同的钢球从同一高度滚下是为了______________________________________.
(3)此实验得出的结论是_______________________ ____ __________________________.
四、归纳总结：
本节课你都掌握了哪些内容?把你掌握的知识写下来.