高中英语听说课教学
高中英语听说课教案模板(共6篇)
高中英语听说课教案模板〔共6篇〕第1篇：高中英语听说课新课标下的听说教学高一英语新课程改革已经在全国范围内逐步推行，我省也已经正式步入课改的行列之中。
英语学科新课改的重点是改变过去只注重语法和词汇知识的讲解与传授，无视对学生实际语言运用才能的培养的倾向。
强调从学生的学习兴趣、生活经历和认知程度出发，倡导体验、理论、参与、合作交流的学习方式和任务型的教学途径，开展学生的综合语言运用才能。
因此，进步听力教学是所有英语老师必需要考虑的一个课题。
《英语课程标准》也将听、说技能的地位进一步提升。
而中学英语教学由于长期受应试教育的影响，过多重视了英语知识的训练和掌握，致使学生对听力的认识还是茫然的。
面对这样的境遇，又恰逢在新课程改革的指引下如何搞好听、说教学是摆在我们所有英语老师面对的一个课题，也是一个迫在眉睫的问题。
一、听〔一〕形成对英语听才能要求的正确认识新课标逐年加大听力局部的分值。
目前，英语口试还不作一般考试的要求，所以，学生不会创造气氛去说英语。
基于这种情况，我们应努力让学生理解，好的听力不仅对笔试有帮助，它更是一种才能的表达，因为我们学英语的目的不是为了考试，考试是作为一种催促的手段，我们的目的是用英语来进展交际。
口头交流是最简单最普遍的交际方式。
而只有我们在听得懂别人说的话和说得出自己的观点时，我们才有交流。
所以说，听懂说好英语既是我们学习的目的，也是学习英语的根本要求。
〔二〕听前准备听前的准备工作是非常重要的，一般情况下老师只是留几分钟时间让学生自己看要答复的问题，或在多媒体课件上列出一些听力内容中的生词、词组后就让学生听了。
听完后直接对答案。
但对于那些内容较难的听力材料，我们除了做以上工作外还应该给学生讲解一些关于听力材料的背景知识，把它当作听前的热身。
可以先让学生们看问题和与它相对应的选项，在他们看完以后，我让他们猜想听力材料的大致内容。
多数同学猜不出来，少数能猜出来的同学也不敢答复。
这时可以在黑板上列出了以下一些【关键词】：^p 。
高中英语教案模板听说课
教学目标：1. 学生能够听懂关于现代科技与生活的英语材料，并能用英语进行简单的描述和讨论。
2. 学生能够提高英语听力理解能力，增强口语表达能力。
3. 学生能够了解现代科技对生活的影响，拓宽知识面。
教学重点：1. 听懂关于现代科技与生活的英语材料。
2. 学会用英语描述和讨论现代科技对生活的影响。
教学难点：1. 理解并运用与科技相关的词汇和短语。
2. 进行有效的口语交流。
教学准备：1. 教师准备相关主题的英语听力材料、图片和PPT。
2. 学生准备笔记本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师用英语简短介绍现代科技的发展，引导学生思考科技对生活的影响。
2. 展示与科技相关的图片，让学生用英语描述图片内容。
二、听力训练（20分钟）1. 学生分组，每组选择一篇听力材料。
2. 教师播放听力材料，学生认真聆听并记录关键信息。
3. 学生分组讨论听力材料，总结主要内容。
4. 教师对听力材料进行讲解，纠正学生听力和口语表达中的错误。
三、词汇学习（10分钟）1. 教师板书与科技相关的词汇，如：technology, innovation, artificial intelligence, internet, smart phone等。
2. 学生跟读词汇，并尝试用词汇造句。
四、口语练习（15分钟）1. 教师引导学生用所学词汇描述科技对生活的影响，如：方便、快捷、高效等。
2. 学生分组，每组选择一个话题进行口语讨论，如：科技对学习的影响、科技对交通的影响等。
3. 教师巡视指导，纠正学生口语表达中的错误。
五、总结与作业布置（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 布置作业：学生用英语写一篇关于科技对生活影响的短文，要求不少于100字。
教学反思：1. 本节课通过听力、口语练习等多种方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 在听力训练环节，要注意引导学生关注关键词汇和短语，提高听力理解能力。
3. 在口语练习环节，要鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
高中听说课课教案模板范文
课题名称：英语听说课年级：高一年级学科：英语课时：2课时教学目标：1. 培养学生的英语听说能力，提高学生的口语表达和听力理解水平。
2. 增强学生的跨文化交际意识，提高学生的国际视野。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。
教学重点：1. 学生能够听懂并理解英语日常生活中的常用词汇和句型。
2. 学生能够用英语进行简单的日常对话。
3. 学生能够熟练运用听力策略，提高听力理解能力。
教学难点：1. 学生在听力过程中遇到生词或难句时，能够准确理解其含义。
2. 学生能够根据上下文线索，推断出说话人的意图。
教学准备：1. 教师准备相关听力材料、词汇卡片、语法练习题等。
2. 学生准备好笔记本、听力材料。
教学过程：第一课时一、导入1. 老师与学生进行简单的英语交流，了解学生的英语水平。
2. 老师介绍本节课的学习目标和内容。
二、新课导入1. 老师展示词汇卡片，引导学生复习已学词汇。
2. 老师播放听力材料，让学生听并跟读，注意发音和语调。
三、听力训练1. 老师播放听力材料，让学生听并回答问题。
2. 学生分组讨论，分享听力过程中的困难和感受。
3. 老师针对学生的困难进行讲解和指导。
四、口语练习1. 老师给出话题，让学生用英语进行简短对话。
2. 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
五、总结与作业布置1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
2. 布置课后作业，让学生复习所学知识。
第二课时一、复习导入1. 老师检查学生的课后作业完成情况。
2. 老师提问，了解学生对上节课内容的掌握情况。
二、听力训练1. 老师播放新的听力材料，让学生听并回答问题。
2. 学生分组讨论，分享听力过程中的困难和感受。
3. 老师针对学生的困难进行讲解和指导。
三、口语练习1. 老师给出新的话题，让学生用英语进行简短对话。
2. 学生分组进行角色扮演，提高口语表达能力。
四、总结与作业布置1. 老师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
高中听说课英语教案模板
课程名称：高中英语听说课课时： 2课时教学目标：1. 通过听说活动，提高学生的英语口语表达能力。
2. 培养学生听力理解能力，提高对英语语料的敏感度。
3. 增强学生对不同文化背景知识的了解，提高跨文化交流能力。
教学重点：1. 词汇和句型的积累与应用。
2. 听力材料的理解和分析。
3. 团队合作和互动交流。
教学难点：1. 学生在听说过程中遇到的语言障碍和交流问题。
2. 如何有效地调动学生的积极性，提高课堂参与度。
教学准备：1. 多媒体课件：包括听力材料、词汇卡片、句型练习等。
2. 教学辅助材料：如图片、视频等。
教学过程：第一课时一、导入（10分钟）1. 通过展示图片或视频，引导学生谈论与主题相关的话题。
2. 利用简短的导入语，激发学生的学习兴趣。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生初步了解内容。
2. 引导学生听细节，回答问题。
3. 分组讨论，分享听力感受和观点。
三、词汇和句型练习（15分钟）1. 教师带领学生总结听力材料中的重点词汇和句型。
2. 学生进行小组练习，运用所学词汇和句型进行对话。
四、小组活动（20分钟）1. 学生分组，根据所学内容进行角色扮演。
2. 鼓励学生发挥创意，展示自己的英语口语能力。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
第二课时一、复习（10分钟）1. 回顾上一节课的内容，检查学生的学习情况。
2. 学生进行口语练习，巩固所学知识。
二、听力训练（20分钟）1. 播放新的听力材料，提高学生的听力水平。
2. 学生完成听力练习，教师点评。
三、口语表达（15分钟）1. 学生根据所学内容，进行口语表达练习。
2. 教师给予指导和鼓励。
四、小组讨论（20分钟）1. 学生分组，就某一话题进行讨论。
2. 鼓励学生积极参与，发表自己的观点。
五、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的重点内容。
2. 学生分享学习心得，提出疑问。
教学反思：1. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
高中英语听说课教案模板
高中英语听说课教案模板一、教学目标1. 知识目标：学生能够掌握日常交流中常用的听说表达方式，提高听力理解能力和口语表达能力。
2. 能力目标：学生能够在听力实践中快速捕捉关键信息，准确理解对方意图，并能够运用所学知识进行日常交流。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心，提高学习英语听说兴趣。
二、教学内容1. 听力材料：选取与学生生活息息相关的日常对话、故事或新闻报道等。
2. 口语练习：围绕听力内容进行角色扮演、小组讨论、问答等形式的口语练习。
三、教学过程1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的英语游戏或歌曲演唱，调动课堂气氛，让学生放松身心。
2. 听力活动（20分钟）：播放听力材料，学生听后回答相关问题。
教师针对学生的回答给予反馈，纠正发音和表达错误。
3. 口语练习（15分钟）：学生根据听力内容进行角色扮演、小组讨论或问答等口语练习。
教师巡回指导，纠正发音和表达错误。
4. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的学习内容进行简要总结，布置作业，要求学生课后复习和练习。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与情况，评价其学习积极性。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解水平。
3. 口语表达能力：通过口语练习，评价学生的口语表达能力。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业，评价其学习效果。
五、教学资源1. 听力材料：选取适合学生的日常对话、故事或新闻报道等。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学。
3. 作业练习：设计相关听力和口语练习题，巩固所学知识。
4. 录音设备：用于播放听力材料。
5. 教学道具：用于课堂游戏和角色扮演等活动。
六、教学策略1. 任务型教学法：通过听力任务和口语练习，让学生在实际语境中运用英语，提高听说能力。
3. 分组合作学习：将学生分成小组，进行合作学习，提高学习效果。
4. 激励性评价：注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。
七、教学注意事项1. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能得到充分练习。
高中英语听说教学
高中英语听说教学一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计的任务是针对高中英语听说教学，旨在提高学生的英语听说能力，使他们能够在真实的语言环境中熟练运用英语进行交流。
教学内容包括听力训练、口语表达、语音语调纠正以及日常会话技巧等方面。
通过多元化的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力和团队合作精神，从而提高英语综合运用水平。
2、教学对象本教学设计面向的高中生，他们已经具备了一定的英语基础，但在听说方面仍存在一定的困难。
学生年龄大约在16-18岁之间，思维活跃，求知欲强，但学习习惯和方法尚未完全成熟。
此外，学生在听说能力方面存在个体差异，需要针对不同学生的特点进行有针对性的教学。
在教学过程中，教师应关注学生的需求，充分调动他们的积极性，提高英语听说水平。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握并运用基本的英语听力策略，如预测、关键词识别、主旨大意归纳等，提高听力理解能力。
（2）学会准确模仿和表达英语语音、语调，提高口语表达能力。
（3）掌握日常英语会话的基本句型、词汇和表达方式，能够在实际场景中灵活运用。
（4）学会运用英语进行信息获取、处理和传递，提高跨文化交际能力。
（5）通过小组合作和讨论，提高团队合作能力和解决问题的能力。
2、过程与方法（1）运用多媒体教学资源，创设真实的语言环境，让学生在情境中学习英语听说。
（2）采用任务型教学法，引导学生参与各种听说活动，培养其自主学习能力。
（3）注重启发式教学，鼓励学生提问、思考、总结，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（4）实施个性化教学，关注学生的个体差异，提供有针对性的指导和建议。
（5）运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，全面评估学生的听说能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对英语学习的兴趣，培养其积极的学习态度，树立自信心。
（2）引导学生体验英语语言的魅力，尊重并欣赏不同文化，培养跨文化意识。
（3）通过团队合作和竞争，培养学生的集体荣誉感和责任感，提高道德素养。
听说课英语教案模板高中
课时：2课时年级：高中教材：XXX出版社高中英语教材教学目标：1. 学生能够通过听力训练，提高对英语语音、语调、节奏的感知能力。
2. 学生能够运用所学的词汇和语法知识，进行简单的口语交流。
3. 培养学生的跨文化交际意识，提高学生在实际场景中的英语运用能力。
教学重点：1. 听力材料中关键词汇和关键信息的捕捉。
2. 英语口语表达能力的提升。
教学难点：1. 学生在听力过程中对复杂句型的理解。
2. 学生在口语交流中正确运用语法知识。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享自己对主题的认识和感受。
二、听力训练1. 教师播放第一篇听力材料，要求学生认真听并回答以下问题：a. 主旨大意b. 关键信息c. 人物关系2. 教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解听力材料。
三、词汇学习1. 教师引导学生总结听力材料中的关键词汇，并讲解其用法。
2. 学生进行词汇练习，巩固所学知识。
四、口语练习1. 教师设计一个与主题相关的口语话题，要求学生进行小组讨论。
2. 学生轮流进行口语表达，其他学生给予评价和建议。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
第二课时一、复习导入1. 教师播放第一篇听力材料的录音，要求学生回忆并复述其中的关键信息。
2. 学生分享自己的复述内容，教师进行点评。
二、听力训练1. 教师播放第二篇听力材料，要求学生认真听并回答以下问题：a. 主旨大意b. 关键信息c. 人物关系2. 教师针对学生的回答进行讲解，帮助学生理解听力材料。
三、词汇学习1. 教师引导学生总结听力材料中的关键词汇，并讲解其用法。
2. 学生进行词汇练习，巩固所学知识。
四、口语练习1. 教师设计一个与主题相关的口语话题，要求学生进行小组讨论。
2. 学生轮流进行口语表达，其他学生给予评价和建议。
五、总结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
高中英语听说教学教案模板
---课程名称：高中英语听说课授课年级：高中授课班级： [具体班级]授课时间： [具体时间]教学目标：1. 培养学生良好的英语听说习惯，提高听说技能。
2. 通过听说活动，增强学生的英语实际运用能力。
3. 培养学生的跨文化交流意识，提高学生的综合素质。
教学内容：1. 听力训练：包括对话、短文、新闻等。
2. 口语表达：围绕听力材料进行情景对话和角色扮演。
3. 语音训练：纠正发音错误，提高语音语调的准确性。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 播放一段与主题相关的英语歌曲或视频，激发学生的学习兴趣。
2. 提问学生对于歌曲或视频内容的理解，引导学生进入学习状态。
二、听力训练（20分钟）1. 播放听力材料，让学生听后回答问题，检验听力理解能力。
2. 对听力材料进行详细讲解，帮助学生理解生词、短语和语法结构。
3. 进行听力练习，巩固听力技能。
三、口语表达（20分钟）1. 根据听力材料，设计情景对话，让学生进行角色扮演。
2. 引导学生使用正确的语法和词汇进行口语表达。
3. 鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。
四、语音训练（10分钟）1. 对学生进行发音指导，纠正发音错误。
2. 进行跟读练习，让学生模仿正确的语音语调。
3. 组织学生进行语音比赛，提高学生的语音水平。
五、总结与反馈（5分钟）1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
3. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言情况，评价其参与度。
2. 听力理解能力：通过听力练习，评价学生的听力理解能力。
3. 口语表达能力：通过角色扮演和口语比赛，评价学生的口语表达能力。
4. 语音水平：通过发音指导和跟读练习，评价学生的语音水平。
教学反思：1. 教师要及时关注学生的学习情况，调整教学策略。
2. 鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习兴趣。
3. 注重培养学生的自主学习能力，提高学生的英语综合运用能力。
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浅析高中英语听说课教学————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：浅析高中英语听说课教学[摘要]：听说教学在英语教学中占有极其重要的地位，是英语教学过程中不可缺少的环节，更是学生学好的前提，英语听说能力的培养，是所有高中英语教师普遍关注的问题，然而在日常教学中，它却是大多数英语教师头疼的问题，也是教学过程中的一个难点。
原因是缺乏英语语言环境、学生学习动力不很大。
而新课标对英语听说教学又提出了更高要求，因此，英语教师应认真研究新教材和新课程标准，科学地设计教学环节，为学生多创设英语语言环境，激发学生学习英语的动力，有计划、有目的训练和提高学生的听说能力。
本文以必修五Unit1 Great scientists为例分析如何进行听说课教学。
【关键词】新课改高中英语听说教学一、教好语音英语听说能力培养的前提条件是要让学生学好语音，发音不准确，听力肯定过不了关，自己说英语别人听不懂，别人说英语自己听不懂等现状都阻碍了学生听说能力的提高，成为英语提高的“致命之处”。
因此，教师从高一开始就得教好学生语音知识，使学生能准确地读出绝大多数词汇，掌握好句子的语音语调、节奏、弱读、重读、连读、失去爆破等。
有了一定的音标基础以后，再帮助学生对音标进行分类、比较，理解、记忆、运用，同时对他们进行督促检查，使他们人人都顺利通过音标关，这对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的效果。
二、培养听力策略首先培养学生良好的听力习惯，在听力练习中不要随意停顿。
要注意听全文，而不要纠结在某些没有听清的地方，因为停顿后我们极有可能会漏掉后面的内容。
即使听不懂也不要紧张，保持良好心态。
根据平时积累的英美国家的文化和风俗习惯知识、逻辑、常识以及文章的题材结构和主题思想，来猜测没有听懂或漏听到的意思，或者通过推断、排除来选出正确信息。
其次，要培养学生以下六个方面的能力：1.对话题内容进行判断的能力以what(表示内容)开头的特殊疑问句，听清大意、把握主旨、理解关键词很重要。
例：What are the speakers talking about?2.对场所进行判断的能力多为以where(表地点)开头的特殊疑问句，根据关键词或谈话发生地的背景声音，结合生活常识进行逻辑推断，从而准确推断有关地点。
例：Where does the conversation take place?3.对人物身份和人物之间关系进行判断的能力多为who 开头的特殊疑问句或What is the probable relationship…?根据言论和行为，结合生活常识来判断人物关系和身份。
例：What is the relationship between the speakers?4.对数字进行识别判断的能力这类对数字的考查体现在对各种号码和时间及商品价格上。
材料中往往出现若干数字，这就要求学生认真听清原文，理清不同数字的来龙去脉，从而正确判断特定角度所需的正确数目。
例：How much will the man pay for the tickets?5.对事件发生原因进行判断归纳的能力学生应认真听清事件发生的全部过程及前因后果，排除可能出现的似是而非的原因，从而正确找出事件发生的真正原因。
例：Why is the class popular?6.领会说话者的观点、态度及意图的能力这类问题要求学生通过谈话的细节、具体的事实或语气等来推断人物的意图、观点或态度。
例：What does the woman think of the man's English?A. ExcellentB. AcceptableC. Strange录音原文：W: By the way, where are you from?M: China.W: China? But you speak English like a native speaker. I didn't have any idea. M: Oh, excuse me. It's time for my flight. Well, nice talking with you.析：选A。
从China? But you speak English like an active speaker. I didn't have any idea.中的吃惊语气可知女子对男子的英语口语持赞扬态度。
三.教会学生记笔记记笔记可以使听话人把注意力纳入讲话人的思路，使听与说同步进行，保持听的积极参与性，有助于记忆所听的内容。
作笔记常有以下三种形式：1、关键词式笔记这是最常用的一种笔记方式，即训练学生在听的过程中学会抓关键词和语言标记，借助语言标记写下要点和细节，如时间、地点、数字和名字等，以帮助学生记忆所听信息，避免前听后忘的弊病。
2、蛛网式笔记顾名思义，蛛网式笔记是指将讲话的主要信息记在一页纸的中间，随着讲话不断深人，所记内容也不断增多，次要信息则记录在主要点周围，并用直线标明相互关系，从而形成一种蛛网状记录。
蛛网式笔记的优点在于听话人只需简单地记下要点，标明各要点间的关系，不必用太多的文字，这样就不会分散听的注意力。
3、主题图式笔记主题图式笔记，比如在听某学术讲座之前，事先根据讲座题目列出可能涉及到的各种主题及自己期望得到的新信息，在听的时候不断地添加和补充，有的放矢，既可节省时间和精力，又保证注意力的集中。
由于主题图式笔记需要事先准备，相当于一次认真的课前预习，准备过程中要事先熟悉相关内容，听的时候，这些熟悉的内容则又有助于大脑处理新信息。
研究者发现，采用主题图式笔记听课的学生对理论性内容的理解效果更佳。
因此，在教学中，教师将课堂上将要听的主题预先通知学生，并辅以此种笔记方法的训练，将会大大提高听力效果。
四、预预测听力内容预测是指学生在做听力理解之前，根据文章体裁或对话标题，利用已有的各方面知识，对即将听到的段落或对话内容进行猜想，或者在听的过程中，根据已获得的信息线索包括主题句、句子结构、词的前后关联，句子的语法关系，语言环境等，预测情节的进一步发展或说话人下一步要讲述的内容。
1、体裁预测法不同体裁的语篇，其组织结构安排也不同。
例如：故事语篇的开头部分往往对时间、地点，人物等方面作出交待，中间部分主要是描写人物或事态的结局或给人的启示；议论性的语篇开头往往提出问题，中间部分对开头所提出的问题加以分析，对论点加以论证，结尾则提出解决问题的方法或得到一个结论；新闻报道体在开头有一个导语（lead），对所报道的事件作一个提纲挈领的概括；而一个较完整的对话通常会由打招呼、谈话内容和告别几部分组成，部分交界处往往会有“well，all right”等明显的语言符号。
引导学生作语篇模式分析，帮助学生熟悉各种体裁框架，从而对所听语篇产生总的期待。
2、标题预测法标题预测法指根据标题进行预测。
很多听力材料以标题来分类，而通过标题中所包含的信息量往往可以预测到文章的大体内容，尤其是新闻报道题材的材料。
如看到标题“The problems of city pollution”之后，我们可对文章内容作如下预测：Introduction → Kinds of pollution → Results of pollution → What should be done?3、主题句预测法根据主题句进行预测也是一种理顺语篇逻辑的有效方法。
第一段落的首句往往是整个话题的主题句，其中包含着该段的议题和中心思想。
同样，文章每一分段的首句也往往反映了该段的大意。
如果将这些首句连起来，便构成了整个语篇的基本框架，便可得到整篇话语的梗概，尤其是议论文体载的文章。
因此，根据主题句往往就可以预测整篇文章的内容。
4、功能词预测法人们在谈话中，常会使用一些功能词来开启话题，承接上下文并进行推论。
如表示“转折或对比”的词有“but，and，yet，however，while，though，otherwise/or，on the contrary，on the other hand, on second thoughts”等；表“因果关系”的有“so，therefore，consequently，thus，as a result（of），for this/that reason”等；表“概括和总结”的有“ all in all，in short，in brief，to sum up, in a word，above all，in conclusion，as was stated/mentioned above；as you know ”等，这些功能词在很大程度上为听话人的预测指明方向，提供帮助。
如：Tomorrow I’m hoping to go to the beach，but…（可预测相反信息）/because…(可预测原因)/ and…（可预测附加信息）。
五、科学设计听说课堂现行教材听力材料相对绝大多数学生而言难度太大，因此，教师要善于处理和活化教材，“教学有法，教无定法”对于那些比较难懂的听力材料，教师要敢于并且善于处理。
下面我以必修五Unit1 Great scientists为例分析如何进行听说课教学。
Step1、导入（Lead-in）展示关于钱学森的图片， Do you know this old man?学生会不难回答。
接着让学生讲述钱学森的生平（profile）如：Qian Xuesen，a native of Hangzhou, Zhejiang Province, went to the United States to study in 1935. In 1955 he returned to China, and in 1958 he joined the Communist Party. He is father of the Chinese space programme and king of Rockets.鼓励学生尽量多说，诱导学生向听力材料内容靠拢，降低听力难度。
Step2、头脑风暴（Brainstorm）T:What do you know about great scientists’ qualities ? Try this quiz and find out Are you ready? Let’s go!以小组为单位讨论进行（谁多谁获胜）让学生接受德育教育的同时，归纳同性质的词汇，又给下一步听力教学做好铺垫。
Step3、听前（Pre-Listening ）给学生展示听力关键词，结合书本提出的问题要求学生预测听力内容，如：Before you listen to the tape, look at the picture and predict the content of the listening______.A ． China ’s achievements in space.B. Qian Xuesen achieved great success in astronomyC. Qian Xuesen is the father of the Chinese space programmeD. It is about the role of Qian Xuesen in the development of space technology in China.Step4、听中（While-Listening ）1、检验学生预测结果。