高一英语宾语从句公开课教案
高中宾语从句上课教案
宾语从句宾语从句：在句子中起宾语作用的从句叫做宾语从句。
宾语从句分为三类：动词的宾语从句，介词的宾语从句和形容词的宾语从句。
构成：关联词+简单句。
关联词(一)、从属连词连接宾语从句的从属连词主要有that,if,whether。
that引导表示陈述句的宾语从句，if和whether，whether...or not引导表示“是否”的一般疑问句的宾语从句。
He told me (that ）he would go to college the next year. 他告诉我他明年上大学。
I don’t know if there will be a bus any more. 我不知道是否还会有公交车。
Nobody knew whether he could pass the exam. 没有人知道他是否会通过考试。
（1）、从属连词that。
如：He told us that he felt ill. 他对我们说他感到不舒服。
I know he has returned. 我知道他已经回来了。
注： that在引导宾语从句时也并不是任何情况下都可以省略。
在以下情况下，that不能省略。
1. Everybody could see what happened and that Tom was frightened.(and连接两个宾语从句，that宾语从句放在and的后面时，that 不能省略。
)2.I know nothing about him except that he is from the south.(that引导的宾语从句作介词宾语时，that不能省略。
)3.That he ever said such a thing I simply don’t believe. (that从句位于句首时，that不可省略。
)4. We decided, in view of his special circumstances, that we would admit him for a probationary period. (主句谓语动词与that从句之间有插入语，that不可省略。
宾语从句(公开课)
is waiting for Do you know whom he ______ ______ _______?
4．我相信她会算出这道题。 work out I am sure she’ll _________ ________ this problem.
5.我想他还没有戒烟。 don’t _____ think he _____ has given up_____ smoking. I _____ ______ 6.我希望一切顺利。 everything goes I hope _________ __________ well 7. 我想他一定在教室里。 must be I think he _______ _______ in the classroom. 8. 她问你们什么时候出发。 when ________ you would________ start. She asked ________
that they will be back soon. hope _________________
I
that you’re much better today. see ___________________
陈述句作宾语从句，由that引导。从属连词that只起引导作 用，在从句中不作任何成分，常常被省略。
I
see
Байду номын сангаас
you.
You’re on foot today.
你能造宾语从句吗？ 一、陈述句做宾语从句。
I
he is right. think that _________________ that she can do it well. hear __________________
宾语从句讲解教案
一、教案基本信息教案名称：宾语从句讲解教案课时安排：2课时教学对象：高中英语学生教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的定义和基本结构；2. 使学生能够正确运用宾语从句进行口语和书面表达；3. 培养学生运用宾语从句进行思考和分析的能力。
教学重点：1. 宾语从句的定义和基本结构；2. 宾语从句的时态和语态。
教学难点：1. 宾语从句的连接词的选择；2. 宾语从句的时态和语态的运用。
二、教学方法和手段教学方法：采用讲授法、互动法、实践法相结合的方式进行教学。
教学手段：利用多媒体课件、例句、练习题等教学资源进行教学。
三、教学内容和步骤第一课时1. 导入：通过一个简单的句子，引导学生思考宾语从句的概念。
2. 讲解：介绍宾语从句的定义、基本结构和常用连接词。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析。
4. 练习：让学生分组练习，用所学的连接词构造宾语从句。
第二课时1. 复习：回顾上一课时所学的宾语从句的知识点。
2. 讲解：讲解宾语从句的时态和语态的使用规则。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析时态和语态的使用。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学的时态和语态知识构造宾语从句。
四、课后作业1. 复习宾语从句的定义、结构和连接词；2. 复习宾语从句的时态和语态的使用规则；3. 完成课后练习题，巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况和提问回答情况；2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成质量；3. 口语表达：评估学生在口语表达中运用宾语从句的能力。
六、教学内容和步骤（续）第五课时1. 复习：回顾前四课时所学的宾语从句的知识点。
2. 讲解：讲解宾语从句在实际语境中的应用，如疑问句、否定句和强调句。
3. 示例：给出几个宾语从句的例子，让学生观察和分析实际语境中的应用。
4. 练习：让学生分组练习，运用所学的实际语境知识构造宾语从句。
七、教学内容和步骤（续）第六课时1. 复习：回顾前五课时所学的宾语从句的知识点。
高中英语三大从句教案模板
---课程名称：高中英语语法教学授课年级：高中一年级至三年级授课内容：三大从句（宾语从句、定语从句、状语从句）教学目标：1. 知识目标：学生能够掌握三大从句的概念、结构、引导词和用法。
2. 能力目标：学生能够正确运用三大从句进行句子表达，提高英语写作和口语表达能力。
3. 情感目标：培养学生对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
教学重点：1. 三大从句的概念和结构。
2. 引导词的用法和选择。
3. 三大从句在句子中的运用。
教学难点：1. 引导词的选择和使用。
2. 三大从句的时态和语态。
教学准备：1. 多媒体课件2. 语法练习册3. 课堂互动道具教学过程：一、导入新课1. 复习简单句和复合句的概念。
2. 引导学生思考复合句中的从句作用。
二、讲解宾语从句1. 定义：在句子中起宾语作用的从句。
2. 引导词：that, whether, if, 等等。
3. 结构：主语 + 谓语 + 宾语从句。
4. 举例讲解宾语从句的用法。
5. 练习：让学生用宾语从句造句。
三、讲解定语从句1. 定义：在复合句中修饰名词、代词的从句。
2. 先行词：被修饰的名词或代词。
3. 关系词：who, whom, whose, which, that 等等。
4. 结构：先行词 + 关系词 + 谓语 + 宾语/表语。
5. 举例讲解定语从句的用法。
6. 练习：让学生用定语从句造句。
四、讲解状语从句1. 定义：在句子中起状语作用的从句。
2. 分类：时间状语从句、地点状语从句、原因状语从句、条件状语从句、目的状语从句、结果状语从句、让步状语从句、方式状语从句、比较状语从句。
3. 引导词：when, where, why, if, unless, in order that, so that, although, as, since, because, etc.4. 结构：主语 + 谓语 + 状语从句。
5. 举例讲解状语从句的用法。
6. 练习：让学生用状语从句造句。
宾语从句详解课件(公开课)
做主语
Can you tell me who is over there? Can you tell me who he is ?
做宾语
否定的转移
若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, guess, imagine等， 其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转 移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。
2. What did he want to buy ? I don’t know what did he want to buy . I don’t know what he wanted to buy .
注：当从句的原句为以下句子 以及what, who作主语时，语序不变：
What’s wrong? What’s the matter? What’s happening? What happened?
1. 主句是一般现在时，宾语从句时态不变。 1)It is going to rain. I think. =
I think (that) it is going to rain. 2) He is a worker. He tells me.=
He tells me (that) he is a worker. 3) They will have a trip. He tells me.=
1. 在介词后面： • I’m thinking of whether we should go fishing. • We are worried about whether it will rain tomorrow.
2. 在动词不定式前(whether to do sth.) ： • They asked me whether to go skating.
宾语从句教学案
宾语从句教学案一、教学目标：1. 理解宾语从句的定义和基本特点；2. 掌握宾语从句的引导词和语序；3. 能够正确使用宾语从句进行句子转换和语义替换。
二、教学重点：1. 引导词的用法和语义；2. 语序的正确运用。
三、教学难点：宾语从句的转换和语义替换。
四、教学准备：1. 幻灯片、课件等教学辅助工具；2. 教材《英语语法》相关内容。
五、教学过程：Step 1: 导入1. 教师用举例法引入宾语从句的概念，例如：“I know that he is a teacher.” 这个句子中，“that he is a teacher”就是一个宾语从句。
2. 引导学生思考宾语从句的作用和使用场景。
Step 2: 引导词的讲解和归纳1. 教师讲解并归纳宾语从句常用的引导词，包括：that, whether, if, who, whom, whose, which, what, when, where, why, how等。
2. 通过幻灯片或课件展示这些引导词的用法和语义。
Step 3: 语序的分析和讲解1. 教师解释宾语从句的语序，即引导词+主语+谓语，与陈述句或疑问句的语序不同。
2. 通过例句和练习让学生熟悉宾语从句的语序，如：“I think thatshe is a good student.”“Do you know where he lives?”等。
Step 4: 宾语从句的转换和语义替换1. 教师引导学生进行宾语从句的句型转换练习，如将陈述句改写成宾语从句，或将宾语从句改写成陈述句。
2. 教师示范并讲解宾语从句的语义替换方法，如将宾语从句中的某个成分改写成化简形式或替换成代词。
Step 5: 实践运用1. 学生进行口语练习，用宾语从句回答教师的问题或进行情景对话。
2. 学生完成相关练习题，巩固所学的宾语从句知识。
Step 6: 总结与拓展1. 教师与学生一起总结宾语从句的特点和用法。
2. 教师给出拓展学习的建议，如阅读英文材料时注意寻找和分析宾语从句的使用。
高中宾语从句教案及历年真题详解
高中宾语从句教案及历年真题详解教案章节：一、宾语从句的定义及结构教学目标：1. 让学生理解宾语从句的定义和作用。
2. 让学生掌握宾语从句的结构和连接词。
教学内容：1. 宾语从句的定义：宾语从句是名词性从句的一种，它在句子中作宾语成分。
2. 宾语从句的结构：宾语从句由一个疑问词（如what, who, when, where等）或连接词（如that, if, whether等）引导，后面跟着一个陈述句。
3. 宾语从句的连接词：连接词在宾语从句中起到连接主句和从句的作用，有的连接词还可以起到引导从句的作用。
教学活动：1. 引入宾语从句的概念，让学生通过例句理解宾语从句的作用。
2. 通过示例让学生掌握宾语从句的结构和连接词。
3. 练习题：让学生根据给出的主句，选择合适的连接词和疑问词，构成宾语从句。
教案章节：二、宾语从句的时态和语态教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的时态和语态。
2. 让学生能够正确运用宾语从句的时态和语态。
教学内容：1. 宾语从句的时态：宾语从句的时态应与主句的时态保持一致。
2. 宾语从句的语态：宾语从句的语态应与主句的语态保持一致。
教学活动：1. 通过例句让学生理解宾语从句的时态和语态应与主句保持一致。
2. 练习题：让学生根据给出的主句，构成宾语从句，并注意时态和语态的一致性。
教案章节：三、宾语从句的语序和冠词教学目标：1. 让学生掌握宾语从句的语序和冠词的使用。
2. 让学生能够正确运用宾语从句的语序和冠词。
教学内容：1. 宾语从句的语序：宾语从句的语序通常是陈述句的语序，即主语+谓语+宾语。
2. 宾语从句的冠词：宾语从句中的名词前需要加上适当的冠词（如定冠词、不定冠词或零冠词）。
教学活动：1. 通过示例让学生理解宾语从句的语序通常是陈述句的语序。
2. 讲解宾语从句中名词前需要加上适当的冠词。
3. 练习题：让学生根据给出的主句，构成宾语从句，并注意语序和冠词的使用。
教案章节：四、宾语从句的例句和练习教学目标：1. 让学生通过例句理解宾语从句的使用。
高一英语宾语从句公开课教案
课题：Grammar:Objective clauseI. Teaching aims:A.Knowledge aimsBy the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the objective clause.Then Ss will grasp the usage of introductory words: that、if、whether，what etc, the tense and word order, etc.B. Ability aimsEnable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory wordsC. Affection aimsDevelop students’ interest of learning grammar.II. Teaching important pointsExplain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether.,what,etcIII.Teaching difficult pointsHow to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clauseIV. Teaching methods1.task-based teaching and learing2.summarizing, practicing，discussingTeaching tools:The multimedia and other normal teaching toolsV. Teaching proceduresStep 1 Greetings as usual（1min）Greet the whole class as usual.Step 2 Lead-in (5mins)1. Give students two sentences and ask them to find out the sentence constituents ofeach sentence. Then ask them what is the objective clause and its structure and meaning.1）I know him. 2)I know that he likes mathsStructure: . Meaning: .2.Read the following sentences and try to underline the object clauses.1.We wonder how we shall do .2.I don’t know that it can be fake.3.I worry about whether he can pass the exam.4 Pay attention to what the doctor said.Conclusion:Step 3 Presentation (25mins)1. Definition（1）The usage of the introductory words: that, if and whether,what,etc.A.that 的用法.当宾语从句是陈述句是时，由连词that引导，that在句中无意义且不做任何成分，一般可以省略。
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课题：Grammar:Objective clauseI. Teaching aims:A.Knowledge aimsBy the end of the lesson, Ss will have a better understanding of the objective clause.Then Ss will grasp the usage of introductory words: that、if、whether，what etc, the tense and word order, etc.B. Ability aimsEnable students to identify what is the objective clause and learn to use different kinds of introductory wordsC. Affection aimsDevelop students’ interest of learning grammar.II. Teaching important pointsExplain the three important aspects of the objective clause: the introductory words, tense and sentence order. Besides, explain the usage of 3 introductory words：that, if, whether.,what,etcIII.Teaching difficult pointsHow to choose the introductory words correctly and appropriately in the objective clauseIV. Teaching methods1.task-based teaching and learing2.summarizing, practicing，discussingTeaching tools:The multimedia and other normal teaching toolsV. Teaching proceduresStep 1 Greetings as usual（1min）Step 2 Lead-in (5mins)1. Give students two sentences and ask them to find out the sentence constituents ofeach sentence. Then ask them what is the objective clause and its structure and meaning.1）I know him. 2)I know that he likes mathsStructure: . Meaning: .2.Read the following sentences and try to underline the object clauses.1.We wonder how we shall do .2.I don’t know that it can be fake.3.I worry about whether he can pass the exam.4 Pay attention to what the doctor said.Conclusion:Step 3 Presentation (25mins)1. Definition（1）The usage of the introductory words: that, if and whether,what,etc.A.that 的用法.当宾语从句是陈述句是时，由连词that引导，that在句中无意义且不做任何成分，一般可以省略。
Eg.He is a student..He says 。
宾语从句中不能省略that 的情况：1.当一个谓语动词带两个或两个以上由that引导的宾语从句时，只能省略第一个that.She said (that )she c ouldn’t tell me and that I couldn’t understand2.在主+谓+it (形式宾语) +宾补+that的句型中不省略We made it clear that we would not give in.B.当宾语从句由一般疑问句转化而来时由if/whether引导。
译为“是否”有意义但不做任何成分且不可省略。
Eg.Is he a student?I ask him .(陈述句语序)在宾语从句中，if/whether可以互换，但在以下几种情况中if不能替换whether 1.与or/or not 连用2.后面跟不定式to.3.宾从在介词后4当宾语从句至于句首。
C．特殊疑问句作宾语，引导词用what, who, whom, where, why, when, how等，该词有意义并充当相应的句子成分。
Who is he?I don’t know.(陈述句语序)【填空练习】1) Will you tell me _______ I can keep healthy?2) He told me _________ his father had died and _________ he had to make a living alone.3) I don’t know _________ there will be a bus or not.4) His mother is satisfied with______ he has done.5) I want to know _____________ she is looking after.6) We think it necessary _____ we take plenty of hot water every day.(2)从句的语序宾语从句必须用陈述句语序其结构为：主句+连接词+从句（主+谓+其他成分）1. When will he go to the library?His brother asks when the library。
2. What did he want to buy ?I don’t know what buy .注意：当what, who在宾语从句中作主语时，语序不变：What’s wrong? What’s the matter?What has happened?Who is in the classroom?1）I don’t know_________________ .2) Can you tell me _______________(3）宾语从句的时态1）当主句是现在的某种时态时，从句根据需要可以用任何时态；I know that he once______( live) here .Please tell me what you ___________( do)at this time yesterday.2）当主句是过去的某种时态时，从句要用过去的某种时态；He asked whether his father___________(come)back tomorrow.He said that he __________(see) it already3）当从句是客观事实或真理时，从句需用一般现在时。
He told me the earth _______ (move)around the sun.4）从句中有具体时间状语，即使从句动作发生在主句动作前，仍用一般过去式。
The teacher told me she _____ (be)born in 1960.I heard that he ____ (go)to Paris last night.Step 4 Practice (10mins)(1)Fill in the proper form of the words given1.The radio says it _______ (be) cloudy tomorrow.2.The headmaster hopes everything ______(go) well.3.I heard they ____________ (return) it already.4.Our teacher told us in class the sun _______ in the east. (rise) (2)Correction1. I worried about if my brother will return in time.2. She said that she has never told a lie.3. Will you tell me when will he leave for Paris?4. I don’t know that he is doing.5.Could you tell me what are they doing?6.I wonder if to accept it or not.Step 5 Consolidation (1mins)Consolidate what they have learned today.Step 6 Homework (3min)1. Review the object clause.2.Report Jingjing's email to Ms ZengStep7Blackboard planStep8. Reflection。