金色的草地(2)
2.《金色的草地》教案2)
1．作者最感兴趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有没有最感兴趣的朋友？
用简短的话交流介绍。
2．你有没有作者一样的发现，愿意和大家交流一下吗？
四、布置作业
日记：我最感兴趣的朋友
板书设计
板书设计：早晨中午傍晚
蒲公英合拢张开合拢细心观察
金色的草地
草地绿色金色绿色思考探究
第三课时
完成练习
组长签名：卢美华
二、走进文本，品读悟情
1．草地的神奇变化是作者发现的，他也在课文中向我们介绍了什么
2．生默读思考。交流，学生可能会谈：
1）发现草地颜色变化的语句，发现了一天之中草地的几次变化。
教师相机板书：绿金绿
（早）（中）（晚）
有了这个发现，作者是怎样的心情呢？练习感情朗读。
2）发现草地变化的原因是蒲公英的开合，蒲公英是怎样合拢和开放的。
自由朗读相关语句，体会蒲公英的收拢和开放的过程。
作者把蒲公英看作是我们的——手掌。现在，请你把自己想象成是一朵美丽的蒲公英，天擦黑了，你要收拢起自己的花瓣了，哪位同学能用你的手表演一下？请另一位同学读句子配合表演。
请全班同学一起伸出手掌表演，教师朗读配合。
潮阳实验学校小学部集体备课专用纸
三年级语文备课组时间：7月1日中心发言人：卢美华
课题：2金色的草地第2、3课时总计第节
组内讨论形成教案：
个人修改
教学
目标
1．学习课文的，懂得草地变色的原因。感受大自然时带给我们的乐趣，激发热爱大自然的情感。
2．有感情地朗读课文。
3．理解蒲公英为什么会成为我最感兴趣的一种花。从而培养学生细心观察、思考探究自然现象的兴趣与习惯，引发学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
《金色的草地》 (2)
七说之一：教材分析
正确、流 利、有感情地 朗读课文，理 解课文内容， 了解草地颜色 的变化及原因。 学生通过自主 探究的学习方式， 理解课文内容，了 解草地颜色的变化 及原因，引导学生 体会文中“我”对 蒲公英的感情变化。
知识与能 力
《课程标准》指出：语文课程应激发和 培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导 学生丰富语言积累，培养语感，发展思维， 初步掌握学习语文的基本方法，养成良好 的学习习惯，具有适应实际生活需要的识 字写字能力、阅读能力、写作能力、口语 交际能力，正确运用祖国语言文字。
七说之五：板书设计
好的板书设计是一篇文章浓缩了的精华， 是直观的教学方法，是课堂教学中师生双边活动 的缩影，更能生动形象地反映课堂教学的全过程。 2、金色的草地：细心观察
时 间：（ 早晨）——（中午）——（傍晚）
草地颜色：（ 绿色）——（金色）——（绿色）
花瓣形状：（ 合拢）——（张开）——（合拢）
七说之六：课堂评价
课标指出：语文课程评价的根本目的是为 了促进学生学习，改善教师教学。语文课程评 价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全 面落实语文课程目标。
从语音、 语调和语气等 方面进行阅读 综合评价 在第二个环 节中，通过一道 填空题考查学生 对文本知识理解 与掌握情况。
阅读评价
课 堂 评 价
人教版《义务教育课程标准实验教科书》
三年级语文上册
《金色的草地》说课稿
官池镇帖家小学
眭红英
教学模式 学情分 析
教材分析
教学设计
板书设计 课堂评价
七 说
七说之一：教材分析
地位、作 用和特点
教学目标 教学重难点
教 材 分 析
七说之一：教材分析
16《金色的草地》第二课时 课件(共44张PPT)
金 色 的
级
草 地
语 文
朵 合拢 ，是绿色的 ，草地是 绿色的 。
上
册
早上
中午
晚上
细致观察，探究“变色之谜”
2
草地变色对你有什么启发？
0
2
3
三 年
金 色 的
级 语
草
作者按照时间顺序描写了不同时 地
文
上 册
间草地颜色的变化，还说明了草地颜
色变化的原因，观察细致，让我们看
到了有趣的画面。
细致观察，探究“变色之谜”
2
0Байду номын сангаас
他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他
2
3
三 年
脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
金 色
的
级
草 地
语
文
上
册
“我”和弟弟互相吹蒲公英的绒毛带来
的快乐，引起“我”对蒲公英的观察兴趣，
体现了童真童趣。
想象场景，体验童真童趣
“并不引人注目”说明蒲公英是生活中最常见、
2
很普通的事物。尽管常见、普通，蒲公英还是引
细致观察，探究“变色之谜”
作者的发现
2
0
2 3
蒲公英的花就像我们的手掌
三
年
级
语
文
上 册
手掌
拳头
花朵张开时
花朵合拢时
金 色 的 草 地
观察 细致
细致观察，探究“变色之谜”
这是课后第2题哦！
2
0
2
仔细读读第3自然段，把下面的内容补充完整，
3
三 年
体会作者观察的细致。
金 色 的
金色的草地第二课时教学设计(通用12篇)
金色的草地第二课时教学设计（通用12篇）学习目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
3. 体会课文中一些句子在表达情意方面的作用。
教学过程一、谈话引入2.学生齐读课题，教师指导读好题目。
二、读中质疑，读中感悟(一)读中悟美。
1.在上节课开始的时候，有小朋友提出了这样的问题：草为什么是金色的？金色的草地在哪里？请大家快速浏览课文，看看能在哪个自然段能够找到答案。
(第一自然段)好，就请大家仔细地读第一自然段吧！2.谁来给大伙说说，你找到的这两个问题的答案吗?(指名回答。
)3.谁能用朗读向我们展示你所看到的金色的草地。
(教师随机评价指导朗读，引导语如下：a.我听出来了，是一大片草地；b.噢，蒲公英已经长满了；c.草地真的变成金色的了！)学生齐读第一自然段。
(二)演读寻趣。
过渡语：听了你们的朗读，金黄色的蒲公英甜甜地笑了，草地变成金色的了。
(课件演示：一大片金色的草地)看到这片金灿灿的草地，我真想在上面痛痛快快地打几个滚，玩一玩。
1.(面对学生)小朋友，你们想怎么玩呢？(学生自由回答)“2. 我”和弟弟是怎样玩的呢？请用自己喜欢的方式认真地读第二自然段，然后和同桌商量试着演一演。
要想演得好，就要把课文读懂、读好。
老师要仔细地看你们的表情，听你们的声音，谁演得好，我就请谁上到讲台前面来表演。
(学生和同桌合作，读课文，表演。
教师巡视)3.请一组同桌上台来表演吧！请大家当评委，给他们打分，要说出打分的理由。
(在观看同学表演的过程中，提醒学生做文明观众，要正确、客观地评价别人。
可以多请两组来表演。
引导学生评价别人的导语如下：a你很会发现同学的闪光点，评得好！b.为什么是!"分呢？分扣在哪里？说说看。
c.你认为他的表情不是“一本正经”的，那你能做出这种表情吗？你真了不起。
)4.小朋友们，在金色的草地上玩的时候，你心里是怎样想的或者你想说什么呢？(此时需要尊重、珍视学生内心的独特感受和体验，同他们一起享受快乐)5.(课件出示句子，引读：教师“读是啊，就这样”，学生接着往下读)就这样，这些公英，给我们带来了并?不少不?快引?乐人注?目的蒲(此引读可以在每一个学生说出内心的快乐后就读一次，让学生用朗读这个句子来表达他们的快乐。
金色的草地第二段仿写作文
金色的草地第二段仿写作文从前，有一个孩子家的窗前面有一片金色的草地。
他的妈妈和爸爸都说这片草地太美了，有一天，这俩个孩子在这片草地摘一支蒲公英吹来吹去，有一次，太阳刚出来，这个孩子出去玩的时候蒲公英是绿色的。
下午，这个孩子回来的时候蒲公英，又变成金色的了。
晚上，这个孩子又走进草地仔细观察，草地又变成绿色了。
草地就像我们的小手，以后我再也不摘蒲公英。
更多：我家门前存有一片非常大的草地，那里存有很多的蒲公英。
中午草地就变为了金色的了，可是至了下午草地就变为了绿色的了，晚上人们都出散步，看到草地又变为了绿色的了，走进一看看，原来，一大早蒲公英的叶子把黄色伸直了出来；至了中午蒲公英的叶子就张开了，散发出金黄色的光辉，于是草地就变为了金黄金黄的了；下午蒲公英的叶子就伸直了，我想要它就是将颜色搜集出来，以便于第二天能够更充份地散发出美丽的色彩。
蒲公英的花掉从远处看看像一团云状的棉花团！田野里最显眼的要算油菜花了，那嫩黄的颜色引来了蝴蝶，蜜蜂在花边来回飞舞，忙碌不停.我们在油菜花的地里窜来窜去，跑来跑去拿着网捕捉五彩斑斓的蝴蝶。
农村的田野就是五光十色美不胜收的，领略到我们无穷欢乐。
保护草地今天，我出去玩，玩玩着玩玩着，我看到有人踩草地，可是这就是不对的，但我也摔过草地呀。
我下定决心，一定要做环保小卫士。
2青草地我是街头的一块青草地，园丁天天给我梳剪、浇水，我日渐长得强壮起来。
我为自己能给人们带来幸福而感到自豪、快乐。
最近，游客锐减，这本来就是好事，但有些人对我很蛮横。
你看那几个人，为了少走几步，就在我身上走来走去，真是痛死我了，你看，好好的草坪被踩成了这样，完全踩成了一条道。
你说道存有围栏，他们一冲就过来了，有时冲不过来，就把围栏毁坏掉，那些人什么也罔顾，不快乐公物、不讲文明。
除了人在我身上习武、踢球等等，真是把草地弄得乱七八糟，看上去一点也不美观。
我非常心痛，但我只能在深夜里哭诉。
我真期望人们不要这样，不要毁坏公物；不要毁坏花草树木；不要不讲文明。
《金色的草地》2
《金色的草地》第二课时学习目标：1．认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字，正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。
2．通过学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。
3．树立人与自然和谐共处的意识。
学习重点：认识本课6个生字，会写8个生字。
学习新部首辛字部学习难点：通过学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，树立人与自然和谐共处的意识。
课前准备：1.课前发动学生寻找蒲公英的图片及文字资料。
2.生字词语卡片。
学习过程：一、利用图画激发学生的兴趣，导入新课1、出示图片：蒲公英2、（学生交流收集到的资料。
）蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地（1）（质疑：读了课题，你有什么疑问？）（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
二、自主学习，我尝试1.有感情地朗读课文第一部分（第1.2自然段）2.有感情地朗读课文第二部分（第3.4自然段）3.我们看到的草地都是绿色的，课本上的草地为什么会变色的？它是位魔术师吗？三、展示交流，我愿意有感情地朗读课文四、合作探究，我参与1.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）2.“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。
3.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？4.作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？五、总结拓展，我收获1、用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物，并写下来。
2、这节课我学到了_______________________________________________________3、我表现得好的是_______________________________________________________4、我表现得不好的是六、达标检测，我能行1. 听写二类生字及165页本课新词。
三年级上语文《金色的草地(第2课时)》课件
草地也是金色 草地就是绿色
花的姿态
花朵张开时
花朵合拢时
请同学们根据对课文的理解把下面的内容补充完整。
早晨：草地的颜色是（ 绿色 ） 花瓣形态（ 合拢） 中午：草地的颜色是（ 金色 ） 花瓣形态（ 张开） 傍晚：草地的颜色是（ 绿色 ） 花瓣形态（ 合拢）
通过这件事，你获得了什么启示？ 只要多留心观察周围的事物，多思考， 你就会发现许多奇妙的事情。
1. 作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？ 2.为什么说蒲公英会和我们一起睡觉，一起起床呢？
1. 作者是怎么写草地是可爱的、蒲公英是有趣的？
作者抓住了哥俩的对话和他们有趣的神情、 动作来描写他们在这片开满了蒲公英花的草地上 玩耍，写出了草地的可爱。
通过蒲公英颜色的变化使草地颜色也发生变 化来描写蒲公英的有趣。
蒲公英盛开——草地金色
金 色
草地上玩耍——带来快乐
的 草 地
颜色有变化 早晚合拢——绿色 中午花开——金色
喜爱蒲公英——一起睡觉、起床
对 大 自 飞机去旅行。 飞到西，飞到东。一飞飞到高山岭。 穿白云，驾春风，跳下了满天小伞兵。 落了地，发了芽，大地开满蒲公英。
妈妈养了一株含羞草，有一次，我无意中碰到了 含羞草的叶子，发现含羞草被触碰后会“害羞”地 “低下头”。刚开始我不知道是什么原因，翻阅相关 资料后才知道这是由它叶子的膨胀作用造成的。含羞 草的叶柄基部有一个薄壁细胞组织，叫“叶枕”，里 面充满水分。它对外部的刺激反应特别灵敏。
当你触到含羞草，叶子震动，叶枕下部细胞里的水 分立即向上部与两侧流去。于是，下部像泄了气的 皮球似的瘪了下去。我把这个有趣的发现告诉了妈 妈，妈妈夸奖我是个认真观察的孩子。只要我们留 心周围的事物，就会有新的发现。
金色的草地 (2)
《金色的草地》教学设计1．教材分析这是一篇精读课文，课文先讲兄弟个人在住处窗前一大片草地上自由自在，无拘无束尽情玩耍的情景，他们所做的游戏就是趁对方不注意将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因，最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了欢乐，还给他们带来了探索发现的喜悦础。
2．学情分析三年级的学生对于课文的理解有些困难，但体会感情对学生有难度，教学时要着重引导学生抓住文中人物的神态、动作等重点词句进行反复朗读、揣摩、品味，来体会作者的内心世界，以此来突破学习难点。
3．学习目标：1、掌握本课生字，正确读写本课词语；2、能正确、流利、有感情的朗读课文，想象课文描写的画面；3、激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣；4、培养学生与大自然息息相通，相容相合的美好情感。
学习重难点：通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。
4．教学过程一、激趣导入1、情景激趣：小朋友们，大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？在草地上你玩些什么？2、导入新课：你见过“金色的草地”吗？（板书课题）草地是金色的，这是怎么回事呢？我们一起来读课文。
（设计意图：亲切的交谈唤起了孩子们的记忆，极大地诱发了孩子们学习的兴趣和欲望。
）二、初读课文，扫清障碍。
1、提出初读要求：（1）、请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，遇到不认识的字可以查字典，也可以借助课本注音或者请同桌帮忙，争取把字音读准确，把句子读通顺。
2、分段指名读课文，检查朗读情况。
（设计意图：朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
因此，教学中采取自由读、指名读的方法，使不同朗读水平的学生都能展示读书才能，这样，落实了学习目标2）三、互帮互助学生字1、出示生字词，自读，指名读。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
金色的草地
一、教学目标：
1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2. 继续培养学生自主、合作的学习水平。
3. 学习本课的11个生字。
二、教学重点：
1. 引导学生只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。
教育学生保护花草树木，爱护大自然。
2. 学习本课的11个生字。
三、教学难点：
蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。
四、教学方法：
情境导入法、实物演示法、启发谈话法等。
五、教学准备
课件、蒲公英的实物、图片
六、教学时间：
2课时。
七、教学过程：
第一课时
（一）利用图画激发学生的兴趣，导入新课。
1、出示图片：蒲公英
同学们，见过这种植物吗？对，它就是蒲公英。
板书：蒲公英
2、交流收集到的资料。
蒲公英，别名“黄花地丁”，菊科。
多年生草本植物，含白色乳汁，叶莲座状平铺，匙形或狭长倒卵形，羽状浅裂或齿裂。
开黄色舌状花。
果实成熟时形似白色绒球。
3、板书课题：金黄的草地
（1）质疑：读了课题，你有什么疑问？
疏疑：草地是绿色的，为什么说是金色的？
（2）联系对蒲公英的介绍，请你把蒲公英和金色的草地连起来，说一句话。
（二）学习生字、新词。
1、读准生字字音，在课文中圈划出生字，再读读由生字组成的词语，理解词义。
2、检查，重点指导。
读准字音：呵欠傍晚一本正经
记住字形：弟：中间的长竖不出头。
返：“反”字的最后一笔注意变化。
3、在生字本上书写本课生字，老师巡回指导。
（三）初读课文，了解内容。
1、自由读课文，标画自然段，思考每一个自然段讲了什么内容。
2、给课文分段。
全文共五个自然段，可分两部分。
第一段（第1、2自然段）：每当蒲公英开放时，草地变成金黄色。
我们常揪掉蒲公英来寻
开心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天开，晚上合，草地也因他们的开合改变着颜色。
我们发现后便喜爱上了这种小花。
第二课时
（一）导入新课。
1、播放课件或观察挂图：在草地上盛开着一片蒲公英，他们金黄金黄的，太美了！
2、看完画面，给你留下了什么印象？
3、板书：金色的草地
把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。
（二）细读课文，体会情感。
1、学习第一、第二自然段。
（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，然后再读一读。
（2）指名读，评读。
（3）看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？
（4）你想感受一下吹蒲公英的感觉吗？
出示实物，让学生参与进来感受。
（5）练习读第一、二自然段，体会童趣。
2、学习第三至五自然段。
过度：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个什么新发现呢？
（1）自由读第三至五自然段，思考：“我”有什么新发现？
（2）总结：蒲公英的花瓣是能够合拢的，它随着时间变化而一张一合，张开就是金色的；合拢就是绿色的。
（3）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第四自然段。
（4）有了新发现后，“我们”有什么变化？
（5）为什么“我们”不再揪它了？
（6）从“我”的变化看，你有什么感受？
八、总结课文、升华情感。
1、学习本课后，你有什么感受？相互交流。
2、只要仔细观察生活，就会发现很多有趣的现象。
九、板书设计：
早晨中午傍晚
绿色金色绿色
合张合
蒲公英会合拢。